九年級上《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計
《陳涉世家》反映了農(nóng)民階級的智慧、勇敢和大無畏的斗爭精神。以下是小編整理的九年級上《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考閱讀！
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合課下注釋和工具書，準(zhǔn)確理解常用的文言詞語的意思。
2.借助工具書，準(zhǔn)確地翻譯全文。
3.能夠熟練地朗讀課文。
教學(xué)重難點
譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計意圖：通過歷史知識的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
同學(xué)們，我們都學(xué)過中國歷史，你知道中國歷史上第一次農(nóng)民起義是誰領(lǐng)導(dǎo)的嗎？對，是陳勝、吳廣。秦始皇統(tǒng)治時期，大興土木，大建工程，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。除此之外，還制訂了嚴(yán)刑酷法。尤其是在秦二世統(tǒng)治期間，更是大施暴行，老百姓生活得極其艱難�！肮俦� 民反，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而偉大的史學(xué)家司馬遷尊重歷史，用事實說話，真實地記錄了起義的全過程，今天我們就一起學(xué)習(xí)選擇《史記》的《陳涉世家》這篇文章。
課堂實錄
一、簡介司馬遷和《史記》。
1.司馬遷， 10歲“誦古文”， 20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。
2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書一共一百三十篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共 526， 500字。，史記》在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
二、初讀課文，掌握字詞音形義。
【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生準(zhǔn)確地閱讀字詞，并能夠熟練朗讀課文�！�
1.正音。
鵠（hú） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì） 閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù）
當(dāng)行（háng） 度已失期（du?） 以數(shù)諫（shu? jiàn） 罾（zēng） 間（jiàn）
祠（cí） 笞（chī） 陳勝王（wàng） 忿恚（huì） 毋（wù） 以應(yīng)（yìng）
蘄（qí） 寧（nìng）有種乎 譙（qiáo） 會（huì）計事 長吏（lì）
2.通假字。
�、侔l(fā)閭左適戍漁陽九百人（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）
②知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）
�、酃桃怨种樱ā耙浴蓖ā耙选�，已經(jīng)）
�、転樘煜鲁ā俺蓖ā俺保珜�(dǎo)）
�、輰④娚肀粓詧�(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）
三、借助工具書，參考課下注釋，疏通課文。
【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)疏通文意，為教師的重點強調(diào)做準(zhǔn)備�！�
1.利用注釋和工具書完成課文通釋。
2.教室列舉出理解重點句子，準(zhǔn)確翻譯句子。
�。�1）燕雀安知鴻鵠之志哉！
�。�2）天下苦秦久矣。
�。�3）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中。
（5）廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
�。�6）借第令毋斬，而戍死者固十六七。
�。�7）王侯將相寧有種乎！
明確答案：
（1）燕雀怎么知道鴻鵠的凌云壯志��！
�。�2）天下苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了。
�。�3）如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)該有很多人來響應(yīng)。
�。�4）又暗地里拍吳廣潛藏在駐地附近叢林里的神廟中。
（5）吳廣故意再三地提出要逃走，惹他們發(fā)火，讓他們責(zé)罰他，借此來激怒士兵。
�。�6）假使僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。
�。�7）王侯將相難道是天生的貴種嗎？
課后小結(jié)
《史記》是一部人物傳記，按照傳主的地位和影響劃分為三類：本紀(jì)、世家、列傳。其中“世家”是對王侯的傳記。陳涉起義失敗，卻被列入“世家”，是肯定了他在反秦斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，肯定這次起義在歷史上的重要意義。
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合課下注釋和工具書，準(zhǔn)確理解常用的文言詞語的意思。
