七年級語文上《紫藤蘿瀑布》教案

　　《紫藤蘿瀑布》教案

　　一、教學目標和重點

　　閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點；寫作學習上，以寫景狀物為重點。教師發(fā)揮引導和組織作用：在朗讀訓練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學，根據(jù)學生朗讀情況舉例指導；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學生拎出透露背景的語句，適當補充背景資料，引導學生領悟藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫作揣摩上，引導學生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。

　　二、教學大體步驟

　　第一課時

　　1.看導語默讀課文。

　　2.組織學生談談整體感知。

　　要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。

　　3.字詞教學。

　　“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學生讀，教師正音。

　　4.朗讀訓練。

　　范讀片段(教師自行選擇)學生各自練讀抽兩名學生起來讀教師舉例指導。

　　5.內(nèi)容研討。

　　(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?

　　輔助性問題設計：

　　你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?

　　課文所說的'“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?

　　圖（略）

　　“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

　　(2)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”，是一種什么觀念?這種觀念在當時占據(jù)什么地位?

　　(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關系給我們什么啟示?

　　6.小結這次探究的經(jīng)驗。

　　這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗?把自己想到的和同學談到的，記在“語文學習經(jīng)驗錄閱讀經(jīng)驗內(nèi)容探究”上。

　　7.布置課外作業(yè)。

　　(1)“研討與練習”第一題。

　　(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學習作者，細細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。

　　第二課時

　　1.交流第一題答案。

　　2.交流賞花所得。

　　3.抽幾名學生輪流朗讀。

　　4.語言揣摩。

　　(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。

　　(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

　　(3)集體揣摩練習二所列四個句子。

　　5.小結語言揣摩的經(jīng)驗。

　　這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗?在“語文學習經(jīng)驗錄閱讀經(jīng)驗語言揣摩”上記幾條。

　　6.寫作學習。

　　啟發(fā)思考題

　　總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?

　　分題目：

　　寫景與抒情二者怎樣擺法才好?

　　景物怎樣才能寫得細膩?

　　景物怎樣才能寫得生動親切?

　　觀察景物怎樣才能有所感悟?

　　7.小結寫作借鑒的經(jīng)驗。

　　8.再練朗讀。

　　9.布置作業(yè)。

　　(1)練習二

　　(2)練習三

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