人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案(通用10篇)
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流,小組交流。
細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b、金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)
也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
感受全文,積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展,豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇2
《麥哨》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)第六組中的一篇略讀課文,《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》分別介紹了中外典型的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光,《古詩(shī)詞三首》體會(huì)田園詩(shī)情,《麥哨》是本單元最后一篇,描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美,許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,一路“讀、聽、賞、抒”,細(xì)品田園之美,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)重在綜合,它以語(yǔ)文能力(識(shí)字,寫字,閱讀,習(xí)作?谡Z(yǔ)交際)為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)言積累,審美情趣,思想道德,思想品質(zhì),學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合!睋(jù)此,我擬定《麥哨》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確,流利。有感情地朗讀課文。
。2)體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活
。3)積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、過程與方法
(1)以讀代講,以讀求悟
。2)通過感悟和積累優(yōu)美的詞,句,段,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活。
4、課文重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活。
二、教法與學(xué)法:
“教學(xué)方法靈活化”是創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本特征之一。這一課,我主要采用以下的教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:采用多媒體,補(bǔ)充最美的鄉(xiāng)村的圖片,播放歌曲《美麗的田野》等,激發(fā)學(xué)生對(duì)田園美好生活的向往。
朗讀感悟法:有疑問時(shí),多讀茅塞頓開;有感悟時(shí),多讀理解深入;品位語(yǔ)言,多讀朗朗成誦。
自主感悟法:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,課堂教學(xué)應(yīng)用生本自讀自悟、生生互讀互悟,師生共讀共悟等形式,大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。
三、教學(xué)策略:
本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只安排了一課時(shí)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,下面我從“讀、聽、賞、抒”談?wù)劚菊n的教學(xué)策略,其中讀是滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,在讀中聽田園歡歌,在讀中賞田園畫意,在讀中抒田園詩(shī)情,在讀中疑,在讀中品,在讀中悟:
[一]、聽田園歡歌
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)之一。所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源,大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生自然走進(jìn)語(yǔ)文材料,融入語(yǔ)文材料的情境之中。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
欣賞《美麗鄉(xiāng)村》圖片,聆聽著優(yōu)美的笛子曲。誦讀前面學(xué)過的鄉(xiāng)村生活古詩(shī)詞。
2、談話導(dǎo)入課題:欣賞著如此美麗的鄉(xiāng)村美景,讓我們一起走進(jìn)今天鄉(xiāng)村孩子的生活,去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
3、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
4、說一說:交流,讀通相關(guān)段落,注意讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”、“間”。
5、“吹一吹”:讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?小組互相合作模仿麥哨聲。(提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)
6、仿一仿:田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥尖上掠過?(),什么聲響和著孩子的鼻音,()?
7、品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌,我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
8、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
9、想一想:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?(課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌。)
[二]、賞田園畫意
課文中有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。所以我們語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間平等對(duì)話,也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的教育。
1、質(zhì)疑:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。
人美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!笔鞘裁淳涫?你聯(lián)想到些什么?(隨機(jī)板書)
景美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。)
物美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”如果說草地簡(jiǎn)直是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)聯(lián)想:那種滋味會(huì)象什么呢?指名回答。想象著這種滋味我們也來(lái)好好嘗嘗吧!(指名讀)
豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌)
嬉戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
1、你體會(huì)到了怎樣的快樂?
2、看圖想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲?(小組交流,匯報(bào))難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!
3、小結(jié)并整理板書。(見板書)
[三]、抒田園詩(shī)情
語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力,還表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,以及不斷更新知識(shí)的能力。把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無(wú)盡意未盡。
1、積詩(shī)情語(yǔ)言:(師)同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應(yīng)密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快,那么柔美
白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
2、抒詩(shī)情畫意:作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?
