勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、揭題，走近作者
1、理解：“開端”（板書課題：勞動(dòng)的開端）
2、簡介作者
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式自由地把課文讀一遍。出示自學(xué)提示：（1）讀準(zhǔn)字音，了解詞意；（2）思考課文主要寫了一件什么事。
2、交流：作者的第一次勞動(dòng)，留給我們印象最深的是什么？ (第一次勞動(dòng)的無比艱難) 板書：艱難
3、你從課文的哪些地方讀出了作者的艱難？
三、用心讀課文，學(xué)習(xí)“艱難”
1、大聲讀課文，畫出描寫”艱難”的語句，寫寫簡單的批注。
2、交流：
板塊一：受欺又受傷
板塊二：人小擔(dān)子重
板塊三：路遠(yuǎn)且難走
四、讀對話，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”
1、作者勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲。這是多么辛酸，多么痛心，多么艱難，多么感人至深的勞動(dòng)啊。請默讀23-29段，你又從中讀出了什么？
2、為什么作者的.肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？
五、總結(jié)全文，拓展文本
出示：填空
小運(yùn)鐸半夜起來挑煤的時(shí)候，我們正在（ ），當(dāng)他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時(shí)候，我們正在（ ），當(dāng)他被饑餓和疲勞壓倒、倒在床上的時(shí)候，我們正在（ ）。相比之下我們的生活是那么的（ ），他的生活卻是如此地（ ）。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。此時(shí)此刻，你想對他說些什么呢？
六、課外延伸
(滾動(dòng)播放吳運(yùn)鐸的經(jīng)歷。)
吳運(yùn)鐸爺爺?shù)耐昃褪窃趧趧?dòng)的磨煉中成長起來的，他的革命生涯更是充滿了艱難與險(xiǎn)阻，但他從不屈服，一直忘我的工作著。《人民日報(bào)》曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章叫《鋼鐵是怎樣煉成的--中國的保爾》，從此吳運(yùn)鐸這個(gè)名字傳遍了神州大地。他把自己的傳奇經(jīng)歷寫成書--《把一切獻(xiàn)給黨》更成了人們生活的教科書，激勵(lì)了一代又一代人。其中有段話充分反映了他的頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，無私無求的革命精神。
(齊讀)—頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)克服一切困難。即使自已變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的同志大踏步地沖過去，也是最大的幸福�！甯邿o坦途，我自當(dāng)奮力。
七、作業(yè)
讀《把一切獻(xiàn)給黨》
板書設(shè)計(jì)
勞 動(dòng) 的 開 端
艱 難
↙ 堅(jiān) ↓ 強(qiáng) ↘
路遠(yuǎn)且難走 人小擔(dān)子重 受欺又受傷
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、聽賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，能對歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作反應(yīng)。
2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動(dòng)作參與歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)
在活動(dòng)中懂得“什么是勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮，熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)的人文思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自信地參與表演活動(dòng)，能愉快地與他人合作。
教具準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)、電鋼琴、自制打擊樂器、小房子圖片、歌詞卡片。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，感受音樂
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：一棵小樹五個(gè)丫，不長葉子不開花，會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫，我們大家都愛它。
2、律動(dòng)模仿，調(diào)節(jié)情緒
（錄音機(jī)播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）
二、聽賞音樂，體驗(yàn)勞動(dòng)
1、聽賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
�。ㄕn件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍）
師：（1）歌曲告訴我們誰是愛勞動(dòng)的，誰是不愛勞動(dòng)的？它們是怎樣勞動(dòng)的？
�。�2）我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？
2、做一做，猜一猜。
�。�1）學(xué)生寫出自己喜歡的，親身經(jīng)歷過的'勞動(dòng)。
�。�2）動(dòng)作模仿勞動(dòng)場景，請其他同學(xué)猜一猜。
3、師生一起隨音樂模仿你所喜歡的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
�。ㄕn件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》動(dòng)畫）
三、引導(dǎo)掌握，快樂學(xué)習(xí)
1、唱一唱
�。�1）初聽《粉刷匠》音樂。
�。ㄕn件播放音樂《粉刷匠》動(dòng)畫）
師：這位波蘭的小朋友在干什么？
�。�2）復(fù)聽《粉刷匠》音樂。
（課件播放音樂《粉刷匠》動(dòng)畫，教師用形象的卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》）
師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？
�。�3）教師隨琴范讀歌詞。
�。�4）學(xué)生隨琴齊讀歌詞。
師：我們平時(shí)刷墻的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一種什么聲音？
�。�5）學(xué)生用“刷刷”來模唱歌曲旋律。
�。�6）學(xué)生自制打擊樂器“小沙錘”來模仿“刷刷”聲。
�。▽W(xué)生把沙子裝進(jìn)事先準(zhǔn)備好的礦泉水瓶）
（7）學(xué)生一邊用“刷刷”來模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。
（8）學(xué)生在熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，隨琴演唱歌曲。
師：粉刷匠的小鼻子為什么變了樣？
�。�9）請同學(xué)們體會(huì)著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來演唱歌曲。
2、演一演
�。�1）分組討論，創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生分組展示歌表演，其他同學(xué)演唱。
�。ㄕn件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）
3、畫一畫
�。�1）教師把事先準(zhǔn)備好的“小房子”圖片發(fā)給同學(xué)們，請他們用彩筆一起來“粉刷”自己的“小房子”。
�。�2）教師展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表揚(yáng)。
師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？
�。�3）請同學(xué)們用最美的聲音來表現(xiàn)歌曲《粉刷匠》。
（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）
四、課堂小結(jié)，德育滲透
師：今天我們學(xué)習(xí)了歌表演《粉刷匠》，聽賞了歌曲《勞動(dòng)最光榮》，你們覺得這一節(jié)課過得快樂嗎？
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。語言是音樂，動(dòng)作是音樂，琴聲是音樂，勞動(dòng)是音樂，音樂是美的，所以勞動(dòng)也是美的。老師希望你們像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會(huì)、為學(xué)校做一些力所能及的事情，做一個(gè)真正勤勞的，熱愛勞動(dòng)的好孩子，讓社會(huì)上所有的人都能感受到你的美。
�。S音樂《勞動(dòng)最光榮》走出教室。）
