部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語:成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。小編準(zhǔn)備了以下教案,希望對你有幫助!
篇一部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
篇二部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認(rèn)識事物,看待事物,站得高才能看的全面!白^天”也是一個成語,用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。
學(xué)情分析:
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,對于二年級的孩子來說,既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說,學(xué)生已經(jīng)是二年級了,他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上,可以適當(dāng)放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨立識字。 朗讀方面,二年級大部分學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利,有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此,要讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟,在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面,同學(xué)們對課文的理解力偏低,而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的,把部分當(dāng)整體,因此這個故事的寓意對學(xué)生來說,具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
(1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。
。2)知道什么是“對話”。
2、過程與方法:
(1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
。2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。3、情感態(tài)度價值觀:
思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事
教學(xué)重點:會寫1個生字,能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
教學(xué)難點:初步理解坐井觀天的寓意。
教具準(zhǔn)備:課件 動物貼圖以及頭飾
教學(xué)方法:
教法:講授法、發(fā)現(xiàn)法、讀書指導(dǎo)法、導(dǎo)學(xué)法、討論法。
學(xué)法:任務(wù)驅(qū)動法、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥。一位是青蛙(出示青蛙圖片)另一位朋友是小鳥(出示小鳥圖片)。小鳥在天上,而青蛙在地上,這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢?這節(jié)課,我們就一起去看一看!
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長點,“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)
4、介紹寓言特點。
小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過簡短的故事,告訴我們一個深刻的道理!蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。【設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理。】
二、結(jié)合重點詞語理解重點句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文,了解大意
。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;
。2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們在爭論天有多大)
2、理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭論?誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。
3、了解什么是“對話”
它們之間的爭論非常激烈,請同學(xué)們默讀2—7自然段,數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話?(有問有答算一次對話,共有3次對話)誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話?(出示課件)誰來讀青蛙的話?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)這是一個什么句?(問句)問句應(yīng)該怎么讀?
小鳥又是怎么回答的呢?(指名讀)聽了小鳥的話你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大。
。1)一百多里有多遠(yuǎn)?(一里等于100米,一百里就等于五萬米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)
請同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評價,老師范讀,再指名讀)
(2)飛了一百多里,你覺得小鳥飛過了什么地方呢?
用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。(飛過了高山、草原、大海、沙漠)
小結(jié):小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了這么多東西,所以它見多識廣!可是,青蛙相信小鳥說的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對話)誰能讀讀青蛙的話。
5、理解“大話”
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話)請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話?哪一句是大話?
例如:(1)我的作業(yè)沒有寫,卻給老師說我沒有帶;(謊話)
。2)我一只手就能把火車推動;(大話)
呢在青蛙的眼中天是什么樣的'?(出示課件)試著把青蛙的話讀一讀。(課件出示)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”還可以怎么說?(不用飛那么遠(yuǎn))(對比出示,指名學(xué)生朗讀)說一說這兩句話在表達(dá)上有什么不同?(第一句語氣更強(qiáng)烈)
過渡:這真是一位自以為是的青蛙!
5、理解“無邊無際”
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,呢小鳥呢?誰能讀一讀?(課件出示) “天無邊無際,大得很哪!”課文出現(xiàn)了兩次“哪”,在第一次對話中讀三聲,在這里讀輕聲,所以這個字是“多音字”。誰能再把這句話讀一讀
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的(貼圖),誰能告訴老師,無邊無際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?(草原、沙漠、大海)
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。指名讀。
過渡:青蛙和小鳥都堅持自己是對的,誰也不讓誰,于是,就有了接下來的第三次對話。
請同學(xué)們讀一讀,想一想它們誰說的對?為什么?(因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊)青蛙錯在哪里?我們一起來驗證一下吧!看到底是不是這么回事?
請同學(xué)把書卷成圓筒狀,對著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意:同學(xué)們,這個故事告訴我們認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看的全面,不然就會像這只青蛙一樣,犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)
6、分角色朗讀。
讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。
(1)同桌之間互相讀一讀;
。2)請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,并采用多種方法幫助學(xué)生識記生字,增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境!
三、拓展
請同學(xué)們設(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽了小鳥的話,跳出了水井,它會看到什么?說些什么呢?(注意把話說完整)
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了,于是對小鳥說: “!
四、布置作業(yè):
請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
五、板書設(shè)計:
篇三部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點:
研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點:
理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3—5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對話,隨文識字
。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?
1、()和()爭論()
2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、
用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),
小鳥的觀點是()。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2、理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是井邊,“沿”在這里的意思就是“邊”。
。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是?桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?
。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對
話,爭論的要點
1、理解小鳥的觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得……、
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2、理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學(xué)們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了……、)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3、分角色朗讀第一、二次對話。
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