小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇1
第一課時(shí)
師：小朋友一見我出現(xiàn)在講臺(tái)前，就知道我是來給你們上課的老師，對(duì)不對(duì)?
生：(齊)對(duì)!
師：此時(shí)此刻你一定會(huì)說一句話，而且開頭一個(gè)字是“啊”，是不是?(生笑。)能把你們心里的話，說給我聽聽嗎?
生：啊，原來今天給我們上課的是一位老爺爺啊!
生：啊，這位老師頭發(fā)都白了，還能上課啊!(笑聲)
生：啊，我以為今天上課的是女老師，沒想到是位男的，而且是個(gè)……
師：是個(gè)老頭子，是吧?(生笑。)
生：不是，是位老老師。
師：真有禮貌�！�有說的嗎?(指一位舉手的學(xué)生)看你“啊”什么。
生：啊，這位老師這么老，肯定有經(jīng)驗(yàn)!(笑聲)
師：(高興地)真的是這樣想的嗎?我聽了真高興。
師：我姓于，叫于永正，是從徐州來的。于老師課上得怎么樣， 上完課，你們?cè)僭u(píng)價(jià)，好嗎?請(qǐng)小朋友看幾幅圖。(師出示四幅不同的黃山的彩色圖片。)
師：這些圖片上有什么?
生：有一座—座的山，還有松樹，還有云霧。
師：知道這是什么山嗎?看不出來?告訴你們，這是黃山。(板 書：黃山)黃山在我國安徽省南部，它由許多山峰組成，有名的山峰 有72座，最著名的有三座，一座叫天都峰，一座叫蓮花峰，還有一座 叫光明頂。這兒的山一座連著一座。(邊板畫邊說)方圓500多華里， 是一個(gè)很大的地區(qū)，所以叫“黃山風(fēng)景區(qū)”。(師在“黃山”后面加上 “風(fēng)景區(qū)”。寫“區(qū)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)它的筆順。)
師：看了這些圖片，你覺得黃山的景色怎么樣?誰來說一說?
生：黃山的景色十分美麗。
生：黃山的景色十分美麗，就像畫兒一樣美。
師：是啊。把它拍照下來，印出來，不就是畫兒嗎?咱們看看書 上是怎么寫的，怎么形容的。請(qǐng)讀讀第1段。
(生打開書，自由讀第1段，然后師指名讀。)
生：(讀)“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色 秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！�
師：課文是怎么形容黃山景色的?用了哪個(gè)詞?
生：(齊)秀麗神奇。
(師板書：秀麗神奇)
師：請(qǐng)大家看看黑板掛的四幅圖片，再看看這兩幅圖(又出示兩幅圖)，這幅是黃山有名的迎客松，這幅是“猴子觀�！�。看，黃山的景色多美啊，這塊石頭多么像一只猴子蹲在那兒觀看云海啊。還有 這棵松樹，看，它正伸出手臂，熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來的客人呢!小朋友，這就叫“秀麗神奇”!
師：黃山石是怎么個(gè)“奇”法呢?剛才我們看了“猴子觀�！保� 再請(qǐng)你們看一幅圖。(出示“仙桃石”)這塊石頭像什么?
生：像一個(gè)大仙桃。
師：你的看法和書上的一樣，還像什么?
生：我看它像個(gè)大南瓜。
生：像個(gè)大冬瓜。
師：看書上是怎樣寫的。 齊讀第2段。
(生齊讀第2段)
師：課文里說它是仙桃石。不過，你對(duì)課文寫的內(nèi)容滿意嗎?你想不想再加上一句或幾句話?能不能?想好了再說。
生：這個(gè)大桃子桃尖朝上(師指圖插話：“你看得很仔細(xì)，很會(huì)想象�！�)，可惜不是紅色的。
師：說得很好!告訴你，它本來是個(gè)紅色的仙桃，很新鮮，由于年代久遠(yuǎn)，變成化石了，紅色就褪掉了。(笑聲)
生：你們知道這個(gè)仙桃從哪兒來的嗎?它是從蟠桃園里掉下來的，是孫悟空打掉的。(笑聲)
師：你想象得太有意思了。剛才誰把它看成大冬瓜的?能不能說一說?
