八年級(jí)語(yǔ)文《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)思路】
本文的浪漫主義色彩特別濃厚，要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中受到美的熏陶，在積極情感體驗(yàn)中體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和追求信念的情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
朗讀課文，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章蘊(yùn)含的哲理。
過程和方法目標(biāo)：
理解作者采用第一人稱，展開豐富的想像的寫作手法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗人生的情感和對(duì)信念的追求。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�、倮首x課文，體會(huì)感情。
�、诶斫庾髡吖P下的海浪和雨的形象。
【教學(xué)方法】朗讀法
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
作者簡(jiǎn)介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》�！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。
二、指導(dǎo)朗讀課文：
教師范讀，學(xué)生試讀，要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)作者怎樣的感情。
三、研讀賞析：
(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。
1.朗讀課文，學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。
如《浪之歌》開頭寫浪花對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的`，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……
學(xué)生再討論、交流。
2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3.理解海浪的形象。(學(xué)生討論、交流、朗讀)
明確：海浪是一個(gè)博愛者的形象。
(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1.朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
學(xué)生交流自己的見解。
2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。(學(xué)生討論、交流、朗讀)
明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落;伴同雷電而來(lái)的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。
作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來(lái)贊頌人類情感之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩(shī)人自己仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。
作者是在寫雨的精魂，而精魂離不開形體。詩(shī)歌從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨靜風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除;那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。”對(duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。
四、口頭仿寫訓(xùn)練：
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。……”
要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。
學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后連貫，銜接自然。
五、拓展閱讀：
教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。
以下是《花之歌》原文：
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
六、小結(jié)：
在《浪之歌》里，海浪是一個(gè)博愛者的形象，是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。它們都為世界美好而奉獻(xiàn)自己的一切，從中可以看到詩(shī)人自己的影子;也可以體會(huì)到詩(shī)人的人生價(jià)值觀正閃耀最純樸的人性的光輝。
七、布置作業(yè)：
1.研討與練習(xí)二。
2.以“ 之歌”為題，用第一人稱寫一首抒情詩(shī)，字?jǐn)?shù)不限。
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