二年級上冊《窗前的氣球》教案
《窗前的氣球》這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。下面是小編分享的二年級上冊《窗前的氣球》教案,歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字,結(jié)合自主識字方法,識記字形,規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化,領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情。課前準(zhǔn)備生字卡片
課件教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第一版塊:初讀感知
感受情趣
一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課。
引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知。
1.教師范讀。
1.認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段序號。理思路,明線索。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
4.檢查識字情況,指導(dǎo)寫字。
5.重點指導(dǎo)“病”字寫法。
2.同桌互讀。
3.小組合作,認(rèn)讀生字,討論生字的識記方法。
4.交流識字方法。
5.認(rèn)識病字頭,練寫“病”字。
給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時間,讓他們自己突破生字難關(guān)。
生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:
1.二年級學(xué)生有一定的讀書方法,教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)好的.讀書方法及時肯定總結(jié),讓學(xué)生習(xí)得方法。
2.要留給學(xué)生練讀和練寫生字充分的時間。
點評:識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,張老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能正確處理好“教師指導(dǎo)”和“學(xué)生自學(xué)”的關(guān)系,識和寫的訓(xùn)練扎實而有效。
第二版塊:創(chuàng)設(shè)氛圍
入境入情
三、聯(lián)系實際,對比體會。
1.找到文中含有“病”字的詞語。
2.找到含有這些詞語的句子,細(xì)細(xì)體會。
3.引讀重點句段,體會科利亞的感受——“真沒意思”。
1.學(xué)生圈畫,理解詞語。
(病床 病房傳染病 病了)
2.暢所欲言,想象科利亞的“不能”和“只能”,體會科利亞的孤獨和寂寞。
3.再次整體感受科利亞的心情。
4.齊讀1、2兩段。
由詞語為切入口,自然恰當(dāng)。
聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現(xiàn)、討論。
抓住重點詞語,在讀中體會,將心中的情感化為有聲的朗讀。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:
健康的孩子不一定能體會病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而,可能會出現(xiàn)學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,達(dá)到進(jìn)入文本的目的。
點評:教師從文本中的詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生入境生情,集中全部的心智與文本對話,去感受體驗科利亞的無奈,教學(xué)效果頗佳。
第三版塊:多樣練讀
領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀,升華情感。
1.指名讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報朗讀。
重點指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子:
。1)科利亞的心情一下子好了許多。
(2)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。
1.一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。
2.自由交流、朗讀。
3.學(xué)生試讀,展示不同的讀法。
4.創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,理解“可愛的”一詞,體會朗讀。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我評價。
增強學(xué)生表現(xiàn)欲。
不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中,充滿個性之彩。
在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:
在這段訓(xùn)練中,多樣化的朗讀豐富了課堂,但本段中有一句特別長的句子,學(xué)生在展示朗讀時,如遇到困難,教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個分句讀,確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。
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