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    《與朱元思書》說課稿

    時間:2021-08-09 14:42:53 八年級下冊 我要投稿

    《與朱元思書》說課稿范例

      《與朱元思書》說課稿

      尊敬的各位考官:

    《與朱元思書》說課稿范例

      大家好!

      我今天說課的題目是《與朱元思書》。根據(jù)新課標的理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這五個方面進行說課。

      首先談一談我對教材的理解。

      《與朱元思書》是人教版八年級語文下冊第五單元第一篇課文。該單元所選文章均為寫景抒情的散文,感受我國山水之美,激發(fā)對祖國山河的喜愛之情。本文是作者寫給好朋友朱元思的一封信,文章既描寫了山水之美,也抒發(fā)了對世俗官場和追名逐利之輩的藐視之情,蘊含了對好友的規(guī)勸。表達了作者熱愛自然、避世退隱的高潔志趣。

      八年級的學(xué)生處于半成熟半幼稚的階段,他們好奇心重,對這個世界充滿了探索欲望。在文言文的閱讀上也積累了一些經(jīng)驗;诖,按照新課標對教學(xué)目標的三大維度的倡導(dǎo),我結(jié)合本文的特點和學(xué)生年齡的特點,設(shè)定教學(xué)目標如下:

      1.知識與技能:正確、流利的朗讀課文,并達到誦讀成誦。 感知、理解課文內(nèi)容、并將重點詞句翻譯成現(xiàn)代漢語,積累文言詞語。

      2.過程與方法:通過精讀文章寫景部分,深入領(lǐng)會關(guān)鍵詞語。

      3.情感、態(tài)度與價值觀:體會作者寄情山水的情趣,理解作者避世退隱的理想,感受與好友的友情。

      基于以上對教材、學(xué)清的分析、教學(xué)目標的設(shè)立,我將本節(jié)課的`教學(xué)重點放在精讀文章精彩的寫景部分,學(xué)會文章動靜結(jié)合的寫作手法。難點則是感受自然山水之美,體會作者退隱避世、寄情山水的理想。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)過程,無論是教還是學(xué),方法得當,才能事半功倍。因此,我秉承“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者“這一教育理念,具體采用朗讀法、討論法、啟發(fā)法進行教學(xué)。

      愛因斯坦說:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。”我們常說,興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”。

      我會采用以下教學(xué)方法

      1.課前預(yù)習(xí)法

      首先,借助注釋和工具書自疏文意,解決文章生字詞,掃除閱讀障礙,能流利正確的朗讀課文,并背誦。

      2.體驗感悟法

      通過朗讀,讓學(xué)生體會文中山水之美,理解作者避世退隱、寄情山水之情,啟發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和向往之情。

      接下來,談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計

      首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我將采用圖片導(dǎo)入的方式,利用多媒體播放一組祖國山水圖片,讓學(xué)生欣賞感受祖國山水的美好。再播放富春江上的美景,以此引入課文,“歷史變遷,那么一千多年前的 富春江是怎樣的呢?今天,我們就跟著吳均一起游覽富。春江之美吧”,導(dǎo)入本文,并解題“與”是“書”,朱元思是作者的好友,書是寫信的意思。并借此讓學(xué)生將課前搜集的作者、作品的相關(guān)資料進行分享和交流,全班合作了解作者生平、課文寫作背景,為后面突破重點,解決難點打下基礎(chǔ)。新課標指出,應(yīng)使學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大”、“培養(yǎng)健康的審美情趣”。本環(huán)節(jié)通過圖片形象直觀的展示祖國山河的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛向往之情,讓學(xué)生盡快的進入到課堂學(xué)習(xí)氛圍。

      接著是初讀課文,整體感知

      首先,我會檢查課前預(yù)習(xí)情況,重點解決文章的生字詞,指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯。然后,讓學(xué)生集體朗讀課文,要求學(xué)生在朗讀時注意語速、停頓、重音、節(jié)奏。在學(xué)生朗讀以后,播放朗讀示范音,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)之后,再次朗讀課文,體驗效果,教師鼓勵學(xué)生,作必要的點評。

      其次,由于課前我已經(jīng)讓學(xué)生自疏文意,但在這過程中學(xué)生可能會有些疑難問題難以解決。此時,我讓學(xué)生前后桌合作討論,解決疑難。小組討論后讓學(xué)生逐段翻譯,采用生生互評、教師點撥的方式將翻譯過程中出現(xiàn)的問題解決掉。如“風(fēng)煙俱凈”的“凈”不是干凈,而是消散。乘此讓學(xué)生積累相關(guān)的文言詞匯。教師對一些文言現(xiàn)象進行重點指導(dǎo),如通假字反——返。古今異義詞——評,詞類活用——東西等。新課標指出,“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累,感悟和運用,提高自己的欣賞品足”;诖,我設(shè)計了以上環(huán)節(jié),并且由于課前準備充分,此環(huán)節(jié)占用時間不多。

      接著是再讀課文,深入探究

      本文一共三個段落,首先我會請學(xué)生用一句話概括段落大意(板書—第一段,總寫),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力并重點研讀課文第二段第三段。

      讓學(xué)生精讀第二段,找出作者從哪幾個方面描寫“異水”?運用哪些方法?學(xué)生基本都能找到文章描寫了水清流急的特點,對描寫方法的歸納卻不一定到位,教師可適當點撥,讓學(xué)生理解動靜結(jié)合的寫法。

      精讀第三段,找出作者描寫奇山的內(nèi)容,體會作者的感受,這里是本節(jié)課的難點。我會讓學(xué)生小組合作討論,結(jié)合前面對作者本人的了解,使學(xué)生體會作者避世退隱,寄情山水的高尚情操,理解作者勸友歸隱的用心。

      新課標指出,閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣;诖,我設(shè)計了以上環(huán)節(jié)。

      拓展延伸

      新課標提出,“在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。這個環(huán)節(jié)我會將以前所學(xué)的《三峽》與本文進行比較閱讀,請學(xué)生找出兩篇文章共同點和不同點!度龒{》也是一篇寫山水的散文,但其側(cè)重于四季的水的特點,主要是為了介紹三峽的地理位置。

      課堂小結(jié)與作業(yè)

      再次朗讀課文,并對教學(xué)知識要點進行回顧,強化學(xué)生記憶。

      布置作業(yè),設(shè)計了兩道作業(yè)。一是必做,背誦課文。二是加入你是導(dǎo)游,你要向你的游客介紹宮壽江的景色,你會怎么介紹?第一個作業(yè)要求學(xué)生背誦,以加強豐富積累,增強體驗。第二個作業(yè)要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。

      最后,說說我的板書設(shè)計:

      與朱元思書

      一、字詞積累 反——返

      轉(zhuǎn)——囀

      二.內(nèi)容感知

      (一)富春江景色 奇特秀麗

      (二) 水 “異”

      (三) 山 “奇“

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