人教版二年級(jí)語(yǔ)文《畫風(fēng)》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，又認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎?如果你能把它讀下來(lái)老師相信你們真的記住它們了，你們就會(huì)和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。
生：讀兒歌 宋濤陳丹趙小藝， 喜歡畫畫在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意， 決定畫風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞， 斜斜雨絲送春意。
小樹彎彎風(fēng)車起， 開動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起， 畫兒顯得更美麗。
師：看來(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無(wú)阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興。現(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)。(學(xué)生自由讀課文)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著，還畫了一個(gè)呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。
師：誰(shuí)能把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上
生：我能
師：找一名同學(xué)到前面來(lái)，老師想畫一畫趙小藝的風(fēng)車，可以嗎?咱們比一比看誰(shuí)畫得又快又好，行嗎?
師生共同板畫風(fēng)車和紅旗
師：同學(xué)們覺(jué)得我們畫得怎么樣?生評(píng)，老師也認(rèn)為XXX同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫比老師畫得更好。
剛才同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)我能、我能，大家就用這種語(yǔ)氣練習(xí)讀一讀趙小藝的話，開始吧]
誰(shuí)愿意給大家讀一讀
說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣(生讀)
誰(shuí)能讀得更勇敢一些，更自豪一些
通過(guò)剛才的讀，老師知道了，你們不但能把它畫下來(lái)，而且還能勇敢的讀出來(lái)
老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀
生：同意
師：我做畫風(fēng)車的趙小藝，大家聽趙小藝要說(shuō)話了。老師讀得怎么樣?老師相信你們比老師讀得更好。
師：除了趙小藝之外還有誰(shuí)畫風(fēng)了?她是怎樣畫的?
生：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。(師板畫)
師：陳丹畫小樹的時(shí)候說(shuō)了什么?誰(shuí)知道?
生：陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫風(fēng)了”
師：當(dāng)別人會(huì)，你也會(huì)的時(shí)候，說(shuō)明你并不比別人差，那就請(qǐng)你用這種不甘示弱的語(yǔ)氣給大家讀讀吧。
誰(shuí)還愿意讀， 讀出了高興的語(yǔ)氣
師：剛才陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，在生活中除了彎彎的小樹，還有彎彎的什么呀?
生：彎彎的月亮、小船、眉毛。
師：看來(lái)同學(xué)們都是細(xì)心觀察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫出了風(fēng)，那宋濤是怎樣畫風(fēng)的，誰(shuí)知道?
生：宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲
師：(師板畫)他為什么把剛剛畫上的太陽(yáng)擦去，畫上幾片烏云呢?
生：下雨的時(shí)候太陽(yáng)被烏云遮住了
師：你真了不起，的確如此，下雨的時(shí)候太陽(yáng)就會(huì)被烏云遮住，這說(shuō)明事物之間有著密不可分的聯(lián)系。
師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來(lái)畫風(fēng)，那么除了斜斜的雨絲，你還知道斜斜的什么呢?
生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。
師：你積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你的課外知識(shí)很豐富，那么風(fēng)還能給身邊的事物帶來(lái)什么變化呢?
生：
師：小朋友們真聰明，風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但是可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，下面就拿出水彩筆，開動(dòng)腦筋，把你們想到的畫一畫。(生畫)好，把你們畫的展示給老師們看一看。
生：隨音樂(lè)畫風(fēng)
師：把你們的作品展示給大家看一看
師：通過(guò)下面老師的笑容，老師知道大家畫得都很成功，現(xiàn)在把我們成功的作品放好，下課后我們把它貼在展示角，展示給我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)們看。
師：如果現(xiàn)在真的吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物會(huì)是怎么樣呢?讓我們齊讀最后一段。
誰(shuí)愿意自己給大家讀一讀——注意指正
老師也想讀一讀。
誰(shuí)想超過(guò)老師(生再讀)
以后老師要向你學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在誰(shuí)能模仿最后一句話，試著把句子補(bǔ)充完整。
大雨過(guò)后荷花顯得——————。
一笑起來(lái)孩子的臉顯得————。
————顯得————————。
一個(gè)句子同學(xué)們有這么多不同的方法補(bǔ)充，真了不起。
師：下面我們4個(gè)人一組分角色來(lái)讀一讀課文，文中有三個(gè)小朋友，選一個(gè)自己喜歡的角色。但是我們要注意有謙讓性，別因?yàn)榻巧姆止ぐl(fā)生矛盾，看誰(shuí)是最 有謙讓性的孩子。開始吧。
師：生分角色朗讀，生評(píng) 誰(shuí)讀得好，好在哪兒?誰(shuí)讀得不好，不好在哪兒?