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
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教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)生動(dòng)手參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，提高科學(xué)種地的意識(shí)，使學(xué)生懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價(jià)值，提高學(xué)生勇于探索和解決問題的實(shí)踐能力，懂得勞動(dòng)最光榮。
教學(xué)重點(diǎn)
花生初期清棵蹲苗方法。
教學(xué)難點(diǎn)
清棵蹲苗過程中保護(hù)花生秧苗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鋤頭等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
花生破膜放苗的時(shí)間和方法。（教師指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項(xiàng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
經(jīng)過我們辛勤的勞動(dòng)，花生苗正在茁壯成長，變得綠油油的了！那么，接下來我們要對花生進(jìn)行什么工作呢？讓我們一起走進(jìn)今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書課題）
三、新授
1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學(xué)生分組自由討論）指名回答，學(xué)生匯報(bào)自己的理解，教師補(bǔ)充說明。
2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學(xué)生齊讀。）
（1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%。
（2）花生齊苗時(shí)要進(jìn)行清棵，清棵有三個(gè)作用：清除播種孔周某某的雜草；把未長出膜的分枝用手扒出；將播種過深過淺不易出苗的窩清點(diǎn)出來，便于及時(shí)催芽補(bǔ)種以確保全苗，在清棵過程中可再次封好膜口。
3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過程。
花生苗基本出齊時(shí)進(jìn)行。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點(diǎn)土，覆蓋在苗周某某，以免以后出現(xiàn)雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書講解后，給學(xué)生留出充足的.時(shí)間，便于學(xué)生在勞動(dòng)基地的實(shí)踐操作）。
教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對操作過程的印象。
4、教師講解注意清棵蹲苗注意事項(xiàng)：
�。�1）注意不要傷根。
�。�2）確保兩片子葉露出來。
�。�3）鏟土不宜過多。
5、有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實(shí)際操作過程，注意事項(xiàng)。學(xué)生分組展示，邊做動(dòng)作邊分享心得。
6、前往勞動(dòng)基地，（體育委員整隊(duì)，唱著校歌《放飛理想》，邁著整齊的步伐，走向勞動(dòng)基地）。親自實(shí)踐清棵蹲苗教師先做示范動(dòng)作，學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)：
�。�1）鋤頭不宜抬過高，以免碰到同學(xué)。
�。�2）另外不要踩到花生苗。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，各組組長先帶頭示范，然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
四、總結(jié)勞動(dòng)情況（表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動(dòng)技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)歌曲描繪的勞動(dòng)場景，逐漸產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的態(tài)度。
【過程與方法】
通過對歌曲的整體聆聽、哼唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒；通過創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲《勞動(dòng)最光榮》，逐漸提高歌曲分析能力。
【知識(shí)與技能】
從情緒、內(nèi)容等方面欣賞歌曲，了解歌曲表達(dá)的熱愛勞動(dòng)的內(nèi)容；能跟著錄音哼唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
從情緒、內(nèi)容等方面欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
了解歌曲表達(dá)的熱愛勞動(dòng)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
使用多媒體播放動(dòng)畫片《小貓釣魚》片段，提示學(xué)生聆聽動(dòng)畫片里的歌曲。
教師總結(jié)：動(dòng)畫片《小貓釣魚》的主題歌是《勞動(dòng)最光榮》。
今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。
順勢引入課題《勞動(dòng)最光榮》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、初聽歌曲
教師使用多媒體播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的？
學(xué)生自由回答。（歡樂；快速）
教師總結(jié)：歌曲的情緒是歡快、活潑的速度是中速稍快的。
2、復(fù)聽歌曲
教師使用多媒體再次播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并設(shè)問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？
學(xué)生自由回答。（小動(dòng)物們勞動(dòng)的畫面）
教師總結(jié)：歌曲描繪了一幅小動(dòng)物們在積極勞動(dòng)的.美好畫面。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)
1、聆聽歌曲
教師提問：歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？
學(xué)生自由回答。（雄雞；鳥兒）
教師總結(jié)：歌曲中唱到了雄雞、鳥兒、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶。
2、再次聆聽歌曲
教師提問：應(yīng)該向哪幾種動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么？
學(xué)生自由回答。（喜鵲；蜜蜂）
教師總結(jié)：應(yīng)該向喜鵲和蜜蜂學(xué)習(xí)，因?yàn)橄铲o造新房，蜜蜂采蜜糖，很勤勞。
3、朗讀歌詞
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并思考：歌詞表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌詞表達(dá)了幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，勞動(dòng)的快樂說不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。
4、哼唱歌曲
教師播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌曲。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
1、教師將學(xué)生分組，請同學(xué)們5人為一小組，8分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們邊聽音樂邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，感受音樂歡快、活潑的情緒；
2、提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合；
3、創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：通過欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)歌曲描繪的勞動(dòng)場景，希望同學(xué)們今后能夠熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。
2、作業(yè)：課后搜集其他有關(guān)勞動(dòng)的歌曲進(jìn)行聆聽，下節(jié)課分享自己的感受。
四、板書設(shè)計(jì)
