小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過程：
一、聆聽《萬馬奔騰》
1、初聽時完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷樂器的音色。
2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的特點，感受體驗音樂的情感，及其鮮明的`民族風(fēng)格。
3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽《萬馬奔騰》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。
二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。
四、跟著音樂，學(xué)動作。
五、隨音樂舞蹈。
六、分組展示。
七、小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽音樂《小青蛙》《野蜂飛舞》，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠自編動作參與表演。
教學(xué)重點：聆聽音樂，表現(xiàn)對小動物的喜愛。
教學(xué)難點：自編動作參與表演。
教學(xué)準備：錄音機、電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《小青蛙》
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨青蛙的叫聲。
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的青蛙的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做青蛙的動作表演。
2、聆聽《野蜂飛舞》
(1)完整地聆聽管弦樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地上下飛舞的`形象?
(2)復(fù)聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飛舞的形象，隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
3、編創(chuàng)與活動：
(1)認識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識民族樂器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力
教學(xué)難點和重點：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
教具及學(xué)具準備：
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進行描述?
2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中國民族樂器二胡
二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象
1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
A開始B過程C結(jié)束
(2)音樂的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動)
總結(jié)：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學(xué)們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段
三、運用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚、舒緩B變得更激烈
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂觀、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn)，音樂的情緒一樣嗎?
總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對第一次出現(xiàn)的主題旋律，進行了兩次的變奏
4、節(jié)選主題旋律前四個小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。
6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景
1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。
總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的`賽馬比賽結(jié)束了。
五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力
二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
九、板書設(shè)計：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗少數(shù)民族人民對祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。
教學(xué)重、難點
重點：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
教材分析
歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學(xué)生聽后談?wù)剬Ω枨某醪接∠蟆?/p>
學(xué)生回答問題。
2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個媽媽的女兒》。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。
1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）
2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（1、2樂句）
�。�1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學(xué)生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
�。�2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（3、4樂句）
�。�1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
�。�2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
�。�3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學(xué)生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。
�。�4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的.第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。
�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風(fēng)格
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。
四、拓展音樂視野
階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
聽老師唱！
小雞、小鴨誰的歌聲高，誰的歌聲低呢？
它們唱得好聽嗎？我們來學(xué)一學(xué)吧！
第二組比高低的小動物是小羊和小牛，讓我一起來聽一聽吧！
它們兩個誰的歌聲高，誰的歌聲低呢？
我們也來唱一唱吧！
教學(xué)活動：
�。�1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱小動物的歌聲；
�。�2）學(xué)生認真聆聽范唱，并跟琴聲模唱小動物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動聽的歌聲，引來了一位小客人，它也唱起了快樂的歌謠，請聽�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰了嗎？
讓我們一起來學(xué)習(xí)布谷鳥的歌聲吧�。▽W(xué)習(xí)最后一句）
教學(xué)活動：
（1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂句，并用教唱法教會學(xué)生演唱這一樂句。
�。�2）學(xué)生認真聆聽范唱，跟琴聲學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽到了5種動物的歌聲，我們把它連起來，就成了今天的歌曲《有趣的.聲音》，讓我們一起來聽一聽完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著哼唱�。ㄕn件出示歌譜播放范唱）
教學(xué)活動：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學(xué)生認真聆聽范唱。
2、師：聽了這首歌，你覺得開心嗎？（這真是一首快樂的歌曲。）
教學(xué)活動：
�。�1）老師提問，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情感；
�。�2）學(xué)生回答問題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰接得最準確，誰就是最聰明的孩子！
現(xiàn)在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰唱得最好聽！
非常棒！現(xiàn)在我們跟著音樂來完整的演唱歌曲，請看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學(xué)活動：
�。�1）老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，糾正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題；
�。�2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┩卣够顒�
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動作來表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
（七）小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長有短，小動物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽一聽還有哪些有趣的聲音，請孩子們把今天學(xué)到的歌曲帶回去唱給家長聽！
今天的音樂課就結(jié)束了，孩子們再見！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2.關(guān)注學(xué)生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