。1)、交流收集的有關(guān)鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)歌和,圖片。
。2)、請(qǐng)小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉(xiāng)村印象。
(3)、爭(zhēng)做小詩(shī)人:《鄉(xiāng)村的記憶》
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!尔溕凇肥且黄謨(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)相間的田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束的玩耍嬉戲的情形。這篇文章無(wú)論是題目、布局構(gòu)思還是修飾手法的運(yùn)用都不失為學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的藍(lán)本。教學(xué)時(shí),我直接從課題入手,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的方法讀課文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書的基礎(chǔ)上感悟、體會(huì),領(lǐng)悟表達(dá)方法,促進(jìn)學(xué)生在自己的習(xí)作上遷移、內(nèi)化、吸收,然后積累文中的優(yōu)美詞句,最后的拓展為仿寫小詩(shī),以達(dá)到提煉、升華文本的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)為推薦學(xué)生閱讀課后選讀課文《可愛的草塘》,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、師:同學(xué)們,都預(yù)習(xí)過了嗎?我們從生字詞入手,(出示本課生詞課件)看看認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、師:另外還有幾個(gè)難把握字音的詞我們來(lái)讀讀(似的、結(jié)出、黑白相間、麥稈、樂譜)
3、師:掃除了障礙后我們來(lái)讀文,看看誰(shuí)朗讀得流利有感情
4、師:讓我們一起來(lái)看一看文章主要寫了什么內(nèi)容?(板書田野里豐收在即湖畔孩子嬉戲喜悅)
5、師:同學(xué)們的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真,希望堅(jiān)持下去。
二、揭題
1、師:同學(xué)們你們見過麥哨嗎?(請(qǐng)同學(xué)介紹麥哨)
2、師:同學(xué)們,盛夏的農(nóng)村大片大片的麥子熟了,也給孩子們帶來(lái)了快樂。他們用麥稈做成哨子“嗚卟、嗚卟”地吹著。你覺得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢?(學(xué)生說理由)
3、師:是啊,題目是一篇文章的“點(diǎn)睛之筆”能為文章錦上添花,我們?cè)诹?xí)作中也應(yīng)注意文章題目的確定,讓我們?cè)賮?lái)美美地課題。
三、理文章脈絡(luò),過渡,品析語(yǔ)言
1、師:課文幾次寫到麥哨的聲音,你是怎樣知道的?
2、師:自己讀前兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段,體會(huì)這兩處描寫麥哨的作用。
3、師:寫一篇文章就好象造一幢房子,在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結(jié)構(gòu),寫文章也一樣,也要先有框架,比如開頭、結(jié)尾(板書開頭、結(jié)尾)造好了房子,如果想住得舒適,還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是什么?文章也要“裝修”,需要用恰當(dāng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)裝修,這樣寫出來(lái)的文章才讓人喜歡讀。下面請(qǐng)大家再讀讀課文。看看你喜歡課文的那些句子,畫下來(lái)并在旁邊寫下你的理由,寫完后與同桌交流。
4、師:下面我們一起來(lái)交流。(相機(jī)出示重點(diǎn)句子課件,點(diǎn)撥各句所用的修辭、體現(xiàn)的情感、朗讀等)
5、師:文章太美了,老師把它改寫成了一首小詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。(出示課件,配樂讀詩(shī))
6、師:你們仿著也來(lái)寫寫吧。(生寫并交流)
7、師:讓我們一起配樂讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫面:夏天,田野里,麥浪滾滾,油菜、蠶豆結(jié)了莢,豐收在即,好一派美好的田園風(fēng)光!孩子在湖畔翻跟斗、豎蜻蜓、吹麥哨、采“茅茅針”,好不快活!遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土氣息的你會(huì)喜悅!會(huì)向往!我們帶著這種情感來(lái)讀一讀!
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;掌握多音字“和、應(yīng)”。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入,看詞猜義
1、教師激趣:同學(xué)們喜歡農(nóng)村嗎?為什么?
