八年級(jí)上冊(cè)《信客》教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ岳聿榈碌摹端监l(xiāng)曲》為背景音樂悠然導(dǎo)入。）
師：同學(xué)們，在20世紀(jì)初的中國(guó)，有一種人，他們懷中緊貼別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的信者，無怨無悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背馱，用手提，甚至用腰纏，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里。
就是悲情的職業(yè)人——信客。
好，同學(xué)們，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨先生的散文——《信客》。
�。ㄕn件展示篇名及作者。）
一、整體感知——初識(shí)信客
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們搶答幾個(gè)問題。請(qǐng)看大屏幕，準(zhǔn)備好了嗎？
�。◣煼怕�(jié)奏，停頓片刻，制造搶答氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。依次展示問題。）
師：文中寫了幾個(gè)信客？
生（眾）：兩個(gè)。
師：重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？
生1：年輕的信客。
師：年輕信客開始的時(shí)候是否愿意做信客？
生2：不愿意。
師：為什么后來又答應(yīng)了？
生3：他被老信客的精神打動(dòng)了。
師：好，同學(xué)們回答得非常好，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果不錯(cuò)。
二、重點(diǎn)研讀——走近信客
師：年輕信客開始的時(shí)候不愿意當(dāng)信客，后來被老信客的精神所打動(dòng)，他又答應(yīng)了，那么，他有沒有堅(jiān)守一生呢？接下來，讓我們走近信客。
�。ㄕn件展示。）
他為什么沒能堅(jiān)守一生？
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，邊讀邊思考，并將你認(rèn)為信客沒有堅(jiān)守一生的原因勾畫出來。
�。ㄉ耦^勾畫。）
師：好，誰(shuí)愿意把你的答案和大家分享一下？
生1：我覺得他沒有堅(jiān)守一生的原因是信客的工作很辛苦。
師：你能從文中找到依據(jù)嗎？
生1：信客是聯(lián)系城市和鄉(xiāng)村的橋梁，從第5段中的“說到城里幾條路線時(shí)十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣”可以看出信客的工作是很辛苦的。
師：信客是用雙腳來跋涉高山險(xiǎn)灘的，確實(shí)很辛苦。
生2：還因?yàn)樗畹锰嗔恕?/p>
師：你是從文章中哪里看出來的？
生2：文章第3段寫老信客的家“破爛灰黯，值錢的東西一無所有”，這就能看出，信客很窮，他生活得很不好。
師：看來做信客是不能夠致富的，而且生活條件很差。還有其他原因嗎？
生3：他身體也不行了。
師：你從文章中哪里看出來的？
生3：文章第12自然段，“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗��？”從這兩句話就可以看出來這個(gè)職業(yè)對(duì)身體不好。
師：看來，當(dāng)信客還有職業(yè)病呢！還有其他同學(xué)找到別的答案嗎？
生4：還有信客這個(gè)職業(yè)很兇險(xiǎn)。
師：兇險(xiǎn)，你從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？
生4：從文章的第23段，“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了”。
師：請(qǐng)你給大家范讀一下這句話，讀出“兇險(xiǎn)”的味道來！
�。ㄉ�4投入情感朗讀。）
師：非常好，請(qǐng)坐。文中說，“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了”。兇險(xiǎn)在何處？
生5：村里人對(duì)他的懷疑。
生6：他在城市里被別人誣陷，還被送進(jìn)了監(jiān)獄。
師：很好，還有沒有？
生7：他為村里人辦事，可是還要挨罵。
師：是的`，他除了忍受風(fēng)餐露宿，挨餓受凍，還要承受無端的猜忌、無理的呵斥、無恥的誣陷。同學(xué)們，哪件事最能體現(xiàn)這種兇險(xiǎn)？
生8：就是他被誣陷私闖民宅，被當(dāng)作小偷抓進(jìn)巡捕房這件事。
師：信客辛辛苦苦給他送信，那收信人是怎樣對(duì)待信客的呢？
生9：先說不認(rèn)識(shí)，而后誣陷他是小偷，最后還打了信客兩個(gè)耳光。
師：看來，這個(gè)職業(yè)還有一定的危險(xiǎn)性。下面我們就通過朗讀來感受信客的苦和信客面對(duì)的“兇險(xiǎn)”。同學(xué)們認(rèn)為哪段最能夠體現(xiàn)這種苦和這種兇險(xiǎn)？
生（眾）：第20、21段。
師：好，我們就以一顆真誠(chéng)的心來齊讀第20、21段，感受做信客的苦，做信客的難�！耙淮�，他帶著一封滿紙幽怨的信走進(jìn)了都市的一間房子”，起——
�。ㄉR讀。）
師：面對(duì)這種心靈和身體的侮辱，信客是怎么做的？
生10：信客說怪自己。
師：能把相關(guān)的語(yǔ)句讀出來嗎？
�。ㄉx“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保出來……蒙受陰影”。）
師：受了侮辱不能說，而且還要為侮辱他的人開脫，可見信客這職業(yè)怎一個(gè)“苦”字了得啊！同學(xué)們，你們感受到這種苦了嗎？
�。ㄉc(diǎn)頭。）
師：好，同學(xué)們，下面我們一起來歸納一下，信客沒有堅(jiān)守一生的原因。（課件展示：工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）信客在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，仍然堅(jiān)持了幾十年，這是怎樣的一個(gè)人��！
三、重點(diǎn)研讀——觸摸信客
（課件展示。）
這是一個(gè) 的人。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，在文中勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將你的成果與其他同學(xué)交流。
�。ㄉ串嫼�，相互討論。）
生1：他是個(gè)非常誠(chéng)信的人。
師：何以見得？
生1：因?yàn)楫?dāng)他不當(dāng)信客的時(shí)候，還有很多人去看望他，這就證明他這個(gè)信客贏得了人們的尊敬，這都是因?yàn)樗恼\(chéng)信。
師：好，能從別人的角度折射出信客的品質(zhì)，很聰明。
生2：他非常淳樸，他有一顆寬容別人的心。從文章第27段“信客對(duì)他非常恭敬，請(qǐng)他不必把過去了的事情放在心上”這句話，可以看出他非常的大度。
師：你能不能給大家讀一下這句話，讀出那種寬容和大度的味道？
生2：我試試。
�。ㄉ�2讀。）
師：讀得很棒，讀出了一種人生境界。
生3：他還很善良。第18段說，“他能不干這擋子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客�！闭f明他是憑借一顆善良的心在為鄉(xiāng)間服務(wù)的。