2.借助工具書，準(zhǔn)確地翻譯全文。
3.能夠熟練地朗讀課文。
教學(xué)重難點
譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計意圖：通過歷史知識的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
同學(xué)們，我們都學(xué)過中國歷史，你知道中國歷史上第一次農(nóng)民起義是誰領(lǐng)導(dǎo)的嗎？對，是陳勝、吳廣。秦始皇統(tǒng)治時期，大興土木，大建工程，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。除此之外，還制訂了嚴(yán)刑酷法。尤其是在秦二世統(tǒng)治期間，更是大施暴行，老百姓生活得極其艱難。“官逼 民反，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而偉大的史學(xué)家司馬遷尊重歷史，用事實說話，真實地記錄了起義的全過程，今天我們就一起學(xué)習(xí)選擇《史記》的《陳涉世家》這篇文章。
課堂實錄
一、簡介司馬遷和《史記》。
1.司馬遷， 10歲“誦古文”， 20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的.大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。
2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書一共一百三十篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共 526， 500字。，史記》在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
二、初讀課文，掌握字詞音形義。
【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生準(zhǔn)確地閱讀字詞，并能夠熟練朗讀課文。】
1.正音。
鵠（hú） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì） 閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù）
當(dāng)行（háng） 度已失期（du?） 以數(shù)諫（shu? jiàn） 罾（zēng） 間（jiàn）
祠（cí） 笞（chī） 陳勝王（wàng） 忿恚（huì） 毋（wù） 以應(yīng)（yìng）
蘄（qí） 寧（nìng）有種乎 譙（qiáo） 會（huì）計事 長吏（lì）
2.通假字。
①發(fā)閭左適戍漁陽九百人（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）
�、谥渲敢猓ā爸浮蓖ā爸肌�，意思，用意）
�、酃桃怨种樱ā耙浴蓖ā耙选�，已經(jīng)）
�、転樘煜鲁ā俺蓖ā俺保珜�(dǎo)）
�、輰④娚肀粓詧�(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）
三、借助工具書，參考課下注釋，疏通課文。
【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)疏通文意，為教師的重點強調(diào)做準(zhǔn)備�！�
1.利用注釋和工具書完成課文通釋。
2.教室列舉出理解重點句子，準(zhǔn)確翻譯句子。
�。�1）燕雀安知鴻鵠之志哉！
（2）天下苦秦久矣。
�。�3）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
�。�4）又間令吳廣之次所旁叢祠中。
�。�5）廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
�。�6）借第令毋斬，而戍死者固十六七。
（7）王侯將相寧有種乎！
明確答案：
�。�1）燕雀怎么知道鴻鵠的凌云壯志啊！
（2）天下苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了。
�。�3）如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)該有很多人來響應(yīng)。
�。�4）又暗地里拍吳廣潛藏在駐地附近叢林里的神廟中。
�。�5）吳廣故意再三地提出要逃走，惹他們發(fā)火，讓他們責(zé)罰他，借此來激怒士兵。
�。�6）假使僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。
（7）王侯將相難道是天生的貴種嗎？
課后小結(jié)
《史記》是一部人物傳記，按照傳主的地位和影響劃分為三類：本紀(jì)、世家、列傳。其中“世家”是對王侯的傳記。陳涉起義失敗，卻被列入“世家”，是肯定了他在反秦斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，肯定這次起義在歷史上的重要意義。
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力：
⑴ 熟讀、疏通文意，掌握一詞多義。
⑵ 認(rèn)識陳勝、吳廣起義的原因，經(jīng)過及必然性。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力及讀史知識。
2、過程與方法：
通過閱讀研討把握文章內(nèi)容
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對立遠(yuǎn)大理想，志當(dāng)存高遠(yuǎn)
