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    《核舟記》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-20 10:24:51 八年級上冊 我要投稿

    《核舟記》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《核舟記》教學(xué)設(shè)計

     。薄W(xué)習(xí)本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。

      2、掌握文章中的文言詞語、句式。

     。场⒘私馕覈糯窨碳妓嚨木、成就的卓越。

      【教學(xué)設(shè)想】

     。、這篇文章語言十分簡練。全文433字,既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛,更具體地說明了核舟雕制的精妙;形象逼真,核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子,各有各的情態(tài),核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)……,歷歷可見;層次分明,先概括介紹,然后具體加以說明,在具體說明中,先言船艙,再依次言船頭,船尾,船頂,最后歸納小結(jié);重點(diǎn)明確,核舟刻的是“大蘇泛赤壁”,文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭”的情景的第三段為重點(diǎn),這段用了131字,占全文總字?jǐn)?shù)的百分之三十。

     。病⒁斫馕囊,首先得讀懂這篇文言文,明白文中詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解,搞清文意,最后歸納小結(jié)。

      【課時安排】

     。舱n時。

      第一課時

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

     。、字音、句讀念準(zhǔn)確,讀通文章。

     。、講解文章1、2段。

      〖教學(xué)過程〗

      一、學(xué)生各自閱讀課文

      要求:

     。、借助注釋、字典,弄懂文句。

     。病⑾胍幌朊慷沃饕菍懯裁。

      3、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發(fā)問。

      二、學(xué)生朗讀課文

      叫三個學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題,可當(dāng)即解決,也可留待串講時解決,如何為好,酌情定奪。

      三、講解課文1、2段

      第1段講解:“明有奇巧人”,“巧”,技藝高明,“奇巧”,技藝高明超凡!澳芤詮酱缰荆瑸閷m室”,“以”,用;“木”,木頭,木材;“為”,制,這里指雕刻!澳臼保澳尽,樹!柏璨灰騽菹笮。各具情態(tài)”,“罔”,沒有;“因”,根據(jù);“具”,具有!眹L貽余核舟一”,本句謂語“貽”(贈)后的賓語是“余核舟一”,是個雙賓語!吧w大蘇泛赤壁云”,“蓋”,承上文作解說,可譯為“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飄浮講;“云”,語氣詞,無義。

      提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?

      講解:這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡,并交代核舟的來歷。

      提問二;在概略介紹中,從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡?

      講解:從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡:一是匠師擅長微型雕刻,能夠在“徑寸之木”上,雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀;一是匠師在小小的材料上,雕出什么像什么,無不“各具情態(tài)”。

      第2段講解:“舟首尾長約八分有奇”,“有”,用于整數(shù)與零數(shù)之間;“奇”,零數(shù),余數(shù)!爸熊幊ㄕ邽榕摗,“軒”,高起;“敞”,開闊;“為”,是。“啟窗而觀,雕欄相望焉”,“啟”,打開;“而”,連接狀語與謂語;“望”,通“方”,比,這里的意思是正對著!伴]之,則右刻”,“則”,連詞,就(看見)。

      提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?

      講解:這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的,都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的'船篷覆蓋,艙兩旁各有四扇小窗戶,這八扇小窗戶能打開能關(guān)上,打開了便可看見雕花欄桿左右相對,關(guān)上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小,水落石出”八個字,左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來,水波不興”,八個字,這16個字是用石青上的色。長僅八分多一點(diǎn),高僅兩粒黃米的核舟,它的船艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16 個字(字字清晰可見)。

      提問二:這段主要采用什么說明方法?

      講解:這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大,長多少,高多少,船艙部分雕刻了多少種東西,各有其數(shù),明白清楚,兩相對比,其意曉然。

      四、布置作業(yè)

      1、熟讀課文,讓學(xué)生背下來。

     。、閱讀3~6段,弄清楚每句的意思,理解各段之意。

      第二課時

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      1、講解3~6段。

     。、總觀全文,了解我國古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。

     。、本文簡練精致。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語、句式。

      〖教學(xué)過程〗

      一、檢查作業(yè)

      先叫學(xué)生朗讀3~6段;再叫學(xué)生回答這四段各段的文意;答畢,酌情講評。

      二、講解3~6段

      第3段講解:“中峨冠而多髯者為東坡”,“峨”,é,高聳;“為”,是!胺鹩【佑摇,“居”,位于!皷|坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背”,“執(zhí)”,拿著;“端”,頭;“撫”,按,搭在上面。“魯直左手執(zhí)卷末”,“末”,尾部!捌鋬上ハ啾日摺,“比”,緊靠;“者”,表定語后置,定語還原即為“相比之兩膝”!案麟[卷底衣褶中”,省略句式,“隱”后省略“于”!胺鹩〗^類彌勒”,“絕”,極度;“類”,相似!白蟊蹝炷钪橐兄,“倚”,靠著;“之”,代左膝。“珠可歷歷數(shù)也”,“歷歷”,分明可數(shù)。

      提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?

