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    四年級上冊《火燒云》語文教案

    時間:2022-12-16 08:21:21 四年級上冊 我要投稿

    人教版四年級上冊《火燒云》語文教案4篇

      作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的人教版四年級上冊《火燒云》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    人教版四年級上冊《火燒云》語文教案4篇

    人教版四年級上冊《火燒云》語文教案1

      《火燒云》課文原文

      晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

      天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

      一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

      忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。

      接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

      一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆。一會兒工夫,火燒云下去了。

      《火燒云》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過學(xué)生的評賞,教師的點撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

      2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

      3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)重點:

      1.評點中了解火燒云的特點。

      2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      一、整體入手,捕捉重點。

      1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)

      2.指名學(xué)生讀書,師生評點

      評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

      語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。

      3.過渡

      二、師生互動,精讀精評。

      1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?

      2.討論,交流:

      生評:顏色多:紅通通、金燦燦……

      師點:屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

      生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過

      師點:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。

      生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

      師點:引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

      (屏顯以下文字:)

      (1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。

      (2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。

      生評:形狀多:馬、狗、獅子

      生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……

      師點:其實火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。

      3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變

      三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

      1.火燒云實在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)

      2.是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?

      引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

      3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

      4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)

      四、遷移運用,內(nèi)化情感。

      1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。(屏顯動畫)

      2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。

      火燒云教學(xué)反思

      《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

      本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):

      (一)、運用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      在閱讀教學(xué)開始時,我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

      (二) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

      (三)、合作探究,讀中感悟。

      我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時,引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

      在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點,值得我以后在教學(xué)上要注意的。

      第一,重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

      第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

    人教版四年級上冊《火燒云》語文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識5個生字。

      2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

      教學(xué)重點 :了解火燒云顏色和形狀的特點。

      教學(xué)難點 :學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      一、導(dǎo)入課題

      1、齊讀課題;

      2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

      3、出示什么叫火燒云

      二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

      三、學(xué)習(xí)課文,

      1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

      2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。

      3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

      4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

      出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

      一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。

      5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

      6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

      引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

      小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

      人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

      請你們帶著笑意朗讀第一段。

      7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。

      “一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

      恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。

      8、小組合作探究

      火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

      (一)火燒云顏色的變化。

      1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

      師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色!边@句話描述一下?

      2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

      3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?

      (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

      4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)

      5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

      6、師生配合朗讀。

      這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

      7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

      師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

      (二)火燒云的形狀變化

      1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。

      《火燒云》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。

      形狀(多):馬、狗、獅子;

      變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

      馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

      馬是跪著的。

      師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

      第一句中哪是看到的,哪是想到的?

      小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的'變化美。

      3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)

      4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?

      (變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

      (三)火燒云下去了

      小結(jié):因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。

      四、回歸整體,激發(fā)情感

      1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

      2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

      3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

      火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。

      3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

      蕭紅(1911~1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病,在香港去世。

      五、達(dá)標(biāo)測評

      根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

      《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,表達(dá)了作者對________贊美之情。

      板書: 上來了(紅)

      顏色——五顏六色

      火燒云 形狀——變化萬千

      下去了(一會兒工夫)

    人教版四年級上冊《火燒云》語文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

      2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      教學(xué)重點:

      通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫作方法和特色。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)作者的觀察,寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

      第一課時

      一、導(dǎo)語激情,引入新課

      1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

      師:看完圖片,你有什么感受?

      生:火燒云很美。

      生:火燒云的形狀很多。

      生:火燒云的顏色很漂亮。

      生:火燒云的變化很快。

      生:……

      2、課前小知識:火燒云的形成——清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。

      師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課,我們一起來研究。

      (以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時,盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

      二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

      今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

      誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

      三、自讀課文,整體感知。

      1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。

      打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文。勾劃生字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

      2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

      (第一段第2節(jié))

      課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      師:你讀書很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

      生:我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。

      師:為什么?不必急于回答,先來看看火燒云上來時的景象,邊看邊體會。

      (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)

      師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來談一談為什么“燒”字用得好呢?

