人教版《祝福》高二上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
１、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲劇的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
�。场Ⅲw會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。
�。�、本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄�(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。
�。病⒗斫獗疚牡箶⑹址ǖ淖饔�。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥、分析、研討。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
�。�、單元學(xué)習(xí)介紹：
小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）
小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲
我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)──《祝�！贰�
二、介紹背景
《祝�！穼�(xiě)于１９２４．２．７， 是魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于１９２４．３．２５。出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第６號(hào)上，后收入《魯迅全集》第二卷。
魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝�！防�，深刻地展示了這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀察，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做《彷徨》，顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會(huì)畏縮、退避，而是積極奮斗。
《祝福》這篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。
三、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
注音：
謬種 浸漬 陳摶 儼然 瘦削 形骸 荸薺 草窠 桌帷 訕訕 蹙縮 渣滓 歆享
窈陷 牲醴 煙靄 瓦楞 塵芥 朱拓 監(jiān)生 炮烙 咀嚼 執(zhí)拗 間或一輪
四、研習(xí)課文
�。�、理清情節(jié)，了解倒敘的作用：
�、� 先速讀課文，概括祥林嫂生活中的幾個(gè)階段：
序幕──祝福景象和魯四老爺。
結(jié)局──［凄然死去］在祝福聲中，離開(kāi)人世。
開(kāi)端──［初到魯鎮(zhèn)］逃出婆家在魯四老爺家里做工。
發(fā)展──［被迫改嫁］被婆家賣(mài)掉，后來(lái)有了兒子。
高潮──［再到魯鎮(zhèn)］丈夫死了，兒子被狼吃掉了，流落到魯四老爺家做工
尾聲──祝福景象和我的感受
�、� 提問(wèn)：這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述，還是另有安排？
明確：本文在序幕以后就寫(xiě)出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。
�、� 提問(wèn)：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？
討論歸納：設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋沂玖讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。
五、播放電影《電影》
六、布置作業(yè)
思考問(wèn)題：
祥林嫂是一個(gè)什么樣的形象？誰(shuí)應(yīng)該為祥林嫂的.悲劇負(fù)責(zé)？
第二課時(shí)
分析祥林嫂形象：
學(xué)生討論話題：祥林嫂是一個(gè)什么樣的形象？
�。�、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
�、� 誰(shuí)是害死祥林嫂的兇手？
�、� 祥林嫂有沒(méi)有反抗精神？（與電影結(jié)尾情節(jié)比較。）
�。�、點(diǎn)撥分析：
⑴ 開(kāi)端部分：
�、� 祥林嫂為什么要到魯家做工？
�、� 祥林嫂是怎樣對(duì)待使她“嫁而守寡”、“備受虐待”的宗法制度的呢？
�、� 祥林嫂在魯家的生活是極其悲慘的：……為什么說(shuō)她“反滿足”？
⑵ 發(fā)展部分：
同一只封建宗法制度的黑手，伸出了兩條繩索，捆住了婦女的脖子，朝著相反的方向緊勒，要把勞動(dòng)?jì)D女置于死地而后快。祥林嫂當(dāng)時(shí)就處在這種極端悲慘的境地中：族權(quán)迫使她寡而再嫁，夫權(quán)又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠(yuǎn)生活在恥辱之中。祥林嫂以后的悲劇，都是由此而引起的。那么，祥林嫂是如何對(duì)待新迫害的呢？
�、� 高潮部分：
�、� 祥林嫂為什么又一次來(lái)到魯四老爺家？
② 有人認(rèn)為，喪夫失子有偶然性，這種看法對(duì)不對(duì)？
作者開(kāi)始把批判的筆觸由封建夫權(quán)、族權(quán)擴(kuò)展到封建政權(quán)。按照封建宗法觀念，婦女“出嫁從夫，夫死從子”，一旦喪夫失子，則連在家庭中生存的權(quán)利都被剝奪了。因此， “大伯來(lái)收屋”使祥林嫂走投無(wú)路，只好再一次來(lái)到魯家。她到魯家后，又遭受了更大的打擊。
�、� 在魯四老爺，人們對(duì)待祥林嫂這個(gè)“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度如何？
�。�、魯四老爺?shù)膽B(tài)度：
Ｂ、人們的態(tài)度：
�。�、柳媽說(shuō)鬼：
⑷ 結(jié)局部分：
她希望人死后有靈魂，因?yàn)樗肟匆?jiàn)自己的兒子；她害怕人死后有靈魂，因?yàn)樗ε略陉庨g被鋸成兩半。這種疑惑是她對(duì)自己命運(yùn)的疑惑，但也正是這種疑惑，這種無(wú)法解脫的矛盾，使她在臨死前受到了極大的精神折磨，最后，悲慘地死去。
從祥林嫂一生的悲慘遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條繩索把祥林嫂活活地勒死的。
祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是舊中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女悲慘遭遇的真實(shí)寫(xiě)照。作者正是通過(guò)塑造祥林嫂這一典型人物，對(duì)吃人的封建制度和封建禮教進(jìn)行深刻的揭露和有力地抨擊的。
�。�、小結(jié)：
祥林嫂是生活在舊中國(guó)的一個(gè)被踐踏、被愚弄、被迫害、被鄙視的勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。祥林嫂的悲劇是一個(gè)社會(huì)悲劇，造成這一悲劇的根源是封建禮教（政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)）對(duì)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和封建思想對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的根深蒂固的統(tǒng)治。
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