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    語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-04 09:32:06 二年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、游戲?qū)?/strong>

      首先我們來(lái)做個(gè)游戲:請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,兩臂向上舉,手臂貼住耳朵,一動(dòng)不動(dòng)的站立,堅(jiān)持一分鐘。(閉嘴,沒(méi)有聲音,看誰(shuí)能堅(jiān)持到底)師:你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺?

      2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng),就像剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《一分鐘》,學(xué)了以后,你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

      板書課題:一分鐘(齊讀,學(xué)習(xí)“鐘”)你用什么方法記住它?

      二、整體感知

      1、范讀

      師:下面我們一起來(lái)看這篇課文,請(qǐng)大家打開書到31頁(yè),聽老師讀課文

      2、自瀆

      我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。第2次:標(biāo)出自然段,把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開始(生讀課文)

      3、檢查

      出示(帶拼音的詞語(yǔ))自由讀讀—(誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀)小老師領(lǐng)讀,指名讀——去掉生字新詞的`拼音了,你還會(huì)讀嗎?來(lái),開小火車來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學(xué)習(xí)“零、鬧(門里像市場(chǎng))、哈欠(動(dòng)作, “欠”應(yīng)該讀輕聲)、遲,嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰(shuí)很像)”

      4、師:同學(xué)們讀得挺好的,我們已經(jīng)知道課文有幾段?你覺(jué)得這篇課文哪段比較難讀?用手指表示。(根據(jù)反饋指名讀,糾正——齊讀)《這個(gè)環(huán)節(jié)刪》

      三、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。從這段中,你讀懂了什么?(他在睡懶覺(jué),多睡了幾分鐘?)(板書:多睡一分鐘)

      2.指導(dǎo)朗讀.

      師:我們來(lái)看元元多睡一分鐘時(shí)是怎樣想的,他想——學(xué)生讀,這時(shí)他對(duì)一分鐘是怎么理解的?此時(shí),他覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?他在乎這一分鐘嗎?是呀,對(duì)這一分鐘毫不在乎,誰(shuí)能把這種滿不在乎的語(yǔ)氣讀一讀呀?——我們一起來(lái)讀讀,那么把整段連起來(lái)讀一讀

      過(guò)渡:盡管元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,這是什么原因呢?

      請(qǐng)大家在課文中找一找,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書:遲到20分鐘)

      四、學(xué)習(xí)2~3自然段

      根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,

      1. 板書:紅燈剛亮)出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時(shí)間呢,他“很快地”學(xué)生接讀。

      出示:說(shuō)話訓(xùn)練:要是元元早一分鐘, (會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢?和同桌先講講,指名匯報(bào))是啊,他也許不會(huì)遲到了,他走到十字路口,看見的就不會(huì)是紅燈,可以順利地通過(guò)了

      2.還有什么原因?另一個(gè)原因在我們課文的哪一節(jié),那么我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了,車子開了。(板書:汽車剛開)出示:說(shuō)話訓(xùn)練:要是元元早一分鐘, (會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢?

      3.是啊,這一分鐘對(duì)元元來(lái)說(shuō)多重要呀,由于多睡了一分鐘,他遇上了紅燈,趕不上汽車,他只好等啊等,接讀第4段,元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么?師:可見一分鐘也是何等的重要!

      五、書寫指導(dǎo)“元 包 欠”

      1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫,要注意的地方,仔細(xì)看“ ”“ ”在田字格中的位置,想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看?指導(dǎo)書寫 組詞

      2、學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè),默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià),對(duì)照欣賞與檢查。

      板書設(shè)計(jì):

      7 一分鐘

      多睡一分鐘

      紅燈剛亮

      汽車剛開

      走到學(xué)校

      遲到20分鐘

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

      3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

      師:孩子們,一年有幾個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子們真棒!春天的時(shí)候,到處鮮花盛開,姹紫嫣紅,美麗極了。夏天的時(shí)侯,烈日炎炎,但是海邊卻是一片清涼。冬天,白雪皚皚,大樹都披上了白白的厚棉襖,孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎樣的情景呢?

      學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

      師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)

      師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

      孩子們連續(xù)讀幾遍。

      (二)小組合作認(rèn)讀生字

      注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

      直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

      看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

     。ㄈ┰~語(yǔ)認(rèn)讀

      注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

      師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

      展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

      反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

     。ㄋ模┏踝x課文

      1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

      教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫?

      孩子們自由討論。

      孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)

      為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)

      和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰,歸納孩子們的發(fā)言:山野的顏色豐富多彩,有深綠色,淺綠色,黃色,粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條,形狀,就像畫一樣……

      看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫!弊x出“喜悅”之情。

     。ㄎ澹┘(xì)品課文

      1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

      看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。

      課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。

      秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?

      課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

      2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

      指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。

      反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。

     。┥A、拓展

      1.大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野,秋天到處是美景,下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)

      質(zhì)疑:誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)

      孩子們自由討論。課件展示答案!翱,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)──勤勞的人們畫出秋天的圖畫!保ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出對(duì)勤勞的`人們的贊美之情。)

      2.(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美,對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。

      梨樹說(shuō):“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

      蘋果說(shuō):“勤勞的人們讓我______________!

