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    《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-03 10:34:53 八年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

      《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征,感受其傳奇色彩,掌握解讀敘事性作品的方法、思路。

      2.揣摩文中景物描寫的句子,并分析其作用。

      3.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象,把握其英雄性格。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.重點(diǎn)(1)了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征,感受其傳奇色彩,掌握解讀敘事性作品的方法、思路。

      2.難點(diǎn)(1)揣摩文中景物描寫的句子,并分析其作用。(2)賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象,把握其英雄性格。

      【學(xué)習(xí)流程】

      一、讀與思,學(xué)生帶著問題讀,自學(xué)。

      1. 給下面加點(diǎn)的字注音。

      悠閑( ) 瘧子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 躥( )

      仄歪( ) 颯颯( ) 泅著( )轉(zhuǎn)彎抹角( )張皇失措( )

      你覺得除了以上所列的字詞,還有哪些字的音、形需要提醒自己和同學(xué)們注意的,請(qǐng)按照上面的格式寫在下面。

      2. 請(qǐng)結(jié)合語言環(huán)境解釋下面的詞語。

      寒噤

      仄歪

      張皇失措

      你覺得還有哪些詞語的意思你不會(huì)或需要大家注意的,你把它寫下來吧。

      3. 利用工具書,了解作者,并填寫出相關(guān)內(nèi)容。

      《蘆花蕩》是________(作者)的著名短篇小說,它選自 ,本文講述的故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩情畫意的________里,一個(gè)干瘦的老頭子,整天自如地穿梭著,他讓________感到快樂,讓________感到膽寒。他自信,他自尊;他有柔情,有熱血,有仇恨,他是一只勇敢的________。

      你還知道他的哪些信息,請(qǐng)你寫在下邊和大家分享吧。

      二、講與解。學(xué)生討論,師生互解。

      (一)語段點(diǎn)將

      老頭子站起來,拾起篙,撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。

      這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么緊張,也沒怎么樣。誰知到了這里,反倒……一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒兒沒女,這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說:

      “他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血!”

      兩個(gè)孩子全沒有答言,老頭子覺得受了輕視。他說:

      “你們不信我的話,我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你們看吧!”

      小女孩子說:

      “你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”

      老頭子狠狠地說:

      “為什么不能?我打他們不用槍,那不是我的本事。愿意看,明天來看吧!二菱,明天你跟我來看吧,有熱鬧哩!”

      1.上文的第二段主要運(yùn)用了哪種描寫方法來刻畫人物?

      ( )

      A.神態(tài)描寫 B.動(dòng)作描寫

      C.心理描寫 D.語言描寫

      2.填空。

     、“一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。”這個(gè)句子形象地寫出了老頭子________到了極點(diǎn)。

     、“大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?”這句話寫出了老頭子強(qiáng)烈的________心理。

     、“自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!”這句話寫出了老頭子深深的________心理。

      3.上面老頭子的話表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

      答:________________________________________________。

      4.“有熱鬧哩!”這個(gè)句子在文中的作用是什么?從下文看,指的是哪件事?

      答:________________________________________________。

      (二)遷移過關(guān)

     、倌翘斓娘L(fēng)雪真暴,外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷,讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

      ②鼻頭紅紅的歐陽老師擠進(jìn)教室時(shí),等待了許久的風(fēng)席卷而入,墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓,開玩笑似的卷向空中,又一個(gè)跟頭________了下來。往日很溫和的歐陽老師________:滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷,一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來,我們________地望著他。

     、“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋,我們到操場(chǎng)上去。”

     、軒资p眼睛在問。

      ⑤“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”

      ⑥教室外,卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃,厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊,腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下,不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽老師沒有說什么,面對(duì)我們,脫下羽絨衣,線衣脫到一半,夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去,站好。”老師臉色蒼白,一字一頓地對(duì)我們說。

     、哒l也沒有吭聲,我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂,襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了,老師吃力地說:“解散。”

     、嗑驮谖疫未能透徹地理解歐陽老師這一課時(shí),僅有“中師”文憑的他,考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

     、嵋院蟮臍q月里,我時(shí)時(shí)想起那一課,想起歐陽老師課后的一番話:“在教室時(shí),我們都以為自己敵不過那場(chǎng)風(fēng)雪,事實(shí)上,我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難,許多人戴著放大鏡,但和困難拼搏一番后,你會(huì)覺得,困難不過如此……”我很慶幸,那天我沒有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里,在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候,在那個(gè)空曠的'操場(chǎng)上,我上了終身難忘的一課。

      1.在文中第②段的橫線上依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

      ( )

      A.丟今非昔比 驚嘆

      B.落神態(tài)自若 驚恐

      C.栽一反常態(tài) 驚異

      D.飄判若兩人 驚詫

      2.下邊沒用比喻修辭方法的一個(gè)句子是

      ( )

      A.厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。

      B.滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷,一如室外的天氣。

      C.外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。

      D.大家都在喊冷,讀書的心思似乎已被凍住了。

      3.下列對(duì)本文描寫人物方法的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

      ( )

      A.主要用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。

      B.用對(duì)自然界暴風(fēng)雪的描寫來襯托人物。

      C.對(duì)歐陽老師用了正面、形象描寫。

      D.對(duì)同學(xué)們用的是側(cè)面、概括的描寫。

      4.文章第①至⑦段寫的內(nèi)容是________。作者詳寫了________,略寫了________,目的是為了通過________的渲染,突出文章的中心。

      5.文章中揭示歐陽老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是________________________________________________________。

      6.作者在第⑧段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事,有什么作用?

      答:________________________________________________。

      7.給這篇短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題:________________。

      檢測(cè)題。

      1.下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )

      A.提(dí)防 寒噤(jìn) 泅水(sì)

      B.瘧(yào)子 瘧(nüè)疾 仄(zè)歪

      C.一躥(cuān) 颯颯(sà) 絲絨(yíng)

      D.撐(chēng)船 蹲(dūn)著 淀(díng)里

      2.《蘆花蕩》是________(作者)的著名短篇小說,它選自 ,他的另一篇小說是 。

      3.結(jié)合語言環(huán)境解釋下面的詞語

      張皇失措

      4.本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?

      5. 分析“老頭子”的英雄性格。

      6. 仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理,感受人物的真實(shí)、可愛。

      五、課堂小結(jié)。師或生總結(jié),本課你學(xué)到了什么。

      六、布置作業(yè)。

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