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    語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-04-03 11:18:25 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)反思2篇

      身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)反思2篇

    人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)反思1

      我對(duì)自己以下兩點(diǎn)很滿(mǎn)意:

      一、走進(jìn)角色,我是“我”。

      在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心,與“我”同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè)。

      在故事發(fā)展到了高潮,幼龜們得到了錯(cuò)誤信息,于是成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說(shuō)明好多幼龜;“爭(zhēng)先恐后”又說(shuō)明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸;“魚(yú)貫而出”說(shuō)明幼龜又非常的有秩序。于是,我說(shuō):“這么多幼龜爭(zhēng)搶著爬向大海,他們心里是怎樣想的?”理解了上述詞語(yǔ)之后,再來(lái)回答題,學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出。

      “哇!外面很安全,快爬呀!”

      “伙伴們,趁著現(xiàn)在安全,快爬向大海呀!”

      “快,機(jī)不可失,是不可再來(lái)”

      “哈哈……”雖然一陣哄笑,但我心里卻很欣慰,我覺(jué)得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色,仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時(shí)幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動(dòng)場(chǎng)面。

      “天!”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō),“看我們做了些什么!”在這一段教學(xué)時(shí),我抓住了這段的情感基調(diào),追問(wèn):“用一個(gè)詞來(lái)形容,他們辦了一件什么事?”學(xué)生異口同聲道:“愚蠢!贝藭r(shí),“他們心情怎樣?”

      生:傷心、悲傷、自責(zé)……

      “他們的內(nèi)心會(huì)有怎樣的語(yǔ)言?”

      生:“天啊,看我們干了一件多糊涂的事兒!

      “哎,我們幫了倒忙!”

      “哎!在至今日,何必當(dāng)初!”

      我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心,充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)入了角色,收到了很好的教學(xué)效果。

      二、讀中體會(huì),悟中想象。

      教學(xué)第九自然段時(shí),我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

      生:“我看到作者和同伴們忙碌著救幼龜!

      “我看到他們一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的,也顧不上休息!

      “我看到藍(lán)藍(lán)的天空上有好多食肉鳥(niǎo)瘋狂的啄食;沙灘上遍地爬滿(mǎn)了小幼龜,他們無(wú)奈的等待著命運(yùn)的挑戰(zhàn);還有忙碌的'人……”

      “我看到滿(mǎn)地的殘骸!

      “我看到沙灘上一片狼藉。”

      ……

      聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。

      當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,我仍在思索,思緒依舊飛揚(yáng),能上一節(jié)讓學(xué)生明白,打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的幻想,走進(jìn)每一個(gè)故事,把自己變成其中的主人公,這是我的追求,是我的努力方向

      三、遺憾。

      一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂,是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分,或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),那么,這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀察估算了一下,在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)(主要是腦動(dòng))的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢?對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

      二是朗讀使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中,對(duì)朗讀的處理,沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái),從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,顯得縹緲,顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。

    人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》教學(xué)反思2

      生本的理念是讓每一個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),給每個(gè)同學(xué)一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的小主人,增加師生之間、生生之間的溝通與交流,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

      《自然之道》的先學(xué)小研究

      六年級(jí)班組姓名

      1.自然之道指什么?

      2.你了解太平洋綠龜嗎?

      3.課文講了一件什么事?課文告訴我們什么道理?

      4.課文哪些部分給你留下了深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的理解。由此你聯(lián)想到什么(可以聯(lián)系你所了解的事例談),并說(shuō)感受。

      5.拓展活動(dòng)(廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍,查找與自然相關(guān)的資料,用自己喜歡的方式如PPT、講故事等進(jìn)行匯報(bào))

      一、對(duì)學(xué)生課前小研究的反思:

      第一次在研究課上運(yùn)用“3+1”教學(xué)理念說(shuō)實(shí)在的心里確實(shí)沒(méi)底。從準(zhǔn)備到上課可以是焦作到解放的過(guò)程。為什么這么說(shuō),請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。從接到通知,就著手準(zhǔn)備。先確定上課的內(nèi)容,我讓學(xué)生自己選擇,經(jīng)過(guò)討論,確定上第五單元。這一單元主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”,如此看來(lái),學(xué)生對(duì)奇妙而有趣的大千世界好奇,感興趣。接下來(lái),我以生本理念想對(duì)這一單元整合來(lái)上,但事與愿違,我絞盡腦汁找不到切入口,先學(xué)小研究設(shè)計(jì)不出來(lái)。于是我調(diào)整了內(nèi)容,最后由我決定上《自然之道》。

