人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
過程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
3．合作探討，班級(jí)評(píng)、議、講。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)策略
《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言，令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩，體會(huì)果實(shí)那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。
首先，教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。第三，注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四，在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用。第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境，注意文章中部分與整體的關(guān)系。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．齊讀課題。
2．出示詞語(yǔ)，開火車讀。
3．出示詞語(yǔ)填空，比賽看誰填得又快又準(zhǔn)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？
生：涼涼的，輕柔的。
2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一起來讀讀第一自然段吧。
3．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰來給大家讀讀？
2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。）
3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？
�。�1）重點(diǎn)句分析。
“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
課件出示：
①葉子扇走了夏天的炎熱。
�、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？
預(yù)設(shè)一：
生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。
師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀，多了這幾個(gè)詞，讀起來有什么不同的感受？
生：像一把把小扇子，特別有意思。
師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師評(píng)價(jià)：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。
生：我感覺有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。
師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？
生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。
師：你能再來讀讀這句話嗎？
生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來特別生動(dòng)。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？
生：真涼快，真好玩。
師：那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧！
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生先說“比喻句”的表達(dá)效果。
生：第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子，是比喻句，特別生動(dòng)。
師：作者把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？
（2）重點(diǎn)句分析。
師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？
課件出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？
（3）再讀重點(diǎn)句。
師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。
課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�4）指導(dǎo)背誦比喻句。
師：試著一起來背一背！
你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的'葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達(dá)效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來。
�。�5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子。
師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？
生：金黃色。生讀句子。
師：這句話是把什么比作什么？
生：把田野比作金色的海洋。
師：那你覺得這是怎樣的田野？
生：特別寬廣，特別大，一望無盡。
（6）學(xué)習(xí)描寫果實(shí)的句子。
師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？
生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！�?/p>
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。
師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？
生：我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。
師采訪：來，小柿子，你爭(zhēng)著讓人摘，會(huì)對(duì)采摘的人說什么呀？
生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好，你快把我采回家吧。
師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動(dòng)呀！來，我們一起來讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開現(xiàn)象，想象果園里果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好。
（7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子。
“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
師：快看，菊花都有什么顏色呀？
師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號(hào)呢。
師：來給大家讀讀。
�。�8）回顧第二自然段。
師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)看黑板，認(rèn)真聽。
（9）引導(dǎo)想象畫面。
師：就這么一眼望去，遠(yuǎn)處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）
師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。通過畫中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？
2．聞到這香味，有什么想法？
生：好吃得都走不動(dòng)路了，想趕緊走到果園大吃一頓！
3．對(duì)呀，走不動(dòng)啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？
4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。
師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀。
師：小動(dòng)物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準(zhǔn)備？
3．引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。
師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來了什么變化，學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來。
�。⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。
�。ㄆ撸┗仡櫩偨Y(jié)
1．齊讀最后一自然段。
2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個(gè)自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個(gè)自然段，找三位同學(xué)來讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
（八）布置作業(yè)
任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。
1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。
2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。