生：在一座山頂上，有一只大冬瓜，它頭朝下，把兒朝上。(師插話：“他說的‘把兒’是指的瓜蒂。仙桃的尖兒，在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。瓜葉哪兒去了? ”)它被風(fēng)吹跑了。(掌聲)
師：你別說，聽他這么一說，這塊石頭還真像個(gè)大冬瓜呢!—— 小朋友，黃山上有兩塊石頭很有趣，而且一塊比一塊有趣。誰來讀讀第3、4段?看看是怎么有趣的。(“誰能把課文讀得有趣?”指名生讀第3、4段。)
師：石頭有趣，讀得也有趣。請(qǐng)看書上的插圖——(投影“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰�)有趣嗎?
師：還有“金雞叫天都”，不過它是由幾塊石頭組成的，請(qǐng)讀讀第4段。
生：(讀)“每當(dāng)太陽升起，有座山峰上幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的‘金雞叫天都’了。”
師：書上沒有“金雞叫天都”的插圖，誰能根據(jù)書上的描寫，給插上一幅圖?咱們班誰是小畫家?
(生推薦一名小朋友到黑板上作圖。)
師：很會(huì)想象，畫得不錯(cuò)!看誰能把這只金雞讀活。
(指名讀，師范讀，再齊讀。)
師：(板書省略號(hào))這是個(gè)省略號(hào)，省略了什么?
生：省略了很多奇石。
師：因?yàn)辄S山的奇石太多，是寫不完的，所以用了個(gè)省略號(hào)。
第二課時(shí)
師：看看課題“黃山奇石”。你對(duì)這個(gè)“奇”是怎么理解的?它奇在什么地方?為什么說它奇?
生：它們的形狀太奇怪了。
師：怎么奇怪的?
生：有的像動(dòng)物，有的像人。
師：還有的呢?
生：像仙桃。
師：是啊，這些石頭太神奇了�！矚g這些奇石嗎?你能把這些石頭的神奇，把你喜歡的感情讀出來嗎?每個(gè)人練一練，行嗎?
(生自由朗讀全文。)
師：誰愿意讀第1段?
(一生讀，表情很好，讀得也很有感情。)
師：他有兩個(gè)詞語讀得特別好，一個(gè)是“秀麗神奇”，一個(gè)是 “有趣極了”，表情也很好，腦袋一晃一晃的，讓人感到“有趣極了”!(師模仿該生的語氣和表情，眾笑。)大家一起讀讀，我看誰的表情好。
(生齊讀第1段。)
師：誰讀第2段?
(一生讀，讀得較流利，表情也很自然。)
師：大家注意“仙桃石”三個(gè)字，為什么在這三個(gè)字上加引號(hào)? 后面的所有奇石的名字都加了引號(hào)，為什么? 一是因?yàn)槭侨私o它起的名字，二是為了引起讀者的注意。怎么讀才能讓人聽清并記住它呢? 自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(生自由讀。)
師：課文后面的所有奇石的名字都知道該怎么讀了吧?下面四段咱們分組讀，進(jìn)行比賽�？茨囊唤M讀得好，各組先練兩遍。
(每組先推薦一名朗讀水平高的人進(jìn)行“個(gè)人比賽”，再各組齊讀，進(jìn)行“集體比賽”。)
師：誰能背一背呢?
(生練習(xí)，師指名背。凡是能背出兩段的，師都口頭授予“背誦能手”稱號(hào)。最后師背誦3、4、5段，背誦得正確、流利、有表情、有動(dòng)作，博得了同學(xué)們的掌聲。)
師：于老師能獲“背誦能手”稱號(hào)嗎?
生：能!您是“超級(jí)背誦能手”!因?yàn)槟沉巳巍?/p>
師：謝謝大家!小朋友，書上寫了黃山的奇石多得很，請(qǐng)看這塊石頭像什么?(出示“天狗望月”掛圖)
生：像一只狗。
師：好眼力!它的名字就叫“天狗望月”。再看一塊石頭，(出示“筆架峰”掛圖)這塊石頭太大，成一座小山峰了。你們看它像什么?誰給它起個(gè)名字?(生好奇地觀察、思考。)你們可以議論一下，各自發(fā)表一下看法，然后再說給全班同學(xué)聽一聽。
(生議論紛紛。)
生：它像老虎的爪子。
生：它像熊掌。
師：還真像一只大熊掌!有人叫它“筆架峰”，見過放毛筆的架子嗎?像不像?
生：像!
師：但它更像小朋友說的熊掌!請(qǐng)你寫一寫，能行嗎?這兩個(gè)選擇一個(gè)。你也可以展開想象寫一寫“玉女彈琴”或者“獅子搶球”。你覺得該怎么寫就怎么寫，能寫多少寫多少。書上寫“仙桃石”不就是一句話嗎?
(學(xué)生思考、寫作，師巡視、輔導(dǎo)。)
師：小朋友寫得真快，誰來讀一讀?