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活動(dòng)目的：
1、知道5月1日是國際勞動(dòng)節(jié)。
2、知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家效勞，有敬重和喜愛他們的情感。
3、在活動(dòng)中培育勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。
活動(dòng)對象：
全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間：
5月1日到5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人：
各班正、副班主任，保育員。
活動(dòng)口號(hào)：
十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干！
活動(dòng)過程：
一、故事敘述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)展宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的以勞動(dòng)為主題的兒歌、故事，在活動(dòng)中讓幼兒聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)展有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳，到達(dá)家園共育的'教育目的。
二、勞動(dòng)實(shí)踐篇
�。ㄒ唬┬“唷约旱氖虑樽约鹤�
1、圍繞“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)自己洗手”“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選擇自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參與班級(jí)組織的競賽，各班依據(jù)競賽結(jié)果，評(píng)比各種“勞動(dòng)之星”。
（二）中班—我是歡樂的小幫手
1、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能，如擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜等。
2、各班每天選出小值日生，幫忙教師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作，如擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等。
3、各班每周評(píng)比出一名“值日之星”。
�。ㄈ┐蟀唷覄�(wù)勞動(dòng)小能手
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動(dòng)。讓幼兒觀看自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進(jìn)展溝通，談?wù)劯惺埽尨蠹殷w會(huì)父母的辛苦。
2、通過調(diào)查，了解父母的艱辛之后，讓幼兒想一想如何去幫忙爸爸媽媽，并與家長共同商議，定好家務(wù)勞動(dòng)規(guī)劃。
3、讓幼兒依據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)規(guī)劃，開展“家務(wù)勞動(dòng)小能手”的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，讓家長把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來。（發(fā)記錄表）
4、周末讓家長對孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。（在記錄表上進(jìn)展評(píng)價(jià)）
三、活動(dòng)展現(xiàn)篇
“我能行”勞動(dòng)技能大比武，分年級(jí)組進(jìn)展競賽，每班男女各10人。
小班：穿衣服競賽。
中班：剝毛豆競賽。
大班：上學(xué)預(yù)備。（整理書包）
四、活動(dòng)總結(jié)篇
各班在每周評(píng)比出的勞動(dòng)之星中推選2到3名幼兒參選幼兒園的“勞動(dòng)小能手”評(píng)比，給“勞動(dòng)小能手”獲得者發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)展鼓舞。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的情感。
2、了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動(dòng)態(tài)的方法。
3、在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。
教材分析：
生活中的人物動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，在勞動(dòng)時(shí)則會(huì)按一定的規(guī)律重復(fù)動(dòng)作。各項(xiàng)勞動(dòng)都有各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)時(shí)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想。畫面構(gòu)圖以傾斜的`不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感。
本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。通過描繪勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。教材還重點(diǎn)展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟�！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解�！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的畫法。
難點(diǎn)：勞動(dòng)場景的美感表現(xiàn)。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動(dòng)場景的課件資料等
教學(xué)過程：
1、情境引入。
�。�1）教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具？ 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。�2）學(xué)生回憶并交流。
2、欣賞感受。
（1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學(xué)生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動(dòng)動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師小結(jié)：人在勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動(dòng)態(tài)。
�。�3）小組活動(dòng)：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)。
3、研究體驗(yàn)。
�。�1）設(shè)問：人在勞動(dòng)時(shí)身體各部位是如何保持平衡的？
�。�2）體驗(yàn)：同桌互相模擬動(dòng)態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。
�。�3）展示：教師用課件演示人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作變化和身體各部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。
�。�4）小結(jié)：任何動(dòng)態(tài)都有他的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動(dòng)時(shí)都有身體的活動(dòng)趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動(dòng)態(tài)線。繪畫時(shí)抓住表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)趨向的動(dòng)態(tài)線，就很容易表達(dá)動(dòng)態(tài)。
4、嘗試練習(xí)。
�。�1）作業(yè)要求：用記號(hào)筆嘗試描繪各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
（2）提出建議：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動(dòng)態(tài)線范例。
5、作品交流。
展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)？線條是否流暢、肯定？
6、課外拓展。
觀察各種勞動(dòng)的場景，用速寫的形式記錄各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動(dòng)場景的課件資料等
教學(xué)過程：