3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎�(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵(lì)其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的'、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
�。ㄈ⿻暲世剩罨星椋�
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語(yǔ)言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說：看到了一個(gè)什么樣的秋天？
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的�！�
松樹說：“秋天是（）的�！�
土地說：“秋天是（）的�！�
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
（3）集體反饋。
�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的'雨的？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說一說。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
（1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）畫一幅秋天的圖畫。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會(huì)本文總分的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的.雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì)“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么？
三、總結(jié)全文，升華情感。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
（1）指名讀。
（2）問：是誰呀？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。
7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
四、小結(jié)過渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的`脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
�。�1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
�。�2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
�。�4）句式訓(xùn)練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）
�。�6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——，對(duì)小松鼠說——，對(duì)小青蛙說——，還對(duì)松柏說——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛�，吟�?shī)頌秋。
1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
認(rèn)識(shí) “鑰、匙” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “盒、顏” 等 12 個(gè)生字。理解 “五彩繽紛” 等詞語(yǔ)的意思。
讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段秋天的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生說說看到了什么，感受秋天的特點(diǎn)。
引出課題《秋天的雨》。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞。
指名分段朗讀課文，糾正讀音。
精讀課文
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
學(xué)生朗讀這一段，找出描寫顏色的詞語(yǔ)，理解 “五彩繽紛” 的意思。
欣賞秋天的美景圖片，感受秋天色彩的豐富。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，讀出秋天的美麗。
學(xué)生默讀這一段，說說秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味。
引導(dǎo)學(xué)生想象自己在秋天的雨中聞到這些氣味的感受，體會(huì)秋天的美好。
有感情地朗讀這一段。
學(xué)生朗讀這一段，了解秋天的雨帶來了哪些消息。
想象小動(dòng)物們聽到這些消息后的行動(dòng)，體會(huì)秋天的'忙碌和生機(jī)。
分角色朗讀這一段。
默讀課文，思考：秋天的雨給你留下了什么印象？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文的中心句：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”
圍繞中心句，學(xué)習(xí)課文的三個(gè)段落：
總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
拓展延伸
讓學(xué)生說說自己眼中的秋天是什么樣子的。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；用手中的畫筆描繪出秋天的美景。
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一、教學(xué)目標(biāo)
感受秋天的雨帶來的美景和豐收的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫秋天的雨的方法，提高學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文，感受秋天的雨的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
難點(diǎn)
模仿課文的寫法，寫一寫自己眼中的`秋天。
三、教學(xué)方法
誦讀法、賞析法、仿寫訓(xùn)練法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放秋雨的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么，想象畫面。
展示秋天的雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景象。
整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中描寫秋天的雨的句子。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：秋天的雨給你帶來了哪些感受？
精讀課文
齊讀第四段，了解秋天的雨吹起小喇叭的作用。
想象小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的情景，感受秋天的忙碌。
輕聲朗讀第三段，說說秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味。
引導(dǎo)學(xué)生想象自己在秋天的果園、花園里聞到這些氣味的感受，體會(huì)豐收的喜悅。
默讀第二段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。
體會(huì)比喻句 “黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！� 的生動(dòng)形象。
有感情地朗讀這一段，讀出秋天色彩的美麗。
朗讀第一段，理解 “鑰匙” 的含義，體會(huì)秋天的雨打開秋天大門的巧妙之處。
分析 “清涼和溫柔” 兩個(gè)詞語(yǔ)，感受秋雨的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一段：
學(xué)習(xí)第二段：
學(xué)習(xí)第三段：
學(xué)習(xí)第四段：
總結(jié)升華
總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說秋天的雨給大地帶來了什么變化。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
拓展寫作
讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己眼中的秋天�？梢詮那锾斓念伾�、氣味、聲音等方面入手。
學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。
積累好詞佳句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法進(jìn)行寫作練習(xí)。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程
謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)：“千條線，萬條線，落入水中看不見�！� 讓學(xué)生猜出謎底是雨。
引出課題《秋天的雨》，讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的雨的印象。
初讀課文
學(xué)生自主朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的`讀書情況，認(rèn)讀生字詞。
思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？
研讀課文
第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。理解 “鑰匙” 的含義，體會(huì)秋天的雨的重要作用。
第二自然段：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。找出描寫顏色的詞語(yǔ)，感受秋天色彩的豐富。學(xué)習(xí)比喻句的用法，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
第三自然段：秋天的雨藏著非常好聞的氣味。說說秋天的雨里有哪些好聞的氣味，想象自己在秋天的雨中聞到這些氣味的感受。
