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四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎(chǔ)知識：
1、獨立認識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的`價值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所表達的思想感情；
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
教學(xué)重難點：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流“錢能做什么”的課前問題
1、互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？
2、小結(jié)錢的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A認識多音字：
B指導(dǎo)書寫
C理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A 本文寫誰？寫了一件件什么事？
B嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師小結(jié)，隨機板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—8自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學(xué)生進行集體交流，為什么父親要這樣做？
（二）學(xué)習(xí)9—26段
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導(dǎo)質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么
通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個：
1、文章通過父親三次扔金幣讓兒子明白勞動才會換取金錢的道理；
2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有親手創(chuàng)造的財富才會珍稀的道理，從小給同學(xué)們樹立正確對待金錢的觀念。
教學(xué)設(shè)想
我之所以選擇這篇課文，是因為這篇童話的故事性比較強，會調(diào)動同學(xué)們的興趣，更好的參與進來；備課時，我先反復(fù)讀課文、查字典，把握準(zhǔn)生字詞讀音，理解字詞含義，找準(zhǔn)切入點，確定中心問題，以提問學(xué)生“大家有沒有花過錢，花錢買過什么，花的誰的錢”等小問題很自然的導(dǎo)入，然后引出課題“今天，我們來看一下一個成天花父母錢的人他明白了什么道理”齊讀課題“一枚金幣”
接下來我以父親三次扔金幣的過程為線索展開課文的講解，第一、二次的過程相仿，我講解第一部分，而第二部分以學(xué)生自學(xué)為主，并比較兩次的'異同點，整篇文章的中心在第三部分，第三部分來重點講解，通過前兩次扔金幣，導(dǎo)出主題“勞動才會換
取金錢，只有親手創(chuàng)造的財富才會珍稀”的道理，在講解的過程中通過老師學(xué)生的共同努力課文的重點、難點在學(xué)生們的專題研究中一一攻破。
教學(xué)實施
一、導(dǎo)入
上課之前老師要問同學(xué)們一個問題，希望大家誠實回答，相信大家都花過錢吧，那大家花錢買過什么呢？都花的是誰的錢呢？那大家有沒有掙過錢呢？好，大家每天都要花錢，而且都沒掙過錢，花父母的錢，那大家有什么感受呢？從前有這么一個人，他也沒掙過錢，花父母的錢，而且花錢如流水，但是后來他明白了一個道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇來自格魯吉亞的童話，題目就是（齊讀課題并板書）《一枚金幣》
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)要求大家回家預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)的情況
1、首先抬頭看大屏幕，看同學(xué)們生字都會讀了沒有？開火車方式朗讀
大家讀的都很正確能看出大家都經(jīng)過預(yù)習(xí)了，而且還不錯，2、現(xiàn)在找同學(xué)來朗讀課文，（找三位同學(xué)朗讀，1——13，14——20，21—28）
在朗讀時，其他同學(xué)考慮一個問題“這篇文章講了一件什么事”最后由一位同學(xué)總結(jié)
三、學(xué)習(xí)新課
1、大家先根據(jù)剛才說的，把穩(wěn)重三次扔金幣的過程都劃出來，第一次扔是哪幾段；第二次又是哪幾段；第三次呢？快速瀏覽課文，畫出來，（指名回答）
2、現(xiàn)在大家快速朗讀一下第一次扔金幣的過程，畫出父親所說的話，體會父親是怎樣的心情，以及母親在這個過程中是怎樣做的？
畫出后，找同學(xué)回答
a、談父親的心情。
b、母親是怎樣做的？為什么？
C、哪兒自找母親的話做了嗎？那我找同學(xué)回答一下父親相信了嗎？他是怎樣做的？（把爸爸金幣扔進了火爐里）那兒子呢？（兒子笑著走開了）
3、那第二次扔金幣和第一次的過程是否一樣呢？下面請同學(xué)們分小組討論，自學(xué)14—20段，好看一下子學(xué)要求，我請同學(xué)起來朗讀一下
同學(xué)們注意，一定要先讀再找問題
師：好了大大家坐好下下面我檢查一下大家自學(xué)的效果誰誰起來匯報一下好了，大家坐好，下面我檢查一下大家自學(xué)的效果，誰起來匯報一下？
A、父親說的話，（與前面的一樣）
B、在這次過程中母親是怎樣做的？那兒子照母親的話做了嗎？爸爸相信了嗎？（沒有）他是怎樣做的？
C、這兩次過程中兒子的反應(yīng)一樣嗎？（一樣）大屏幕顯示“兒子笑著走了”大家齊讀一下兒子的反應(yīng)
D、父親那么生氣，為什么兒子卻笑著走開了呢？
過渡：大家理解得很好，就在這個時候，媽媽知道再這么做是騙不了爸爸的于是媽媽第三次對兒子說（大屏幕出示）大家齊讀
A、媽媽此時的心情是怎樣的？（矛盾）好我們帶著這種心情朗讀一下媽媽說的話
B、兒子聽了媽媽的話是怎樣做的？（指名讀）