1、欣賞體會(huì)。
（1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。
（2）教師小結(jié)：選擇勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。
2、討論研究。
（1）小組活動(dòng)：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動(dòng)中哪些最典型的動(dòng)作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？作品采用了什么表現(xiàn)方法？你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特別好？
�。�2）匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)。
（1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動(dòng)。
�。�2）教師建議：除畫出自己勞動(dòng)時(shí)最典型的動(dòng)態(tài)外，還要畫出當(dāng)時(shí)使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。
4、展示評(píng)價(jià)。
�。�1）學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。
�。�2）同學(xué)互評(píng)，教師小結(jié)。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
本課題在選材上新穎獨(dú)特，從古至今，很多藝術(shù)家通過對勞動(dòng)的體驗(yàn)與感受，繪制了大量反映勞動(dòng)場面的藝術(shù)作品，記錄了勞動(dòng)者的艱辛、歡樂與堅(jiān)強(qiáng)，歌頌勞動(dòng)光榮。通過欣賞畫家筆下的勞動(dòng)者形象，讓學(xué)習(xí)者更加深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)者是推進(jìn)世界前進(jìn)的力量，體會(huì)到藝術(shù)家們對勞動(dòng)的體驗(yàn)和感受，領(lǐng)略到勞動(dòng)者的艱辛、歡樂與堅(jiān)強(qiáng)。教材提供的圖片具有“古今中外結(jié)合”的特點(diǎn)，有俄國列賓的《伏爾加河纖夫》；法國米勒的《拾穗者》，中國古代的畫像磚，現(xiàn)代版畫家李煥民的《初踏黃金路》，農(nóng)民畫家劉榮紅的《播種》。給學(xué)習(xí)者提供了不同時(shí)期各種繪畫類型的作品，開拓了學(xué)習(xí)者的視野。本教材亦體現(xiàn)了美術(shù)文化的內(nèi)涵、人文意識(shí)的培養(yǎng)。大量的謳歌勞動(dòng)者的畫面，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的欣賞空間，特別是從作品中所反映出來的歷史背景、人文環(huán)境，更是給學(xué)生的心靈帶來震撼和感動(dòng)；簡短而又深刻的文字簡介給學(xué)生提供了欣賞的方向。具有可選性的教學(xué)建議，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及生活體驗(yàn)去選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)然，能收集一些課外的表現(xiàn)勞動(dòng)的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生能用美術(shù)專業(yè)術(shù)語描述勞動(dòng)者勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、心情，及畫面中反映出他們的生活狀態(tài)，教學(xué)會(huì)更生動(dòng)、更豐富。
1、感受外國畫家反映的勞動(dòng)場面的藝術(shù)品：
《伏爾加河纖夫》（作于1870－1873）作者是列賓，他是俄國19世紀(jì)后期的俄國批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫主要的代表之一，《伏爾加河上纖夫》是他的成名之作�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察在橫幅的畫面上，一隊(duì)蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船，在酷日下向前掙扎，荒蕪的沙灘上只有半埋在沙里的幾個(gè)破筐，纖夫們的步子那樣沉重，人們仿佛聽到低沉的《伏爾加船夫曲》從遠(yuǎn)處傳來。引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家如何通過這幅畫表現(xiàn)沙皇統(tǒng)治下人民的苦難生活，揭示了勞動(dòng)人民所受的野蠻剝削，同時(shí)也表現(xiàn)了蘊(yùn)藏在他們身上的堅(jiān)強(qiáng)的力量。
《拾穗者》的作者是法國的米勒，在這幅畫中，米勒采用橫向構(gòu)圖描繪了三個(gè)正在彎著腰，低著頭，在收割過的麥田里拾剩落的麥穗的婦女形象，她們穿著粗布衣裙和沉重的舊鞋子，在她們身后是一望無際的麥田，天空和隱約可見的勞動(dòng)場面。引導(dǎo)學(xué)生欣賞米勒沒有正面描繪她們的面部，也沒有作絲毫的美化，她們就如現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)民一樣默默地勞動(dòng)著。在造型上，米勒用較明顯的輪廓使形象堅(jiān)實(shí)有力，很好地表現(xiàn)了農(nóng)民特有的氣質(zhì)。色彩沉著，加之豐富細(xì)膩的`暖調(diào)子，使作品在純樸渾厚中，具有撼人的力量。羅曼.羅蘭曾評(píng)論說:“米勒畫中的三位農(nóng)婦是法國的三女神”。
2、感受我國畫家對勞動(dòng)的熱愛和歌頌勞動(dòng)者的畫面：
《東漢牛耕圖畫像石》是我國東漢時(shí)期的作品，牛耕技術(shù)的使用，是人類社會(huì)進(jìn)入一定文明時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生去了解我國牛耕技術(shù)的使用，始于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。春秋戰(zhàn)國之交，中國進(jìn)入了鐵器時(shí)代，鐵器農(nóng)具的出現(xiàn)及牛耕技術(shù)的使用，極大地節(jié)省了社會(huì)勞動(dòng)力，擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的變革，促使奴隸制社會(huì)向封建制社會(huì)制度轉(zhuǎn)變。從而啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)對社會(huì)發(fā)展的作用。
《初踏黃金路》是現(xiàn)代版畫家李煥民經(jīng)過長期深入藏民生活創(chuàng)作的作品，贊揚(yáng)祖國解放后，藏族勞動(dòng)人民憑借自己的雙手辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造美好生活的熱情與情景。可引導(dǎo)學(xué)生去了解西藏人民的生活習(xí)性、風(fēng)土人情，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)、表情去體會(huì)人民解放后的喜悅心情，勞動(dòng)時(shí)快樂、興奮的情景。
農(nóng)民畫家劉榮紅的《播種》，展現(xiàn)出農(nóng)民畫那種純樸深厚、新穎通俗、寫實(shí)與裝飾并融的繪畫風(fēng)格。讓學(xué)生從畫中的內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖去了解農(nóng)民畫是繁重的勞動(dòng)之余，又傾注了自己的感情，用彩筆繪出了一幅幅家鄉(xiāng)美的圖畫，構(gòu)圖那么新穎，色彩又十分強(qiáng)烈，頗具大西北地域特征和當(dāng)?shù)厝说膹?qiáng)悍氣質(zhì)，在藝術(shù)風(fēng)格上，直觀地描繪生活，色調(diào)十分和諧統(tǒng)一、恬靜，富有天然的情趣和生機(jī)，如一首首美妙的田園詩，又如一曲曲清閑琴曲，富有藝術(shù)吸引力和哲理。
二、美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議：
�。�、欣賞《伏爾加船夫曲》導(dǎo)入課題（感受與激趣）
聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？
看一看：《伏爾加河纖夫》
�。�1）觀察各個(gè)纖夫的動(dòng)態(tài)、表情、衣著特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習(xí)慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？
�。�2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時(shí)間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？
議一議：讓學(xué)生合作討論從畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？
說一說：你看后有什么感受？