      稻海說(shuō):“____________________________!

      高粱說(shuō):“____________________________!

      …………

      秋天說(shuō):“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫!

      3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。

     。1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫的景象和色彩。

     。2)在朗讀中感悟秋天的美好,體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。

     。3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅,用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

      4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩(shī),引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言,從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩(shī)。

      (七)我會(huì)寫

      在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

      1.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫。)

      2.學(xué)生練習(xí)寫,并在生字旁邊為其組詞。

      3.老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

      4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè),請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

      (八)我能行

      1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。

      2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。

      3.描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩(shī)。

      4.制作秋天的禮物,用落葉做書簽,用自己的畫制作卡片等。

      三、板書設(shè)計(jì)

      秋天的圖畫

      梨樹 掛 燈籠

      蘋果 露 臉頰

      秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

      高粱 舉 火把

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

      3.感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

      2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

      教學(xué)方法:

      集中識(shí)字、表演朗讀

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭題解題。

      l.“觀”是什么意思?

      2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

      3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

      2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

      3.分段指名讀課文,正音。

      4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1.讀第1自然段。

      第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

      2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

      3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

      4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

      5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

      6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

      7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

      8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

      9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

      四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      1.認(rèn)讀生字、詞卡。

      2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

      二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

      1.分角色朗讀全文。

      2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的`一句話讀一讀。

      (青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)

      3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來(lái),飛了一百多里!)

      4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

      5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

      (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

      (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

      (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?

      6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

      (這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

      三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

      1.重點(diǎn)指導(dǎo):

      沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

      答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

      蛙:右邊是兩個(gè)土。

      2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

      《坐井觀天》教學(xué)反思

      《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,

      有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材分析

      小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)!度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

      這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別!拔摇蹦前准喨沟膲(mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。

      這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

      3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      知道日記和作文的不同。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)多想想別人,少想點(diǎn)兒自己。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程

      [第1課時(shí)]

     。ㄒ唬┘とW(xué)習(xí)日記格式

      過(guò)渡:今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,瞧瞧他們是誰(shuí)?

      1、課件顯示:動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。

      問(wèn):小朋友,你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎?

      2、小組討論。

      3、動(dòng)畫小結(jié):小朋友真棒,我叫日記,哥哥叫作文,我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣,哥哥比我多了題目,小朋友,你喜歡我嗎?快來(lái)和我交朋友吧。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字

      1、請(qǐng)小老師帶讀生字,老師正音。

      2、指名讀、開火車讀。

      3、交流記字方法。

     。ㄈ├首x感悟第一則日記。

      1、自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎?

      2、指名答,教師板書。

      3、小組分工讀,指名讀。

      指導(dǎo):“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

      4、“我”為什么怪媽媽小氣呢?課件演示日記內(nèi)容。

      5、指名回答。

      6、指名、分組或齊讀第一則日記。

     。ㄋ模┬〗Y(jié)

      寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的`、印象深的事記下來(lái),而不是像記流水帳一樣,把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。

      (一)指導(dǎo)寫字

      1、認(rèn)讀要寫的字,教師重點(diǎn)正音。

      昨(平舌音)娘(聲母是鼻音)晴(韻母是后鼻音)

      2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且都是左窄右寬,有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫,讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

      3、示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

      女字旁:撇點(diǎn)的撇寫長(zhǎng)一些,第三筆不要超過(guò)右邊的撇。

      日字旁:寫得瘦長(zhǎng)一些,折筆稍向里收。

      妹:右邊的部件上橫短,下橫長(zhǎng)。

      讀:第五筆是橫鉤,不是橫折鉤,最后一筆是點(diǎn),不是捺。

      [第2課時(shí)]

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

      1、出示課件:小朋友,你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎?對(duì)了,我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎?

      2、學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。

      (二)朗讀感悟第二則日記。

      1、指名分段讀課文,大家評(píng)議。

      2、自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么?

      3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字,自讀,開火車讀。

      4、老師范讀,小組打擂臺(tái)讀,個(gè)人比賽讀。

      指導(dǎo):要把“我”夢(mèng)中開心的事,高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

      5、討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?

      a)阿英妹妹來(lái)自哪里?

      b)阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子?(失學(xué)、好學(xué))

      c)媽媽小氣嗎?

      6、指名或齊讀第二則日記,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人?

      (三)鞏固生字

      1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

      2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。

      3、自己再讀讀記記生字,同桌檢查讀生字。

      4、完成“看看寫寫”練習(xí)。

     。ㄋ模┱n后作業(yè)

      按照日記的格式寫一則日記。提示:

      (1)今天你做了什么?

      (2)你到過(guò)什么地方?看到或聽到了什么?

      (3)你最想干什么?

      (4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……

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      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

      2.理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。

      【學(xué)情分析】

      班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入,揭示課題

      1.師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事,請(qǐng)聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2.師:小朋友們,你們知道剛才我們聽到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說(shuō):“我選我! 3.板書課題,自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?