那大家猜一下，當(dāng)父親第三次把金幣扔進火爐時，兒子還會笑著走開嗎？為什么？
大家回答的不錯，大家看大屏幕，找出在這一過程中那個次最能體現(xiàn)兒子當(dāng)時的心情的詞語。
A、他為什么受不了了？
B、兒子受不了了這時他是怎樣做的？
大家體會一下“雄雄大火”如果有這么大的火你們敢伸手嗎？（不敢）那為什么兒子敢呢？“齊讀26段”
當(dāng)父親看到兒子的表現(xiàn)時他相信了什么？齊讀28段
兒子明白了什么道理？（兒子明白了錢的來之不易，掙錢需要付出很多勞動，并懂得只有通過親手勞動得到的財富才會珍惜的道理）
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又明白了什么道理？哪位同學(xué)來總結(jié)一下
下面大家分角色朗讀一下，讀出各個不同人物的不同心情，體會其中的感情
五、布置作業(yè)
明白了其中的道理，回家講給自己的弟弟妹妹聽。
板書設(shè)計
一次扔笑
二次又扔又笑
三次扔抓
教學(xué)反思
在課堂上，學(xué)生積極性的提高對教學(xué)質(zhì)量的整體提高起著決定性的作用，在這堂課上，學(xué)生思維還算活躍，課堂積極性也較好；可有的地方，我還未能抓住，引導(dǎo)學(xué)生進一步去理解。因此，作為教師，若要做到對教學(xué)能調(diào)控自如，則必須鉆研教材，精心備好教學(xué)對象，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的已有知識水平，才能在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的回答，胸有成竹，游刃有余。
四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)設(shè)計思路：
1、讓學(xué)生先整體感知課文，了解人物，引導(dǎo)學(xué)生通過三次的不同事件反應(yīng)對比質(zhì)疑分析，體會兒子“受不了”的心情。
2、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么這樣做？分析體會父親的良苦用心——是想讓兒子知道，金錢是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜。
3、拓展延伸，讓學(xué)生切合自身的實際談生活中如何體諒父母的辛勞，做父母的好孩子，在領(lǐng)悟及情感的升華中分角色朗讀課文，感悟真情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，感悟老人這么做的目的。
2、分角色有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
體會兒子“受不了”時的心情。感悟老人這么做是想讓兒子懂得金錢是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜的道理。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入，進入故事情境
這節(jié)課上一節(jié)語文課，看老師寫課題（師板書課題），請同學(xué)們帶著自己的理解齊讀課題
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容。由一枚金幣我們認識了兩個主要人物，還記得他們是誰嗎？（板書：父親、兒子）一個勤勞儉樸的父親卻把兒子給他的金幣扔進了火爐里，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們深入學(xué)習(xí)課文，共同走進人物的內(nèi)心世界。
�。ǘw會人物情感
師：讀懂人物，首先要讀懂文章。下面請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊體會父親和兒子都是怎樣的人？
1、先體會父親的勤勞儉樸，兒子的懶惰花錢如流水
�。▽W(xué)生自由談，重點討論兒子懶到什么程度）
師：每一個父母都希望自己的孩子能成為對社會有用的人，可這位父親卻有這么一個不掙錢，卻花錢如流水的無用的兒子，老人是什么心情？
你能通過朗讀把老人失望、痛苦的心情表現(xiàn)出來嗎？
2、父親還是個怎樣的人？從哪體會出來的？讀父子倆三次對話的部分，思考父親面對兒子給他的三枚金幣是怎么做的，兒子有什么表現(xiàn)？邊讀邊畫，然后和同桌說一說。
�。ㄉ鷧R報，師板書）
3、觀察父親的做法和兒子的表現(xiàn)，你還能提出什么問題？
學(xué)生可能會問：
�。�1）為什么前兩次兒子都笑了，而第三次卻“受不了”了？
（2）父親為什么要把金幣扔進火爐里？
�。�3）前兩次父親怎么知道那錢不是兒子掙的？
確定第一問為研讀重點，朗讀討論，前兩次兒子為什么笑了。
4、分角色朗讀前兩次對話。
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出母親對兒子的溺愛與縱容，讀出父親的失望與痛苦。
第二次對話中，抓住“筋疲力盡”、“滿頭大汗”，讀好兒子騙父親的話。
5、對比閱讀第三次對話，體會兒子“受不了”時的心情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）評價，重點評兒子的話讀得怎么樣。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：要想讀好兒子的.話，就要像演員一樣去體驗生活。第三次這枚金幣是怎么掙來的？學(xué)生默讀這部分，勾畫出重點詞、句交流。
說說兒子為掙這枚金幣付出了怎樣艱辛的勞動；抓住“苦差使”、“當(dāng)牛當(dāng)馬”、“干了整整一個星期”來體會勞動的辛苦。最后歸納出這枚金幣是辛勤勞動、流血流汗換來的。
（4）角色互換，體會兒子“受不了”時的心情。
激情、交流：兒子辛勤勞動，流血流汗流淚掙來的金幣，卻被扔進了火爐，那扔進去的，不只是金幣，而是他整整一個星期的血汗啊！同學(xué)們，假如你是兒子，你想對爸爸說什么？
文中的兒子和你們一樣滿腹的委屈憤怒，所以他大聲叫道：（指名讀兒子的話）
這句話很難讀，老師也練了好幾遍，讓老師試試行嗎？
你們也練練，相信一定比老師讀得好。
讓我們齊讀這句話，共同體會下兒子心中的傷心、憤怒，好嗎？全體起立，師引讀。
6、讀到這剛才同學(xué)提出問題能解決了吧。（回答各自的問題，重點明確父親把金幣扔進火爐的用意。從而明白金錢是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜。）