演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動(dòng)作，體驗(yàn)纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)。
2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對勞動(dòng)者的贊美之情。
3、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及疑問，并綜合本組同學(xué)的感受做一個(gè)簡短的演講匯報(bào)。
4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動(dòng)者的美術(shù)作品，了解和認(rèn)識(shí)更多的畫家并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的興趣。
5、讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動(dòng)場面，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，能畫的同學(xué)可以通過線條畫把自己勞動(dòng)的感受畫出來，也可以用文字表達(dá)出來。
6、欣賞評(píng)述學(xué)生創(chuàng)作的各類作品。
7、課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)去勞動(dòng)，感受勞動(dòng)給人帶來的無限歡樂。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議
有計(jì)劃記錄學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，建議用評(píng)語式等級(jí)式相結(jié)合評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)討論研究
1、在教學(xué)中通過欣賞《伏爾加船夫曲》導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開拓視野，啟發(fā)學(xué)生的多元思維。
2、通過模仿表演，活躍課堂，加深印象，關(guān)注學(xué)生通過體驗(yàn)去了解作品的內(nèi)涵及藝術(shù)魅力，加深理解。
3、關(guān)注學(xué)生生活，讓他們暢談對勞動(dòng)的感受，真正能體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與美感。
4、通過比較欣賞中外畫家的作品，了解中外勞動(dòng)者的不同之處，找到他們的共同點(diǎn)：勞動(dòng)是偉大的，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)是光榮的。
5、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們提供了一個(gè)自由發(fā)展的空間，但要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要使欣賞變得膚淺表面，難于達(dá)到對作品深度的了解和感受。
五、參考資料
1、知識(shí)窗：
●列賓
Ilya Efimovich Repin 1840-1930
《伏爾加河上纖夫》作者：伊里亞.葉菲莫維奇.列賓，作品尺寸：131.5cm×281cm
現(xiàn)于圣彼得堡 俄羅斯博物館藏
列賓是俄國19世紀(jì)后期的俄國批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫主要的代表之一，《伏爾加河上纖夫》是他的成名之作。還在學(xué)生時(shí)代，彼得堡涅瓦河上纖夫的沉重勞動(dòng)引起了列賓的同情，從那時(shí)候開始，他就想描繪一幅表現(xiàn)纖夫的作品，以提示下層勞動(dòng)人民的痛苦生活和社會(huì)的不平。1870年夏季，列賓與同班同學(xué)華西里耶夫(他后來也畫過有關(guān)纖夫的畫)去伏爾加河旅行寫生，典型的俄羅斯風(fēng)光和纖夫的生活給他留下了難忘的印象。畫中列賓畫了十一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)者，他們在炎熱的河畔沙灘上艱難的拉著纖繩。他們生活在社會(huì)的最底層，但這是一支在苦難中練成堅(jiān)韌不拔，互相依存的隊(duì)伍。十一個(gè)人的年齡、性格、經(jīng)歷、體力、精神氣質(zhì)各不相同，畫家對此都予以充分體現(xiàn)，統(tǒng)一在主題之中。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪頭上的天空，使氣氛顯得慘淡，加強(qiáng)了全畫的悲劇性。背景運(yùn)用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤苦、無助之感，切實(shí)深入到纖夫的心靈深處，亦是畫家心境的真實(shí)寫照，這對畫旨的體現(xiàn)，情感的的烘托起了極大的作用。 因此本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。代表作為《伏爾加河上的纖夫》和《查波羅什人寫信給土爾其蘇丹》。
●米勒
Jean Francois Millet 1814—1875
《拾穗者》米勒 1857年 油畫 83.5X111厘米 巴黎盧佛爾博物館藏。
米勒：法國畫家。他從1849年定居巴比松村后，就以農(nóng)民的生活作為創(chuàng)作的題材，人稱“農(nóng)民畫家”。他筆下的農(nóng)民形象樸實(shí)，畫面色彩渾厚、沉著，有鄉(xiāng)土氣息。米勒出身于農(nóng)民家庭，在他眼里，大自然有著“無窮無盡的壯觀”。米勒自幼便參加田間勞動(dòng)。長期和妻兒生活在巴黎郊區(qū)的巴比松村，邊勞動(dòng)，邊作畫。生活雖寧靜卻很困頓。他善于運(yùn)用樸拙的線條塑造單純而簡練的形象，并使之具有象征意義，耐人尋味。畫中微妙的色彩變化，使景物籠罩在迷人的光暈中，造成一種寧靜而溫柔的氣氛。但由于他的繪畫中洋溢著對農(nóng)民的熱情贊美和深刻同情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈地揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)的效果。所以他的作品及他本人受到當(dāng)時(shí)官方和商人的排斥。盡管如此，米萊還是用他精湛的藝術(shù)技巧，樸素的繪畫語言為“泥土上的英雄”——農(nóng)民譜寫了一首首贊歌，直至生命的結(jié)束。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。
2、認(rèn)識(shí)幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識(shí)。
3、通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識(shí)。通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
衣物質(zhì)地標(biāo)識(shí)，衣物洗滌說明標(biāo)識(shí)等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
談話：你平時(shí)在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個(gè)步驟？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知。
1、出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？
2、認(rèn)識(shí)衣物質(zhì)地標(biāo)識(shí)和洗滌說明標(biāo)識(shí)。
�。ǔ鍪荆┳寣W(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個(gè)出示各種標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生說說代表的.意思。
把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？
（三）動(dòng)手實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。
1、看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。
2、查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識(shí)。
3、根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品？（讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定）
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
課時(shí)目標(biāo)
1、 了解作者第一次挑煤的艱難
2、 賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文
3、 體會(huì)作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)第一次挑煤的艱難
教學(xué)安排
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》這一課。誰能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？
