2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報(bào))(教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽(yáng) 野花)
(1)如果說(shuō)樹木
師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……)
師再引：如果用一個(gè)字呢?(封)從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢?(茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了)
師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)?(茂密的樹木)
師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)
師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎?(學(xué)生交流)
(2)如果說(shuō)霧
生讀“早晨，……整個(gè)森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象?
師：那全體女生來(lái)讀這句話(女生讀)
師：還有別的句子嗎?
(3)如果說(shuō)太陽(yáng)
生讀“太陽(yáng)出……草地上。”
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____(讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等)。
師：這里把什么比著什么?(太陽(yáng)金光比著利劍)
師：還有別的句子嗎?
(4)如果說(shuō)野花
生讀“草地上盛開著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。
師：還有誰(shuí)想讀讀這句話?(生讀)
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開著”……)
五、講讀第4—5自然段(6分鐘)
師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎?
學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件)
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。
師：秋天讓你感受到____(生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞)
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象)。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)
師：你能讀出這種感受嗎?(生讀)
師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請(qǐng)讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么?(生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝)
師：雪下得可真厚呀!來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧!(師生齊讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋)
六、總結(jié)全課，留下懸念
總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書： 美麗的小興安嶺
春 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏 樹木 霧 太陽(yáng) 野花
秋 松柏蒼翠 落葉飛舞
冬 雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝
作者簡(jiǎn)介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學(xué)高級(jí)教師，南平市延平區(qū)骨干教師�，F(xiàn)任延平區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文分會(huì)副秘書長(zhǎng)，南平勝利小學(xué)校教導(dǎo)副主任，�！熬欧逦膶W(xué)社”責(zé)任編輯。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風(fēng)掠過(guò)心靈——99個(gè)感人的教育故事》上，論文《語(yǔ)文課堂教學(xué)的四個(gè)延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學(xué)生走進(jìn)說(shuō)課》分別發(fā)表在《新課程》《教學(xué)交流》《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》雜志上。
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