2、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文《麥哨》,板書課題,麥哨。課文中的麥就是——(麥子),寫“麥”字時(shí),注意寫好第三筆和這個(gè)字的部首“折文旁”,哨就是——(口哨),寫“哨”時(shí)注意第七筆。麥哨就是——(取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。)
3、學(xué)生齊讀文題。
二、檢查字詞,走進(jìn)文本
1、教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的?纯凑n文幾次寫到“麥哨”,是怎樣描寫的。
。1)出示課文中要求掌握的生字,抽讀—糾正—自由讀—帶讀。
。2)學(xué)生再讀課文,找出課文中直接描寫麥哨的句子,并讀一讀。
(3)指名讀描寫麥哨的段落(第1、2、7、8自然段)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。
2、教師引導(dǎo):讀了這四個(gè)自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)自然段中很多內(nèi)容比較相似。
生2:我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3:我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。
3、小結(jié)引導(dǎo):真棒!看來(lái),你們都是用心的孩子,這四個(gè)自然段確實(shí)展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng),此起彼落”。還有么?你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達(dá)出的麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)?提示一下,關(guān)鍵的詞在這四個(gè)自然段中重復(fù)出現(xiàn)。
4、教師引讀:好,請(qǐng)全班同學(xué)標(biāo)注一下這兩個(gè)關(guān)鍵詞。現(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第1、2自然段,女生讀第7、8自然段,一聲呼,一聲應(yīng),一邊讀,一邊體會(huì)這種寫法。
三、抓住難點(diǎn),研讀課文
過渡:本文總共六百余字,而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個(gè)自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”,你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎?
1、探討第4自然段,感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。課件出示:“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。
教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)看看,這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語(yǔ)句,作者寫作的順序能顛倒嗎?為什么?(不能,因?yàn)槲闹姓f“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!币簿褪钦f,要一個(gè)凋謝后才能長(zhǎng)出另一個(gè),是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn)的,這是自然之道,不能顛倒。)學(xué)生說出讀完這段話的感受。(一切都有序,你不爭(zhēng)我不搶。)小結(jié):這種和諧有序的美,不正是一種柔和的美嗎?
2、探討第5、6自然段,感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快。
。1)指名讀第5、6自然段,提問:這兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?(鄉(xiāng)村孩子們的生活。)結(jié)合具體句段說說自己的體會(huì)。
。2)指導(dǎo)朗讀:看來(lái),鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的,讓我們一起來(lái)分享他們的快樂吧!
3、探討第3自然段,感受言語(yǔ)之中蘊(yùn)藏的快樂。
指名讀后說說這段話寫的是什么。(寫的是在湖畔割草的孩子。)作者是如何具體描寫的?
課件出示:
白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
讀讀這段話,注意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來(lái)什么樣的感受?(感受到童年的快樂,鄉(xiāng)村生活的簡(jiǎn)單。感覺到色彩很美,很協(xié)調(diào)。)
教師小結(jié):確實(shí),簡(jiǎn)單就是快樂之源!這就是柔美!鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)和麥哨“柔美”“歡快”的特點(diǎn)是一樣的。
四、感受主題,積累語(yǔ)言
1、教師引讀:同學(xué)們,剛才我們品味著課文,感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀:尋找有規(guī)律的詞句,交流美的詞句,誦讀喜歡的詞句。
3、課外作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中喜歡的詩(shī)句,嘗試著寫幾句詩(shī),贊美田園景色。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
2.體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀課文。
1.直觀激趣。
2.范讀激情:教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受:學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。
4.互助識(shí)字
相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。
二、感悟理解文章。
1.步入“歡快、柔美”的課堂。
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來(lái)很有情趣,很有味道,令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,就可以說理解了整篇課文,到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?
學(xué)生快速地默讀課文后,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜,看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
。1)教師板書“歡快、柔美”,然后問學(xué)生:“歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?
。2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
。3)你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”?
從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
。1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。
。2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。
。3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢??jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?
提示:請(qǐng)同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?
4.提升“歡快、柔美”的意境。
。1)教師告訴學(xué)生,有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂開花。
。2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。
。3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩(shī)。
板書:
。ê(jiǎn)筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
通過自讀自悟,感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色,能模仿文中的排比句說話,初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,初步感知。
1、板書“哨”,觀察字形,給“哨”組詞,引出課題《麥哨》
2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”,呼麥哨見過麥哨嗎?(課件)它就是用一小節(jié)麥稈,在上面劃一條縫,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出——(嗚卟)
3、找出課文中的麥哨聲,明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。
師:你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開課文,看看哪兒告訴了我們?
。ǖ1段和第7段)
師:那老師呼你們應(yīng)好嗎?
師:?jiǎn)柽玻瑔柽病?/p>
生:?jiǎn)柽,嗚卟…?/p>
體會(huì)首尾呼應(yīng)
二、初讀課文,了解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師:聽著瑯瑯的讀書聲,老師知道了這就是認(rèn)真!相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
。1)和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開葉片 結(jié)出嫩莢
。2)嚼嚼 吮吮
。3)擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師:擎起,“擎”是后鼻音,看這個(gè)字下面是個(gè)什么字?(手。┥厦婺兀浚ň矗。,那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。
生邊表演,邊讀“擎起”一詞師:誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒?
