《隆中對》教學設(shè)計人教版
教學目標：
1、積累一些文言詞匯，如實詞、虛詞等。
2、學會翻譯文言文，了解文章大義。
3.掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。
4．通過誦讀品味把握人物的思想感情。
教學重點：
1.理解隆中對策的主要內(nèi)容，把握其要旨及戰(zhàn)略方針。
2.學習本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。
教學難點：學習本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。
課時：2課時
教法：朗讀法、探究討論法
教者：西xx
教學過程：
第一課時：
一、 歌詞導入，營造氣氛
《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里……英雄的諸葛亮成功預測了天下三分，并造就了劉備以一個極弱現(xiàn)實實現(xiàn)最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國神話，成為千百年來人們所津津樂道的古今戰(zhàn)略決策經(jīng)典。
二、多媒體顯示課文背景資料。
1、《三國志》及陳壽簡介
《三國志》是記載魏、蜀、吳三國對峙時期歷史事件較為完整的一部史書，與《史記》、《漢書》、《后漢書》并稱為“前四史”。
《隆中對》是其中諸葛亮傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的'隱居地，而“對”有對策的意思，指諸葛亮對劉備興復漢室這一問題作出的回答。
陳壽，西晉史學家，主要著作有《三國志》、《古國志》等。
2、背景介紹
公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。這篇《隆中對》，就是諸葛亮當時縱談天下大事的一段記載。
三、朗讀課文，整體感知
1、聽錄音，正音、斷句。
2、學生自由讀課文（默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏染）
3、找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。
4、交流不懂的字詞句。（形式：學生提出，學生解答，最后老師點評。）
5、老師提出重點字詞，要求學生作答。（可以當堂提問，也可以出示幻燈片）
四、理清結(jié)構(gòu)
第一段（1段）隆中對前，諸葛亮的遠大抱負。
第二段（2段）徐庶舉薦的過程。
第三段（3——5段）隆中劉備問計諸葛亮對策。
第四段（6段）劉備“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性。
作業(yè)布置：研討與練習二
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