      二、認(rèn)讀生字,再讀課文

      1.同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。 2.檢查生字認(rèn)讀情況:

      a.出示生字,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b.同桌互相讀互相正音。

      c.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的.方法。 d.課件出示詞語(yǔ),齊讀。

      3.檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。 4.老師范讀。

      三、寫字教學(xué)

      1.出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。

      2.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。 3.范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如:(1)“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。(2)“教”:右邊共四筆而不是三筆。(3)“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。(4)“室”:寫緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)!扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4.學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。

      四、結(jié)課

      布置作業(yè)——練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知

      師:小朋友們,今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。 1.正確流利地朗讀課文。 2.出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。

      二、細(xì)讀課文

      1.齊讀第1自然段:

      師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。” 2.講讀第2自然段:

      師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學(xué)生各讀一句。)

     。1)班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

      (2)“大家都在想”想什么?聯(lián)系第二句回答。(3)“靜悄悄”是什么意思?

     。4)正在大家認(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

      3.指名朗讀第3自然段:

     。1)為什么大家聽到王寧說(shuō):“我選我”時(shí)愣住了呢?什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?

      (2)當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)

     、僮x王寧說(shuō)的第一句話,你知道了什么?(王寧和李小青時(shí)好朋友。)

      ②讀王寧說(shuō)的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?(掃地、擦黑板、關(guān)門窗)

      ③讀第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?

     。3)把王寧的話連起來(lái)讀一讀,老師小結(jié):王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

      4.齊讀最后一段:

     。1)師:“剛”是什么意思?

     。2)“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?

      5.創(chuàng)造性演讀課文:

     。1)師生表演。

     。2)小組內(nèi)表演:分別扮演老師、王寧。

     。3)各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

      三、讀讀說(shuō)說(shuō)

      1.出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。

      2.提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)

      3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。

      四、結(jié)課

      1.拓展思維,深化理解:

      假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

      2.小結(jié):今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

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      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫八個(gè)生字;區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

      3.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

      過(guò)程與方法:

      1.情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

      2.通過(guò)讀讀、找找、畫畫、想想、說(shuō)說(shuō)、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因,從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)多種形式的朗讀,知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系,做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,不能孤立地看問(wèn)題。

      三、教學(xué)策略

      采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法,使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造性也得到培養(yǎng);體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過(guò)讀讀、找找、畫畫、想想、說(shuō)說(shuō)、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。另外,由于本文是一篇寓言故事,學(xué)生很喜歡讀,因此,教學(xué)中采用不同形式的讀,使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      出示課題,認(rèn)識(shí)“葫、蘆”二字,注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。(輕聲)

      范讀課文,聽清楚生字的讀音。

      (二)學(xué)習(xí)生字

      1.小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。

      2.出示課件:讀詞語(yǔ)、讀生字、讀句子。

      3.同桌交流記字方法。

      4.集體交流識(shí)字方法。

      (三)初讀課文

      1.自己再輕聲讀課文。

      2.要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍;邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。

      3.畫出自己不理解的語(yǔ)句,可在旁標(biāo)注出問(wèn)題。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

      1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書寫。

      言:兩個(gè)短橫一樣長(zhǎng)。

      每:上窄下寬,豎折向左斜,折要平。

      怪:右上角上“又”,下面是“土”不是“工”。

      2.“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形,看字帖練習(xí)寫。

     。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)詞句

      1.導(dǎo)入,齊讀課題。

      大家認(rèn)真看老師畫的這是什么?師畫葫蘆藤。讀詞語(yǔ):葫蘆藤。

      2.選一選,把生字送回家。

      瞧,細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆,這還有兩對(duì)葫蘆兄弟呢,你能分辨它們嗎?那快來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!指名領(lǐng)讀生字。

      光會(huì)讀還不夠,看誰(shuí)能把這葫蘆兄弟送回家!齊讀句子,出示生字。

      3.剛才,我們還學(xué)習(xí)了八個(gè)會(huì)寫字,從大家的書寫中,我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面,請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生來(lái)診斷一下錯(cuò)誤吧!出示課件:小小診所。(學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)和寫得不美觀的字)

      【設(shè)計(jì)意圖】在寫詞語(yǔ)之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,教師進(jìn)行二次指導(dǎo)生字,不是盲目復(fù)習(xí),而是有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

     。┣昂髮(duì)比,讀好課文

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)剛才,同學(xué)們寫詞語(yǔ)特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長(zhǎng)得十分可愛(ài),下面就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園里,去看看那些小葫蘆吧!

      打開語(yǔ)文書,快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。

     。2)讀了這三句話,你知道了什么?

      出示課件:你發(fā)現(xiàn)這是寫什么?顏色、形狀。

      葉子綠綠的,花是雪白雪白的,多美。∪~子跟葫蘆有什么關(guān)系?你再讀讀。

      誰(shuí)愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上?

      老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后總結(jié):你看葫蘆啊是先長(zhǎng)滿了綠葉,再開出雪白的小花,花謝以后,就掛起了幾個(gè)小葫蘆。

      (3)出示實(shí)物:老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆,快看!你們喜歡嗎?

      快來(lái)夸夸它吧!看來(lái)你真是喜歡小葫蘆,誰(shuí)再夸夸它?