生：(讀)“在一座山峰有—只狗，它昂著頭，望著天空，好像在等待月亮出來。夜晚，月亮出來了，它一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里，眼晴一眨也不眨地望著月亮。這就是黃山著名的“天狗望月”。
師：你寫得生動(dòng)極了!比書上寫得還好!
生：(讀)“黃山上有一塊巨石，有人叫它筆架峰。我看它更像熊掌。你看，那五個(gè)腳趾頭上，還長著尖尖的趾甲呢!”
師：你這么一說，我還真有點(diǎn)望而生畏呢!你也比書上寫得好!“指甲”的“指”應(yīng)改為“趾”，因?yàn)樗悄_趾頭。
生：(讀)“你聽說過‘玉女彈琴’嗎?它是黃山上的一塊大石頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她好像一位少女，坐在那里彈琴呢!”
師：她彈的什么琴?
生：琵琶。
師：如果她彈的是琵琶，我再給你加一句：“那潺潺的山泉聲，那陣陣的松濤聲，就是她彈奏出來的聲音。”(掌聲)
生：(讀)“黃山有一塊石頭叫‘玉女彈琴’。這位少女很苗條。她坐在山峰上正在彈古箏呢!”
師：在這位小朋友的想象中，這位玉女正在彈古箏。到底彈的是什么琴，我也不知道，因?yàn)槲译m然到過黃山，但沒見過這塊奇石。等你們今后見到了，或者看到圖片了，再修改你寫的這幾句話吧!——下面，讓我們?cè)傩蕾p一下黃山的這些奇石。
(師分別出示“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡炔噬珤靾D。每出示一幅，就讓學(xué)生說說它的名字，并請(qǐng)學(xué)生看圖背誦了“猴子觀海”和 “仙人指路”兩段課文。生的興致非常高。)
師：有寫“獅子搶球”的嗎?請(qǐng)一位小朋友讀讀吧，機(jī)會(huì)難得。
生：(讀)“在一座山頂上，有一頭獅子，它兩只前爪按著一個(gè)大球，這是它剛剛搶來的。這就是黃山有名的奇石‘獅子搶球’�！�
師：一頭獅子看不出搶來。肯定還有一頭或幾頭獅子在它周圍。請(qǐng)展開想象，再改一改。咱們都是想象，因?yàn)槎紱]見過。
生：我們見了以后再改!
師：說得對(duì)!同學(xué)們，我們?cè)撜f聲“再見”了。想不想對(duì)我說點(diǎn)什么?剛見到我時(shí)，你們是怎么想的?
生：我一見到您，就覺得您的經(jīng)驗(yàn)一定很多，您果然教得很好!
師：謝謝你的鼓勵(lì)!
生：我開始對(duì)您不了解，現(xiàn)在我了解了，您真是一位好老師。
生：您很和藹。
生：您上課很好玩，經(jīng)常引我們笑。
師：愿大家笑口常開!小朋友再見!
(下課。)
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
�。�1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）
聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的滾字。
�。�2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：滾字：三點(diǎn)水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。
�。�4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評(píng)議。
5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6．展示評(píng)議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1．看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗（神）奇
奇形怪（狀）
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
四、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2．讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺�。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
3．在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。）
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫一畫；
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽想像。）
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,黃山奇石，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【課前準(zhǔn)備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課
�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？咱們今天，就到一個(gè)好地方去，哪里呢？跟我來吧（板書：黃山）就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客。今天，咱們就去看看那里的奇石!（板書：奇石）。
指名讀課題，齊讀。
�。�、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問號(hào)呢？
�。场⑦^渡：下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧？
二、聽力訓(xùn)練
１、師范讀課文，要求：聽，靜靜聽，你聽到了幾塊奇石的名稱？
�。病⒊鍪拘『诎澹狐S山的奇石真多啊，有（）還有（）和（）
指名回答，師相機(jī)板書：（猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月）。
齊讀。
三、初讀課文
過渡：黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢？我們一起到課文中去找答案吧。
�。�、學(xué)生自學(xué)：
要求：你能不能借助拼音，把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍，讀的時(shí)候，要有耐心，讀不通的地方停下來，反復(fù)讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正，好嗎？
２、檢查：
�、胖该x新詞：
xiù 景色秀麗
zhù 著名
yán巖石
�、品侄巫x：
要求：你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢，聽仔細(xì)。聽完后，你可以評(píng)一評(píng)。如果你覺得別人比你讀的好，你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好，站起來向他挑戰(zhàn)。好吧？
�。ǚ侄巫x！讀完一小節(jié)，問，在這里你知道了黃山的拿塊奇石？板書）。
四、細(xì)讀課文
�。�、選讀，背誦：
師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽名字就夠吸引人的了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎？好。拿起語文書，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細(xì)細(xì)地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會(huì)兒啊，要請(qǐng)你來向大家介紹的�？梢园桑勘纫槐�，誰記得快。
�。�、學(xué)生自由背誦。
五、情景設(shè)置
�。ǔ鍪緬靾D）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀？到了風(fēng)景區(qū)，我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩，誰呢？導(dǎo)游！誰愿意來做一做這個(gè)重要人物呢？向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢？
１、導(dǎo)游面對(duì)游客該說些什么呢？（自我介紹，表示歡迎，高興）。
�。�、指名介紹！
問：咦？猴子怎么跑到山崖上去了呀？多危險(xiǎn)啊？快叫它下來吧？
六、總結(jié)
今天，我們?cè)诟魑恍?dǎo)游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過，告訴你，好戲還在后頭呢？到底是什么呢？下節(jié)課再說吧！
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇4
各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二課《黃山奇石》。
一、說教材
黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣。先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。
因?yàn)楸菊n教學(xué)的重點(diǎn)是觀看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點(diǎn)是對(duì)課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。
所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。
二、說教法
1、圖文結(jié)合法：通過觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、自主探究法：通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感受課文的語言美，積累豐富的詞匯。
三、說學(xué)法
1、朗讀感悟法。開展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說教學(xué)流程
本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來具體我的教學(xué)過程及思考。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)奇石美。
1、我的導(dǎo)入是這樣的：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，燕子往南飛，樹葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋果掛滿枝頭。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個(gè)旅行團(tuán)，去游覽著名的風(fēng)景區(qū)黃山。板書課題：黃山奇石。
2、然后出示中國的地圖，讓學(xué)生找到安徽省，知道黃山在什么地方。