二、破題深入，初步理解課文。
你的回答告訴我你是一個(gè)讀書很仔細(xì)的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應(yīng)了題目，是那一句？
生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）
不錯(cuò)，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？
生：我從那時(shí)候開始走上了打工賺錢的道路。
“我”指的是？
生：吳運(yùn)鐸
“從此”是指？
生：從我第一次挑煤開始。
“艱難”是什么意思呢？
生：艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢？
生：我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的？
生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關(guān)心我。
那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？
生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開鍋。
什么叫揭不開鍋？
生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。
生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過的是怎樣的生活嗎？
生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來。
說說你對這個(gè)比喻句的理解。
生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。
所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。
這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開端！
而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。
三、全班交流
好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。
生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了�！碑�(dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負(fù)）
是��！要是對于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？
所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
生： “睡的正熟??好像落在萬丈深淵里??渾身疼痛�！�
老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛�！�
體會(huì)一下這兩句話，有什么感受？
生：用打比方的'說法進(jìn)一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬丈深淵。
“掉進(jìn)萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛��？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。
從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì)突然摔到地上呢？
生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。
從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？
生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書：人情冷漠，備受欺侮）
讀到這里，你是怎樣的心情？
生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。
那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）
所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
好， 繼續(xù)談。
生：“不一會(huì)兒又要爬山。這山原來沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐????打秋千�！睆倪@句話我體會(huì)到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？
生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）
所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
繼續(xù)。
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼????一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛��？把你的感受讀出來（讀） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
面對如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？
生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。
正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”
是啊，在當(dāng)時(shí)，貧苦的孩子們沒有機(jī)會(huì)讀書，都是早早的要去干活兒。
生：在當(dāng)時(shí)，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負(fù)”
沒錯(cuò)。你很會(huì)讀書。
是啊，小小年紀(jì)，就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺得小運(yùn)鐸是個(gè)怎樣的孩子呢？
生：我覺得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。（板書：有責(zé)任感）
生：我覺得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子，面對如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅(jiān)韌）
生：我覺得他是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事） 孩子們，這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子��！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）
那么，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？母親會(huì)這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。
三、總結(jié)
孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說什么呢？
生：我覺得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗了。我們真幸運(yùn)，能夠生活得無憂無慮。
生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易��！我們一定要珍惜！
是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動(dòng)，因?yàn)橹挥袆趧?dòng)，才能創(chuàng)造出更好的明天！
四、板書設(shè)計(jì)
勞動(dòng)的開端
身體瘦弱，不堪重負(fù) 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑
我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。
3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4．能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。
5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、揭示課題。
簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
出示課題，理解：開端，開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
三、初讀課文，分段。
1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的'程度，說出這是用什么來比什么。
五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個(gè)瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?