【教學(xué)重點】
通過個性化的語言刻畫人物形象
【教學(xué)難點】
掌握一些讀史的知識
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
中國歷史上曾涌現(xiàn)出無數(shù)的反封建統(tǒng)治的英雄，他們揭竿而起，陳勝、吳廣便是第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，讓我們穿越時空隧道，來解讀秦朝大澤鄉(xiāng)起義這段歷史。
二、讀
1、讀注釋了解作品及作者。
司馬遷，字子長，西漢人，偉大的文學(xué)家，史學(xué)家，思想家。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，上起黃帝，下迄漢武帝約三千年的歷史，共一百三十篇，分十二本紀(jì)，三十世家列傳，八書十表，被
魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
2、讀準(zhǔn)字音：
鴻鵠(hú) 閭左(lǘ) 罾(zēng) 謫戍(zhé shù) 度(duó) 忿(fèn) 恚(huì) 數(shù)諫(shuò jiàn) 笞(chī) 毋(wú) 寧(nìng) 蘄(qí) 徇(xùn)
3、讀文：
⑴ 領(lǐng)讀;
�、� 學(xué)生自由朗讀。
三、研討
1、找出讀文時遇到的疑難問題，小組內(nèi)交流
2、出示重點詞句，學(xué)生討論，翻譯：
悵恨久之 茍富貴 無想忘 燕雀安知鴻鵠之志
等死 苦秦 將兵 之次所旁祠中 指目
愛人 忿恚恃 笞 借第令毋斬
王侯將相寧有種乎 與皆來會計事 被堅執(zhí)銳
3、找出文一詞多義現(xiàn)象：
會：會天大雨(恰逢)
與皆來會計事(聚會)
書：乃丹書帛早(寫)
得魚腹中書(字條)
故：廣故數(shù)言欲亡(故意)
以數(shù)諫故(緣故)
將：為楚將(大將)
上使外將兵(帶領(lǐng))
乃：乃謀曰(就)
乃公子扶蘇(是)
令：間令吳廣……(派)
守令皆不在(縣令)
次：皆次當(dāng)行(編次)
之次所旁(駐扎的處所)
為：為屯長(當(dāng))
為天下唱(替)
道：道不通(路)
善道(道理)
4、找出詞性活用現(xiàn)象：
乃丹書帛曰
丹，用丹砂(名詞作狀語)
夜篝火
篝，用籠罩(名詞作動詞)
狐鳴呼曰
狐，像狐貍一樣(名詞作狀語)
5、古今異義：
會計：古義：聚會，商議
今義：管財務(wù)的人
6、通假字：
固以怪之：“以”通“已”
被堅執(zhí)銳：“被”通“披”
四、小結(jié)
1、本節(jié)課初步了解了大澤鄉(xiāng)起義。
2、讀古文應(yīng)先從字音，停頓、重點詞句入手，掌握文面義，并注意特殊文言現(xiàn)象
五、知識積累及運用
1、給一個文言文課外語段，疏通文意(課后練習(xí)三)
2、課后習(xí)題。
【板書設(shè)計】
陳涉世家
司馬遷
《史記》我國第一部編年體史書
“史家之絕唱，無韻之離騷”(魯迅)
特殊文言現(xiàn)象：
一詞多義：會 次 乃 故 道 令 為 書 將
古今異義：會計
通假：以──已 被──披 商──謫
第二課時
一、導(dǎo)入
要讀透一篇文言文，僅理解文面義還不夠，還須把握其內(nèi)涵，這節(jié)課我們就來直視《陳涉世家》那場聲勢浩大的起義
二、讀文回答
1、文中記錄了大澤鄉(xiāng)起義的哪些內(nèi)容?
(起義的原因，經(jīng)過及浩大聲勢)
2、文章以陳勝為中心人物，寫了哪些內(nèi)容?
(少時的鴻鵠)之志，服役后起義稱王)
三、合作探究
1、整體感知：
⑴ 理清課文順序
�、� 畫出你認(rèn)為有重要意義的句子
2、師生互動：
�、� 既然陳涉是中心人物，為何開頭列出吳廣?
(暗示他在起義中的特殊地位)
�、� 文中寫“陳涉少時”與人“傭耕”而“輟耕”的細(xì)節(jié)，目的是什么?
(介紹陳勝少有大志)
�、� 這次起義的原因是什么?
(直接原因：天大雨，道不通，已失期，法皆斬(徭役繁重，法律苛酷)
根本原因：天下苦秦久矣 (國內(nèi)階級矛盾尖銳)
⑷ 陳涉吳廣是如何謀劃起義的?
(以受愛戴的將領(lǐng)的名義發(fā)動起義)
�、� 陳涉吳廣為起義作了哪些輿論準(zhǔn)備?有什么作用?效果怎樣?
(魚腹藏書，篝火狐鳴。作用：威眾，效果：卒皆夜驚恐，旦日，往往語，指日)
�、� 第三段開頭交待了幾個場面?有什么用意?
(并殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟。體現(xiàn)起義運動計劃周密)
�、� 第三段后半部分的作用是什么?
(展現(xiàn)了起義的大好形勢，“鴻鵠之志”變成現(xiàn)實)
分析人物形象：
陳涉：茍富貴，無想忘： (不甘于貧守命的反抗精神)
“燕雀安知鴻鵠之志哉” (有理想有抱負(fù))
“王侯將相寧有種乎” (敢于推翻封統(tǒng)治的斗爭精神)
“天下苦秦久矣” (有敏銳的洞察力)
師講解：作者將其歸入“世家”一類，可見對他的功績是肯定的
四、小結(jié)
1、本文寫了陳涉起義的原因，經(jīng)過及浩大聲勢，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭的威力，歌頌了起義領(lǐng)袖陳勝。
2、緊扣“起義”這個中心，詳略得當(dāng)。
�、� 運用細(xì)節(jié)和個性化語言刻畫人物。
�、� 語言簡潔，用詞富有表現(xiàn)力。
五、知識拓展
我們今天的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從這場起義中總結(jié)哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?