3、最后通過對(duì)第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解，認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榍锾焓莻�(gè)美麗的季節(jié)，在這大好的時(shí)光里，老師組織學(xué)生“游”黃山，讓直觀圖像與課文語言文字融合在一起，拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離，使學(xué)生對(duì)“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。
1、首先學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的要求自讀課文，讀完后我用ppt課件出示詞語，學(xué)生通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式鞏固“風(fēng)景區(qū)、胳膊、巨石、著名”等14個(gè)詞語。
2、然后，我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石，并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對(duì)應(yīng)起來。之后出示“作者具體寫了 、 、 、 四塊黃山奇石，簡寫了 、 、 等奇石。”這樣一個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過檢查生字和說話練習(xí)，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。
第三板塊：品位詞語，感悟奇石美。
這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文，找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來品味，交流、朗讀。
仙桃石它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生通過“好像、飛、落”等詞語，想像仙桃石的神奇有趣。
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的猴子觀海。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云�！边@些詞語欣賞“猴子觀海”。
仙人指路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫成動(dòng)態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演“仙人指路”。
而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動(dòng)作“伸著、對(duì)著、啼叫”入手，通過觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，理解作者是怎樣想象的。
通過觀看插圖，讓學(xué)生了解黃山奇石的美；通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語、句子，讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語言美，簡單學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
第四板塊：延伸課堂，加深奇石美。
欣賞“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡寫的奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的樣子用一兩句話寫下來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第五版塊：指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1、學(xué)寫本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“三框兒”這個(gè)新部首。
2、找一找黃山奇石的圖片，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來展示。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，本課的設(shè)計(jì)落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、揭示課題，初讀課文
師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢(shì)磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請(qǐng)看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書：黃山）今天咱們來學(xué)的一篇課文是——（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）
[評(píng)]教師富有激情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。
師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語拼音讀通課文；2.標(biāo)出自然段番號(hào)；3.邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決）
師：全文共幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準(zhǔn)。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？請(qǐng)讀出重音來表示。（生強(qiáng)調(diào)“尤其”一詞）誰能換個(gè)詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）
[評(píng)]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語文訓(xùn)練落到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡?xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。
師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）
[評(píng)]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗(yàn)。
師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7個(gè)學(xué)生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細(xì)細(xì)觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石�。┠阍趺纯闯鰜淼�？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）
生②：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤子。
師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對(duì)！真會(huì)觀察，還會(huì)想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）
師：（出示寫著第2自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）
師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。
生②：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
師：是啊，遠(yuǎn)處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請(qǐng)用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）
[評(píng)]圖文結(jié)合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟，充分展示思維過程。
師：通過看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點(diǎn)？（生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。）
[評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運(yùn)用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）
師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第3自然段的第3句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認(rèn)真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個(gè)句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠(yuǎn)處看。）把“望”換成“看”好嗎？
生：不好�？吹煤芙�，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。云海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢(shì)助講話，伸著脖子，舉目四望。）
師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會(huì)這樣望著翻滾的云海？（帶著問題讀書、看圖、思考）
生①：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì)翻滾的云海。
師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說話）按照剛才的方法自己來學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注）
師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰來學(xué)學(xué)？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據(jù)什么？（生在文中找出答案）真會(huì)讀書。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石��！”）