師：大家不但會(huì)讀，而且還能當(dāng)個(gè)小老師正確的評(píng)價(jià)別人，真了不起
上節(jié)課我們還有兩個(gè)字沒(méi)有寫，下面我們來(lái)寫一寫，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下。知道書寫： 顯 濤
生練習(xí)，師巡視，指導(dǎo)。
老師相信這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定都不少，希望同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能像課文中的小朋友一樣遇到了問(wèn)題，開動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的好辦法。
師：在上課之前，請(qǐng)你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽出來(lái)了，一起來(lái)說(shuō)，是——
生：風(fēng)聲。
師：對(duì)!(板書：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?
生：風(fēng)很冷。
生：風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。
生：風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。
生：風(fēng)沒(méi)有顏色。
生：
師：說(shuō)得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。
生：(齊念)畫風(fēng)。
師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?想到了你就站起來(lái)說(shuō)。
生：誰(shuí)和誰(shuí)在畫風(fēng)?
生：他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)?
生：風(fēng)是什么樣的?
生：他們是怎樣畫風(fēng)的?
生：他們畫得好嗎?
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：(課件出示)1.誰(shuí)在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)
師：讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。(生讀)
師：下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?(課件顯示：李衛(wèi)丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?(生讀)
師：讀得真好!來(lái)，咱們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?一起來(lái)說(shuō)。
生：(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。
生：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的呢?(指問(wèn)題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。
師：咱們先來(lái)看圖，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍。
生：(齊讀)1.你喜歡誰(shuí)的畫?
2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?
師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(生練說(shuō))
師：哪位小朋友愿意說(shuō)給老師聽呀?
生：我喜歡小藝的畫。
師：好，老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你繼續(xù)說(shuō)。
生：他的畫上畫了房子、太陽(yáng)、大樹、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。
師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊
“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表?yè)P(yáng))從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(回到三幅圖)生：我喜歡丹丹的畫。
師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說(shuō)。
生：畫上畫了房子、太陽(yáng)、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。
師：嗯，不錯(cuò)。哦!原來(lái)丹丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰(shuí)想說(shuō)?舉手的人可真多!接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)，好，你來(lái)。
生：我喜歡李衛(wèi)的畫。
師：好，老師也把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你接著說(shuō)。
生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點(diǎn)。
師：在這里“雨點(diǎn)”這個(gè)說(shuō)法可不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)“雨絲”。好，請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)。 生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了。
師：(點(diǎn)擊“雨絲”聽到表?yè)P(yáng))瞧，它夸你了，你真聰明!誰(shuí)能學(xué)著老師的樣(指板書)，把剛才這位小朋友說(shuō)的也畫下來(lái)、寫下來(lái)呢?(生畫雨絲，寫“斜”)
師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫的和寫的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的?
生：他們是通過(guò)畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來(lái)的。
師：(小結(jié))也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題，下面呀，我們就來(lái)練習(xí)朗讀。(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哦，我聽出來(lái)了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個(gè)字，還有沒(méi)有不同的讀法?
生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個(gè)詞。還有誰(shuí)想讀?
生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：你想突出“彎彎的”這個(gè)詞對(duì)嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個(gè)句子，讀得都不錯(cuò)。如果單獨(dú)是這樣一個(gè)句子，你們的讀法都對(duì)�？墒�，你們看(指課題)，這課的課題是什么呀?生：(齊念)畫風(fēng)。
師：那么，在讀這個(gè)句子時(shí)，我們應(yīng)該突出哪個(gè)詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?
生：彎彎的。
師：誰(shuí)再來(lái)讀?
生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：好，大家就照這個(gè)樣子讀!(生齊讀)
師：仿照剛才的讀法，誰(shuí)來(lái)讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”2.丹丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫不出來(lái)。”3.小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”)
師：下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?(生紛紛舉手)
師：(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
師：還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰(shuí)就找誰(shuí)，看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意，先分好角色再讀。好，開始。(生自由找伙伴分角色讀課文)師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：我可以畫頭發(fā)飄起來(lái)了。
生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。
生：我可以畫書頁(yè)在翻動(dòng)。生：我可以畫塵土在飄揚(yáng)。
生：我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。
生：……
師：同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?