�。ǘ┻^程與方法
1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。
（三）情感、態(tài)度及價值觀
1.培育學(xué)生熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。
2.通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當(dāng)》的'欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。
二、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
節(jié)奏、強弱的對比。
（二）教學(xué)難點
對歌曲的情感把握。
三、教學(xué)方法
體驗法、對比法
四、教具準備
多媒體課件樂譜、各種打擊樂器
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進屋感受圣誕氣氛）
師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？
學(xué)生回答：圣誕節(jié)！
師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？
學(xué)生回答：圣誕老人！
師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？
學(xué)生回答：略。
師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？
學(xué)生回答：想！
好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！
�。ǘ┱w感知
1.多媒體出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》
2.多媒體出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》
3.多媒體出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒）
1.練聲
同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲�，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧！
注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。
2.學(xué)唱歌曲
我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高��！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節(jié)奏。
3.學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”
曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。
試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點。
熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
用C調(diào)出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》感受歌曲韻味。
�。ㄈ┧伎继骄�
�。úシ拧垛弮喉懚．�(dāng)》，思考問題：
1.歌曲是幾拍子？
2.這些孩子的心情是怎樣的？
教師提問學(xué)生，并加以總結(jié)，回顧四二拍強弱規(guī)律并板書。
【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？
學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。
強調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。
�。ㄋ模┩卣寡由�
同學(xué)們，你們都有哪些形式來表現(xiàn)對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！
小組合作如下：
1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈
2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏
3.合唱組，用歌聲合唱。
師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。
同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真好！這一遍，同學(xué)們無論是在音準上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！
六、教師小結(jié)
歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計7
第八單元
《我又長大一歲了》
三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、樂于參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅，從而引發(fā)對美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。
2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學(xué)生看手勢猜旋律的音樂游戲，初步培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺。
3、能夠感知音樂段落的變化，并能根據(jù)音樂情緒的不同，運用體態(tài)、線條、色彩或打擊樂作出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)思路
本單元以“我又長大一歲了”為主題，學(xué)唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學(xué)生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長的快樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學(xué)生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容
唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、
聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》
動：《音樂游戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》
教學(xué)重點
感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺。
第一課時
《三年級的小男生》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說說心理話，以增進師生、同學(xué)間相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時積極、樂觀的品質(zhì)。
3、結(jié)合歌曲，聯(lián)系本班的情況進行表演。
教學(xué)重點
增進師生、同學(xué)間相互理解、相互團結(jié)。
教學(xué)難點
學(xué)好《三年級的小男生》這首歌曲。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）
2、剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？
3、現(xiàn)在請你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）
二、節(jié)奏兒歌
1、誰來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們在干什么？
2、誰能根據(jù)這幾幅畫面按節(jié)奏來說一說
3、請全班同學(xué)一起來感受一下節(jié)奏。(快板）
4、全班按節(jié)奏來說出他們的喜悅。
三、感受歌曲
1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）
2、請你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》
3、感受音樂：
1）我們先聽著音樂感受節(jié)奏；
2）聽音樂拍節(jié)奏，請小朋友找出相同的節(jié)奏型；
3）用哼鳴熟悉旋律；
4）唱一唱歌譜，師生對唱。
5）學(xué)生獨立視唱旋律。
4、學(xué)唱歌曲
1）我們一起來讀一讀歌詞；
2）聽老師唱，學(xué)生默唱；學(xué)生跟琴學(xué)唱；
3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學(xué)生，女生扮演老師，同坐位互相合作。
四、創(chuàng)編歌詞
1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學(xué)，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰呢？現(xiàn)在請他把上課、下課及排隊的習(xí)慣表現(xiàn)給大家觀賞，然后請大家根據(jù)他的表演來創(chuàng)編歌詞。
2、集體創(chuàng)編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長大了，長大了。”學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。
3、表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)兩段歌詞表演。
五、小結(jié)
第二課時
《長吧，小孩》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學(xué)生感受成長的欣喜與快樂。
2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現(xiàn)各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。
3、音樂游戲《看手勢猜旋律》，培養(yǎng)學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點
讓學(xué)生感受成長的欣喜與快樂。
教學(xué)難點
學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力。
教學(xué)過程
一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》
1、簡介樂曲
2、介紹幾種管弦樂器
（樂器圖略）
同學(xué)們，你們能認識這些樂器嗎？誰來說一說并模仿出它的聲音。
3、現(xiàn)在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》