師：第5自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書上說“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字）對(duì)。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。
生①：我要畫一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。
生②：還要畫太陽。書上說，“每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞�！碧柹鸩抛兂呻u的。不是畫一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。
生③：不是畫一座山，是畫兩座山。
師：為什么？你的根據(jù)是什么？（生：念書“它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫”，對(duì)著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對(duì)面的山上，雞才會(huì)對(duì)著天都峰叫）太好了，就要這樣讀書。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。（生有感情地朗讀第5自然段）
師：我們細(xì)細(xì)地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都……小朋友的疑問解答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？
生①：我的疑問解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。
生②：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來。
師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說？（引讀第6自然段）
[評(píng)]指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解詞、析句、明段的過程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語言實(shí)踐相結(jié)合的過程，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運(yùn)用性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練結(jié)合起來，促進(jìn)語言發(fā)展，培養(yǎng)觀察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z言表達(dá)能力。
三、深入體驗(yàn)，升華情感。
師：課文讀到這兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說出來。（出示練習(xí)題）
（ ）的奇石真（ ）呀，有（ ），有（ ），還有（ ）……我最喜歡（ ），多么想（ ）！
生①：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都……我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩��！
生②：黃山的奇石真怪呀，……我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀海！
師：說得好，說出了自己的想法。繼續(xù)。
生①：黃山的奇石真美呀，……我最喜歡仙女彈琴，多么想聽聽悅耳的琴聲！
生②：黃山的奇石真有趣呀，……多么想和獅子一起去搶球玩！
生③：黃山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石！
師：如果你背著畫夾、帶著照相機(jī)、扛著攝像機(jī)呢？
生①：我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫下來！
生②：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來，永久保存，讓沒去過黃山的同學(xué)都來看！
生③：我還要把黃山奇石、云海都攝下來，隨時(shí)放出來，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。
生④：我多想寫一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫出來！
[評(píng)]一個(gè)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生我口說我心，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又傾吐了內(nèi)心的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
師：你們的心里話真使人激動(dòng)！秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有
玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長在怪石絕辟上的松樹，無邊無際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國的錦繡河山。
[總評(píng)]本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語言訓(xùn)練實(shí)等特點(diǎn)，反映在：
第一，重視自學(xué)能力培養(yǎng)。從小學(xué)低年級(jí)起嚴(yán)格訓(xùn)練，狠抓閱讀能力的培養(yǎng)，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，使其獲得新聞?dòng)浾叩摹拌�匙”
第二，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過程真正變成主動(dòng)探索的過程，將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運(yùn)用性語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練非常落實(shí)；在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展了思維。
第三，重視良好學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練，如認(rèn)真讀書，邊讀邊想的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，勾畫批注的習(xí)慣等。
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇6
【課前準(zhǔn)備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？咱們今天，就到一個(gè)好地方去，哪里呢？跟我來吧（板書：黃山。）就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客。今天，咱們就去看看那里的奇石!（板書：奇石 。）
指名讀課題，齊讀。
�。�、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問號(hào)呢？
�。�、過渡：
下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧？
二、聽力訓(xùn)練
�。�、師范讀課文，要求：
聽，靜靜聽，你聽到了幾塊奇石的名稱？
２、出示小黑板：
黃山的奇石真多啊，有（ ）還有（ ）和（ ）……
�。�、指名回答，師相機(jī)板書：
猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月。
三、初讀課文
過渡：
黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢？我們一起到課文中去找答案吧！
１、學(xué)生自學(xué)，要求：
你能不能借助拼音，把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍，讀的時(shí)候，要有耐心，讀不通的地方停下來，反復(fù)讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正，好嗎？
２、檢查：
�、� 指名讀新詞：
xiù zhù yán
景色秀麗 著名 巖石
�、� 分段讀，要求：
你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢，聽仔細(xì)。聽完后，你可以評(píng)一評(píng)。如果你覺得別人比你讀的好，你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好，站起來向他挑戰(zhàn)。好吧？
�。ǚ侄巫x！讀完一小節(jié)，問，在這里你知道了黃山的拿塊奇石？）
四、細(xì)讀課文
�。�、選讀，背誦：
師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽名字就夠吸引人的了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎？好。拿起語文書，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細(xì)細(xì)地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會(huì)兒啊，要請(qǐng)你來向大家介紹的�？梢园�？比一比，誰記得快。
２、學(xué)生自由背誦。
五、情景設(shè)置
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀？到了風(fēng)景區(qū)，我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩，誰呢？導(dǎo)游！誰愿意來做一做這個(gè)重要人物呢？向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢？
�。薄�(dǎo)游面對(duì)游客該說些什么呢？
（自我介紹，表示歡迎，高興。）
�。�、指名介紹，問：
咦？猴子怎么跑到山崖上去了呀？多危險(xiǎn)�。靠旖兴聛戆�？
六、總結(jié)
今天，我們?cè)诟魑恍?dǎo)游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過，告訴你，好戲還在后頭呢？到底是什么呢？下節(jié)課再說吧！
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇7
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2．有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3．通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像 / 多媒體課件
教學(xué)過程：
一．觀看錄像，揭奇