      你們這么喜愛(ài)小葫蘆,那種葫蘆的人喜歡嗎?你是怎么知道的?誰(shuí)能再讀讀第一自然段。

      這么可愛(ài)的小葫蘆,我猜呀,這棵葫蘆一定能長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜,是不是呢?

      【設(shè)計(jì)意圖】抓住“細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、綠、雪白、可愛(ài)”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)葫蘆的可愛(ài);抓住“每天、幾次”體會(huì)種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。通過(guò)抓住“長(zhǎng)、開、謝、掛”這幾個(gè)字滲透葫蘆生長(zhǎng)的各個(gè)部分都緊密相連,為后面突破重難點(diǎn)作鋪墊。

      2.前后對(duì)比質(zhì)疑。

     。1)那結(jié)果怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀?

      (2)很多同學(xué)都提出了一個(gè)問(wèn)題呢。小葫蘆為什么變黃,一個(gè)一個(gè)都落了呢?

      快讀讀二、三自然段找找答案吧。

      3.學(xué)習(xí)第二自然段。

     。1)引讀:是啊,有一天,種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲,心里想──生:有幾個(gè)蟲子怕什么!

      換句話說(shuō)就是“有幾個(gè)蟲子不可怕!闭n件出示句子,自己讀讀這兩句:有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了?

      大家看,同樣的意思,用不同的表達(dá)方式,加上不同的標(biāo)點(diǎn),讀的語(yǔ)氣就不一樣了。

      為什么他心里想“有幾個(gè)蟲子不可怕”?

      (2)看來(lái)他心里只想著葫蘆,眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)──

      “我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”

      誰(shuí)想讀讀這句話?師拿出小葫蘆,誰(shuí)愿意表演一下這個(gè)種葫蘆的人?

      你為什么用這樣的語(yǔ)氣?

      你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說(shuō)呀?

      哦,怪不得“盯”是眼目旁呢!你們可千萬(wàn)別寫錯(cuò)呀!

      你在跟誰(shuí)說(shuō)呀?(跟自己說(shuō))這就是“自言自語(yǔ)”。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語(yǔ)”,體會(huì)種葫蘆人當(dāng)時(shí)的心情,從而讀出語(yǔ)氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)理念,還激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使課堂更加活躍有趣。

     。3)咱們合作讀讀第二自然段吧,我來(lái)問(wèn),你們讀。

      他看見什么?想了什么?他又說(shuō)了什么?

      正在種葫蘆的人滿懷希望時(shí),他的鄰居看見了,他們之間又說(shuō)了什么?一起看看第三段,指名讀第三段。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)讀的形式,滲透寫作順序,為后邊拓展說(shuō)話做準(zhǔn)備。

      4.學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)一個(gè)鄰居看見了,對(duì)他說(shuō)什么了?指名讀。

      你想告訴他什么?注意指導(dǎo)讀好“光”。

     。2)引讀:可是那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):──“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!保ㄉx)

      種葫蘆的人你奇怪什么呀?

      課件出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。

      這兩句又是意思一樣,什么不同?誰(shuí)能自己讀讀這兩句話?

      這兩句,哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪?誰(shuí)再讀讀?

      (3)讓我們分角色來(lái)讀讀第三自然段。

     。ㄆ撸┖献魈骄,總結(jié)全文

      1.孩子們,還記得嗎,在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后,出示課件:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在──(生讀)沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲更多了。

      出示課件:花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。(老師讀)現(xiàn)在卻──(生讀)小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。

      【設(shè)計(jì)意圖】前后對(duì)比讀文,再次強(qiáng)調(diào)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)事物之間是存在著聯(lián)系的。

      哎──這么可愛(ài)的小葫蘆都落了,多么令人惋惜!讓我們?cè)僮x讀最后一自然段。

      2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?

      談話總結(jié):太感謝你們讓我知道原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的,葉子生蚜蟲,葫蘆也會(huì)長(zhǎng)不好。不僅葫蘆是這樣,其實(shí),任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。

      3.分角色朗讀課文。

     。ò耍┱n外延伸

      第二年,這個(gè)人又種下一棵葫蘆,他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天,種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲,他想了什么?說(shuō)了什么?于是,他又是怎么做的?最后的結(jié)果怎樣了?

      請(qǐng)你按照看、想、說(shuō)、做的順序說(shuō)一說(shuō)吧!

      先自己小聲說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。

      【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言實(shí)踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫作方法“看、想、說(shuō)、做”說(shuō)一說(shuō),訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)·

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      ·教學(xué)重點(diǎn)·

      正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ·教學(xué)難點(diǎn)·

      懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過(guò)程·

      第一課時(shí)

      ·課時(shí)目標(biāo)·

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ·教學(xué)過(guò)程·

      一、啟發(fā)導(dǎo)入

      (一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛(ài)。)

      (二)出示:畫著藍(lán)樹葉的圖片。

      教師:看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

      二、初讀課文

      (一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!

      (二)大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

      (三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過(guò)程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。

      (四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?

      (五)我想考考你們,同意嗎?

      1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。)

      2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,開火車讀。

      3.課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

      4.課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

      皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

      5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?