。ㄒ簧虾诎逯刚J(rèn)湖畔位置)
三、聚焦重點(diǎn),體會(huì)快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段,找出讓自己感興趣的句子,畫出來(lái)并寫出自己的感受
師:我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔,走進(jìn)課文的第3和第5段,這里一定有讓你心動(dòng)的地方,出你喜歡的句子畫起來(lái),并在旁邊寫上理由。
2、反饋,賞析優(yōu)美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個(gè)比喻句,把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花,寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭、豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
。ㄔ囍鴮ⅰ昂(jiǎn)直”換一個(gè)詞)“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫書了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。
3、賞析句子:剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師:玩累了吧,喊渴了吧,孩子們躺在草地上休息,突然傳來(lái)一個(gè)聲音,聽——這兒有許多的茅茅針,大家快來(lái)呀!
教師朗讀課文的地6自然段。
。1)茅茅針的樣子:那是一種和茅草超不多的野草,頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里,顯得鼓鼓的。
(2)圈出動(dòng)詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
。3)采集茅茅針快樂嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺很好吃?(甘甜清涼、直沁肺腑)
茅茅針是農(nóng)村特有的東西,但是老師找到了和它相似的東西。
。4)動(dòng)作模擬,體會(huì)快樂。師讀,生做動(dòng)作。有何感受?
。5)仿寫:仿寫作者對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫,把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫清楚。
_____,將_____輕輕______,把______放進(jìn)嘴里_____,一股滋味_____。
。6)讓我們?cè)谝淮芜呑x邊做動(dòng)作來(lái)感受采集茅茅針的快樂。
四、研讀課文,感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞 體會(huì)色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼,不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗,滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們,課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩?
讓我們走進(jìn)第4段,把表示色彩的詞圈起來(lái)。生交流匯報(bào)。
這么多顏色匯聚在田野里,你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會(huì)排比句式。
3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀,感受田野的美。
4、誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)?引:默讀課文,把文字想象成畫面,你看到了一幅怎樣的畫面?(田野里一幅豐收的景象。
你從哪些地方看到了豐收的景象?
。1)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
。◤呢S滿看出麥穗兒顆粒很飽滿)
。◤那孀挚闯鳆溗牒艽,很沉)能給擎字換個(gè)字嗎?(托、舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力(麥穗兒太重了)
。2)呈現(xiàn)排比句
。苊艿哪矍v看出嫩莢長(zhǎng)得很多)
(一蓬蓬看出種子長(zhǎng)得又大又多)
。3)是啊,田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲歡慶豐收的贊歌!讓我們一起贊美它吧!(齊讀)
五、總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。
同學(xué)們,田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病膬(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
。场Ⅲw會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、播放課件
1、觀看盛夏田園風(fēng)光。
。、說說感受。
。场⒛阆肓私忄l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?
那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),理解:麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!
二、初讀課文
1、生自由讀課文,要求:
讀通課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。給定時(shí)間,讀得快的多讀幾遍。
。病⒆x后交流:
、 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,嗚卟,嗚……”指導(dǎo)讀,理解省略號(hào)在這里的作用。
、 剛才只是說了麥哨的聲音,誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?
理解一聲呼,一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。
比較首尾兩段的相同之處,體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
。、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
。、課件出示句子:
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
、 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
、 草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
3、老師指導(dǎo)朗讀。
4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、談感受
。薄W(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說嗎?