（三）、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)行
同學(xué)們，此時我們的父母都在不同的崗位上工作著，有的可能在地里收莊稼，有的也可能在給人蓋房子，現(xiàn)在你最想對你們的父母說點什么？
師小結(jié)：聽了你們的心里話，老師不禁要為你們的進步喝彩。相信你們一定會成為一個熱愛勞動，勤儉節(jié)約懂得珍惜的好孩子。
（四）、作業(yè)
把你想對父母說的心里話寫在日記里，讀給父母聽，相信他們一定會非常高興。
《一枚金幣》第二課時教學(xué)反思
成功之處：
（一）以讀為主、讀中感悟
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。
�。ǘ┙巧Q，體會人物心情
學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，你會對爸爸說什么？學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時的想法，孩子們說得生動形象，很好地理解了人物心情。
�。ㄈ┞�(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中
在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談想對父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動。
�。ㄋ模⿲τ诜e累成語進行再現(xiàn)擴展
本課出現(xiàn)了兩個成語：筋皮力盡滿頭大汗。在讓學(xué)生想象兒子一個星期遇到了哪些困難時，當(dāng)學(xué)生說他會很累時，我適時引導(dǎo)學(xué)生說出累到什么程度，這時學(xué)生很快用到了以上兩個成語，同時我引導(dǎo)學(xué)生說出帶“汗”字的成語，既給他們做運用的示范，又鞏固了積累，培養(yǎng)了學(xué)生主動運用自己所積累詞句的習(xí)慣。
不足之處：
1、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時如果能采用“抓”與“拿”進行對比的方法讓學(xué)生來體會，我想學(xué)生不但能更好地體會人物的心情，同時也能體會到作者用詞的準(zhǔn)確。
2如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時間，我想學(xué)生能更好地體會人物內(nèi)心的變化。
上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實際，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個教學(xué)過程，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對教材的理解有十分的把握，需要教師對學(xué)生的實際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力。
四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
一、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生，因為大多是獨生子女，家長非常疼愛，在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子，因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，身上的零用錢從不缺少，因此，也養(yǎng)成了花錢無計劃、大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并講述故事，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸�，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。
2、學(xué)習(xí)要認識和要寫的生字。
3、分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查同學(xué)的壓歲錢是怎樣支配的。
2、請學(xué)生用力所能及的方式自己掙十元錢。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課
你是用什么方法掙來了十元錢？你是怎樣支配這十元錢的？你在花這十元錢時和父母給你的零用錢時心情有什么不同？這是什么原因呢？是呀，不是自己勞動掙來的錢就不知道珍惜。有位老人準(zhǔn)備把自己辛苦一生積攢下來的財產(chǎn)送給別人，這是怎么回事呢？讓我們一起來了解一下。出示課題：一枚金幣
（二）初讀課文
1、讀了課題后，你有什么疑問？你想知道什么？
2、自讀課文，在讀課文的過程中解決生字，不會的用自己喜歡的方式解決。
3、學(xué)生初讀課文后有不懂的問題提出來，師生共同研討，暫時解決不了的放在學(xué)習(xí)課文的過程中去思考。
4、這篇課文中有幾個角色？他們之間有什么聯(lián)系？你能把它簡單完整地說出來嗎？
兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人，兩次被識破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的
5、你能用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來嗎？因為……所以……因為兒子花錢如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親放縱兒子欺騙老人，兩次被識破，所以母親勸兒子去掙金幣。因為……，所以……
（三）學(xué)習(xí)課文
1、剛才，通過大家的.努力，我們已經(jīng)初步了解了這個故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢？三枚。父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進火里。）父親為什么要這樣做？（因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來的。）