師：是的，信客擁有一顆善良的心！同學(xué)們回答得都很好，從你們的發(fā)言中，老師看到這樣一位信客：他在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦的情況下，依然堅(jiān)持了幾十年，他任勞任怨，在鄉(xiāng)村需要信客的時(shí)候，他毅然挑起了這副生死禍福的重?fù)?dān)，他誠(chéng)信無私；報(bào)喪時(shí)他會(huì)絞盡腦汁用委婉的語(yǔ)氣，因?yàn)樗屏�；為了不讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，他選擇去忍受無恥的誣陷，因?yàn)樗麑捜荨?/p>
�。ㄕn件展示出現(xiàn)信客品質(zhì)以及相對(duì)應(yīng)的原文語(yǔ)句。）
師：好，同學(xué)們，下面就讓我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受“信客”這個(gè)人物的善良與寬容。同學(xué)們認(rèn)為哪段最能體現(xiàn)這種善良和寬容？
生（眾）：第16段。
師：好，我們就來朗讀第16段。請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來朗讀。好，請(qǐng)你來讀“闖蕩都市的某個(gè)謀生者”到“又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)”這一部分，剩下的部分由全班來齊讀。
�。ㄉ�4讀。生齊讀。）
師：讀得很準(zhǔn)確。大家感受到信客的“善”了嗎？
�。ㄉc(diǎn)頭。）
師：好，我們?cè)賮砺x這段文字，“來到死者家里，信客滿臉戚容”開始。
（師生齊讀。）
師：信客，他在月明星稀時(shí)出發(fā)，唯有清風(fēng)相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷隨行。他用幾十年的光陰去傳遞別人的幽怨與牽掛，而換回的卻是猜忌、呵斥、誣陷。面對(duì)這一切，他選擇默然，他選擇用幾十年的艱辛困苦篆刻下一個(gè)“信”字。他帶著一顆善良、寬容之心華麗登場(chǎng)，最終卻又黯然離去。同學(xué)們，在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，你，能不能堅(jiān)守幾十年？
�。ń淌依锖馨察o，師故意使這種安靜的氣氛延長(zhǎng)。）（生搖頭。）
師（意味深長(zhǎng)地）：我們和信客相比，到底缺少什么？
（生低頭沉思，而后陸續(xù)舉手。）
生5：我們沒有信客的堅(jiān)韌與善良。
生6：我們?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。
生7：我們?nèi)鄙傧袼菢拥膶?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。
生8：我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>
師：同學(xué)們說得非常深刻。作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，就必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦�！蔽覀兒托趴拖啾�，信客能付出艱辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転�，忍常人所不能忍�?/p>
四、深情感悟——回望信客
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，當(dāng)我們?cè)匍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，是否又多了一份感動(dòng)，多了一份敬仰。老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張讀書卡片，請(qǐng)同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言，最真摯的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。
（生書寫，課件展示。）
生1：不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，筆是他的語(yǔ)言；信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。人情冷暖，世態(tài)炎涼。他以寬容面對(duì)埋怨，悲憫面對(duì)凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿著“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師。
�。ㄕ坡曧懫�。）
師：這是一位真正讀懂了信客的同學(xué)。
生2：面目淡定的婦人，從舊樓里啟窗張望，張望那個(gè)熟悉的身影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雀墜西天，一江悵水，夢(mèng)若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對(duì)生命的另類譜寫。
師：不得不油然而生的一種敬意。好文字！
生3：一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬情節(jié)，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽(yáng)光，收藏心酸與孤獨(dú)。信客去了，千千萬萬個(gè)信客卻永遠(yuǎn)不倒。
�。ㄕ坡曉俅雾懫�。）
師：斯人已去，精神猶存。信念存在于我們每個(gè)人的心中。
生4：裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨(dú)。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這，也許就是一個(gè)信客的宿命。
師：這種宿命源自于對(duì)那片土地和生活在那片土地上的人們的熱愛。同學(xué)們寫得非常精彩。老師也寫了一篇讀書筆記來和大家分享。
（背景音樂理查德的《思鄉(xiāng)曲》悠然響起。課件展示教師的讀書筆記。）
師：信客，他，用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。
細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千百遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里，有著多少孤獨(dú)與寂寞。他，擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛訴，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。
普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是一個(gè)善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深烙�。粠Р蛔叩�，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)大寫的人。
�。ㄕ坡曧懫�。）
師：同學(xué)們，每學(xué)習(xí)一篇文章，寫一篇讀書筆記，你將受益終生。同學(xué)們，你們是老師見過的最優(yōu)秀的學(xué)生之一。下課！
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