生：能!
師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫，誰(shuí)愿意上來(lái)添畫?(生畫，師放錄音)
師：畫好了就舉起你們的小手，沒(méi)畫好的也把筆停下來(lái)，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫得不錯(cuò)。老師把他們的畫都收了上來(lái)，咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫?來(lái)，把你畫的`跟大家說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō))師：我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫的畫。
師：(展示畫)誰(shuí)畫的呀，你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
《畫風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄與反思
《畫風(fēng)》是二年級(jí)第四冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，在轄區(qū)二年級(jí)級(jí)部教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《畫風(fēng)》，這節(jié)課受到了領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)我也比較滿意，但是靜心反思，還存在些許需要改進(jìn)的地方，下面結(jié)合教學(xué)過(guò)程作如下反思，與同仁們共勉。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)“解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)桿斜。”謎底是什么?
生(爭(zhēng)先恐后)：是風(fēng)。
師：風(fēng)給你留下了什么印象?
生1：風(fēng)有大有小。
生2：風(fēng)沒(méi)有味道。
生3：風(fēng)抓不住。
生4：四季的風(fēng)也不一樣。春天的風(fēng)溫暖，夏天的風(fēng)很熱，秋天的風(fēng)涼爽，冬天的風(fēng)寒冷。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)的特點(diǎn)還真不少。
反思：從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，很快調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣。從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生自由交流對(duì)風(fēng)的印象，學(xué)生交流起來(lái)比較輕松，參與的積極性很高。導(dǎo)課要緊緊圍繞文本，導(dǎo)課要講究藝術(shù)。
出示課題
二、 朗讀課題，引入新課師：讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎?
生1：我想知道誰(shuí)畫風(fēng)?
生2：我想知道怎樣畫風(fēng)?
生3：我想知道風(fēng)是怎樣形成的?
生4：風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，怎么畫呢?
師適當(dāng)板書學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題：1、誰(shuí)畫風(fēng)?2、怎樣畫風(fēng)?
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文，看你能解決哪些問(wèn)題。
反思：采用了讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。但是，有一個(gè)遺憾：當(dāng)學(xué)生3提出想知道風(fēng)的形成問(wèn)題時(shí)，徐飛高聲說(shuō)道：“我知道，我還知道有龍卷風(fēng)……”,當(dāng)時(shí)我打斷了他的話，說(shuō)課后同學(xué)們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》上尋找答案。課后反思自己仍沒(méi)有走出教案的框架，其實(shí)在課堂上可以簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋風(fēng)的形成原理，滿足孩子們的求知欲。
三、 初讀課文，文中識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想：誰(shuí)畫風(fēng)?(生自由讀課文)
生：宋濤、陳丹、趙小藝。
師：你知道他們的名字嗎?(出示課本中三人的圖片)
學(xué)生說(shuō)出答案，并在書上的三人圖片旁寫上他們的名字。
師：你能和他們打個(gè)招呼，與他們交朋友嗎?
生：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫曹文軒，很想和你們交朋友。
反思：學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了“宋、濤、陳、藝、丹、招”六個(gè)生字。但是在課堂上，每個(gè)學(xué)生都能識(shí)記每個(gè)生字的基本識(shí)字目標(biāo)沒(méi)有穩(wěn)妥達(dá)成。
四、 讀畫結(jié)合，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
師：他們的畫上畫了什么?他們是怎樣畫風(fēng)的?
師：我們來(lái)欣賞他們畫的三幅畫。
出示幻燈片(自己繪制)
師：迅速默讀課文，找出他們的畫是哪一幅，畫出他們?nèi)齻�(gè)是怎樣畫風(fēng)的句子?從哪兒看出有風(fēng)?
學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫，自言自語(yǔ)地說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的畫講給老師和同學(xué)們聽，要把你喜歡的理由說(shuō)清楚。
生：我喜歡趙小藝的畫，因?yàn)?hellip;…
師隨機(jī)板書：旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
師：想想三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀讀勾畫的句子。
師隨著學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，并在相應(yīng)的板書后，勾畫斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、飄動(dòng)的旗子的簡(jiǎn)筆畫。
師：誰(shuí)能把彎彎的小樹的樣子畫出來(lái)?
