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    《贈劉景文》教材理解

    時間:2024-09-23 22:35:56 秀鳳 二年級上冊 我要投稿
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    《贈劉景文》教材理解

      學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個場景,才能由此進(jìn)入詩意的境界,誘發(fā)學(xué)生的情感。下面是小編為大家整理的《贈劉景文》教材理解,希望能幫到您!

      《贈劉景文》教材理解

      荷盡/已無//擎雨/蓋,

      讀此句時要語調(diào)平直舒緩,聲音稍低,表現(xiàn)冬景的蕭瑟凄清。“已無”要適度強(qiáng)調(diào),與下句的“猶有”形成對比。

      菊殘/猶有//傲霜/枝。

      這一句的聲音稍高,注意強(qiáng)調(diào)“猶有”。重讀“傲霜”,表現(xiàn)出菊花高傲不屈的精神。

      一年/好景//君須/記,

      語調(diào)高亢、熱烈,重讀“好”和“須”,表現(xiàn)出殷勤囑咐、熱烈期望的意思。

      最是/橙黃//橘綠/時。

      重讀“最”和“橙黃橘綠”,讀“橙黃橘綠”時速度要慢,四個字之間要保持一定的間歇,留下讓人回旋想像的余地,表現(xiàn)對成熟豐收的冬天的贊美之情。

      《贈劉景文》結(jié)構(gòu)分析

      這首詩是詩人寫贈給好友的。詩的前兩句寫景。抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比,突出菊花傲霜斗寒的形象。

      后兩句議景,揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫,是用來比喻人到壯年,雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵朋友珍惜這大好時光,樂觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。

      譯文

      荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

      一年中最好的景致你一定要記住,最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節(jié)啊。

      注釋

      1.劉景文:劉季孫,字景文,工,時任兩浙兵馬都監(jiān),駐杭州。蘇軾視他為國士,曾上表推薦,并以詩歌唱酬往來。

      2.荷盡:荷花枯萎,殘敗凋謝。

      3.擎:舉,向上托。

      4.雨蓋:舊稱雨傘,詩中比喻荷葉舒展的樣子。

      5.菊殘:菊花凋謝。

      6.猶:仍然。

      7.傲霜:不怕霜動寒冷,堅強(qiáng)不屈。

      8.君:原指古代君王,后泛指對男子的敬稱,您。

      9.須記:一定要記住。

      10.正是:一作“最是”。

      11.橙黃橘綠時:指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時候,指農(nóng)歷秋末冬初。

      背景

      此詩是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時所作。蘇軾在杭州見劉時,劉已五十八歲。經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉,劉才得到小小升遷。不想只過了兩年,景文就死去了。蘇軾感劉人生坎坷遭遇,應(yīng)當(dāng)時景色作此詩作。

      賞析

      這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景,抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象!耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比,突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景,揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫,是用來比喻人到壯年,雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵朋友珍惜這大好時光,樂觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄蘇軾的《贈劉景文》,是在元祐五年 (1090)蘇軾在杭州任知州時作的。

      作者簡介

      蘇軾(1037年1月8日-1101年8月24日),字子瞻,號“東坡居士”,世稱“蘇東坡”。漢族,眉州人。北宋詩人、詞人,宋代文學(xué)家,是豪放派詞人的主要代表之一,“唐宋八大家”之一。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),其詩題材廣泛,內(nèi)容豐富,現(xiàn)存詩3900余首。代表作品有《水調(diào)歌頭·中秋》、《赤壁賦》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《記承天寺夜游》等。

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