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    二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思

    時間:2023-01-27 19:06:24 二年級上冊 我要投稿

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思(10篇)

      身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思(10篇)

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思1

      《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、初步明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

      (一)關(guān)于本文解析,我主要從重點(diǎn)詞語入手。

      在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解意思,并延伸到生活中去運(yùn)用,還有哪些是無邊無際的,學(xué)生說出了(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

      小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

     。ǘ╆P(guān)于寓意達(dá)成的反思

      課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個效果呢?所以我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生評評理誰說的對誰說的錯,青蛙錯了會怎么改正?并且設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說,跳出了井口,它看到了什么?會說什么?”讓學(xué)生通過想象,結(jié)合自己的生活實(shí)際,感受到:外面的'世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

      可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進(jìn)入對文本的分析。進(jìn)入文本后,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解,目標(biāo)設(shè)定不夠明確,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想,教師的問題有點(diǎn)繁瑣,學(xué)生朗讀、思考、對話的時間不充足,對課后習(xí)題的體會不深刻。在以后的教學(xué)中,我會更多的學(xué)習(xí)理論知識,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo),綜合考慮人文性和語文要素的要求,改變固有的教學(xué)思維,爭取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思2

      《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,才能看得全面的道理。它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。

      一、教學(xué)效果

      在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導(dǎo),教給學(xué)生讀書的方法,要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文,組織學(xué)生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課,我從三次對話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理。另外,本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,使學(xué)生感悟道理,功到自然成。

      二、成功之處

      1、課上,通過有效、激趣的問題讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。

      2、課文結(jié)束后,我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

      3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      三、不足之處

      1.總體來看,沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào),前松后緊。

      2.這次處理的識字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識字的`過程中,僅僅是認(rèn)讀了,有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。

      3.讀的形式比較多,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,可以看出課前預(yù)習(xí)不夠充分。

      4.在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

      四、改進(jìn)措施

      今后在課堂上,我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑,再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練,同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時時尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思3

      本學(xué)期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,通過生動有趣的對話,給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話;理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理;會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的`寓意,會讀出對話,但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。

      在第二次上課中,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,更加積極參加到課堂中去。

      雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠:

      第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說,準(zhǔn)備時間也有一星期,可是算起來,時間還是太緊了,白天上課沒時間的,晚上的時間也少之又少,而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間,在背的時間上就少了,所以在上課時,我對教案不是很熟,在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

      第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),需有待改進(jìn)。

      第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一,不夠多樣化。

      第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,沒有及時糾正,可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。

      在今后的日子里,我會努力改正,虛心聽取別人的意見,使自己進(jìn)步得更快。

      人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二

      通過引導(dǎo),同學(xué)們開始由一人讀,到兩個讀,最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演,氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了,他們不但能大膽地分角色朗讀,而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,讀出反問句和感嘆句,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思4

      如果再上一次的話,我將會一改教案為如下構(gòu)思方式:

     。、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師,老師從大家的'眼睛里讀到了純潔,好學(xué),因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛,你們來說說從這個題目中,從這雙眼睛里你看出了什么?)

     。、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀,聽錄音帶。)

     。、學(xué)生默讀,找出文中的三次對話。學(xué)生讀出來告訴大家。

     。、分別講解三次對話,讓學(xué)生劃出來,引導(dǎo)學(xué)生讀,學(xué)生說,學(xué)生爭論。對于讀提出不同層次的要求,先讀順,再讀出青蛙,小鳥的語氣。)

     。、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演,入情入境地演,可以讓兩組來嘗試,比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

     。丁⒂懻撉嗤芴鼍诤髸鯓?你想對誰說些什么。

      其實(shí)以上新教案的實(shí)施會遇到各種問題,屢敗屢戰(zhàn)吧!