。、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>
五、欣賞田園詩(shī)篇
村夜
霜草蒼蒼蟲切切,
村南村北行人絕。
獨(dú)出前門望野田,
月明蕎麥花如雪。
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,
才了蠶桑又插田。
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深,
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,
飛入菜花無(wú)處尋。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主讀悟,感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、初步感知對(duì)比、比喻、排比等手法的作用。
4、感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
一、直接揭題,了解麥哨
1、同學(xué)們,在《鄉(xiāng)下人家》我們欣賞了一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,在《牧場(chǎng)之國(guó)》我們見識(shí)了一個(gè)自由寧?kù)o的牧場(chǎng)王國(guó)。今天,讓我們隨著作家劉益一起去領(lǐng)略美好的田園風(fēng)光,一起感受舒暢愜意的田園生活。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。齊讀課題。
2、師:麥哨是用麥稈做成的哨子,吹起來(lái)能發(fā)出“嗚卟,嗚卟”的聲音。鄉(xiāng)村的孩子都很擅長(zhǎng)用麥哨來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情。這節(jié)課,讓我們?nèi)ヱ雎狖溕诼暟桑?/p>
二、初讀課文,吹奏麥哨
1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾次。
2、用橫線劃出描寫麥哨的句子,多練幾次。
3、出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚……田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。嗚卟,嗚卟,嗚……是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
。1)你們自己先來(lái)讀讀,這麥哨帶給你什么感覺?(歡快、柔美)
(2)課文中是用哪些詞來(lái)形容麥哨聲的呢?(一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,你呼我應(yīng),此起彼落。)
。3)指名讀、男生女生合作讀4、學(xué)習(xí)寫法。師:一二自然段和七八自然段寫法相似,一二段在文章的開頭,七八段在文章的結(jié)尾,這樣的寫法叫——(生:首尾呼應(yīng))仿佛讓我們置身于麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、精讀課文,感受麥哨
1、過渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得這么歡快,這么柔美呢?讓我們?nèi)ヌ镆昂闲蕾p一番,請(qǐng)你們自由讀課文3—6小節(jié),喜歡哪部分就多讀幾次,并說說喜歡的原因。
2、生讀并交流初步的感受。
版塊一:讓我們先去欣賞那兒的田野吧。1、指名生讀句子2、讀著讀著,哪些色彩映入你的眼簾,請(qǐng)圈出來(lái)。
3、有了這些色彩的點(diǎn)綴,你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀
5、這不僅是一幅五彩斑斕的畫卷,還是一首豐收的贊歌呢。你從哪些地方看到了豐收的景象?
6、仿說句子:()的()謝了,結(jié)出了()的()。
7、特別是這一望無(wú)際的麥田,(圖示:麥穗圖),你看到了什么?風(fēng)兒輕輕拂過,麥穗搖晃起身子,你仿佛看到或聽到什么?
8、出示句子:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。讓我們一起去感受麥子的歡快吧。生齊讀
9、當(dāng)這充滿生機(jī),充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí),無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌,你聽——生讀出示:?jiǎn)柽玻瑔柽,嗚……田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
板塊二:
1、在這樣美麗的田野里,怎能少了孩子們活潑可愛的身影呢。瞧,湖畔,到處是割草的孩子——
生接讀:白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師引:湖邊的草又軟又密,只消用手拉拉,很快就能裝滿籃子。瞧,采完草的孩子們——
生接讀:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
師:在這樣的草地上,孩子們翻跟頭、豎蜻蜓,還做著哪些好玩的游戲呢……
生:打滾、摔跤、釣魚……
師:摔倒了疼嗎?
生:不疼,因?yàn)椤安莸厝彳浂袕椥浴?/p>
師:踩在草地上,扎腳嗎?
生:不扎,因?yàn)椤安莸厝彳浂袕椥裕瘸抢锏捏w育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!”
2、師:孩子們玩得多起勁,多快樂啊。難怪那一張張紅撲撲的小臉蛋上,——
生接讀:蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
板塊三
1、師引讀:玩累了,喊渴了,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家采集起“茅茅針”來(lái)。剝開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!
2、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么?
3、是呀,這種茅茅針就是天然的飲料,可以讓你解渴,可以讓你解除疲勞,你想嘗嘗嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,嚼嚼、吮吮,這滋味怎樣?讀出來(lái)。好滋味要和大家一同分享,不能自個(gè)兒一人享受,你們想嘗嘗嗎?齊讀4、在這樣悠閑的時(shí)刻,孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,抒發(fā)心靈的快樂。
出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚……是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的`東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
四、回歸麥哨。
1、這歡快、柔美僅僅指麥哨嗎?它還象征著什么?