六、鞏固練習(xí)
結(jié)合史料，給陳勝寫個人物介紹。
【板書設(shè)計】
陳涉世家
司馬遷
謀劃起義：原因 直接：失期、法皆斬
根本：天下苦秦久矣
策略：立公子扶蘇項燕
輿論：魚腹藏書
篝火狐鳴
發(fā)動起義：開始 并殺兩尉
召令徒屬
為壇而盟
迅猛發(fā)展
各地響應(yīng)
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合注釋，疏通文意，理清“陳涉大澤鄉(xiāng)起義” 的原因、經(jīng)過。
2、反復(fù)誦讀，揣摩語言、動作描寫，體會人物個性化的特點以及作者對待陳勝這一歷史人物的態(tài)度。
3、熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感。
【教學(xué)重點】
1、反復(fù)誦讀，揣摩語言、動作描寫，體會人物個性化的特點。
2、熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感。
【教學(xué)難點】
熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感。
【教學(xué)方法】
誦讀、討論。
【教學(xué)手段】
投影儀。
【教學(xué)安排】
2課時。
【教學(xué)板書】
陳涉世家
少有大志、洞察力深刻、足智多謀、有膽有識
敢于反抗強權(quán)的起義領(lǐng)導(dǎo)者
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
1、結(jié)合有關(guān)資料(課文182～187頁)，了解一些歷史名詞的含義。
官名：閭左 閭右 屯長 將尉 都尉 長吏 守丞
地名：大澤鄉(xiāng) 蘄 銍 酂 苦 柘 譙
俗語：社稷 三老 豪杰 笞刑
2、查閱有關(guān)歷史資料，介紹一下中國封建歷史上第一次農(nóng)民起義的經(jīng)過。
3、假如現(xiàn)在讓你給歷史上的一位名人寫歷史傳記，你會寫些什么，不寫什么?為什么?
二、導(dǎo)入
秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。秦的統(tǒng)一為以后中國的疆域形成奠定了基礎(chǔ);它初定的政治、經(jīng)濟制度也為后來兩千多年的封建社會奠定了基礎(chǔ)。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠(yuǎn)，在其統(tǒng)治期間開創(chuàng)了諸多個“第一”。如：第一個推行標(biāo)準(zhǔn)化的帝國，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車同軌;第一個修筑高速公路(馳道寬50丈)的帝國;第一個修建大型水利工程的帝國，如“靈渠”“都江堰”;第一個以法治國的國家等;但同時在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)民起義。
對封建社會第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義你了解多少呢?請給我們介紹一下。
(生暢所欲言，參考資料見附錄)
結(jié)合同學(xué)所說以及手邊的史實資料(《史記》)，老師將起義首領(lǐng)陳勝“揭竿”的經(jīng)歷歸納如下，這或許會增進(jìn)我們對這場起義發(fā)生的社會背景以及過程的了解。
投影：
陳勝的經(jīng)歷
出生貧寒，少有大志。
謫戍漁陽，會天大雨，謀而舉計。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。
巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。(銍、酂、苦、柘、譙)
至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉，自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。
老師的總結(jié)，源自司馬遷的史書《史記·陳涉世家》，下面就讓我們在學(xué)習(xí)《史記·陳涉世家》的過程中加深對這段歷史的認(rèn)識。
三、結(jié)合工具，明確字音
1、生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。
2、師出示投影，明確重點字音。
投影：
鴻鵠 閭左 扶蘇數(shù)諫敵 陳勝王 罾 又間令吳廣之次所旁叢祠
忿恚尉 笞 王侯將相寧有種乎 度已失期 車六七百乘 騎千余
通假字：
發(fā)閭左適(謫)戍漁陽
為天下唱(倡)
將軍身被(披)堅執(zhí)銳
故以(已)怪之矣
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、師糾正誤音。
四、結(jié)合注釋，疏通文意
1、逐層推進(jìn)，師生討論解決疑難字詞。
2、逐層推進(jìn)，掃清疑難語句，把握文意。
投影：
(第一節(jié))幼時陳勝表現(xiàn)如何?
嘗與人傭耕 輟耕之壟上 無相忘 燕雀安知鴻鵠之志哉!
(第二節(jié))因何揭桿?做了哪些準(zhǔn)備?