      (1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

      (2)指導(dǎo)書寫。

     、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

     、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

     、劢處煼秾(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的.伙伴。

      三、再讀課文

      (一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

      (二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

      第二課時(shí)

      ·教學(xué)目標(biāo)·

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

      3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。

      ·教學(xué)過(guò)程·

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      (一)出示生字卡片,開火車讀生字。

      (二)出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,記憶生字。

      美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

      (三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字,互相訂正。

      二、朗讀感悟

       (一)讀悟第1自然段。

      1.自由讀,讀流利,體會(huì)語(yǔ)氣。

      2.指導(dǎo)朗讀。

      (1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。

      (2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)

      (二)讀悟第2至4自然段。

      1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話,用——畫出李麗的問(wèn)話,用波浪線畫出林園園回答的話。

      2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

      (1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期,自讀自悟。

      (2)指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

      (3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語(yǔ)調(diào)。

      (4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。

      ①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

     、跈z查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話。

      ④分解色讀2—4自然段。

      (三)讀悟第5自然段。

      1.讀讀說(shuō)說(shuō):出示畫,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹葉的來(lái)歷。

      2.想想說(shuō)說(shuō):林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

      3.說(shuō)說(shuō)議議:你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?

      三、拓展活動(dòng)

      (一)讀讀背背。

      惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章

      樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

      (二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

      ·板書設(shè)計(jì)·

      18. 藍(lán)色的樹葉

      小聲 吞吞吐吐

      只好 我怕你……

      連忙 你要注意……

      皺著眉頭

      (藍(lán)色的樹葉) (臉紅)

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

      2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。

      3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.生字詞的學(xué)習(xí)。

      2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課。

      大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

      二、初讀課文。

      1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。

      2.想辦法識(shí)記生字的形。

      3.看看課文共分幾個(gè)自然段,然后用序號(hào)標(biāo)明。

      4.教師范讀。要求:聽準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石?

      5.分段指名讀課文,正音,并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

      1.認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo):歷、史、化

      3.認(rèn)識(shí)并記住字形。

     。╨)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

     。2)重點(diǎn)指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。

      4.指導(dǎo)寫字。

      (l)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。

     。2)在練習(xí)本上寫一寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文

      教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

      1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

      2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

      二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

      1.自由讀第1自然段。

     。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)-

      (2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

     。╨)指導(dǎo)朗讀。

      (2)看掛圖,了解銀杏樹的樣子。

     。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?

     。ㄣy杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)

      3.自學(xué)第3自然段。

     。╨)自由讀第3自然段。

     。2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的`知識(shí)。

     。ㄐ茇埳钤谠S多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)齊讀第4自然段。

     。2)對(duì)照掛圖,了解中華鱘的樣子。

      (3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?

     。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。

      (l)齊讀。

     。2)明白這段的作用。

      (總結(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)

      三、朗讀全文,總結(jié)全文。

      1.邊看掛圖,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

      2.讀了全文,你得到了什么啟示。

      板書設(shè)計(jì):

      33 活化石

      銀杏樹——(幾億年)

      保護(hù)古生物 大熊貓——(有祖先)

      中華鱘——(一億多年)

      教學(xué)反思:

      在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”,我只是一語(yǔ)帶過(guò),“太多太陽(yáng)了吧”!現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性,語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩,對(duì)我的啟迪很大。

      《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng),首先在課堂上,我先板書“化石”,讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題,學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著,我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出:課文中介紹了幾種活化石。

      下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字?為什么?”“銀杏樹的樣子是什么樣的?用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”,因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的,也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái),由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。

      在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí),除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),這是一個(gè)比喻句,我讓學(xué)生模仿句子,進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,在這個(gè)句子中,有兩個(gè)重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí),我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn),學(xué)生很快就找出來(lái)了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題:“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石?”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著,我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏,因此,我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。

      接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解,進(jìn)行加工和整理,把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽,有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”,學(xué)生感觸很大,紛紛表示,保護(hù)環(huán)境,從身邊做起。

      總之,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化整體感知,突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到思維訓(xùn)練的目的,使學(xué)生有所成,在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí),在成功中愉快。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

      3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):理解“國(guó)慶”的重大意義。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛

      教學(xué)方法:圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。

      教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎?(10月1日)是的,我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第60個(gè)生日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))

      2、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。(出示開國(guó)大典歷史資料)

      3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),板書課題:歡慶

      大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”?你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)?

      如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取得32枚金牌、過(guò)年、歡度“六一”等

      4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶

      二、初讀

      課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字,你們能叫出他的名字嗎?(讀“慶”)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎?能不能給他找些朋友?

      其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢,大家翻到書44頁(yè),趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái),再用你喜歡的方式讀讀課文吧!

      1、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,誰(shuí)能帶著大家讀(指名領(lǐng)讀)課件出示生字:學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。教師正音

      2、檢查自學(xué)情況。(出示課件)

      A、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生:(自由讀生字)

      B、都讀好了嗎?讓小火車開起來(lái)吧。ㄉ〗M開火車讀生字,讀對(duì)了全班跟讀,錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤)

      C、出示多音字:樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀,教師提示:注意樂(lè)是多音字,來(lái)讀讀這兩個(gè)詞:歡樂(lè)樂(lè)曲

      3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲,他還帶上他們的朋友呢!你還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)猜?