2、同學(xué)們,這是一篇文質(zhì)兼美的文章,有許多優(yōu)美詞句值得我們收藏,老師希望你們回去后把你喜歡的摘錄到你的采蜜本中。
板書設(shè)計(jì):24麥哨歡快柔美無(wú)拘無(wú)束
教后反思:這是一篇文質(zhì)兼美的散文,我力求透過優(yōu)美的語(yǔ)言文字,創(chuàng)設(shè)文中的情景,上出美感,上出詩(shī)意。
一、創(chuàng)設(shè)美的情境在作家陳益先生的筆下,這是一方沃土,洋溢著豐收的喜悅,孕育著天真可愛的孩子們?墒俏覀兊暮⒆觽兒苌倏吹教镆,即使見過,也未必見過五彩繽紛的田野,更不用說產(chǎn)生如此豐富、喜愛的情感。沒有生活體驗(yàn),單純靠純美的文字如何能使孩子披文入情。在整堂課上,我以課文的主情景圖作為背景,力求能產(chǎn)生身臨其境的效果。在實(shí)際教學(xué)中,我結(jié)合文本內(nèi)容,給孩子們展示五彩斑斕的田野圖畫,展示豐收在望的麥田圖,以及豐滿的麥穗的特寫圖。這些形象生動(dòng)的畫面不僅激活了孩子們內(nèi)心的美感,更為孩子們理解語(yǔ)言文字,感悟文本之美,起到了推波助瀾作用。
二、營(yíng)造美的氛圍這篇課文以麥哨的聲音為線索,開頭設(shè)疑。接著重點(diǎn)描寫了湖畔割草的孩子們生活的自然環(huán)境和他們游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng),行文流暢,意韻悠長(zhǎng)。我也想創(chuàng)造一個(gè)麥哨縈繞的課堂,在此中引領(lǐng)孩子們感悟語(yǔ)言文字。我從課題麥哨引導(dǎo)到學(xué)習(xí)直接寫麥哨的段落,通過讀,讓孩子們真切地感受到它的歡快、悠長(zhǎng)。接著,“尋著聲音走進(jìn)田野”,欣賞了田野優(yōu)美、喜慶的豐收美景后,我這樣說道:當(dāng)這充滿生機(jī),充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí),無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌,你聽——生讀第一二自然段。在分享孩子們喝著天然的茅茅針的快樂時(shí),我這樣描述道:在這樣悠閑的時(shí)刻,孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,抒發(fā)心靈的快樂。引導(dǎo)學(xué)生讀七八自然段。整堂課從哨聲起,又從哨聲中結(jié)束,洋溢著濃郁的鄉(xiāng)間生活情趣。這樣的設(shè)計(jì)將麥哨與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,不僅使我的課堂節(jié)奏首尾呼應(yīng),流暢舒緩,而且也潛移默化地告訴孩子們,麥哨聲中就包含了孩子們幸福的童年,無(wú)拘無(wú)束的生活,包含著他們的笑聲、多姿多彩的生活。所以在文末,這“歡快,柔美”僅僅指麥哨嗎?孩子們的理解水到渠成。
三、品味美的語(yǔ)言這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,排比比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神,既有畫的意境美,又有音樂的韻律美。細(xì)細(xì)讀來(lái),這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構(gòu)思,還是修辭手法的運(yùn)用,都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。我把品味文字的重點(diǎn)放在田野美景這塊。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。先是通過圈畫詞語(yǔ),讀讀這些詞語(yǔ),感受色彩的美感。接著抓排比句,享受田園豐收樂。最后重點(diǎn)品味麥穗段,主要是利用插圖來(lái)幫助孩子咀嚼品味文字。我又利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象“微風(fēng)拂過,麥穗輕輕晃動(dòng)身子,你仿佛聽到什么”,我這樣點(diǎn)撥道:是啊,這齊刷刷的麥芒就是五線譜,這顆粒飽滿的麥穗,就像一個(gè)個(gè)音符,吹奏著歡快的豐收歌。讓我們也來(lái)抒一首贊歌。孩子們紛紛舉手,有聲有色地讀,有滋有味地品。在表達(dá)中,學(xué)生的情感與教材的情感進(jìn)行碰撞、交融,學(xué)生入情入境、活躍而投入,使整個(gè)教學(xué)過程充滿生機(jī)與智慧,語(yǔ)文課也就上出味來(lái)了。在這堂課中,孩子們讀得很多,形式也很豐富,有齊讀、個(gè)別讀,男女生讀、引讀等,但是孩子們?cè)谧x的效果上,水平?jīng)]有得到提高。孩子們情感十分充沛,可卻不能借助朗讀表達(dá)出來(lái),這真是一大遺憾。究其原因,是由于我的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致,點(diǎn)撥不夠到位。其實(shí)當(dāng)孩子的情感已經(jīng)豐富卻無(wú)法用朗讀表達(dá)時(shí),我就要做一些潤(rùn)物無(wú)聲的技巧點(diǎn)撥了。在今后的教學(xué)中,如何使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,如何使朗讀做到技巧和情感的統(tǒng)一,是我要努力的方向。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
2、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?今天,我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定會(huì)有更美好的感受。
二、自讀感悟(出示自學(xué)提綱)
1、課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?你從中感受到什么?你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美?
