詩(shī)五首七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)
教案示例一
重點(diǎn):朗讀與背誦
難點(diǎn):體會(huì)名句的意蘊(yùn),學(xué)習(xí)鑒賞名句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《歸園田居》
1.簡(jiǎn)要介紹陶淵明,晉代詩(shī)人,田園詩(shī)歌的開創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰”的品格。
2.聽讀,點(diǎn)撥“穢”、“荷”等字的讀音,學(xué)生朗讀。
3.理解詩(shī)意:
(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么?
(2)請(qǐng)想象“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。 (前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛,后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然,反而享受著這勞作之趣。)
(3)末句點(diǎn)明主旨,“但使愿無(wú)違”的“愿”是什么,陶淵明有怎樣的愿望? (不愿同流合污,為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。)
4.總結(jié):此詩(shī)寫田園勞作之樂(lè),表現(xiàn)了詩(shī)人愉快恬淡的心情和對(duì)歸隱生活的滿足遁世思想。 用語(yǔ)平淡自然,樸素如口語(yǔ),不見絲毫修飾,但平常中富于情趣,夜色柔和優(yōu)美,意境醇美。 “帶月荷鋤歸”一句,展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。
5.朗讀并背誦。
二、學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》
1.齊背孟浩然的《春曉》導(dǎo)入,簡(jiǎn)介孟浩然,與王維并稱“王孟”,是著名的山水田園詩(shī)人。
2.聽讀,點(diǎn)撥“黍”、“圃”、“軒”的讀音,學(xué)生朗讀(點(diǎn)撥五言絕句的節(jié)奏,著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。)
3.理解詩(shī)意:
(1) 首句交代了什么? (朋友情真意切,盛情款待)
(2) 故人村莊的景色是怎樣的?請(qǐng)想象“綠樹村邊合,青山郭外斜”是怎樣的景色,并口頭進(jìn)行描述。有人說(shuō),這兩句寫景寫得很成功,你能說(shuō)說(shuō)它的成功之處嗎? (景色開闊,清幽恬靜。)
(3)“開軒面場(chǎng)圃、把酒話桑麻”一句寫什么? (對(duì)窗賞景,把酒閑談。
(4)最后兩句寫出作者什么感情? (對(duì)農(nóng)家生活的喜愛,與朋友感情融洽,相約再聚。)
4.總結(jié):此詩(shī)寫詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受,表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。體現(xiàn)了他悠然閑適的詩(shī)風(fēng)。是詩(shī)人山水田園詩(shī)代表之作。
5.朗讀并背誦。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
1.孟浩然筆下的故人莊是世外桃源,而在人間天堂的杭州西湖,又是怎樣一種美麗呢?
2.聽讀,點(diǎn)撥“堤”字的讀音及七言詩(shī)句的節(jié)奏,朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)從詩(shī)中看,作者是怎樣游覽西湖的,路線是怎樣的? (騎馬繞湖游玩,從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。)
(2) 作者選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美? (寫鶯燕花草,既有動(dòng)物,又有植物。有動(dòng)有靜,有聲有色。)
哪些詞語(yǔ)寫出了這些景物的特征?是什么特征?從所寫的景物來(lái)看,詩(shī)中所描繪的是什么季節(jié)? (水:初平——?jiǎng)倽q 鶯燕:幾處、早鶯、暖樹、誰(shuí)家、新燕、春泥。——?jiǎng)偦貋?lái),鳥兒不多,春寒料峭,尋找向陽(yáng)之樹以驅(qū)寒。 花草:漸欲、才能!?jiǎng)傞L(zhǎng)起來(lái)。 描繪早春之景。)
。ㄔ(shī)貴含蓄,意在言外,留給人們無(wú)限想象空間:西湖景色如此美,作者最愛的白沙堤就更不用說(shuō)。)
(3)如何理解“水面初平云腳低”?(見書)
4.總結(jié):此詩(shī)寫作者早春騎馬游覽西湖,描繪了西湖美好的春色,表現(xiàn)作者的喜愛之情。
5.朗讀并背誦
二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》
1.簡(jiǎn)介王安石,唐宋八大家之一。
2.朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣? (主人勤勞好潔,清靜脫俗)
(2)末2句寫景妙在哪里?寫出了山水怎么樣的特點(diǎn)? (“護(hù)、繞”寫出溪水溫柔多情,曲折多姿 ,“排、送”寫出青山山勢(shì)若奔,翠滴。)
(3)本詩(shī)的寫景順序及特點(diǎn)? (由近到遠(yuǎn),采用了擬人和對(duì)偶。)
4.總結(jié):本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。
5.朗讀并背誦。
三、學(xué)習(xí)《游山西村》
1.簡(jiǎn)介陸游,南宋著名愛國(guó)詩(shī)人,平生作詩(shī)近萬(wàn)首,是古代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。
2.朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)作者游玩經(jīng)歷了什么,心情如何?
