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《苗嶺的早晨》教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編整理的《苗嶺的早晨》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《苗嶺的早晨》教學設(shè)計1
一、教學內(nèi)容：聽《苗嶺的早晨》
二、教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
三、教學目標：
1、通過聽賞《苗嶺的早晨》使學生充分感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
2、初步認識西洋樂器中的弓弦樂器――小提琴。
3、體驗樂曲的情緒特點并能隨著音樂動一動。
4、發(fā)展學生的想象力和表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)學生聆聽音樂的好習慣。
6、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
四、教學重點：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
五、教學難點：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
六、教學具準備：
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學生準備彩筆、白紙。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學
1、導(dǎo)言
�。ǔ鍪镜貓D）
師：小朋友們你們能在地圖上找到我們偉大的祖國嗎？知道我們國家有多少個民族嗎？你能說出幾個民族的名稱嗎？并能在地圖上指出它們所在的位置嗎？
生1：我們國家有56個民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……
生2：……
生3：….
（在說這些民族的時候，可對照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學生覺得直觀、親切、易接受，同時可以培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。）
師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會唱這些民族的歌曲嗎？
指名說一說。（學生若說不出，老師可以放一些學生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵學生隨音樂舞蹈、律動。）
師對同學們的回答做一個小結(jié)，并揭示今天要學習的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》
�。ǘ┬抡n教學
1、師：我們班有小朋友認識或?qū)W習小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？
生答：…….
�。ㄓ捎诂F(xiàn)在的孩子學習樂器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時可以讓孩子有施展自己才能的機會。）
2、樂曲欣賞
（1）完整聽賞樂曲一遍。
先自己體會樂曲的意境。
（2）師簡要介紹苗族的相關(guān)知識。
苗族是我們祖國56個民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨特語言、音樂和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過節(jié)時，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。
（這一節(jié)的教學，先讓學生說一說自己對苗族的了解。在沒有同學知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學生看。）
�。�3）再次聽賞樂曲《苗嶺的早晨》。
師：你能試著為樂曲分一分段嗎？
當你覺得是一段的時候，你就舉手示意一下。
�。ㄓ捎诙昙壍膶W生還小，這里不要求學生一定分準、分對。）
�。�4）分段帶學生欣賞。
欣賞第一段：
師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的`感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。
指名說一說你對音樂的理解與想象，鼓勵學生用故事一樣的語言，并讓他們配以音樂來敘述，同時讓學生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂形象的作品。
教師加以評價并配樂講解（或請學生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美��！
欣賞第二段：
師：在美麗的苗寨生活的人們，這時會在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請同學們欣賞第二段。
聽完后讓學生討論。
學生匯報討論結(jié)果。
老師評價并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂），請同學們與苗族人民一起勞動、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：
請學生仔細聽賞，聽完后問學生，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點像……
師：同學們說的都不錯，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請同學們互相討論一下。
指名說一說。
教師做簡要補充講解。
（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學，盡量讓學生自己去感受音樂的美，去體會音樂的意境，鼓勵學生用自己的語言和方式大膽地表現(xiàn)音樂的情緒。）
（5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）
讓學生可以隨音樂舞蹈；可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂曲。
1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。
2、聽一段小提琴演奏的樂曲。
�。非家绦【罚绻覀兝蠋熥约簳葑�，現(xiàn)場演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的，是拓展學生的音樂視野，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛之情。）
（三）全課總結(jié)
今天，同學們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？
�。ǹ偨Y(jié)要和學生形成交流、互動。鼓勵學生說出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個苗族；我知道了苗族有個蘆笙節(jié)；我認識了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學生有任何收獲，老師都要給予肯定和表揚。）
摘自《教之初》
《苗嶺的早晨》教學設(shè)計2
教學目標
1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發(fā)對民族音樂的熱愛。
2、根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
3、通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受口笛的音色。
4、通過表演，進一步感受音樂、表現(xiàn)音樂。
教學重、難點
1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
2、根據(jù)音樂情緒分段。
教材分析
《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景。
全曲分三個部分。第一部分實際上是一個較長的描繪性的引子，由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中；接著，樂曲轉(zhuǎn)為快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體，由幾個取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展，互成對比又互有聯(lián)系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律，隨后第二旋律在中音區(qū)奏出，情緒活潑，富有彈性；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出，粗獷有力，帶有勞動的節(jié)奏特點。
隨后，這個旋律由慢漸快，并在高音區(qū)以更快的速度重復(fù)，此起彼伏，互相呼應(yīng)，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌，生動地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達到高潮，戛然而止。接著，音樂又轉(zhuǎn)入自由的散板，再現(xiàn)了樂曲的第一部分。由于這個再現(xiàn)有很大壓縮，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應(yīng)，再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教學過程
一、導(dǎo)入
1、教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學生認識樂器的名稱及聽辯音色。