2、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,說說為什么喜歡?試著有感情地讀一讀。
三、匯報(bào)展示
。1)那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
。2)金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。[a寫了哪些農(nóng)作物?b讀一讀,還有哪里讓你覺得美?c分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處,這樣的句子該如何讀?讀出韻律美,讀出排比句的氣勢(shì)。
。3)草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。ā昂(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
。4)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。(把麥穗兒比作了什么?這樣寫讓你感覺到什么?)
(5)白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩巾。(全文就這一句描寫孩子們的穿著,文字精練簡(jiǎn)潔。這樣的句子銘記在心,多念幾遍,記在腦海里)
四、總結(jié),延伸
1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢??jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?(提示:請(qǐng)同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?)
2、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說嗎?
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,能有感情朗讀。
難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨(實(shí)物)
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題。
1、播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面:同學(xué)們,第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。
2、交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受:怎么樣?誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受?
3、導(dǎo)入新課,解釋課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文,這也是一篇略讀課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實(shí)物)老師特地做了一些麥哨,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽講、用心體會(huì)的同學(xué),你有信心得到嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用你喜歡的方式朗讀課文,借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,看課件個(gè)別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字,或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)
3、檢查讀課文情況,按自然段個(gè)別讀,及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
4、交流初讀收獲
。1)指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
。2)讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
。ㄌ崾荆捍档枚檀,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,忽高忽低,再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。)
。3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(隨著學(xué)生回答,板書:歡快柔美)
。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)
。5)學(xué)習(xí)寫法:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
。ㄐ〗Y(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理。
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段,討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?
2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛,盛夏的田野美麗親切,孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)
3、指名讀讀、談?wù),進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)
四、賞讀課文,品味語(yǔ)言。
同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。
1、默讀課文,畫出你做喜歡的部分,體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、交流:讀自己喜歡的句子,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
、平瘘S的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
。3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
。溙镎葑嘀S收的樂曲,這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
。4)草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
小結(jié):本文語(yǔ)言優(yōu)美,細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫的意境美,又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲,不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎?
五、課外拓展,豐富語(yǔ)言。
1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī),聽老師讀,大家再一起來(lái)讀讀。
2、作業(yè)
。1)把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子,積累到“讀書筆記”本上。
(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
【板書設(shè)計(jì)】
24麥哨
歡快柔美
豐收樂游戲樂服飾美景色美味道美
《麥哨》教學(xué)反思:
《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組的最后一篇略讀課文,主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活,體會(huì)其中的“歡快與柔美”,并品味作者優(yōu)美語(yǔ)言,主動(dòng)積累。上完這節(jié)課,自己感覺較好地達(dá)成既定目標(biāo),學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀,自主探究、合作學(xué)習(xí),借助多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)聲音與情境,讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒”,擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
因?yàn)檎n前沒有了解孩子預(yù)習(xí)情況,感覺他們課文讀得不熟,在糾正字音上花了不少功夫,這是我備課時(shí)沒有預(yù)想到的,以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場(chǎng)吟詩(shī)”這一環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行,只好放到課下。
【語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教案】相關(guān)文章:
誰(shuí)有四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》的教案?04-12
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》教案設(shè)計(jì)08-19
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文麥哨教案02-19
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》ppt05-25
麥哨04-17
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》教案設(shè)計(jì)08-23
新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》教案設(shè)計(jì)09-07