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    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-18 10:40:13 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目的:

      1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。

      3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

      4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):積累詞句

      難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

      課時(shí)安排:

      1——2課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

      師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)??duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

      齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?

      二、理解內(nèi)容,感受美景。

      1、師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

      師:誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞,提示朗讀。)

      2、師:誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

      師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

      3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

      生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)

      師:這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。

      出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!

      讀句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

      師板書。(牛多)

      師:讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)

      師:同學(xué)們很會(huì)讀書,請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

      指名比賽,師生評(píng)價(jià)。

      提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。

      師小結(jié):看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。

      4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

      5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

      交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

      6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?

      同桌交流。

      7、師:難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!

      8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫出來(lái)嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。

      三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

      作業(yè):小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。

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      【教學(xué)模式】

      一、激趣導(dǎo)題

      二、初讀課文,掃清字詞障礙

      三、品讀課文,感悟美麗

      四、總結(jié)點(diǎn)題

      五、課外拓展

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課8?jìng)(gè)生字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

      3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

     。础⑺鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。

     。、實(shí)物投影儀。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):積累詞句。

      難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

     。、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

     。、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)題

      1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?

      生:荷蘭。

     。、匯報(bào)資料:

      師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

      生:展示搜集的資料。

     。、簡(jiǎn)介荷蘭:

      師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

      二、初讀課文,掃清字詞障礙

      1、師:

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

      師:誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞,提示朗讀。)

     。、師:

      誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

      讀完后,你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?

      白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。

      傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。

      夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過(guò)后,__________________。

     。、填完以后,你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

      你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫的。

      很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

      是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

      師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

      三、品讀課文,感悟美麗

      1、現(xiàn)在,趕快讓我們來(lái)讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語(yǔ)句,為什么?

     。ㄕZ(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫法)

      第二自然段:

      ⑴ “牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)!

      生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

      概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融啊

     、 不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么!

      老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn)。

      這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

      相信這片牧場(chǎng),會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

      第三自然段:

      生讀說(shuō)理由再讀

     、 “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”

      驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊!誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?

     、 “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人!

      沒(méi)有了這些駿馬,原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎?

      欣賞一組駿馬奔馳圖,增強(qiáng)感悟,再讀體味。

      李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波,開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

      徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò),他筆下的駿馬有的騰空起飛,有的蹄下生煙,有的勇往直前,英姿勃發(fā)。

      如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放,請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話!

      第四自然段:

     、 不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的?

      ⑵ 生交流感悟

     、 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動(dòng)物們的悠然自得?

      第五、六自然段:

      ⑴ 相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?

     、 板書:白天 生機(jī)勃勃

      傍晚

      寧?kù)o安詳

      夜晚

     、 哪兒寫出了傍晚、夜晚的.寂靜?你能讀好它嗎?

     、 總結(jié):

      白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧?kù)o安詳?shù);白天是熱鬧富有動(dòng)感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。

     、 你覺(jué)得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),感受感受!

      四、總結(jié)點(diǎn)題

     。、課文學(xué)完了,你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎?

     。、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話來(lái)敘述敘述,誰(shuí)想來(lái)試試?

     。、對(duì)啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),動(dòng)物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

     。、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(板書)、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

      5、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

      五、課外拓展

      荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

      課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。

      【教學(xué)反思】

      我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式,新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

      為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

      這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。

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