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二．初讀課文，感奇
師：誰來讀讀課題，你覺得奇是什么意思？
學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對(duì)奇的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，用 標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)☆，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）
師：（指名學(xué)生匯報(bào)）
生甲：課文介紹了黃山上的猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是 猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣
1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進(jìn)人情境，有了學(xué)習(xí)的熱情，很自然地進(jìn)入。
二、初讀感知,調(diào)動(dòng)情感參與
1．教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。
2．學(xué)生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？
3．同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
�。劢處煼蹲x將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時(shí)想說的話，談出自己感受，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)�！�
三、自主識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
1．教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識(shí)字。
2．四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3．匯報(bào)──“小老師教生字”：教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
�。蹖W(xué)生是樂于模仿的，平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)字時(shí)的過程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師，選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識(shí)字熱情，學(xué)生真的成為識(shí)字的主人，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。］
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1．同學(xué)們?cè)僮x課文，想想文中都寫出了哪些奇石？
2．選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習(xí)朗讀，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)）
3．還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。）
「朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，自我感悟才會(huì)有最深的理解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的`奇特，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多方面多形式，學(xué)生必然會(huì)感受深刻，更真切地體會(huì)大自然的神奇、偉大。］
五、拓展訓(xùn)練，想想畫畫說說
1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個(gè)好聽的名字。
2．根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
�。劢處煱才胚@一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動(dòng)筆畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。］
六、布置作業(yè)，課外延伸
同學(xué)們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì)，還要評(píng)出“小小黃山通”。
�。蹣淞⒋笳Z文觀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識(shí)，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。］
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇9
一．觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文——黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二．初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“
”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）
師：（指名學(xué)生匯報(bào)）
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“
天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是
“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動(dòng)物有關(guān)。
生丙：我有補(bǔ)充，人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！
“猴子”、“仙人”、
“金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！
三．品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”
�。c(diǎn)出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著翻滾的云海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
生：（朗讀、小組內(nèi)交流）
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認(rèn)為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。
生丙：我們組認(rèn)為，這幾句話把石頭寫活了。
師：對(duì)！作者通過觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛！
師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？
生：（練讀）
師：（指一名學(xué)生讀）
你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生甲：他把“一動(dòng)不動(dòng)”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀一讀。
生：（齊讀）
師：“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥�。
（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）
師：誰愿意到講臺(tái)前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）
同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個(gè)究竟。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們表演讀這幾句話。
生：（表演讀）
師：（指名其中一位較活躍學(xué)生）請(qǐng)問仙人，去“猴子觀�！钡穆吩趺醋�？
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。
師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說些什么話？
生甲：歡迎你，遠(yuǎn)方的朋友。
生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時(shí)，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
生：（齊讀課文）
四．觀圖聯(lián)想，寫“奇”
師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生：（觀看圖片，寫話）
師：（小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
生甲：“仙桃石”像一個(gè)大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫得不錯(cuò)，你們也會(huì)展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生甲：我仿佛看到了一個(gè)大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！
……
師：聽了課文里的描述，我想信，你們?cè)賹懯^，能寫得更生動(dòng)，更具體了。
五．讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
生：（各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備。）
師：（組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）
師：看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)要求：
1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。
4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>
3.師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
(1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?
