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    語文《秋天的圖畫》教學設計

    時間:2021-03-21 18:37:13 二年級上冊 我要投稿

    人教版語文《秋天的圖畫》教學設計

      教材分析

    人教版語文《秋天的圖畫》教學設計

      這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨,寥寥數(shù)筆,便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致,讀來朗朗上口,很適合低年級兒童的朗讀訓練。特別是中間四行:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!辈粌H讀來有滋有味,它整齊對仗的句式,更是孩子們模仿說話寫話極好的訓練點。

      學情分析

      學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。

      教學目標:

      會認8個生字,會寫8個字。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      3.喜愛秋天,愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。

      教學重點;識字寫字,有感情地朗讀課文并背誦。

      難點;朗讀感悟,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

      教學準備:多媒體課件

      教學時間 一課時

      教學過程

      一:激發(fā)興趣 樂中識字

      教師導入新課,板書課題。

      學生自讀課文,自主識字。

      教師用課件檢查學生認讀生字的情況。

      幻燈片依次出示;a.不帶拼音的生字,指名學生認讀,并說說你是用什么方法記住的。b.出示帶拼音的生字,讓學生開火車讀。摘水果認字。讀帶生字的詞語,特別提醒學生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣采用直觀的教學手段,可以引起學生的興趣,集中學生的注意力,幫助學生加深印象,讓學生真正嘗到識字的樂趣。)

      二:細讀課文 感悟秋景

      教師播放秋天山野美景的課件,并配上錄音朗讀,讓學生邊聽邊看,情不自禁地進入秋天的美好意境。

      學生自由讀課文,并找出自己最喜歡的語句多讀幾遍。

      品讀重點句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!

      教師運用多種方法進行朗讀指導(如教師動情的范讀,學生找出動作詞表演讀,找出顏色詞著重讀,教師引讀,同桌對讀等)。在反復的朗讀中,學生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美麗的圖畫。設計意圖讓學生真切地感受語言文字的美和文中意境的美,讓學生進行仿寫訓練。課件打出學生熟知的幾種水果名,采用小組合作的方式,讓孩子們在互幫互助的過程中,充分發(fā)揮自己的想象力。創(chuàng)作出一首首果園小詩。設計意圖,這樣不僅能培養(yǎng)學生的想象力,還能激發(fā)學生表達的欲望。

      教師提問“誰使秋天這樣美麗?”學生回答后, 出示課件:“梨樹、蘋果,稻海、高粱會對勤勞的人們說些什么呢?”

      6、學生展開討論,然后讓學生進入角色,自己當梨樹、蘋果、稻海、高粱來對勤勞的人們說話。

      7、再讓學生反復讀出對勤勞的人們的贊美之情。

      三 :欣賞秋景 升華情感

      1、為了讓學生知道;秋天的美不止在山野,秋天的美無處不在。教師播放一組秋天風光的圖片,讓學生欣賞,老師在一旁解說。

      2、欣賞后,讓學生說出心中的感想。

      (設計意圖 為了讓學生知道;秋天的美不止在山野,秋天的美無處不在。)

      四.寫字教學。

      1、教師利用課件集中學生的注意力,燈片上顯示了生字的讀音、結構、部首、田字格、筆順。

      2、老師指導學生認讀,觀察生字在田字格中的占位以及筆順規(guī)則。

      3、播放輕音樂,學生描紅、仿寫,教師巡視指點學生的'寫字姿勢,關鍵筆的注意點。

      【設計意圖】:在輕松愉悅的氛圍中,指導學生正確書寫,寫出規(guī)范的漢字

      五、課外作業(yè),情感延伸

      用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。(可以做一做、寫一寫、畫一畫、拍一拍、唱一唱……)讓孩子們隨著父母走進大自然去感受秋天,尋找秋天。設計這一作業(yè)的目的,意在引導學生做個留心觀察的人,在社會生活中學習語文,也是課文情感的延伸。

      板書設計

      1、秋天的圖畫

      梨樹掛起金黃的燈籠,

      蘋果露出紅紅的臉頰,

      稻海翻起金色的波浪,

      高粱舉起燃燒的火把!

      教學反思 在本課教學中,我完全從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如:聽音樂欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果

      識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節(jié)課認識8個字。領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。

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