九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理
一、背景常識(shí)。
1.“三顧頻繁天下計(jì)，一番晤對(duì)古今情。”劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史。陳壽《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》就記載了這段佳話。陳壽，西晉史學(xué)，他博采舊聞，綜合當(dāng)時(shí)各國(guó)史料，進(jìn)行考核取舍，著《三國(guó)志》，它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代人物傳記的藝術(shù)成就�！度龂�(guó)志》，與《史記》《前漢書(shū)》《后漢書(shū)》合稱四史。
二、字詞歸類。
1．生字識(shí)記。
好（hào）為 樂(lè)（yuè）毅 詣（yì） 屏（bǐnɡ）人
度（duó）德量力 存恤（xù） 胄（zhòu） 簞（dān）食壺漿
傾頹（tuí） 屯(tún)新野
2．通假字
�、儆糯罅x于天下：“信”通“伸”，伸張
�、谧远恳褋�(lái)：“已”通“以”
�、郾啬荞匝a(bǔ)闕漏，有所廣益：“闕”通“缺”，缺點(diǎn)
�、苁且韵鹊酆�(jiǎn)拔以遺陛下：“簡(jiǎn)”通“檢”，挑選
�、轄杹�(lái)二十有一年矣：“有”通“又”
3．一詞多義。
�、僖眩篴.停止：然志猶未已
b通“以”：自董卓已來(lái)
�、谒欤篴.就：由是先主遂詣亮
b因此：遂用猖蹶
�、垡颍篴.憑，憑借：高祖因之以成帝業(yè)
b于是：因屏人曰
④為：a. 動(dòng)詞，吟誦：好為《梁父吟》
b判斷詞，是：謂為信然
c.表被動(dòng)，被、替：賢能為之用
d.動(dòng)詞，作為：此可以為援而不可圖也
�、萦冢篴.連詞，跟、和：每自比于管仲、樂(lè)毅
b介詞，在：欲信大義于天下
c.介詞，向：率益州之眾出于秦川
4．古今異義。
�、俨辏篴.古義：失敗，例句：遂用猖蹶
b.今義：兇猛而放肆
�、谠S：a.古義：承認(rèn)，例句：時(shí)人莫之許也
b.今義：允許，贊許
�、劬停篴.古義：接近，靠近，例句：此人可就見(jiàn)
b.今義：多用作連詞
④可以：a.古義：可以把（它），例句：此可以為援而不可圖也
b.今義：助動(dòng)詞，表示可能或能夠。
�、輫�(guó)：a.古義：地勢(shì)，例句：國(guó)險(xiǎn)而民附
b.今義：國(guó)家
三、重點(diǎn)語(yǔ)句解析。
1．每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。
常把自己比作齊國(guó)名相管仲、燕國(guó)名將樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)的人沒(méi)有承認(rèn)他這種說(shuō)法。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人入勝。寫(xiě)諸葛亮自比管、樂(lè)，設(shè)置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強(qiáng)化懸念。也記述了諸葛亮胸懷大志，不同于蕓蕓眾生。
2．此人可就見(jiàn)，不可屈致也。
這人只可以到他那兒見(jiàn)他，不可以委屈（他）來(lái)。寫(xiě)出了諸葛亮決不屈身俯就的`品質(zhì)和至高無(wú)上的尊嚴(yán)，為劉備屈身親往隆中求見(jiàn)諸葛亮作了鋪墊。
3．孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。
我有諸葛亮，就如同魚(yú)兒得到水一樣。這一比喻，生動(dòng)形象地道盡了他們之間不可分割的親密關(guān)系，從側(cè)面烘托出諸葛亮的非凡才能。
四、課外知識(shí)拓展
學(xué)了《隆中對(duì)》，你知道諸葛亮三顧茅廬的故事，你還知道諸葛亮的其他故事嗎？請(qǐng)以小標(biāo)題的形式寫(xiě)出2～4個(gè)。
七擒孟獲、火燒赤壁、草船借箭、六出祁山、揮淚斬馬謖
【九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理】相關(guān)文章：
隆中對(duì)文言知識(shí)梳理05-13
《逍遙游》文言知識(shí)梳理04-01
《病梅館記》文言知識(shí)梳理05-13
《段太尉逸事?tīng)睢肺难灾R(shí)梳理04-03
《出師表》文言文知識(shí)梳理12-06
經(jīng)典文言文隆中對(duì)03-25
《隆中對(duì)》文言文翻譯03-31