(2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4.板書課題：
5、黃山奇石
(奇特)
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭?
用“——”劃出，交流
板書：仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
三、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號(hào)，讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1.注意“狀”和“琴”的寫法。
2.“形”和“雄”的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說在這樣的時(shí)候，誰(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
2.交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。
3.齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭?
2.交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……二、學(xué)習(xí)課文
(一)第二節(jié)“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2.指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3.在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許)，突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。
(繼續(xù)讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。
4.齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
(二)第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?
1.自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2.再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
(一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看)——擬人手法。
(三)第四節(jié)
過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1.首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2.再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。
4.引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——(每當(dāng)……啼叫)，可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們?(板書：變)
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5.齊讀第4節(jié)
(四)第五節(jié)
1.讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?
2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。
二、總結(jié)
三、布置作業(yè)
1.背誦第四節(jié);
2.仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫，看誰寫得最生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢
猴子觀海：形象逼真
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇11
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落
2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢(shì)，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課一共十八個(gè)要求認(rèn)讀的新字，數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會(huì)大自然的美麗，體會(huì)大自然的神奇。
（三）課前準(zhǔn)備:課件、照片、生字詞卡片。
（四）課時(shí)建議:2課時(shí)
（五）教學(xué)過程:
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、談話激趣，引入新課
師:今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹，他們說，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡介。
師:xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請(qǐng)到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
�。�2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀短語，檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇 陡峭 翻滾 奇形怪狀
（4）請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文后對(duì)黃山奇石的了解。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟
（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說黃山的怪石有趣極了？
�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
�。�3）自由讀幾個(gè)描寫奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學(xué)們邊聽邊想象。
3、讀完這些你覺得黃山的奇石有趣嗎？哪里最有趣？哪一個(gè)你最喜歡？
通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì)“秀麗神奇，有趣極了”這個(gè)問題展開對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
4、拓展延伸、回顧課文
師:課文中細(xì)致描寫奇石的幾個(gè)自然段，寫的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。
5、課外積累
推薦:《游遍中國》�！度A夏地理》
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫
�。�1）填字詞
xiu( ）美 頂feng( ）xing( )zhuang( )
ge( )bo( )
�。�3）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“區(qū) 神”兩字，并注意“礻”部的書寫。
�。�3）毛遂自薦。
“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的地方。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng)，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。
《黃山奇石》習(xí)題精選（一）
一、讀一讀，寫一寫。
石盤 景色 安徽 脖子
山峰 胳膊 翻滾 形狀
啼叫 彈琴 著名 手臂
巖石 天都峰
金光閃閃 奇形怪狀
秀麗神奇 聞名中外
二、辨字組詞。
區(qū)（ ）尤（ ）決（ ）蜂（ ）
巨（ ）龍（ ）塊（ ）峰（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
( )的黃山( )在我國安徽省( )。那里景色( )，( )是那些怪石，( )極了。就說“仙桃石”吧，它( )從天上飛下來的一個(gè)大桃子，( )在山頂?shù)? )上。在一( )山峰上，有一只“猴子”。它兩只( )著腿，( )地( )在山頭，（ ）著（ ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”�！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)（ ）去，那（ ）真像一位仙人（ ）在（ ）山峰上，（ ）著手臂（ ）向前方。每當(dāng)太陽（ ），有座（ ）上的（ ）巨石，就變成了一只（ ）的雄雞。它（ ），（ ）著天都峰不住的（ ）。不用說，這就是（ ）的“金雞叫天都”了。黃山的（ ）還有（ ），像“天狗望月””（ ）”“仙女（ ）”……那些叫不出名字的（ ）的（ ），正等著你去給（ ）起名字呢！
《黃山奇石》習(xí)題精選（二）
（一）讀拼音，寫漢字。
xiù měi yoú qí shān fēng
( ）( ）( )
gē bo qí xíng guài zhuàng
( ）（ ）
（二）讀生詞，并注音。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)
�。ㄈ⿲懗鳇S山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
�。ㄋ模┨羁�，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
�。ㄎ澹└鶕�(jù)課文內(nèi)容填空。
就說（ ）吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)模?）。
�。┲笇�(dǎo)背誦。
選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行背誦，體會(huì)大自然的神奇和美妙。
小學(xué)二年級(jí)上《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞，3認(rèn)識(shí)個(gè)生字。
2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3.通過觀察略圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音;
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
1.介紹金湖美麗景點(diǎn)
同學(xué)們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發(fā)生了一件什么大事嗎?這一天，泰寧人民將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，泰寧申報(bào)世界地質(zhì)公園成功，泰寧以她獨(dú)特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態(tài)，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風(fēng)景區(qū)嗎?(讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)補(bǔ)充)
有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍?zhí)�、金鐃山，尚書第，
2.師簡介黃山特點(diǎn)：
今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，也是一處世界聞名的風(fēng)景區(qū)，也是被世界組織申批為世界地質(zhì)公園，她，就是安徽黃山。
黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”
(師板書課題)。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1.播放全文錄音(教師在學(xué)生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)
2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：
1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來
2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
3、這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)生字-------(用小黑板寫出生字)
1.個(gè)人讀，
(三人次左右，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，或范讀，或請(qǐng)生讀，其他跟讀)
2.說說哪些字難讀，要怎樣讀好?