4、請你們根據(jù)樂曲的`節(jié)奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現(xiàn)各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走；再有學(xué)生帶大家走）
二、學(xué)唱歌曲《長吧，小孩》
1、請大家聆聽歌曲。
2、聽旋律拍出來節(jié)奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯爾文手勢感受音高位置。
5、音樂游戲：全班同學(xué)一起做一做看手勢猜旋律。
6、學(xué)唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學(xué)唱。
7、歌表演：邊唱邊用動作表現(xiàn)出。
三、節(jié)奏聽辨及旋律創(chuàng)作練習(xí)
1、聽老師擊拍節(jié)奏，又學(xué)生重復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。
2、視唱旋律花盆上的音，選擇節(jié)奏花盆上的某種節(jié)奏進行do、mi、 sol的旋律創(chuàng)作，要求組
成一個短小的樂句，如譜例。
（譜例）
學(xué)生相互商討后，逐一進行創(chuàng)
作表演（邊唱邊加上聲勢動作）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在請你們看著
《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，
找一找歌曲中共出現(xiàn)了幾個音？
四、小結(jié)
第三課時欣賞《我怎樣長大》
教學(xué)目標(biāo)
1、感受不同風(fēng)格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。
2、學(xué)做音樂游戲活動，進一步提高參與積極性。
教學(xué)重點
讓學(xué)生在游戲、配樂朗誦等活動中感受不同風(fēng)格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。
教學(xué)過程
一、音樂游戲
1、師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，現(xiàn)在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的游戲，音樂停的時候傳到誰手里就請誰來打開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節(jié)拍傳）
2、師：原來口袋里裝的是一個可愛的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班里某學(xué)生出生時的腳�。�
這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？
二、復(fù)習(xí)回顧
1、師：我們每一位同學(xué)的生長都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前調(diào)查了解到，我們許多同學(xué)還在媽媽肚子里時就已經(jīng)開始接受胎教了，有哪位同學(xué)知道媽媽是怎樣對你進行胎教的？
�。▽W(xué)生交流課前收集的資料）
2、（播放《搖籃曲》，學(xué)生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂）
師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）
三、欣賞《我怎樣長大》
1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（復(fù)習(xí)《長吧，小孩》）
2、現(xiàn)在，請大家來說一說，我們是怎樣才能長大呢？
3、老師為大家朗誦一首小詩，名字叫《我怎樣長大》
4、學(xué)生朗誦《我怎樣長大》
5、這首小詩配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）
四、小結(jié)：愿每位同學(xué)都能在音樂的陪伴下快樂地成長！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計8
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感�！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。
單元主題目標(biāo)：
1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：
3
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。
五、教學(xué)重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學(xué)難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動
1、猜謎導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動）
【設(shè)計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
�。ㄒ唬┏趼犎�
1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結(jié)：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵�(fù)聽樂曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。
【設(shè)計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
�。�1）學(xué)生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、賹W(xué)生提出的音樂記號如果其他同學(xué)認識，就由會的同學(xué)說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。
②學(xué)生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現(xiàn)：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設(shè)計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、課堂小結(jié)
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動作離開教室。
課時安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學(xué)后記：
通過本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較準確。對歌曲的內(nèi)容及音準的把握都很好，達到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的.歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復(fù)雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
五、教學(xué)重點：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
六、教學(xué)難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動物）、各種能表現(xiàn)春天的材料
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)組織
二、故事導(dǎo)入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【設(shè)計意圖：詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大��！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙�。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
【設(shè)計意圖：學(xué)生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
�。◣熯呎f邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【設(shè)計意圖：用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【設(shè)計意圖：逐步過渡使學(xué)生進入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng)造形式：
a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風(fēng) 蜜蜂
樹葉……
�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【設(shè)計意圖：利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
【設(shè)計意圖：拓展這一活動的展開，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、課堂小結(jié)
課時安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《藤兒長長牽著瓜》
2、聽賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情�！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M活力的歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
五、教學(xué)難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂器等
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)組織
律動進教室（播放《春天來了》的音樂）
【設(shè)計意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
（一）說一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設(shè)計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。
�。ǘ犚宦牐�
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱
�。�2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現(xiàn)階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設(shè)計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結(jié)