      過(guò)渡:你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文,讀一讀課文,想想:這首小詩(shī)共有幾句話?讀了這首詩(shī),你知道了什么?

      三、再讀

      1、學(xué)生自讀課文。

      過(guò)渡:是呀!新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的.幸福時(shí)刻吧。ǘ嗝襟w展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面)

      同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。(生齊讀)

      2、教師范讀(配樂(lè))

      看小朋友們都讀得這么開心,老師也忍不住想來(lái)讀一讀了,你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽老師讀邊想象著那些畫面,來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)……

      3、師讀完后問(wèn):

     。1)這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢?劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)

     。2)在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))

      4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)

      A過(guò)渡:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

     。ㄎ覐乃淖x里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)

      B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、學(xué)情分析

      我班現(xiàn)有學(xué)生30人,是為適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展的需要,從20xx年入學(xué)的一年級(jí)60余名學(xué)生中平衡分班而組建的新集體,其中男生15人,女生15人,他們活潑可愛(ài)、聰明伶俐,一雙雙充滿好奇的雙眼,急于探索知識(shí)的樂(lè)園。通過(guò)開學(xué)初將的觀察、接觸,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的一些特點(diǎn),F(xiàn)擬定蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

      通過(guò)一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生積累了一定的漢字,掌握了一定的識(shí)字方法,蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。在讀書、寫字、口語(yǔ)交際方面都有了一定的基礎(chǔ),也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。

      從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。課堂紀(jì)律不是很好,本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),要對(duì)他們嚴(yán)格要求,做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真,要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)兩個(gè)班不相上下,總體不錯(cuò)。

      二、教材分析

     。ㄒ唬┤珒(cè)教材分析

      全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識(shí)字”、“課文”組成!白R(shí)字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元3-5課,共23課。,每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí),本冊(cè)教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位,繼續(xù)采用識(shí)寫分流的.辦法安排生字,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解識(shí)字與讀寫之間的矛盾。23篇課文,分為六個(gè)單元,各單元內(nèi)容相對(duì)集中,所編選的課文內(nèi)容豐富,有革命傳統(tǒng)教育的,有贊美人間真情的,有揭示自然現(xiàn)象的,有反映動(dòng)物天地的,有勸勉勤學(xué)苦練的,也有崇尚科學(xué)實(shí)踐的課文語(yǔ)言文字規(guī)范生動(dòng),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,有利于讓學(xué)生從從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識(shí)字、寫字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語(yǔ)、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話以及讀說(shuō)寫結(jié)合的語(yǔ)言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的安排,簡(jiǎn)約實(shí)用,抓住了關(guān)鍵,學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí),高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列,這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感,工作計(jì)劃《蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》。

      (二)單元教材分析

      1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè),其中要求會(huì)寫的為276個(gè),另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)!白R(shí)字”課有三種形式:(1)詞串識(shí)字。(2)看圖會(huì)意識(shí)字。(3)形聲字歸類識(shí)字。

      2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生等。

      3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

      教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練,進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,積累并運(yùn)用課文中的一些語(yǔ)句。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣!培養(yǎng)勤于朗讀、背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

      2、鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

      3、認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

      4、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)456個(gè)生字,掌握本冊(cè)安排的27個(gè)常用偏旁。

      5、能按筆順正確書寫、默寫276個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

      6、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

      7、能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

      8、能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整。

      9、愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。

      10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀。

      11、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

      12、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      13、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      14、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,寫幾句連貫的話。

      15、學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的語(yǔ)言交際本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。

      16、結(jié)合教材的先關(guān)內(nèi)容,配要好學(xué)生的安全、國(guó)防等意識(shí),著力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      四、教學(xué)措施

      1、認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),使學(xué)生在走進(jìn)課堂前就心中有數(shù),從而提高課堂效率,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)用,本

      2、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

      3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí),更新教育觀念,提高自身的教學(xué)水平,改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

      4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神,充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件,吃透教材,保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè),及時(shí)反饋。

      5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

      6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

      7、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

      8、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢(shì),并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣,同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

      9、關(guān)心每一位學(xué)生,致力于每位學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展,堅(jiān)持分層作業(yè),讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣,讓后進(jìn)生找回成功的信心,給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀,體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1.十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

      2.明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書《歡慶》

      二、初讀體會(huì)

      1.自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

      2.把生字拼讀幾遍。

      3.出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

      4.范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

      三、朗讀感悟:

      1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽。

      2.展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

      3.賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的`無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

      4.讀、議課文。

     。1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

     。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

      5.有感情地朗讀全文。

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      1.搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

      2.用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。 第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1.小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

      2.馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》。

      二、再讀入情

      1.讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

      2.指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

      3.看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

      三、識(shí)字。

      1.出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。

      2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:

      加一加:大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌

      四、指導(dǎo)寫字:

      1.找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

      2.教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”; “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中間是兩橫;

      “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展;

      “曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高; “慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】

      本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      第一部分、教科書教學(xué)

      模塊一:識(shí)字。在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法和構(gòu)字規(guī)律,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)本單元生字的認(rèn)識(shí)和掌握。

      模塊二:朗讀。在教師的指導(dǎo)下,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文主旨。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的了解,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