3.全班讀，(二次左右)
(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請(qǐng)?jiān)俅舐曌x一遍。)
4.哪些字難寫，要注意什么?如何記住?
四、交流預(yù)習(xí)體會(huì)，整體感知課文
1.說說課文寫了黃山哪些奇石?
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
2.看掛圖，說說這些奇石的名字。
學(xué)生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。
3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子?在哪個(gè)自然段?
學(xué)生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落
(學(xué)生每說一個(gè)奇石，便請(qǐng)學(xué)生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀)
朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
“仙桃石”：
1.你讀得真好!聲音真響亮!如果把“飛下來”突出一點(diǎn)就更好了。
2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。(老師比劃)
(嗯，你讀得更好!)
聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個(gè)大桃子!
3.全班讀，邊讀邊比劃。
“猴子觀�！保�
1.你讀得真好!
聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。
2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒!其他同學(xué)學(xué)著猴子“抱、蹲、望”
3.一、三組讀，二、四組學(xué)猴子“抱、蹲、望”
“仙人指路”：
1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。
現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友學(xué)著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來?
2.你真像一位鶴發(fā)童顏,精神矍爍(juéshu)的仙人啊!
現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都來當(dāng)仙人，邊讀邊指路。
“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”
2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報(bào)曉的勤奮。
3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了�！保F(xiàn)在請(qǐng)勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。
4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時(shí)，會(huì)說什么話?
5.現(xiàn)在請(qǐng)你們學(xué)著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。
五、小結(jié)
師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢?
師：對(duì)，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風(fēng)景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風(fēng)景很美麗，很神奇，很有名?
生：聞名中外、秀麗神奇、
師簡單指導(dǎo)學(xué)生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。(先讓學(xué)生說)
(如果時(shí)間來不及，可以不說。)
師：帶著對(duì)黃山美麗的風(fēng)景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。
生齊讀。
師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險(xiǎn)峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們?cè)俅舐暲首x一遍第一自然段。
第二課時(shí)
一、讀、背奇石。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎?
2、說奇石樣子。
誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子?
3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢?讀一讀，等會(huì)兒讀給大家聽?
生讀。
4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎?試一試，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背會(huì)。
二、說、寫奇石。
1、黃山是不是只有這四塊奇石呢?從哪里可以看出來?
一是從“……”省略號(hào)中看出;
二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。
2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認(rèn)為它們會(huì)是怎樣呢?想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子�？梢砸粌删湓�，也可以四五句話，或者更多。
學(xué)生想。
學(xué)生說。
3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的筆，選其中一個(gè)，把它的樣子寫下來。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、導(dǎo)入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們?nèi)∶帜?”你們想不想去給它們?nèi)∶职?
剛才大家動(dòng)筆介紹了奇石，動(dòng)了很多腦筋;給奇石取名字也是很要?jiǎng)幽X筋的，現(xiàn)在想讓大家輕松一下，學(xué)習(xí)簡單的生字，生字學(xué)習(xí)完了，再來給奇石取名字。
2、讀生字詞語。
讀生字詞語，說一說，你知道哪個(gè)詞語的意思，不知道哪個(gè)詞語的意思。
3、書寫生字。
4、聽寫幾個(gè)較難的生字。
四、奇石取名。
1、想像奇石。
有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。
2、奇石取名。
取名特點(diǎn)：大家看一看奇石的名字，都有一個(gè)特點(diǎn)，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動(dòng)物，后一部分是講他們?cè)诟墒裁?“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據(jù)這一特點(diǎn)來給奇石取名字。
生說名字。并介紹樣子。
五、小結(jié)。
學(xué)了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲?大家可以說一說。
中國是一個(gè)歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數(shù)不勝數(shù)。目前世界上共有33個(gè)世界地質(zhì)公園，而我們中國就占了12個(gè)，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪!
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
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