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思5

      在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的'差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo):

      1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

      老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時候,我布置孩子們自由讀書,思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,并勾畫重點(diǎn)詞句,學(xué)生一出口,就開始齊讀,沒有理解到自由讀書的意思,看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,我也意識到,齊讀失去了思考的空間,只是想著之后再讓他們自由讀,勾畫,這樣看來,學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

      2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

      學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,如果這個前提沒有做好的話,就算教案準(zhǔn)備得再好,課件做得再精美也沒有用,這也已經(jīng)是我的老問題了,希望能快速改進(jìn)。

      特別是傾聽習(xí)慣:

      在課堂上,每當(dāng)我提出一個問題,總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時,結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環(huán)顧四周,沒有幾個學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,能講全的沒幾位學(xué)生?梢哉f,課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,愛開小差,這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,孩子做錯就要把制度落實(shí)下去,而不能只顧著趕著課程。

      先整頓再進(jìn)行課程,講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,如果有一個孩子不聽就停下來,及時提醒孩子。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思6

      由《笑》引出來的寓意

      一、案例

      第三冊《坐井觀天》教學(xué)片斷

      師:青蛙為什么笑呢?

      學(xué)生:因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮吹教熘挥芯谀敲创,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑。

      生:青蛙以為自己是對的,它認(rèn)為小鳥在說大話,覺得很好笑。

      師:小鳥又為什么笑呢?

      生:青蛙明明是錯的,還偏以為自己是對的,小鳥覺得可笑。

      生:小鳥天天在天上飛,當(dāng)然知道天有多大,而井里的青蛙卻不相信,小鳥無可奈何地笑了。

      生:天明明無邊無際,而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又氣又好笑。

      師:小朋友,學(xué)了這篇課文你懂了什么?(學(xué)生議論紛紛,眾說紛云)

      二、反思

      1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點(diǎn)。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,顯然是不現(xiàn)實(shí)的`。有時只好把寓意抄在小黑板上,讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣,我抓住青蛙和小鳥的笑,引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,從中體會到青蛙的目光短淺,自以為是,從而水到渠成地明白了寓意。

      2、分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,多元地體會寓意。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思7

      《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

      (一)從重點(diǎn)詞語入手。

      在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我設(shè)計(jì)了圖片,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,從而理解無邊無際的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

      小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時,我舉了兩個實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實(shí)際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,興趣很濃。

      第三個關(guān)鍵詞“笑”,在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠,善良的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

      (二)關(guān)于寓意達(dá)成的反思

      語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程,它們飛過廣闊的海洋,飛過無邊的沙漠,飛過茂密的森林,讓青蛙看到精彩的外界,也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊,學(xué)生自然而然的就感受到:外面的世界繽紛多彩,這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中,實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

      1、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

      2、角色體驗(yàn),動手操作讓學(xué)生能身臨其境,體會到身處環(huán)境的不同,所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗(yàn)青蛙,理解小青蛙,青蛙其實(shí)也是無辜的,我們應(yīng)該理解它。

      3、分角色朗讀課文,同桌互讀扮演小青蛙;師生共讀研讀課文,男生演青蛙,女生演小鳥,老師讀旁白。帶動作表演讀課文,達(dá)到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話,理解文意。進(jìn)一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達(dá)到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀,不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā),還能使學(xué)生讀中更透徹的.理解文章的寓意。多種方式的朗讀,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

      (三)關(guān)于課堂不足的反思

      本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

      要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:如果青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,讓孩子自己回答的時間太少,應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。

      在課堂實(shí)際操作時,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮啙嵭,系統(tǒng)些,對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,讓語文發(fā)揮其工具性。

      對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn),我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思8

      今天,上完《坐井觀天》這一課后,自我感覺還是挺不錯的。雖然準(zhǔn)備的時間短促,但由于對本課教材和教案比較熟悉,在備課時既備了教材也備了學(xué)生,所以上課時就比較有把握,顯得胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事,課文生動有趣,所以學(xué)生學(xué)起來特別起勁、主動,課堂氣氛也就活躍起來了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,使得整個教學(xué)過程較為順利且流暢,對于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成,取得較好的教學(xué)效果。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我有以下幾個小創(chuàng)意和亮點(diǎn):