(2)農(nóng)家如何待客?風(fēng)俗如何? (農(nóng)家熱情好客,淳厚質(zhì)樸。)
(3)作者對(duì)此處的感情如何? (詩(shī)人陶醉于在優(yōu)美的山野風(fēng)光和農(nóng)村淳樸的人情里。)
(4)佳句賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村! (既寫出山西村山環(huán)水繞,花團(tuán)錦簇,春光無(wú)限,另一方面它又富于哲理,表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的.某種規(guī)律性,令人回味無(wú)窮。現(xiàn)在多用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。)
4.總結(jié):表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。
5.朗讀并背誦。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)的學(xué)習(xí),首先在朗讀與背誦,讓學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)之上,對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感作簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥,然后進(jìn)行背誦。如果學(xué)生水平較高,可進(jìn)行改寫練習(xí)。
教案示例一
重點(diǎn):朗讀與背誦
難點(diǎn):體會(huì)名句的意蘊(yùn),學(xué)習(xí)鑒賞名句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《歸園田居》
1.簡(jiǎn)要介紹陶淵明,晉代詩(shī)人,田園詩(shī)歌的開創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰”的品格。
2.聽讀,點(diǎn)撥“穢”、“荷”等字的讀音,學(xué)生朗讀。
3.理解詩(shī)意:
(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么?
(2)請(qǐng)想象“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。 (前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛,后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然,反而享受著這勞作之趣。)
(3)末句點(diǎn)明主旨,“但使愿無(wú)違”的“愿”是什么,陶淵明有怎樣的愿望? (不愿同流合污,為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。)
4.總結(jié):此詩(shī)寫田園勞作之樂(lè),表現(xiàn)了詩(shī)人愉快恬淡的心情和對(duì)歸隱生活的滿足遁世思想。 用語(yǔ)平淡自然,樸素如口語(yǔ),不見絲毫修飾,但平常中富于情趣,夜色柔和優(yōu)美,意境醇美。 “帶月荷鋤歸”一句,展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。
5.朗讀并背誦。
二、學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》
1.齊背孟浩然的《春曉》導(dǎo)入,簡(jiǎn)介孟浩然,與王維并稱“王孟”,是著名的山水田園詩(shī)人。
2.聽讀,點(diǎn)撥“黍”、“圃”、“軒”的讀音,學(xué)生朗讀(點(diǎn)撥五言絕句的節(jié)奏,著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。)
3.理解詩(shī)意:
(1) 首句交代了什么? (朋友情真意切,盛情款待)
(2) 故人村莊的景色是怎樣的?請(qǐng)想象“綠樹村邊合,青山郭外斜”是怎樣的景色,并口頭進(jìn)行描述。有人說(shuō),這兩句寫景寫得很成功,你能說(shuō)說(shuō)它的成功之處嗎? (景色開闊,清幽恬靜。)
(3)“開軒面場(chǎng)圃、把酒話桑麻”一句寫什么? (對(duì)窗賞景,把酒閑談。
(4)最后兩句寫出作者什么感情? (對(duì)農(nóng)家生活的喜愛,與朋友感情融洽,相約再聚。)
4.總結(jié):此詩(shī)寫詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受,表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。體現(xiàn)了他悠然閑適的詩(shī)風(fēng)。是詩(shī)人山水田園詩(shī)代表之作。
5.朗讀并背誦。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
1.孟浩然筆下的故人莊是世外桃源,而在人間天堂的杭州西湖,又是怎樣一種美麗呢?