課時安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學(xué)后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育。《藤兒長長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽唱法教學(xué)。聆聽是很重要的，通過反復(fù)聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設(shè)問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復(fù)聽讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)聆聽主要是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，為后面的學(xué)歌作準備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏。
我十分清楚地認識到：音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
在創(chuàng)編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》；
2、學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本動作；
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、情感態(tài)度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題――美麗的動物；并由本課主題向音樂內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。
2、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、知識與技能：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)1定的情境，來表達內(nèi)心的感受。
【教材分析】：
《金孔雀輕輕跳》是1首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的確良創(chuàng)作歌曲，2/4拍，1段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以3、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了1幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
【教學(xué)重點】：
1、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情；
2、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
【教學(xué)難點】：
1、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護環(huán)境的思想。
【設(shè)計思路】：
看孔雀――說孔雀――聽孔雀――想孔雀――唱孔雀――跳孔雀
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入――律動表演，突破難點――多維感悟，探究學(xué)習(xí)――創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂
【教具準備】：
教學(xué)光盤、教學(xué)資料、紗巾、鋼琴、葫蘆絲、課件
【教學(xué)過程】：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學(xué)生觀看）
2、通過剛才的舞蹈片段設(shè)問引入。
小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現(xiàn)的是什么小動物嗎？（孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀1起渡過這快樂的1天，好嗎？（出示課題）
二、律動表演，突破難點：
你們知道孔雀生活在什么地方嗎？
孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。
1、看孔雀。（孔雀優(yōu)美的姿態(tài)）
現(xiàn)在我就請小朋友到傣族人民最喜愛的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最愛比美了，哪位小朋友來和它比1比？（學(xué)生模仿孔雀的動作，教師可提示）
孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現(xiàn)孔雀的。
師生1起做1個表現(xiàn)孔雀的簡單造型――孔雀鶴立。
做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。
2、探究孔雀的其他舞蹈動作。
例如走路、喝水、開屏等，并模仿動作。
3、說孔雀。
你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？
三、多維感悟，探究學(xué)習(xí)：
�。�1）感悟傣族的民族文化。
1、介紹傣族樂器。
①象腳鼓：因鼓的形狀類似象腳，因而得名象腳鼓。是1種打擊樂器。現(xiàn)在請小朋友們來和我1起學(xué)打象腳鼓好不好？（節(jié)奏練習(xí)）
2/4×× │ ×× │ ×× │ ×× ‖
×××× │ ×― │ ×××× │ ×― ‖
②小朋友看看這是什么？（出示葫蘆絲）③④⑤
葫蘆絲，又稱葫蘆蕭。是云南少數(shù)民族樂器，聲音優(yōu)美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂輕柔細膩，圓潤質(zhì)樸。我來為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學(xué)生初步感受音樂）
現(xiàn)在我們就來模仿葫蘆絲的聲音lu來唱1唱。（音樂模唱，突破難點）
5 35 6 │ 6 ― │ 31│ 5 ― ‖
lu lulu lu lu lu lulu
2、游戲：
分組：1組打節(jié)奏，1組模唱，1組律動。
3、剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現(xiàn)傣族風(fēng)情的，你們能介紹1下你所知道的傣族風(fēng)土人情嗎？
�。ù鲎宓囊路芷粒淮鲎迦嗣駛�個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）
你們還想了解些什么？（出示幻燈）
�、俅鲎鍤v史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的`平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶1座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。
�、谥駱�，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓1般用數(shù)十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以1般竹樓都沒有窗戶。
�、蹪娝�(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實潑水節(jié)是傣歷新年，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。因為節(jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節(jié)。節(jié)期1般為3四天，因為潑水是1種祝福，被潑越多認為越吉利。
�、艽鲎鍕D女1般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每1種圖案都含有具體的內(nèi)容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現(xiàn)了傣族人民對美好生活的向往和追求。
⑤象腳鼓：打擊樂，外形象大象的腳而得名。
葫蘆絲：這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以3根長短不1的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質(zhì)筑片，中間較長的1根竹管開七孔。吹奏時口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，（2）感悟歌曲內(nèi)容。
1、師生1起跟著節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
2、學(xué)生念1次歌詞，并為歌詞加上動作。（老師可指導(dǎo)）
孩子們1起表演，選出1兩個做得好的孩子再帶著大家做1遍。老師請1個孩子來當(dāng)小老師帶著大家來1次。
3、聽范唱。（聽孔雀）
閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）
你們想到了什么？（說孔雀）
4、學(xué)生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）
�。ǜ枨幚恚河脙�(yōu)美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現(xiàn)出親切感；展翅飛翔1句力度稍加強；歌曲結(jié)尾處用較弱的力度，表現(xiàn)歌曲美妙的意境。）
5、用動作表演歌曲。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂。
1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）
學(xué)生可跟著老師1起跳，也可自己創(chuàng)編好的動作。
2、讓學(xué)生選擇1種自己喜歡的方式來表演。（可以打節(jié)奏，可唱歌曲，可跳舞……）
（女同學(xué)可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學(xué)可模仿象腳鼓打節(jié)奏，提高學(xué)生表演興趣。）
五、課堂總結(jié)，拓展延伸：
小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯1有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，環(huán)境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之1。
你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現(xiàn)它。
這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生要保護環(huán)境，讓動物們有良好的生活環(huán)境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）
師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了的美，那你們想想還可用什么方法來表現(xiàn)美麗的呢？
�。ǹ梢杂脠D畫、故事、詩歌等方式）]
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