      第一,創(chuàng)設(shè)情景,以青蛙獨(dú)白的方式貫穿全過程,問題的引出新穎、有趣,引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí),去獲取新知識。

      第二,本課較好地體現(xiàn)低年級的教學(xué)特點(diǎn)。將要求識字、寫字、學(xué)詞放在重要的位置上,有充分的時間將識字、寫字教學(xué)抓牢。引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字,有的放矢地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

      第三,在課堂中讓學(xué)生主動積極地思維,根據(jù)課題質(zhì)疑,帶著要求去讀書。學(xué)生的一個個“?”激活了他們潛在的'學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求,給學(xué)生充分的時間讀書、思考,以讀為主,在讀中感悟,在讀中積淀語感。

      第四,注意語文文字的訓(xùn)練,在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。

      對于這節(jié)課,在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾:

      在識字環(huán)節(jié),如果在擴(kuò)詞練習(xí)后,能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)讀讀的話,對掌握本課的字詞更有幫助。對于這方面,我在以后的教學(xué)中一定要注意,這是一個難得的經(jīng)驗(yàn)積累。

      在閱讀教學(xué)時,本來設(shè)計(jì)在理解“無邊無際”一詞后,進(jìn)行一個拓展的說話練習(xí),以“無邊無際的()”練習(xí)擴(kuò)展詞匯,再用“無邊無際”說一句話。但由于緊張給忘了,后來雖然嘗試在后面補(bǔ)充練習(xí),但效果沒有預(yù)設(shè)中好了,銜接也顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)了。

      在指導(dǎo)朗讀方面不夠細(xì)致,在講解后,個別學(xué)生仍讀得不好時,我應(yīng)該及時抓住時機(jī)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思9

      我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過青蛙與小鳥的三次對話,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站的高才能看得遠(yuǎn),不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的:

      1、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí);

      2、在初讀課文中,提出問題“本文講了誰和誰,它們在哪里,在干什么”,讓學(xué)生帶著問題讀,比較有針對性。

      3、檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語,最后展示課文中的長句子,檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

      4、在精讀課文中,重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解,教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同,所以看到的天是不同的。

      5、拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,又會對小鳥說些什么呢?”調(diào)動學(xué)生的積極性,充分尊重學(xué)生的主體性。

      6、布置作業(yè),讓學(xué)生把這個故事講給家人,課后續(xù)編這個故事。

      教師備好課,學(xué)生才能上好課,但是課堂上學(xué)生是能動的個體,實(shí)際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,我在講解生字時,沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),這是一個重大的`失誤;此外,上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,劉老師給予了指導(dǎo):

      1、在學(xué)生初讀課文前,提的問題應(yīng)該不超出兩個,對于二年級的學(xué)生,他們記憶力有限,問題太多就會記不住。

      2、在講生字時,教師應(yīng)該師范書寫,指出容易出錯的字,指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

      3、在講解“一百多里時”,可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,例如:下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而理解詞語意思。

      4、講解生字也可以放到文中,現(xiàn)在語文提倡“隨文識字”,在講解課文時把生字挑出來,加深學(xué)生的印象。

      5、教師上課應(yīng)該多下臺走走,尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來。

      這次聽課對我來說是一次磨礪,讓我認(rèn)清了自身的不足,在今后的教學(xué)工作中,我會努力改進(jìn),希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓!

    人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)反思10

      本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實(shí)“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐”:

      一,問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。

      作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化,讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向,小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)就不會流于形式。

      二、給予學(xué)生思考的時間,奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

      提出自學(xué)的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。

      三、建立小組評價體系。

      將小組討論與交流評價體系相掛鉤,采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當(dāng)中,有ABcD四個能力層級,A是學(xué)習(xí)最好的.,D是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學(xué)習(xí)。

      本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學(xué)來解釋,聯(lián)系實(shí)際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。

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