抽生上臺(tái)畫。
師：(指著黑板上的小樹圖)請(qǐng)小朋友們猜猜：這是誰(shuí)畫出來(lái)的風(fēng)?
生：陳丹。
師：你們是怎么知道的?能把課文相關(guān)的段落讀一讀嗎?
生：能。(生讀六自然段)
師：小朋友，有什么問(wèn)題嗎?
生：他讀得很流利，字音準(zhǔn)，把彎彎讀得很重?
生(畫風(fēng)的小朋友)：我知道為什么把“彎彎”讀得很重。因?yàn)樾湓跊](méi)風(fēng)的時(shí)候是直的，有風(fēng)就把樹吹彎了，彎彎的突出有風(fēng)。師：你真會(huì)讀書。我們大家來(lái)跟他學(xué)一學(xué)吧!
抽生讀，男女生比賽讀。
師：(指著黑板上的學(xué)生的紅旗)猜猜：這又是誰(shuí)畫的風(fēng)?
生：趙小藝。
師：趙小藝為什么把旗子畫得這樣子呢?
生：因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)把妻子吹得飄起來(lái)了。
師：那你能把趙小藝畫風(fēng)的那段讀讀嗎?
生讀
生：我還能讀得更有感情。
生再讀此段
生齊讀。
師：最后的雨絲圖是誰(shuí)想出來(lái)的?
生：宋濤。
師：雨絲為什么會(huì)是斜的?
生：因?yàn)橛酗L(fēng)。是風(fēng)把雨絲吹斜的。
師：那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)怎樣讀呢?自己練習(xí)，誰(shuí)來(lái)試試?
抽生讀，男、女生比賽讀。(把“斜斜”讀得重一些。)
師：趙小藝受了伙伴們的啟發(fā)，又畫了……
生：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
生齊讀8自然段。
師：看了畫，讀了課文，你懂得了什么?
生：我覺(jué)得趙小藝最聰明，是她第一個(gè)畫出風(fēng)的。
生：我覺(jué)得這三個(gè)小朋友都很聰明，愛(ài)動(dòng)腦。因?yàn)楫嬶L(fēng)是宋濤提出來(lái)的。
生：我明白了只要肯動(dòng)腦，就能把事情做好。
師：是的，看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)雖然不能直接畫，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)較長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)是遵循兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)較好地處理了"讀"與"畫"的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生讀課文，再畫出來(lái)，初步檢驗(yàn)了學(xué)生是否讀懂了文章;又通過(guò)畫圖來(lái)加深對(duì)文字的理解感悟。"畫"是手段，"讀"是目的，而思維理解及感悟始終伴隨著"讀"與"畫"的全過(guò)程。這樣的"畫"進(jìn)入語(yǔ)文課堂是有價(jià)值的。但是我沒(méi)有大膽放手，代替學(xué)生畫了其中的三幅，而學(xué)生只畫了一幅。其次，由于課件制作粗糙，所以畫面是靜止的，飄動(dòng)的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、彎彎的小樹、斜斜的雨絲都沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。
四、 啟發(fā)想象，拓展訓(xùn)練師：老師覺(jué)得你們學(xué)得不錯(cuò)，我們也畫畫風(fēng)，把畫贈(zèng)給你的同學(xué)，你打算怎樣畫風(fēng)呢?
生：我要畫在空中飄舞的紙片。
生：我要畫一個(gè)小姑娘，她的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
生：我要畫幾朵小花，小花在向我們點(diǎn)頭呢。
生：我要畫柳枝在風(fēng)中跳舞。
……
師：你們的想象太豐富了，那就動(dòng)手畫吧。
(生自己動(dòng)手畫)
師：老師布置個(gè)作業(yè)，課后把你的畫畫好，我們要把這些有創(chuàng)意的畫貼在墻上展示一下。
反思：讓課文進(jìn)入學(xué)生心中后，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，因此，學(xué)生畫的風(fēng)各不相同，延伸了文本形象，提升了文本的價(jià)值。遺憾的是學(xué)生的畫沒(méi)能在課堂上完成。
在教學(xué)過(guò)程中由于突然停電，所以課件不能展示，我就把自己繪制的圖片展示出來(lái)，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有被打斷，這一環(huán)節(jié)也受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)體會(huì)到充分備課不僅僅是考慮到教材內(nèi)容、學(xué)生等，還要注意一些在課堂之外的突發(fā)事件。
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