- 相關推薦
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀1
【教學目標】
�。�、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。病⒛茉谒木�三格中正確書寫單韻母 i。
３、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
【教學重點難點】
�。�、讀準三個單韻母的音，認清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學準備】
�。�、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
�。场⒐麡�、拼音果子。
�。础ⅰ靶颉鄙衷~卡片。
�。怠撉侔樽嗲�。
【教學過程】
一、情境導入
�。�、引導學生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。场⒊鍪菊Z境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，小魚見了樂呵呵。
４、多形式讀語境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
⑶ 齊讀、背誦。
二、學習單韻母 i u ü
�。�、出示 i u ü 的.字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。�、學習 i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀2
教學目標1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。
2、學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點：i u ü的發(fā)音及帶調讀。
難點：讀準i u ü的'第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。
課前準備拼音卡片，投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1、看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：iI
教師范讀。
2、啟發(fā)學生看圖，記形。
3、指導書寫。
4、教學i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調字形有什么變化？
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發(fā)音，認真仿。
學生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。
在四線格內抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
在語言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學反思
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀3
教學目標
1、學會i、u、ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確熟練地讀帶調韻母。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1、本課的教學掛圖。2、拼音卡片。
教學過程
第二課時
一、談話引入：
今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下ɑoe的四聲。
二、復習三個單韻母的四聲
1、有序地讀四聲。
2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1、按順序讀iuü的四聲。
2、給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的.“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3、打亂順序讀四聲。
4、加進aoe的四聲進行練習。
5、請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
四、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線上。
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀4
教學目標
1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3、學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2、掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
1、教學單韻母i
�。�1）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2、教學單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導讀，指名讀。
�。�2）學習u的四聲 分小組試讀，指讀。
3、教學單韻母
�。� 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領讀。
第二課時
一、復習導入
齊讀iu的卡片，指讀iu的.四聲。
1、教師引導學生觀察四線格中的i u
問：它們各占在什么格？i、占中格和上格，u占中格
2、教師示范書寫：i u
學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3、讓學生再練習三遍i、u
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1、將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2、朗讀課后短文
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀5
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間
2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的。四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
一、學習字母i
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，衣服中間的'一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
（齊讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
�。ㄓ袝r學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
�。ㄗ⒁獍蚜鶄�單韻母穿插練習）
3.練習寫字母
板書設計：
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法。
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀6
【教材解讀】
《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創(chuàng)設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣， 【學情分析】
漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
【教學重點】
i u ü 的發(fā)音和三個韻母帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀？(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的'四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、課外作業(yè)
六、板書設計：i u ü
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù
小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二課時
【教學目標】
1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學重點】
y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片認讀6個帶調單韻母
2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。
二、教學聲母yw。
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
三、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
四、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
五、鞏固練習。
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀7
一、教學目標
知識與能力：
1．能在情境中自主探究3個單韻母i、u、ü和2個聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w并能正確書寫。
3．學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。
過程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學生學習興趣。
2．通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀察對比、四聲練習中學會整體認讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生明白漢語拼音是識字的工具，感受學會漢語拼音的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：
1．學會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w，讀準音、認清形，正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學難點：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕松。
1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
1．同學們，這幾位老朋友還認識嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請生認讀。
2．還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4．今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識一些新朋友吧！
【設計意圖】創(chuàng)設情境，調動學生的學習熱情。
（二）借助情境圖，認識i、u、ü其形并學習發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個農家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個單韻母，你能把它們找出來嗎？
6．總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把3個單韻母的'音都發(fā)準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。
【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄浚瑢W會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。
1．學習單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
（2）學生練習發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。
2．學習單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結：同學們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。
3．學習聲調。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標上聲調時，上面不寫小圓 舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
�。�3）學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
（4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了學習的情趣。
（四）對比、探究，學習聲母y 、w
1．激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾尽皐”的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母， 大家齊說：“我真棒！找到了。”
【設計意圖】讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
�。ㄎ澹┯^察臨摹，學習韻母和聲母的書寫
1．指導書寫i、u、ü。
（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
�。�2）老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
�。�3）學生臨摹描紅。
2．指導書寫y、w 。
�。�1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
（3）學生臨摹描紅。
3．學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
�。┙Y合故事，學習整體認讀音節(jié)
請看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、wu。
1．認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節(jié)。
2．學習整體認讀音節(jié)yi、wu。
�。�1）理解整體認讀音節(jié)要整體認記。
（2）老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長。）
3．學習整體認讀音節(jié)yu。
�。�1）故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節(jié)yu。
�。�2）老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長。）
4．情境理解，練習鞏固。
�。�1）結合課文情境圖，再次認識音節(jié)作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。
�。ㄆ撸┱先�， 延伸練習
1．同學們，在這節(jié)課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學生齊說。）
學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友！
2．拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【拼音《iuv》教學設計優(yōu)秀】相關文章：
拼音iuv教學設計07-26
拼音《iuv》教學設計09-14
iuv教學設計07-17
小學語文《iuv》教學設計優(yōu)秀09-20
人教版iuv教學設計12-11
人教版iuv教學設計（經(jīng)典）09-16
小學語文《iuv》教學設計10-11
iuv教學設計（經(jīng)典7篇）09-09
拼音教學設計06-08
拼音教學設計08-02