“二世元年七月”至“皆指目陳勝”
陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 會天大雨 度已失期 今亡亦死 等死
天下苦秦久矣 今或聞無罪 或以為死，或以為亡
誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 乃丹書帛曰“陳勝王”
置人所罾魚腹中 故以(已)怪之矣 又間令吳廣之次所旁叢祠
旦日，卒中往往語
(第三節(jié))怎樣揭竿而起?“吳廣素愛人”至“攻銍、酂、苦、柘、譙皆下之�！�
吳廣素愛人 士卒多為用者 忿恚尉 以激怒其眾 戍死者固十六七
王侯將相寧有種乎 祭以尉首
(第三節(jié))如何稱王?“行收兵”至“殺之以應(yīng)陳涉”
比至陳 將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。
3、 生自結(jié)合文本，逐段翻譯。
4、 二人一組，互譯全文。
五、通譯全文，整體把握
結(jié)合對文本內(nèi)容的理解，修改老師對陳勝經(jīng)歷的總結(jié)，可以增減或改動，合理即可。
參考：
逐層的內(nèi)容：
第一層，交代了陳勝少有大志“燕雀安知鴻鵠之志哉!”，不甘受人奴役，想改變受壓迫、奴役的地位。
第二層，二世元年，發(fā)閭左適(謫)戍漁陽，適逢大雨，道路不通，延誤期限，面臨死亡。作為屯長的陳勝看出這是他實現(xiàn)抱負(fù)的大好時機，于是，和吳廣商量決定起義。交談中，陳勝分析了當(dāng)時的秦國的社會現(xiàn)狀，并提出“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”的建議，得到了吳廣的響應(yīng)。交談中，陳勝充分展示了其洞察時局的能力。接下來，為了給起義做好輿論準(zhǔn)備，為了鞏固陳勝在士卒心目中的地位。足智多謀的陳勝又做了魚腹藏書的小動作，并讓吳廣夜晚叢祠中篝火狐鳴，士卒驚恐，私下里對陳勝另眼相看。
第三層，吳廣利用好人緣，使苦肉計，惹惱押送的軍官，被將尉責(zé)罰，眾人被擊怒。吳廣、陳勝趁機殺了將尉。群龍無首之際，陳勝站起來，先揭秦之苛政，又談面臨的形勢，曉之以厲害，指出參加起義是士卒唯一的出路，然后又“王侯將相寧有種乎”鼓勵眾人。眾人響應(yīng)，設(shè)壇盟誓，起義開始。攻下大澤，收下蘄、銍、酂、苦、柘、譙。
第四層，攻下陳地，眾人推舉，陳勝為王，國號張楚。
六、作業(yè)
翻譯全文并完成書后“研討與練習(xí)二、三”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，通過梳理《史記·陳涉世家》的文意，我們對陳勝領(lǐng)導(dǎo)的“大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義”有了更深的了解。下面就請同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容，給我們介紹一下這次起義的原因(直接原因、根本原因)以及經(jīng)過。
(生暢所欲言)
二、質(zhì)疑討論，把握形象
1、在《史記·陳涉世家》中，陳涉其人如何?
討論明確：文中可以看出陳涉是一個從小有大志向，長大后，對社會有著深刻的洞察力、足智多謀、有膽有識的人。
2、陳涉與吳廣的合作中，可以看出陳涉擁有怎樣的能力?
討論明確：在陳涉與吳廣準(zhǔn)備、組織起義的過程中，可以看出陳涉具有領(lǐng)導(dǎo)者的才干。
3、在陳涉起義過程的敘述中，文中還出現(xiàn)了幾個小人物，如：行卜者、獨守陳地的守成，他們在文中的作用分別是什么?
討論明確：占卜者不能盡言陳勝、吳廣起義的休祲，而轉(zhuǎn)而讓他們卜鬼的推辭，在陳涉看來，居然成了起義輿論的準(zhǔn)備的先兆，足見此人的足智多謀。
攻打陳地時，陳地的守、令皆不在，只有守丞與陳勝吳廣大軍作戰(zhàn)，居然還不能及時攻克，足以看出陳勝的這只隊伍的實力。后守丞被人所殺，陳勝得以進(jìn)城，這其實正暗示當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，秦暴政不得人心，更襯出陳涉在秦王朝暴政中的關(guān)鍵作用。
4、作為史官，司馬遷在寫陳涉此人傳記時，并未把愛憎直接流露在文字間，但他對陳涉自有自己的看法。怎樣的看法，你看出來了嗎?
討論明確：標(biāo)題暗示了作者在高度評價陳涉的義舉。把一個出生卑微，后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)民，編入了世家，足見司馬遷很肯定陳涉在強秦統(tǒng)治下首先發(fā)難的義舉。更看出司馬遷不以成敗論英雄的先進(jìn)的歷史觀。
三、課外延伸，認(rèn)清形象
課文僅僅選了《史記·陳涉世家》前半部分，陳涉其人在歷史上究竟如何?請同學(xué)結(jié)合書后“研討與練習(xí)三”，全面了解陳涉。
四、作業(yè)
結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容并查閱有關(guān)資料，談?wù)勀阊壑械摹瓣惿嫫淙恕保瑢懹谧魑谋尽?/p>
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