      模塊三:寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字,寫好字。要求會(huì)寫的字首先要寫正確、干凈,然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。

      模塊四:積累與運(yùn)用。通過(guò)口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)等方式,展現(xiàn)學(xué)生自我,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

      第二部分、讀整本書──《我的'祖國(guó)我的母親》

      第三部分、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──“我愛(ài)我的祖國(guó)”

      第四部分、教科書教學(xué)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字,會(huì)寫44個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,感受祖國(guó)的偉大,加深熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。有盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

      3.繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法,掌握構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)構(gòu)字規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會(huì)更多的生字。加深對(duì)左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

      4.在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對(duì)于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。

      5.引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的主旨,背誦相關(guān)課文。

      模塊一識(shí)字活動(dòng)

      1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式,讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對(duì)生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁(yè)碼并找出該生字構(gòu)成的三個(gè)詞語(yǔ)及其意義。可以安排查字比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法,自主認(rèn)字、識(shí)字。

      4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

      5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)多種方式,加深學(xué)生對(duì)生字的理解。

     。1)生活中與動(dòng)作中識(shí)字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國(guó)慶;擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

      (2)基本字加偏旁識(shí)字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

     。3)通過(guò)生字與熟字比較,識(shí)記字形。申

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫生字“渴”和“喝”;

      2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話;

      3能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn);

      重點(diǎn):分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話

      難點(diǎn):知道小鳥和青蛙說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入:

      1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。

      2出示詞語(yǔ):

      第一組:渴 喝 (點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)

      口渴 喝水

      第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒(méi)有邊際,形容范圍很廣闊)你能說(shuō)一說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

      第三組:一只小鳥 一只青蛙 一口井

      過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的?

      二、 學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)

      2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)

      3。理解“井沿”就是“井邊”

     。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。

      1出示全部對(duì)話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

      2從它們的對(duì)話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)

     。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話

      1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話:我們來(lái)看第一次對(duì)話,

      出示:青蛙問(wèn)小鳥:“你從哪兒來(lái)呀?”

      小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!保ㄖ该x)

      A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)

      B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B飛過(guò)了哪些地方?(圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)

      評(píng):他的速度很慢,讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

      C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)

      評(píng):感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

      2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話:聽到小鳥說(shuō)飛了一百多里,青蛙怎么說(shuō)的?

      A出示第2次對(duì)話:

      青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

      小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

     。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià))

      B為什么青蛙說(shuō)小鳥在說(shuō)大話呢?(理解詞語(yǔ):說(shuō)大話,即吹牛的'意思)我來(lái)采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說(shuō)小鳥在說(shuō)大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛)

      C讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)

      D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。(齊讀)

      e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒(méi)有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)

      f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

      3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話:

      過(guò)渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說(shuō)大,一個(gè)說(shuō)小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話,找一找答案。

      出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

      小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧!

     。1)青蛙不相信小鳥說(shuō)的話,理由是什么?(找句子說(shuō)明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

     。2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)

     。4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見識(shí)少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)

     。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?

      (青蛙笑:自己對(duì),小鳥錯(cuò)。小鳥說(shuō)大話,自己天天坐在井里看

      天只有井口大,小鳥騙人……

      小鳥笑:青蛙弄錯(cuò)了,過(guò)于自信,聽不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)

      (4)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。

      小鳥之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

      看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。

      三、演讀對(duì)話

      知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話

      四、生字教學(xué)

      1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

      2、指導(dǎo)生字書寫。

      五、板書設(shè)計(jì):

      天的大小

      青蛙: 井口那么大

      小鳥: 無(wú)邊無(wú)際

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

      3、能背誦兩首古詩(shī)。

      教學(xué)重、難點(diǎn): 1、識(shí)字、寫字

      2、朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片

      第一課時(shí)

      一、看圖激趣,揭示課題。

      1、圖上都有些什么?

      2、仔細(xì)看圖,猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?

      3、揭示課題:有一個(gè)叫賀知章的人,他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng),到了老了才回來(lái),這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。(出示課題:“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)

      二、初讀課文,認(rèn)記生字。

      1、自由讀課文,用“□”標(biāo)出生字,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通順。

      2、出示生字卡片,學(xué)生自由觀察生字,為喜歡的生字組詞。

      3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的?

      4、游戲:教師讀一個(gè)生字的音,學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

      三、再讀課文,了解詩(shī)歌大意。

      1、自由讀課文,圈出不理解的地方。

      2、小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)讀文,看圖,理解詩(shī)詞大意。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

      鬢毛衰:頭發(fā)都白了。

      3、教師范讀,學(xué)生在理解詞義的'基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

      4、抽生說(shuō)說(shuō)。

      5、生根據(jù)理解自由讀課文。

      四、試背課文。

      1、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

      2、學(xué)生互背古詩(shī)。

      3、抽生背、齊背古詩(shī)。

      第二課時(shí)

      一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

      1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?

      2、李白將要離開了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

      3、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,認(rèn)記生字。

      1、李白在詩(shī)中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標(biāo)出生字。

      2、認(rèn)記生字。

      (1)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為其組詞。

      (2)抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的?