2.聽讀,點(diǎn)撥“堤”字的讀音及七言詩(shī)句的節(jié)奏,朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)從詩(shī)中看,作者是怎樣游覽西湖的,路線是怎樣的? (騎馬繞湖游玩,從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。)
(2) 作者選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美? (寫鶯燕花草,既有動(dòng)物,又有植物。有動(dòng)有靜,有聲有色。)
哪些詞語(yǔ)寫出了這些景物的特征?是什么特征?從所寫的景物來(lái)看,詩(shī)中所描繪的是什么季節(jié)? (水:初平——?jiǎng)倽q 鶯燕:幾處、早鶯、暖樹、誰(shuí)家、新燕、春泥!?jiǎng)偦貋?lái),鳥兒不多,春寒料峭,尋找向陽(yáng)之樹以驅(qū)寒。 花草:漸欲、才能!?jiǎng)傞L(zhǎng)起來(lái)。 描繪早春之景。)
。ㄔ(shī)貴含蓄,意在言外,留給人們無(wú)限想象空間:西湖景色如此美,作者最愛的白沙堤就更不用說(shuō)。)
(3)如何理解“水面初平云腳低”?(見書)
4.總結(jié):此詩(shī)寫作者早春騎馬游覽西湖,描繪了西湖美好的春色,表現(xiàn)作者的喜愛之情。
5.朗讀并背誦
二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》
1.簡(jiǎn)介王安石,唐宋八大家之一。
2.朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣? (主人勤勞好潔,清靜脫俗)
(2)末2句寫景妙在哪里?寫出了山水怎么樣的特點(diǎn)? (“護(hù)、繞”寫出溪水溫柔多情,曲折多姿 ,“排、送”寫出青山山勢(shì)若奔,翠滴。)
(3)本詩(shī)的寫景順序及特點(diǎn)? (由近到遠(yuǎn),采用了擬人和對(duì)偶。)
4.總結(jié):本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。
5.朗讀并背誦。
三、學(xué)習(xí)《游山西村》
1.簡(jiǎn)介陸游,南宋著名愛國(guó)詩(shī)人,平生作詩(shī)近萬(wàn)首,是古代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。
2.朗讀
3.理解詩(shī)意
(1)作者游玩經(jīng)歷了什么,心情如何?
(2)農(nóng)家如何待客?風(fēng)俗如何? (農(nóng)家熱情好客,淳厚質(zhì)樸。)
(3)作者對(duì)此處的感情如何? (詩(shī)人陶醉于在優(yōu)美的山野風(fēng)光和農(nóng)村淳樸的人情里。)
(4)佳句賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村! (既寫出山西村山環(huán)水繞,花團(tuán)錦簇,春光無(wú)限,另一方面它又富于哲理,表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性,令人回味無(wú)窮,F(xiàn)在多用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。)
4.總結(jié):表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。
5.朗讀并背誦。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)的學(xué)習(xí),首先在朗讀與背誦,讓學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)之上,對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感作簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥,然后進(jìn)行背誦。如果學(xué)生水平較高,可進(jìn)行改寫練習(xí)。
【詩(shī)七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《木蘭詩(shī)》七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)09-24
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詩(shī)兩首》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)05-10
人教版七年級(jí)上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)03-21
人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》新課標(biāo)教案設(shè)計(jì)10-06
七年級(jí)必修《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)03-12
七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案設(shè)計(jì)11-24