第四自然段：秋天的雨吹起了金色的小喇叭。了解秋天的雨帶來了哪些消息，體會(huì)秋天的忙碌和生機(jī)。
小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)自然段進(jìn)行研讀。
交流匯報(bào)：
有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
拓展延伸
欣賞秋天的美景圖片，讓學(xué)生用自己的話描述秋天的景色。
積累課文中的好詞佳句，如 “五彩繽紛”“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭” 等。
仿照課文的寫法，寫一篇關(guān)于秋天的短文，可以從秋天的景色、氣味、聲音等方面入手。
課堂總結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過程。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察大自然，用自己的筆記錄下美麗的風(fēng)景。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
認(rèn)識(shí) “鑰、匙” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “盒、顏” 等 12 個(gè)字，理解 “清涼、留意” 等詞語(yǔ)的意思。
讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段秋天的雨景視頻，讓學(xué)生說說看到了什么，感受如何。
引出課題《秋天的雨》，板書課題。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的自讀情況，指名讀生字、新詞，正音。
再讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
精讀課文
齊讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？
理解 “小喇叭” 的作用，體會(huì)秋天的忙碌。
引導(dǎo)學(xué)生說說小動(dòng)物和植物們?cè)谇锾於荚谧鍪裁础?/p>
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讀出秋天的熱鬧。
默讀第三自然段，思考：秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？
引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的氣味，體會(huì)秋天的豐收之喜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出秋天的香甜。
自由讀第二自然段，找出這一段的中心句。
理解 “五彩繽紛” 的意思，從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天色彩的豐富。
欣賞秋天的美景圖片，感受秋天的色彩之美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出秋天的美麗。
指名讀第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？
引導(dǎo)學(xué)生理解 “鑰匙” 的含義，體會(huì)秋天的雨開啟了秋天的'大門。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)第四自然段。
總結(jié)全文
回顧課文內(nèi)容，說說秋天的雨給你留下了怎樣的印象。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦。
拓展延伸
仿照課文第二自然段，圍繞 “秋天的花園真美��！” 寫一段話，用上表示顏色的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生交流自己眼中的秋天，分享秋天的美景和感受。
布置作業(yè)
抄寫課文中的生字新詞。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
感受秋天的雨帶來的色彩美、氣味美和聲音美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。
積累好詞佳句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受秋天的雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
三、教學(xué)方法
誦讀法、賞析法、練筆法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放輕柔的音樂，展示秋天的美景圖片，營(yíng)造秋天的氛圍。
教師引導(dǎo)學(xué)生描述秋天的景色，引出課題《秋天的雨》。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
讓學(xué)生默讀課文，思考：秋天的雨是什么樣的？
精讀品味
學(xué)生齊讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？
理解小動(dòng)物和植物們?cè)谇锾斓幕顒?dòng)，感受秋天的忙碌和生機(jī)。
朗讀時(shí)要讀出歡快的節(jié)奏。
學(xué)生朗讀第三自然段，說說秋天的雨里有哪些好聞的氣味。
引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的氣味，如蘋果的香甜、橘子的清香等。
體會(huì)作者對(duì)秋天的.喜愛之情，朗讀時(shí)要讀出陶醉的感覺。
學(xué)生朗讀第二自然段，找出描寫秋天色彩的詞語(yǔ)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “五彩繽紛” 的含義，體會(huì)秋天色彩的豐富多樣。
分析文中的比喻句和擬人句，如 “黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！� 等，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出秋天的美麗。
賞秋色。
聞秋香。
聽秋聲。
總結(jié)升華
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的雨的特點(diǎn)。
讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受，體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。
配樂朗讀課文，再次感受秋天的美好。
拓展練筆
仿照課文的寫法，以 “春天的風(fēng)” 或 “冬天的雪” 為題，寫一段話。
學(xué)生交流自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
觀察秋天的景色，寫一篇日記。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容，了解秋天的特點(diǎn)。
品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，感受秋天的美。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程
謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)：“千條線，萬條線，落入水中看不見�！� 讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出 “雨”。
再出示謎語(yǔ)：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了�！� 讓學(xué)生猜猜這是什么季節(jié)的雨，引出課題《秋天的雨》。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
同桌互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
教師檢查學(xué)生的自讀情況，指名讀生字詞，正音。
學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？
精讀課文
齊讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？
理解 “小喇叭” 的作用，體會(huì)秋天的忙碌。
引導(dǎo)學(xué)生說說小動(dòng)物和植物們?cè)谇锾於荚谧鍪裁础?/p>
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讀出秋天的熱鬧。
默讀第三自然段，思考：秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？
引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的氣味，體會(huì)秋天的豐收之喜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出秋天的香甜。
自由讀第二自然段，找出這一段的中心句。
理解 “五彩繽紛” 的.意思，從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天色彩的豐富。
小組合作學(xué)習(xí)，討論：作者是怎樣描寫秋天的色彩的？運(yùn)用了哪些修辭手法？
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出秋天的美麗。
指名讀第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？
引導(dǎo)學(xué)生理解 “鑰匙” 的含義，體會(huì)秋天的雨開啟了秋天的大門。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)第四自然段。
總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說秋天的雨給你留下了怎樣的印象。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
拓展延伸：讓學(xué)生說說自己眼中的秋天是什么樣的，用幾句話寫下來。
布置作業(yè)
抄寫課文中的生字詞。
背誦自己喜歡的段落。
觀察秋天的景色，寫一篇作文。
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