久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案

    時(shí)間:2021-03-21 17:26:25 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

    人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案

     、儆懈星榈卣b讀課文,理解內(nèi)容。

      ②揣摩詞語(yǔ)和句子,理解作者感情變化的線索。

     、蹖W(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

     、荏w會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容。

      揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,深化對(duì)人生的思索。

      三、課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),并查相關(guān)資料

      四、教學(xué)內(nèi)容

      這篇散文寫(xiě)的是作者重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi),而引發(fā)對(duì)生命的感慨,文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫(xiě)起。盛開(kāi)的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布,錯(cuò)落有致,陽(yáng)光下的跳躍閃爍,給人一種“在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)”的感覺(jué)。藤蘿不與群芳爭(zhēng)勝,它們靜靜開(kāi)在春花已謝的時(shí)節(jié),踏春的人無(wú)意流連,蜂蝶亦不來(lái)光顧。然而,它們?nèi)匀皇㈤_(kāi)著,顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的,但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強(qiáng)不息的思考。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)整體感悟

     、倬膶(dǎo)入

      (大屏幕出示紫藤蘿花的畫(huà)面,放一首輕音樂(lè)。)

      同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的.一種追求。

      出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

      ②感知內(nèi)容

      a.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

      b.配樂(lè)范讀,學(xué)生在聽(tīng)讀中思考。

      問(wèn)題組:

      a、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

      b.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

      c、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

      學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀,然后討論,再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀,幫助學(xué)生感知、理解。

      (二)研讀與賞析

     、俳處煂(dǎo)學(xué)

      好文章總有一些精彩片段,研讀好這些片段,是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握,也是對(duì)作者的思想感情的探究。

      ②自主探究

      大屏幕投影出示問(wèn)題組,學(xué)生思考并體味。

      問(wèn)題組:

      a.學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

      b、找出自己感觸最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

      c、賞析語(yǔ)段中精美語(yǔ)句的用法,體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

      學(xué)生自讀課文后,可以通過(guò)小組討論,共同研討以上問(wèn)題。

      [教師小結(jié)]   作者用細(xì)膩的筆觸,描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,生命的長(zhǎng)河雖有曲折,但永遠(yuǎn)前進(jìn)。(教師指導(dǎo)朗讀)。

     、蹖W(xué)法指導(dǎo)

      投影出示朗讀方法:重音、節(jié)奏及停頓,注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。

      a.簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié):

      看花?繁花似錦

      憶花?思緒萬(wàn)千}生命永恒

      思花?振奮精神

      b、學(xué)生可以有不同的選擇,不同的理由,允許思維發(fā)散,只要言之有理即可。

      教師小結(jié):面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化,對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是極左論調(diào)籠罩的年代,十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景,才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

      C、學(xué)生可以各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的理解,展開(kāi)思考。

      [教師小結(jié)](注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個(gè)字,結(jié)合作者的簡(jiǎn)歷稍做介紹。)作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,也就是說(shuō),遭遇到不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過(guò)后,不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭,要面對(duì)新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步”的感慨,我們也由此感到作者,對(duì)生命的感悟。

     、芎献魈骄

      通過(guò)合作、探究,進(jìn)一步品味文章的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),從中找出精美的語(yǔ)言片段,進(jìn)行探究與賞析。

      同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流。

      例如:揣摩語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)景之妙。

      “每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié):這是用帆和船艙作比喻,細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),給人以生機(jī)勃勃的感受;比作笑容,就有美好可愛(ài)的感覺(jué),也抒發(fā)了喜悅之情。

      學(xué)生可以找出多處,從內(nèi)容上、從寫(xiě)作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。

      (三)體驗(yàn)反思

     、儋|(zhì)疑交流

      通過(guò)研讀,你有哪些思考和體驗(yàn)?

      a.學(xué)生向教師提出疑問(wèn),教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

      b.教師向?qū)W生提出質(zhì)疑:你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話嗎?

      學(xué)生討論,可以有不同見(jiàn)解,教師巡視并指導(dǎo)。

     、谕卣寡由

      a、請(qǐng)學(xué)生觀察大屏幕上的畫(huà)面(可出示一組花木的畫(huà)面,如:菊、梅、荷、松樹(shù)、牡丹等等)。

      指導(dǎo):人們往往賦予一些花木以某種象征意義,回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章,與同學(xué)進(jìn)行交流,并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。

      b、用一株實(shí)物花(并不一定是名貴的花,可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察,進(jìn)行聯(lián)想,做口頭作文:《我看()花》。

      [教師總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷:藤蘿不與群芳爭(zhēng),獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí),踏春無(wú)人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情地展示著自己的生命,驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人,才會(huì)珍惜生活,珍愛(ài)生命,正如宗璞所說(shuō),“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去,讓生命更加絢麗多彩。

      (四)延伸作業(yè)

     、儆^察花草樹(shù)木,觀察生活

     、趯(xiě)觀察日記,題目自擬。

    【七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案】相關(guān)文章:

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案04-25

    七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》的教案04-27

    七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案12-16

    初一語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案11-27

    《紫藤蘿瀑布》七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)04-24

    七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案08-15

    人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案11-12

    七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》課件09-07

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《紫藤蘿瀑布》教案04-23