      講解:這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的,都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印,三友聚會泛舟赤壁,三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異!岸牍诙圜住钡闹魅颂K東坡坐在中間,他正與緊靠左首而坐的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”,共同賞玩品評,神情專注!胺鹩O似彌勒,“袒胸露乳,矯首昂視”,一幅超凡脫塵的神態(tài),他右膝臥地,曲右臂支船,左膝豎起,左臂搭在左膝上面,左臂上還掛有一串念珠,珠子粒粒分明可數(shù)。

      提問二:這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)?

      講解:有三個特點(diǎn):一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”,飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著,“左手撫魯直背”,與之“共閱一手卷”,多情的蘇東坡鐘情詩畫,篤于情誼;黃魯直“右手指卷,如有所語”,與友同讀,傾襟吐言;佛印“袒胸露乳,矯首昂視”,“臥右膝”,豎左膝”,“掛念珠”,現(xiàn)出超塵脫世的神情,宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生,性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印,一為才高情篤的詩杰,一為超塵脫世的名僧,情態(tài)迥異,鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細(xì)微!熬淼滓埋蕖敝U紋都可見到,“念珠”粒粒清楚分明,“可歷歷數(shù)也”。微細(xì)之處都如此清晰明白,顯示了刻工之不凡。

      提問三:這段為何寫得比較多?

      講解:這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意,最足以表明此旨意,所以作者把這段當(dāng)作全文的一個重點(diǎn)來寫,寫得比較多些。

      第4段講解:這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻!伴笥抑圩痈饕蝗恕保@句的主語是“左右”,不是“楫”,謂語是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”;“子”,泛指人,如“男子、女子”!熬佑艺咦调傺雒妗,“居”,位于!坝沂峙视抑,若嘯呼狀”,“攀”,抓著,拉著;“狀”,情狀。“居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐”,“蒲葵”,也叫扇葉葵,棕櫚科常綠喬木;“撫”,摸著!捌淙艘暥巳菁拧,“端”,直,正;“容”,容貌。

      提問:從這段文章看,這條船是在行進(jìn)呢,還是已經(jīng)停下了呢?從何見之?

      講解:這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到:一是“舟尾橫臥一楫”,船槳已經(jīng)放下,表明船已停了。一是兩個“舟子”之所為,其一是“仰面”朝天,左手倚靠在橫木上,右手扳弄著腳趾頭,口中還在隨情嘯叫,他沒有操槳駛船;另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶,他的整個注意力都集中在煮茶上面,他也沒有操槳駛船。

      第5段講解:這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制!皠t題名其上”,“則”,就;“題”,書寫,這里解為刻上;“名”,字!拔脑弧靻⑷尚缜锶眨萆酵跻闶暹h(yuǎn)甫刻’”,“文”,文字;“曰”,是:“天啟壬戌秋日”,即明熹(xī)宗天啟二年(公元1622年)的秋天,蘇軾《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”,即宋神宗元豐五年(公元1082年)的秋天,可見,王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個日子,表明他雕刻此核舟是在蘇軾作《前赤壁賦》后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的;“甫”,指男子的字!般^畫了了”,“鉤畫”,字的一鉤一畫。

      第6段講解:這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什么,最后作者直抒對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文!巴ㄓ嬕恢,為人五”,“通”,全部,整個;“為”,有。“為篛篷,為楫……為念珠各一”,“各”,包括篛篷、楫……念珠等,不單是念珠。“蓋簡桃核修狹者為之”,“簡”,選擇;“為”,制作。 “嘻,技亦靈怪矣哉”,“嘻,贊嘆聲;“靈”,善,好;“怪”,奇異,罕見。

      〖小結(jié)〗

     。、提問:這篇文章寫得很好,好在什么地方?有哪些優(yōu)點(diǎn)?

      講解:這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn):簡練精致,形象逼真,層次分明,重點(diǎn)明確。(詳見“教學(xué)設(shè)想”)

     。病⒁辉~多義:

      為:①制,做!盀閷m室、器皿”,“蓋簡桃核修狹者為之”。②是!爸熊幊ㄕ邽榕摗,“中峨冠而多髯者為東坡”。③有!巴ㄓ嬕恢郏瑸槿宋濉。

      木:①木頭,木材!澳芤詮酱缰尽薄

     、跇洹!耙灾柳B獸、木石”。

      曰:①叫做!懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)”。

     、谑恰!拔脑弧跗缴饺恕。

      奇:①奇異!懊饔衅媲扇恕。②jī,零數(shù),余數(shù)!爸凼孜查L約八分有奇”

      有:①動詞,表存在。“明有奇巧人”,“爐上有壺”。

     、冢埃,用于整數(shù)與零數(shù)之間!鞍朔钟衅妗,“為字共三十有四”。

      端:①開頭一邊!皷|坡右手執(zhí)卷端”。

     、谥保。“其人視端容寂”。

     。、特殊句式:

      省略句式“各隱卷底衣褶中”,“隱”后省略“于”!皠t題名其上”,“名”后省略“于”。

      定語后置 “其兩膝相比者”,定語“相比”在中心詞“兩膝”之后,“者”,標(biāo)志定語后置。

      此外,文中有一個帶雙賓語的句子:“嘗貽余核舟一!彪p賓語是“余、核舟一”。

      三、布置作業(yè)

     。、熟讀全文,背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

     。病⒆髡n文后面的練習(xí)。

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