教學(xué)敘事研究案例：從現(xiàn)在開始
課堂片斷案例：
《從現(xiàn)在開始》的第二課時(shí)上到這兒，眾多學(xué)生已異�；钴S，孩子們已經(jīng)對(duì)貓頭鷹大王的神氣和熬夜做事的辛苦有了很深的體會(huì)。該輪到袋鼠當(dāng)大王了，我讓學(xué)生來讀讀袋鼠的話。朱勛韜很認(rèn)真又很快速地讀：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。”其他同學(xué)“哄”的一聲都笑了起來。從笑聲中，可以聽出孩子們對(duì)他的朗讀并不欣賞。他的臉紅了。我不動(dòng)聲色地問：“你們覺得他讀得怎么樣啊?”查天的手舉得老高，評(píng)得也很干脆：“朱勛韜，你讀得很認(rèn)真，可就是太快了。”“那你知道他為什么讀得這么快嗎?”“不知道�！薄皝�!朱勛韜，你告訴他，你為什么讀得這么快呢?”我用鼓勵(lì)的眼神看著他。“因?yàn)榇蠛芗?dòng)呀，所以他的話就要讀得快點(diǎn)�！彼f時(shí)有點(diǎn)底氣不足，因?yàn)樗恢雷约赫f得正確與否。其實(shí)，他的理解、感受非常正確。我連忙接過話茬，肯定地說：“是呀!我覺得朱勛韜理解得很正確呀!激動(dòng)的話當(dāng)然要說得快一點(diǎn)。不過，下次讀的時(shí)候還可以再響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)。你再來讀一次，好嗎?”這次，他自信地站起來，響亮、激動(dòng)地朗讀了一遍。孩子們給予了熱烈的掌聲。他快活地笑了!
在通過朗讀體會(huì)了袋鼠的激動(dòng)后，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受跳著走路的辛苦和不習(xí)慣，我就讓孩子們學(xué)著動(dòng)物的樣子跳著走路。瞧，孩子們有的雙手豎放在耳朵邊跳，原來那是小兔;有的蹲著跳，原來是小青蛙;有的雙手張開著，原來是撲著翅膀在跳的小雞……不到一分鐘的時(shí)間，有些孩子已經(jīng)在嚷嚷“跳不動(dòng)了”。那好，就回到座位上吧。這下，跳著走路的感受可深了!你聽：
“我的腳好酸啊!好累啊!”
“我的腿都快抽筋了!”
“我累得快趴下了!”
“精疲力竭，有氣無力了!”
“走不動(dòng)路了!腳都軟了!”……
我接著說：“是呀!我們才跳了一分鐘不到的時(shí)間就累得不行了，并且感覺非常的不習(xí)慣。現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉起眼睛想象一下：我們這樣跳，跳一小時(shí)——”，我停頓了一下。一些孩子忍不住輕聲地發(fā)出了“啊!”;“跳一天——”，叫“啊”的人多了;“跳兩天——”，叫“啊”的人更多了;“跳三天——”，“啊!”“哇!”聲音更響了……“跳整整一個(gè)星期——”，所有孩子都情不自禁地叫起來“啊!”“媽呀!”
受孩子們的情緒感染，我也忍不住笑了，多么天真、多么可愛的孩子啊!“到那時(shí)，你又會(huì)是什么樣的呢?”此時(shí)，孩子們情緒高漲，爭(zhēng)著發(fā)言：
“非常累，腳都發(fā)腫了!”
“我都快骨折了!”
“我的腳底都起血泡了!”
“我的腿都快斷了!”
“我已經(jīng)躺在床上起不來了�！薄�
瞧，孩子們的想象力多豐富，表達(dá)能力多好啊!有了這樣的真實(shí)體驗(yàn)，再去理解課文，那自然是水到渠成了!
案例自評(píng)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這個(gè)課堂片段中，我尊重“兒童文化”，發(fā)掘“童心”“童趣”，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。我給學(xué)生提供了許多自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋充分表達(dá)自己的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和技能，讓學(xué)生的能力在自主探究和實(shí)踐中發(fā)展與提高，從而獲得了富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，那學(xué)生就是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。其實(shí)有的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，可以引發(fā)學(xué)生的許多思考。只要能及時(shí)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出來，教師不是去扮演一個(gè)裁判和法官，而是以一個(gè)參與者、討論者的身份和學(xué)生融合在一起，學(xué)生的表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力就能得到充分的發(fā)展。我想，這正是新課程中所提倡的“建設(shè)開放而有活力的語文課程”理念的體現(xiàn)。從現(xiàn)在開始，我將朝著這個(gè)目標(biāo)努力!