      (3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

      三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意。

      1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。

      2、四人小組合作學(xué)習(xí),討論古詩(shī)大意。(教師相機(jī)點(diǎn)撥)

      3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。

      四、試背古詩(shī)。

      1、熟讀古詩(shī)。

      2、老師講詩(shī)意,學(xué)生看圖試背古詩(shī)。

      3、抽生背古詩(shī)。

      4、齊背古詩(shī)。

      五、學(xué)習(xí)寫字。

      1、將生字卡片貼在黑板上。

      2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

      3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

      重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

      舟:里面的一橫要出頭,上下各有一點(diǎn)。

      客:與“容”相比較?停嚎腿 容;容易

      何:與“河”相比較。何:幾何 河;小河

      4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

      六、完成課后練習(xí)。

      指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”

      七、拓展訓(xùn)練。

    人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教材分析:

      該教材構(gòu)建了開放、動(dòng)態(tài)的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛(ài)祖國(guó),如何看待和思考問(wèn)題,友好相處,團(tuán)結(jié)合作,關(guān)心他人,保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)主題涵蓋的范圍很廣,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特征,具有一定的德育價(jià)值。

      每組教材包括導(dǎo)論、一節(jié)“識(shí)字”課、四五篇課文和“中國(guó)園林”。各部分相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體。識(shí)字的形式多種多樣,有文字、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等等。全書共34篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。全文沒(méi)有全文注音,但復(fù)音詞與正文注音,新詞列在當(dāng)前頁(yè)面下,有漢語(yǔ)拼音和賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生注意。“中國(guó)花園”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)、積累、口頭交流和展覽臺(tái)。八組課文后,安排六篇精選課文,供學(xué)生課后閱讀。最后是兩個(gè)詞表。第一個(gè)詞表是全卷需要知道的450個(gè)單詞;需要350個(gè)字符才能寫。除了“識(shí)字”和課文外,“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能夠用漢語(yǔ)拼音閱讀發(fā)音。

      2、認(rèn)識(shí)450字,寫350字。要求識(shí)別出的單詞能準(zhǔn)確讀出發(fā)音,結(jié)合單詞和句子理解意思,不做字體分析,不寫。要求能寫的字能準(zhǔn)確讀音,認(rèn)字體,理解意思,寫對(duì),練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中的應(yīng)用。有主動(dòng)閱讀的'欲望,在生活中獨(dú)立閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,書寫規(guī)范、正確、整潔。

      3、會(huì)用詞序搜索法,學(xué)會(huì)用偏旁搜索法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立素養(yǎng)的能力。

      4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀感興趣,學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、動(dòng)情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。

      5、能夠通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)境和實(shí)際生活來(lái)理解文本中單詞和短語(yǔ)的含義,并在閱讀中積極積累單詞和短語(yǔ)。

      6、能夠閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物,并與他人交流。養(yǎng)成愛(ài)書的習(xí)慣。

      7、知道課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)用句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)。

      8、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣和樂(lè)于與人交流的意識(shí),能夠認(rèn)真聽別人說(shuō)話,理解主要內(nèi)容,主動(dòng)與人交談,講小故事和故事。說(shuō)話自然禮貌。

      9、對(duì)寫作感興趣,能夠?qū)懴伦约旱乃娝。愿意用閱讀中學(xué)到的單詞,用生活寫出來(lái)。了解日記的格式,學(xué)會(huì)寫日記。

      三、教學(xué)策略:

      (一)識(shí)字和寫作教學(xué):

      1、在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和詞典學(xué)習(xí)新詞,找出新詞和熟悉詞之間的聯(lián)系,用所學(xué)的識(shí)字方法和部首識(shí)別字形。

      2、在素養(yǎng)要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。確保底部有保證,頂部沒(méi)有封頂,讓個(gè)別學(xué)生發(fā)展更多。

     。ǘ╅喿x教學(xué)

      1、閱讀教學(xué),首先要注意朗讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在正確流暢閱讀的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。讓學(xué)生在充分閱讀和理解的基礎(chǔ)上,從啟蒙中走出來(lái),用語(yǔ)感去閱讀。朗讀有多種形式,如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、優(yōu)美音樂(lè)朗讀、不同角色表演朗讀等等。

      2、在閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提問(wèn)和提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受。要給學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和交流閱讀。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就肯定學(xué)生的感受。

      3、在課堂教學(xué)中,問(wèn)題必須精心設(shè)計(jì),既要有思維價(jià)值,又要引起學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑、相互合作,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于提問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      (三)口語(yǔ)交際教學(xué)

      教材中的八大口語(yǔ)交際內(nèi)容與這個(gè)群體的話題息息相關(guān),貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話可說(shuō)。

      1、在教學(xué)中,要注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo),讓學(xué)生自由交流。

      2、學(xué)生交流時(shí),教師要注意傾聽,找出語(yǔ)言疾病,用適當(dāng)?shù)姆椒m正,規(guī)范口語(yǔ)。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言,并給予及時(shí)肯定,使學(xué)生思維更加活躍,自由愉快地參與口語(yǔ)交際,使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交際過(guò)程。

      3、除了專門的口語(yǔ)交際課,教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生。

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