      生本的理念是讓每一個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),給每個(gè)同學(xué)一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的小主人,增加師生之間、生生之間的溝通與交流,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)先學(xué)小研究環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生設(shè)計(jì)。但收上來(lái)的作業(yè)效果,不太滿(mǎn)意。學(xué)生的設(shè)計(jì)要嗎問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單,要嗎問(wèn)題的答案沒(méi)有研究?jī)r(jià)值,不夠開(kāi)放。要嗎學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)口吻不對(duì)。在參考了于素云老師帶回來(lái)的范本后,我設(shè)計(jì)了先學(xué)小研究,國(guó)慶節(jié)期間讓學(xué)生做。回校第一件事,我檢查了學(xué)生的先學(xué)小研究,讓我歡喜讓我憂(yōu),高興的是:1.你了解太平洋綠龜嗎?2.課文講了一件什么事情?

      4.自然之道指什么?學(xué)生的作業(yè)效果較好。但令我不滿(mǎn)的是:3.課文哪些部分給你留下了深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的理解。由此你聯(lián)想到什么(可聯(lián)系你所了解的事例談),并說(shuō)感受。5.旁征博引——自然之道可引申“之道”?(廣泛閱讀相關(guān)的書(shū)籍、查找資料,與小組同學(xué)找個(gè)感興趣的話題進(jìn)行研究,用自己喜歡的方式如PPT、講故事、訪談等進(jìn)行匯報(bào))第三題,學(xué)生答不到點(diǎn)子。第5題,學(xué)生基本空著不寫(xiě)。根據(jù)以上情況,我對(duì)先學(xué)小研究再一次修改。如上表,利用信息課,還有兩節(jié)語(yǔ)文課我手把手教學(xué)生上網(wǎng)查資料。功夫不負(fù)有心人,學(xué)生的作業(yè)總算讓我輸了口氣。

      二、課中小組及全班交流情況反思:

      教學(xué)時(shí),教師組織教學(xué)5次,時(shí)間分別是2,4,2,10,1,教師有效講解2次,時(shí)間為2,1,學(xué)生時(shí)間:1.討論時(shí)間:4分鐘。2.回答問(wèn)題時(shí)間:6分鐘。3.練習(xí)時(shí)間:講故事14分鐘,演講2分鐘,幻燈片4分鐘。學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況:1.學(xué)生匯報(bào)人次25人次,回答有效問(wèn)題個(gè)數(shù),15人次,回答無(wú)效問(wèn)題個(gè)數(shù)0個(gè),課堂生成精彩之處:推進(jìn)大閱讀,學(xué)生查找資料較豐富。

      三、整體感受與反思:

      這節(jié)課能體現(xiàn)出“生本”理念,學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn),可看出,學(xué)生課前小研究花了不少時(shí)間去查找資料,完成練習(xí)。這樣的活動(dòng)學(xué)生得到訓(xùn)練。教師上得輕松。但是,學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)感悟過(guò)少。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,反思還是自己對(duì)生本的理念理解太狹隘,“3+1”學(xué)生練得多,老師講得少。問(wèn)題的設(shè)計(jì)光是考慮開(kāi)放性,沒(méi)有想到文本的聯(lián)系。因此,先學(xué)小研究的4.課文哪些部分給你留下了深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的理解。由此你聯(lián)想到什么(可以聯(lián)系你所了解的事例談),并說(shuō)感受。再一次修改:1.仔細(xì)讀文3——8小節(jié),說(shuō)說(shuō)當(dāng)看到幼龜被咬,作者(同伴)以及向?qū)B(tài)度各是怎樣的?為什么?⑵當(dāng)救了幼龜偵察兵之后,看到群龜魚(yú)貫而出,作者(同伴)及向?qū)Ц鞅憩F(xiàn)怎樣?為什么?2.從發(fā)現(xiàn)幼龜偵察兵被咬,到那只幼龜被救之后,作者等人態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生那么大改變?你從中悟出什么?修改后,問(wèn)題細(xì)化了,更有指向性,幫助學(xué)生對(duì)文本的感悟。

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