2、師：它們之間有什么共性？
生：（根據(jù)自己的感受說出來）。
師：它們的音色很相似。
3、教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的`音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。
二、簡要介紹苗族風土人情
教師介紹苗族的居住環(huán)境（文本）及、服飾（文本）、樂器（圖片）并出示相關(guān)圖片。
三、初步欣賞
1、師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。
2、師：你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒？
生：有兩種，歡快的和抒情的。
3、師：根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。（學生自帶畫筆老師發(fā)紙。）
完整播放《苗嶺的早晨》。
學生完成自己的作品。
學生聽后展示結(jié)果，并為音樂區(qū)分三段。
（用色彩區(qū)分樂段，這種方式很受學生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點。）
四、分段欣賞
1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。
2、師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？
學生根據(jù)自己的理解回答
師：音樂的開始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是
3、請同學們看譜例聽老師哼唱一下旋律。
學生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。
師：這樣的音樂使你聯(lián)想到了什么？
生：晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。
師：接著音樂有什么變化？
生：好像還有小鳥叫。
師：音樂表現(xiàn)了什么？
生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。
教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。
師：與第一樂段有什么關(guān)聯(lián)？
學生根據(jù)自己的想法回答。
師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。
師：使你聯(lián)想到什么？
生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。
教師讓學生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導(dǎo)學生學幾個動作。
學生隨音樂跳舞，表現(xiàn)音樂。
教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。
師：這段音樂是哪段音樂的再現(xiàn)？
生：第一段
師：音樂再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教師引領(lǐng)學生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現(xiàn)力。
2、再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。
學生：結(jié)合畫面完整欣賞作品。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過欣賞《苗嶺的早晨》，使同學們了解了苗族的風土人情，還通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受了口笛的音色。希望同學們在課后可以了解更多不同民族的風土人情。
《苗嶺的早晨》教學設(shè)計3
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的'音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學目標：
1、指導(dǎo)學生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點：
讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
教學難點：
體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學方法：
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。
教具準備：
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。
2、聽音樂猜一猜這是哪個民族？
�。úシ拧睹缂覂和瘧c豐收》教師跟音樂律動。）
3、介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）
苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）
今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
�。ǔ鍪荆盒√崆賵D片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨奏樂器來演奏。
（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）
2、完整欣賞：
�。�1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞
�。�1）第一段
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
�。�2）第二段
聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對比）
樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準備并練習）
唱歌：為學生準備好部分歌詞，請學生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。
勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示
�。�3）第三段
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗音樂
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
《苗嶺的早晨》教學設(shè)計4
教學目標：
1、通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點。
2、了解口笛的形狀與音色。
3、認識“飛歌”，激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學方法：
聽賞法、引導(dǎo)法。
教學設(shè)計：
一、組織教學：
播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、教學導(dǎo)入：
師：同學們，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節(jié)課，鐘老師要帶領(lǐng)同學們走進其中的一個民族，它就是歷史悠久的苗族，同學們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說
三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》
�。ㄒ唬┏趼犎耗阌X得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）
�。ǘ┏鍪菊n題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
�。ㄈ┓侄务雎牐�
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題
�。�1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）
�。�2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
�。�1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向
4、認識“飛歌”：介紹“飛歌”的特點，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。
5、再聽：用你豐富的`肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：與第一部分進行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏X X X為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）
�。ㄋ模┣椒治觯篈BA曲式結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹┩暾雎牐杭尤雱幼鞯确绞絹肀憩F(xiàn)
四、拓展：
小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》
五、小結(jié)：
音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學們再見。
《苗嶺的早晨》教學設(shè)計5
一、導(dǎo)入
聆聽《苗家兒童慶豐收》進教室。
誰記得我們進教室的歌曲唱的是哪個民族的歌？（苗族）
讓我們一起來回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）