(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?
(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。
六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?
(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?
(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?
(動(dòng)身挑煤，板書)
二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。
2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
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三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
四、課時(shí)小結(jié)。
完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。
教學(xué)過程
聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。
二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?
(第二天挑煤)板書。
三、提問課后題
1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)
四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
五、歸納本課的中心思想。
(課文以第次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。
六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
附課文板書：
動(dòng)身挑煤
挑煤趕路
詳寫
受人欺侮
第天挑煤
跌倒山腰
自強(qiáng)自立
空筐回家
刻苦磨煉
第二天挑煤
略寫
參考資料：
關(guān)于課后習(xí)題
第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁�，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。
第2題：
第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。
第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。
第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
學(xué)情分析：
文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
�。ń處熆梢赃m時(shí)簡介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
課件出示生字詞，指名讀
注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
1．初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。
問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?
(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?
(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的.話這兩處)。
課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生三思理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思�！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?
(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?
(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?
(動(dòng)身挑煤，板書)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。
2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)
．
五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
六、總結(jié)全文
問：作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧?dòng)的理解。
七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、把課文縮寫成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
課文板書：
動(dòng)身挑
挑煤趕路
詳寫
受人欺侮
第—天挑煤
跌倒山腰
自強(qiáng)自立
空筐回家
刻苦磨煉
第二天挑煤
略寫
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來學(xué)習(xí)制作牡丹花。
一、材料與工具：
材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲
工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板
二、制作過程：
1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細(xì)絲狀。
2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的'一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯(cuò)落有致。
3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對折兩次，再三等分折，用鉛筆畫好輪廓線，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過花萼中心，并與花朵底部粘合。
4、做葉片先把亮光紙對折幾次，然后用葉片模板剪出6對葉片，剪6根15厘米長的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)鐵絲，從上到下纏繞下來，在距葉片底部4厘米的位置，同時(shí)把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續(xù)纏繞下來，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。
(葉片模板)
5、組裝葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)ξ覈鴦趧?dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。
2、演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時(shí)聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒。
3、通過學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。
4、知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。
2、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、開門見山的導(dǎo)入，聆聽《軍民大生產(chǎn)》，感受與我們平常學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同。
二、學(xué)習(xí)新課
1、揭題，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：
歌曲創(chuàng)作于19xx年，當(dāng)時(shí)在陜甘寧邊區(qū)廣泛流傳。表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民，響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。
2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點(diǎn)的地方是哪里？（歌曲的襯詞）
3、跟著音樂，自己想像勞動(dòng)的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動(dòng)場面”中。
4、學(xué)生帶著勞動(dòng)時(shí)積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
5、歌曲第一段歌詞，跟著節(jié)奏朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀的情緒。
6、學(xué)習(xí)歌譜。
7、把歌詞帶入歌譜中學(xué)唱。
8、老師指導(dǎo)。
9、自學(xué)歌曲的二————五段。
10、檢查學(xué)習(xí)情況。
三、音樂活動(dòng)————根據(jù)平時(shí)的勞動(dòng)場面創(chuàng)編歌詞。
1、自由討論，平時(shí)什么勞動(dòng)場面最讓你印象深刻。
