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    四年級(jí)語(yǔ)文下《和我們一樣享受春天》課堂實(shí)錄

    時(shí)間:2021-04-06 08:39:00 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    人教版四年級(jí)語(yǔ)文下《和我們一樣享受春天》課堂實(shí)錄

      《和我們一樣享受春天》課堂實(shí)錄

      一、課文簡(jiǎn)說(shuō):

    人教版四年級(jí)語(yǔ)文下《和我們一樣享受春天》課堂實(shí)錄

      這是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),可以分為兩個(gè)部分,第一部分(1-4小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧;第二部分(5小節(jié))發(fā)出祈盼,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一同享受春天的美好。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

      2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。

      3.有感情地朗讀課文。

      三、課堂教學(xué)實(shí)錄:

      1.談話導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人類(lèi)帶來(lái)的傷痛是無(wú)法彌補(bǔ)的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),人們失去了親人、朋友、家園......也因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了巨大的痛苦,所以人們希望和平,渴望安寧。戰(zhàn)火中的孩子們也是一樣,他們也想和我們一樣享受春天。板書(shū)課題,齊讀兩遍。

      2.課題激疑:

      師:讀了這個(gè)題目,你們有什么想問(wèn)的?

      生1:老師,我想問(wèn):誰(shuí)和我們一樣享受春天?(板書(shū):誰(shuí))

      生2:老師,我想問(wèn):他們?cè)鯓雍臀覀円黄鹣硎艽禾?(板書(shū):怎樣)

      生3:老師,我想問(wèn):這里的“春天”是指什么?(板書(shū):什么)

      生4:老師,我想問(wèn):他們?yōu)槭裁匆臀覀円粯酉硎艽禾?(板書(shū):為什么)

      ……

      3.導(dǎo)讀釋疑:

      師:同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢?

      生:讀課文,找答案。

      師:真聰明,就這么辦,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文,看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的答案。

      (生帶著這些問(wèn)題讀課文)

      師:哪幾位同學(xué)能自告奮勇地來(lái)讀讀課文?

      (生分小節(jié)讀課文)

      師:誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們,讀了課文,你知道了哪些問(wèn)題的答案?

      生1:老師,我知道了第1個(gè)問(wèn)題的`答案是:戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”。

      師:你是怎么知道的?

      生:最后一個(gè)小節(jié)告訴我們的。

      師:你真聰明,懂得抓住重點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟。還有誰(shuí)知道其它問(wèn)題的?

      (學(xué)生無(wú)語(yǔ))

      師:不知道?好,聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一讀,看看同學(xué)們又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

      (師范讀詩(shī)歌,引得學(xué)生一陣熱烈的掌聲)

      師:同學(xué)們的掌聲告訴了老師,你們聽(tīng)了以后,有了更多的發(fā)現(xiàn)。來(lái),說(shuō)說(shuō)看。

      生1:我知道了,他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書(shū),和我們一樣享受春天。

      生2:我知道了,這里的春天指的是“和平的環(huán)境”。

      生3:他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環(huán)境中讀書(shū)。

      ……

      師:同學(xué)們真聰明,戰(zhàn)火中的孩子們多么希望能在和平的環(huán)境中讀書(shū),那我們?cè)撛鯓影堰@段話讀好呢?

      (生試讀,評(píng)議)

      師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀,注意停頓和重音。(師范讀后生再讀,讀得精彩極了)

      師:我們通過(guò)朗讀理解了戰(zhàn)火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢?你們知道嗎?

      生:作者的問(wèn)題是:這究竟是為什么?

      師:是啊,這究竟是為了什么呢?作者為什么要提出這個(gè)問(wèn)題呢?再讀讀課文,看能不能找到答案。

      (生讀前四個(gè)小節(jié),一邊讀一邊思考)

      生1:老師,我知道了,前四個(gè)小節(jié)都是講戰(zhàn)爭(zhēng)給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞,你看,戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園大海,坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下沙漠,導(dǎo)彈破壞了屬于星星和月亮的夜空,地雷阻擋了孩子們?cè)诓莸厣媳寂艿哪_步。

      生2:這句話是作者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們的嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)。

      生3:這句話表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒之情。

      師:是啊,誰(shuí)都不希望戰(zhàn)爭(zhēng),但世界并不太平。作者在這里發(fā)出了憤怒的質(zhì)問(wèn):這究竟是為什么?我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?(生用憤怒的質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣讀這句話)

      4.拓展延伸:

      師:同學(xué)們,世界并不太平,有些地區(qū)的人們還在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨。讀了這首詩(shī),你們想說(shuō)些什么呢?

      生1:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

      生2:戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少的家庭家破人亡,希望不要再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了。

      生3:讓那些孩子們和我們一樣在一個(gè)安寧的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),在快樂(lè)中長(zhǎng)大……

      師:讓我們帶著這種美好的心愿,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

      (生大聲地飽含激情地朗讀這首詩(shī))

      師:學(xué)完了整首詩(shī)歌,我想其中蘊(yùn)藏的感情,已經(jīng)被同學(xué)們感受到了,那誰(shuí)能帶著你的理解——詩(shī)人的感情,為大家朗誦這首詩(shī)呢?

      (生躍躍欲試,生1朗誦了這首詩(shī))

      生2:老師,我能比她朗誦的好,我可以朗誦嗎?

      師:當(dāng)然可以,請(qǐng)上臺(tái),其他同學(xué)可要注意啦,他說(shuō)他比別人朗誦的好,那我們就來(lái)當(dāng)裁判,看看究竟哪個(gè)好,你認(rèn)為她好的原因是什么?

      (生2有感情的朗誦)

      其他同學(xué)評(píng)論完之后,也想試試。于是我提議,把我們班的學(xué)生分成五大塊,因?yàn)樵?shī)歌有五節(jié)。并講給他們站立的姿勢(shì),朗誦的表情。我來(lái)報(bào)幕。同學(xué)們高興極了,我們的課堂也就在大家的詩(shī)歌朗誦中結(jié)束了。

      感悟:詩(shī)歌不需要花費(fèi)太多的時(shí)間講解,在讀中領(lǐng)悟效果會(huì)更好,甚至還會(huì)有意想不到的收獲。關(guān)鍵是怎么讓學(xué)生又想去的讀,這就需要因生而宜了。

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