九年級上冊語文《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明.
2、體會兩封信中的聯(lián)系及"堅強(qiáng)"的含義.
3、嘗試用書信與同學(xué),朋友,師長進(jìn)行友好的交流
教學(xué)重點,難點
1、“堅強(qiáng)”的含義。
2、第2封信中哲理的闡明。
教學(xué)時數(shù)：安排2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
簡介人物：傅雷
二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題。
1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的……
2,開頭為什么這樣稱呼？
討論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子�！�
這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。
3,對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？
討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。
4,課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。
討論明確：(1)太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦；雨水太猛,也會淹死莊稼。
(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)
(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)
三、歸納與總結(jié)
參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會。
四、布置作業(yè)
自讀課文，感知“堅強(qiáng)”的含義。
第二課時
一、導(dǎo)入
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
1、體會“堅強(qiáng)”的具體含義。
(學(xué)生分組朗讀課文)
提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點,教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。
明確：“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：
(1)在失敗時,精神消沉?xí)r：(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。
(2)在成功時：(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!
2、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞,請找出具體的.語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。
明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。
3、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
4、課文最后一段“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)該如何理解？
提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點,應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。
學(xué)生找出文中語句：相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步；解決一個矛盾便是前進(jìn)一步；矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。
明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
三、教學(xué)總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。
2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信。
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