能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學生介紹自己搜集的有關(guān)苗族的資料）
老師也為大家介紹一下苗族的圖片。
今天老師帶來了一首樂曲，它將我們帶到了鳥兒爭鳴、笛聲飄飄、風光秀美的苗家山寨。仔細聆聽，用心去感受這首樂曲描繪了怎樣的畫面。（初聽全曲）（學生交流自己聽后的感受）
這首樂曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的`愉悅心情和快樂幸福生活的情景。這首樂曲就是我們今天重點要欣賞的《苗嶺的早晨》。
二、完整欣賞
你聽出是由什么樂器演奏的嗎？樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂曲分段嗎？讓我們在聆聽音樂中找到答案吧�。ㄍ暾匦蕾p全曲）
�。▽W生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學生能清晰地分出三個段落。課件展示。）
三、分段欣賞
每段中樂曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來細聽各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。
1、聆聽第一段主題音樂
這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？
（師生交流，教師出示課件）
我們用歌聲來感受這一主題畫面。（教師引導(dǎo)學生視唱主題旋律）
2、聆聽第二段主題音樂
在你們動聽的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們在做什么呢？音樂速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽。
這段音樂表現(xiàn)了―幅什么樣的畫面？（學生交流自己的感受，課件展示）
請你用動作來表現(xiàn)這段音樂。（教師引導(dǎo)學生跳起苗族舞蹈）
這里有打擊樂器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來為這段音樂伴奏最合適。（教師引導(dǎo)學生用串鈴表現(xiàn)音樂形象，為音樂伴奏，創(chuàng)造氣氛）
3、聆聽第三段主題音樂
我們接著往下聽，仔細聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同，課件展示）
那這一段如果沒有了，又會有什么不同呢？（引導(dǎo)學生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）
通過我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生交流、討論）
小結(jié)：
�。�1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。
�。�2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂形象中起到了重要的作用。
四、完整欣賞并表現(xiàn)音樂形象
讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來展現(xiàn)這首樂曲，并用打擊樂器伴奏，并真正地體驗到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動喜悅之情（教師引導(dǎo)學生完整地表現(xiàn)全曲）
五、拓展延伸
秀美的風光、好聽的樂曲吸引著我們，讓我們再次乘著音樂的翅膀來到苗家山寨，去品味那苗族的音樂文化，去和那里的小朋友共同起舞吧！聽聽這次的演奏樂器還是小提琴嗎？
�。雎牽诘血氉嗲睹鐜X的早晨》。課件介紹口笛）
這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍亂伐樹木，造成了嚴重的破壞，面對這種情況，你怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學生有環(huán)保意識，保護環(huán)境的教育。）
六、課堂小結(jié)
欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學生說出自己的心里話）
《苗嶺的早晨》。不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風光，民族風情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了苗族音樂的風格特點，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護我們地球家園，讓它永遠年青、美麗吧！
聆聽《苗嶺的早晨》。走出教室，下課。
《苗嶺的早晨》教學設(shè)計6
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
2、指導(dǎo)學生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情，擴大學生的文化視野。
【教學重點】
指導(dǎo)學生在欣賞過程中，充分體驗苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨特的美感，從而激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。
【教學難點】
指導(dǎo)學生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進行分段。并采用分段欣賞和多種教學手段，幫助學生在體驗和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點。
【教材分析】
《苗嶺的早晨》是人教版小學音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲。
樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。
【教學準備】
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機、小黑板。
【課時安排】一課時
【設(shè)計思路】
運用綜合教學形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學和啟發(fā)式教學法”進行教學。發(fā)揮學生的主動性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學生理解作品，享受音樂的美感。
引導(dǎo)學生用聽、說、看、體驗、想象、繪畫、表演等多種方式學習。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達對音樂的情感體驗。
【教學過程】
一、導(dǎo)課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的.苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學生理解苗族音樂作品埋下伏筆。
2、引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）
二、欣賞作品、初步感知
1、完整的欣賞音樂。（提示學生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學生初步了解作品。）
設(shè)問：你認為樂曲可分幾段？
2、介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。
3、分析作品
�。�1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？
�。�2）根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺�。（如意境、樂曲的風格特點）
三、賞析作品、情感體驗
師：細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進一步感受和理解音樂作品。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？
意圖：啟發(fā)想象，讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗。（板書）
2、欣賞第二段。指導(dǎo)學生對比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同？
設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？這美好的早晨里，苗族人們在做些什么呢？（板書）
意圖：讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。引導(dǎo)學生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面。并出示圖片，讓學生在充分體驗之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？
3、欣賞第三段。與前二段對比，找出樂曲的特點。
�。�1）啟發(fā)學生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢？
�。�2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴展延伸、體驗升華
引導(dǎo)學生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
【教學后記】
教學過程設(shè)計為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴展延伸五個環(huán)節(jié)。我以學生為主體，將音樂審美體驗貫穿于整個教學過程中，相信學生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。
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