      生:我體會到火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。

      生:著火的時候,火勢特別大,特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

      生:我還感受到了火燒云上來時,像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

      師:你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。

      師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

      生:是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

      請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

      板書:上來了(1-2)

      變化極多(3-6)

      下去了(7)

      四、導(dǎo)學(xué)第一段:

      小組比賽朗讀,然后完成下面題目:

      (1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

      (2)引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——( ),大白狗變成——( ),紅公雞變成——( ),黑母雞變成——( ),小白豬變成了——( ),老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。

      (3)出示課后題3:

      讀一讀,比一比,體會排比句的作用:

      霞光照得動物的顏色都變了。

      大白狗變成紅的了。

      紅公雞變成金的了。

      黑母雞變成紫檀色的了。

      師:像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

      教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。

      (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

      (4)人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

      (5)請你帶著笑意朗讀第一段。

      五、小結(jié)、讀文。

      1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

      2.朗讀全文。

      六、布置作業(yè)

      1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段。

      師:這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

      二、自學(xué)第二段。

      (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

      1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

      2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;

      3.獨立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種

      (二)大組交流:

      1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

      顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

      半紫半黃半灰半百合色……

      葡萄灰梨黃茄子紫……

      變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒

      師生配合朗讀下面句子:

      “這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫 半黃,一會兒半灰半百合色!

      討論:四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?

      2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。

      出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

      變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

      3.自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

      清晰(逼真)——模糊(不見了)

      4.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

      5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。

      (三)小結(jié):可見火燒云的變化極多。

      試著背誦4-6節(jié)。自背,個別背,集體背。

      三、學(xué)習(xí)最后一段。

      1.個別朗讀。

      2.學(xué)習(xí)詞語:恍恍惚惚

      文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補充板書:又像這個,又像那個。

      一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。

      意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

      造句:

      3.背誦這段。

      四、總結(jié)并朗讀全文。

      火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

      五、布置作業(yè)

      1.火燒云是怎么形成的?

      2.背誦4-7節(jié)

      3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

    人教版四年級上冊《火燒云》語文教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

      2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

      3、學(xué)會6個生字:積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

      4、體會排比句在課文中的作用。

      教學(xué)重難點

      通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

      能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

      教學(xué)過程

      一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

      自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

      誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

      天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)

      二、初讀課文,想象畫面

      1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

      2、檢查生字詞,指生讀,小組讀。

      3、讀后反饋:

      a、指名分節(jié)朗讀。

      b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

      c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

      教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

      三、美讀課文,品味語言

      1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。

      2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

      引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)

      3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

      (第一段第2節(jié))

      出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      4、自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

     、購倪@句話看出火燒云有什么特點?(紅)

     、凇盁钡囊馑己妥饔?

      (“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

     、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c,這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

      5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

      四、品讀感悟

      1.個別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

      2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

      (1)它們的顏色為什么都變了?

      (2)出示:“紫檀色”

      注意“檀”的右下字形。

      (3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

      (黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

      (4)出示課后題3:

      讀一讀,比一比,體會排比句的作用:

      霞光照得動物的顏色都變了。

      大白狗變成紅的了。

      紅公雞變成金的了。

      黑母雞變成紫檀色的了。

      像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

      指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。

      (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

      3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

      4.請你帶著笑意朗讀第一段。

      以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

      (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

      1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

      2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;

      3.獨立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種

      (二)大組交流:

      1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

      顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

      半紫半黃半灰半百合色……

      葡萄灰梨黃茄子紫……

      變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒

      2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會作用。

      師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

      (突出了顏色變化之多,之快。)

      討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

      3.師生配合朗讀。

      這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

      4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。

      出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

      變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

      5.自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

      清晰(逼真)——模糊(不見了)

      6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

      文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

      補充板書:又像這個,又像那個。

      師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是——

      最后一句也說明了火燒云變化快。

      3.背誦這段。

      四、總結(jié)并朗讀全文。

      火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

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