2、分小組創(chuàng)編，要求帶上動(dòng)作。
3、分組展示，評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《軍民大生產(chǎn)》
二、欣賞獲取《連連夯》
1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)子類。多為一領(lǐng)眾和形式。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者�！哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。
2、初步聆聽，感受歌曲旋律。
3、讓學(xué)生講講聽后的感受。
4、請學(xué)生跟著音樂，有節(jié)奏的做打夯的動(dòng)作。
5、說說體驗(yàn)的心情。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、開課
1、播放《大長今》的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節(jié)奏和歌曲風(fēng)格上和我們的.有什么不同，有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、師生共同總結(jié)出朝鮮歌曲的節(jié)奏多為附點(diǎn)節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現(xiàn)出有吃歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、按節(jié)奏，自由朗讀第一段歌詞。
3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。
4、把歌詞帶入歌譜中試唱。
5、老師指導(dǎo)、糾正。
6、完整、有感情地演唱。
7、自學(xué)第二段歌曲。
8、自己用第一段的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)第二段的演唱情緒。
9、把歌曲完整的演唱一遍。
三、音樂活動(dòng)————在有“翁嘿呀”的地方加上節(jié)奏。
四、小結(jié)。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《翁嘿呀》
二、欣賞歌曲《船工號(hào)子》
1、老師簡介歌曲的創(chuàng)作背景：
它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。
2、初步聆聽歌曲，感受旋律。
3、學(xué)生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。
4、跟著音樂，帶上拉纖的動(dòng)作來感受。
5、試著哼唱歌曲。
三、小結(jié)。
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)
1． 會(huì)本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
板書設(shè)計(jì)
勞動(dòng)的`開端
生活所迫 第一次挑煤 走上艱難的生活道路決定挑煤
舊社會(huì)的勞動(dòng)人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動(dòng)的悲慘
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)
設(shè) 計(jì) 意 圖
第一課時(shí)
一、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什么意思？“勞動(dòng)的開端”是什么意思？
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開端”？通過這次勞動(dòng)反映了什么……
二、簡介作者，了解背景
三、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，思考：
�。�1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
�。�2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來回答。
2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。
四、自學(xué)字詞，讀通課文
1、指名認(rèn)讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（ ） 寶藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）戰(zhàn) 挑（ ）腳 （tiao tiao ）
半夜得（ ）動(dòng)身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后頭 （ luo la ）
五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？
看著一家人挨餓，我心里很難過。
�、谶@兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
�、塾懈星榈睦首x。
�。�2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”
①變換說法。
工人進(jìn)出連腰
勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容
《愛勞動(dòng)》
2課 時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象,體會(huì)本課主題——愛勞動(dòng).
2.以喜悅的心情演唱歌曲《洗手絹》
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.用明亮的聲音演唱《洗手絹》“哎嘍”要唱得俏，結(jié)束句要唱得干脆利落，輕松柔和。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程
一、師生問好
二、復(fù)聽《搖籃曲》導(dǎo)入新課
小朋友長大都靠父母親的辛苦培養(yǎng)，那么我們該為媽媽做些什么呢？
三、聆聽《勞動(dòng)最光榮》
1． 教師導(dǎo)入：“你在家里幫媽媽做些什么家務(wù)活呢？”
2． 學(xué)生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，燒飯……”
3． 聆聽音樂
小動(dòng)物們很愛勞動(dòng)，聽聽哪些小動(dòng)物很勤勞�。�
4． 學(xué)生跟音樂進(jìn)行律動(dòng)
可以是模仿小動(dòng)物的勞動(dòng)，也可以是模仿在家中幫媽媽做家務(wù)時(shí)的動(dòng)作
5． 復(fù)聽音樂
四、表演《洗手絹》
1． 導(dǎo)入，講講一個(gè)熱愛勞動(dòng)的小朋友的故事。
2． 學(xué)念兒歌《洗手絹》
教師邊簡筆畫，邊念歌詞
3． 做律動(dòng)
洗衣服的動(dòng)作，念“哎嘍 哎嘍 哎嘍 哎” “哎嘍 哎嘍 哎嘍 哎” “哎嘍 哎嘍 哎”
4.聆聽音樂做律動(dòng)
5.演唱歌曲《洗手絹》
師生對唱歌曲
五、課堂小結(jié)組織下課
教學(xué)隨筆
教學(xué)內(nèi)容
《愛勞動(dòng)》
課 時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 能編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及勞動(dòng)主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題。
2． 啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好的生活,團(tuán)結(jié)力量大的道理,來聆聽《三個(gè)和尚》。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)：《大家來勞動(dòng)》演唱時(shí)注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲富有動(dòng)力感，并用堅(jiān)定有力的音調(diào)來演唱歌曲。
重點(diǎn)：懂得勞動(dòng)換來幸福生活的道理
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程
一、師生問好
二、組織教學(xué)
1． 跟師律動(dòng)《洗手絹》
2． 師生對唱《洗手絹》
3． 學(xué)生演唱歌曲《洗手絹》
三、表演《大家來勞動(dòng)》
1． 導(dǎo)語：“勞動(dòng)時(shí)小朋友會(huì)發(fā)出怎樣的'鼓勁聲”
2． 嗨呦 加把 勁 呦學(xué)生念這句詞
3． 聽音樂帶學(xué)生在教室中進(jìn)行勞動(dòng)的律動(dòng)
4． 跟音樂演唱歌曲
�。担崾緦W(xué)生用堅(jiān)定有力的音調(diào)演唱歌曲
�。叮畯�(fù)唱歌曲并律動(dòng)
�。罚寣W(xué)生打節(jié)奏× ×｜×× ×× ｜×－｜｜
走 走 跑跑 跑跑 走哦
�。福蠋煶枨母杳�
四、聆聽《三個(gè)和尚》
1． 聆聽音樂老師做音樂的解釋，講述三個(gè)和尚的故事
2． 提問：“為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝呢？
3． 啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好生活和團(tuán)結(jié)力量大的道理。
五、課堂小結(jié)，組織下課
教學(xué)隨筆
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