2、在文章中，父親與兒子有幾場對話？三場，請你把它們找出來并讀一讀。
3、在這三場對話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢？請學(xué)生分組展開討論并填表。
4、前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因為是兒子辛辛苦苦掙來的。）哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦？當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢？指導(dǎo)朗讀。
5、課文中有幾處“受不了”？分別是誰“受不了”？兒子“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
6、父親與兒子的這三場對話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？父親與兒子的情感又有哪些變化呢？請同學(xué)分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎？好在哪里？不足之處又在哪里？教師指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┯懻�
1、假如你是這個兒子，你會怎樣做？假如你是這個父親，你又會怎樣做？
2、老人想讓兒子明白什么道理？
3、你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人？你想對他們說什么？
�。ㄎ澹┱n外延伸
快到新年了，長輩又要給你們壓歲錢了，你每年能收到多少壓歲錢？你們是怎樣支配壓歲錢的？布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪問，每組寫一份調(diào)查報告，在班上進行交流。
四年級語文上冊《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序?qū)懙摹Ｔ陂喿x理解課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時，把重點放在課文兩處“受不了”時人物的心情體會上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會父親的失望和痛苦的心情。其間，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生思考前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會這樣呢？針對自己的質(zhì)疑進行集體交流，還可以分角色讀課文，進入情境，體會兒子心情的變化。
二、教學(xué)重點
通過朗讀課文，體會課文按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯乃悸罚形蚶先诉@么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。
三、教學(xué)難點
分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱w感知課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，請大家再次快速瀏覽一遍課文，說一說課文寫了一件什么事？
�。ǘ┠x思考
1、老人是怎樣教育兒子懂得這個道理的？（補充畫批課文）
2、組織好語言，準(zhǔn)備小組交流。
�。ㄈ┘w交流
學(xué)生先把自己找到的語句讀一讀，再聯(lián)系上下文談理解。隨后在理解的基礎(chǔ)上再有語氣地讀一讀這些語句。
這個環(huán)節(jié)展開生生互動，互相補充、質(zhì)疑、評價對方的朗讀……
1、第一部分（1～8自然段）
抓住“再也受不了了”一句體會老人寒心、恨鐵不成鋼的心情，帶著悲哀、痛心、無奈、失望的語氣讀這部分課文。
“老人堅決地說”讀出毫不猶豫的語氣來。對于不勞而獲、坐享其成慣了的兒子，老人此時的心理活動是怎樣的呢？
2、第二部分（9～20自然段）
抓住“兒子笑了起來”這一句，體會：一枚小小的金幣對于一個花錢如流水的兒子來說根本不算什么（聯(lián)系前文第一自然段），所以“扔”金幣的舉動對兒子沒有任何觸動。
抓住“兒子又笑了起來”這一句，體會到兒子仍然無動于衷。
3、第三部分（21～28自然段）
讀“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫……”一句，可以邊讀邊加上動作表演，體會：兒子這回是眼睜睜地看著爸爸把自己辛辛苦苦親手掙來的一枚金幣扔進火里，正因為這枚金幣的來之不易，所以兒子才會有如此強烈的反應(yīng)。一枚小小的金幣看起來不起眼，但只有親身體驗才會懂得珍惜呀。
�。ㄋ模┓纸巧首x第二、三部分課文，再次對比前后三次兒子的不同反應(yīng)，充分感悟：父親的做法妙在以讓兒子親身體驗，代替枯燥的說教，取得很好的教育效果。（小組內(nèi)可分工進行角色扮演，表演課本劇。）
�。ㄎ澹┱归_討論：分析人物
此時你能來評價這個故事中的三個人物嗎？可以通過文中對人物語言和動作的不同描寫，有根有據(jù)地運用書中的詞語來評價，再加上自己的感受。要求語言流利，表達清楚。
小結(jié)
故事中的父親對兒子沒有一味的說教，而是用三次扔金幣的方法來告訴兒子珍惜財富是獲得財富的前提條件，勞動果實的獲得是要付出艱辛勞動的，我們在享受時一定要珍惜勞動成果，同時還應(yīng)該知道勞動者的艱辛。
教師發(fā)給每個小組一枚印制好的金幣，請同學(xué)們將這節(jié)課的最大收獲濃縮為一句話或者幾個詞寫在金幣背面。寫好后大家交流（分享收獲）。
課后延伸
1、完成《語文伴你成長》冊上的相關(guān)習(xí)題；
2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文；
3、你打算怎樣支配自己積攢的`壓歲錢？給自己設(shè)計一個小賬本。
板書設(shè)計：
一枚金幣
扔第一次：逛第二次：跑第三次：掙笑笑抓
五、教后反思
這節(jié)課在教學(xué)時抓住了兩條線，一條是情節(jié)線，即引領(lǐng)學(xué)生按事情的發(fā)展順序理解課文內(nèi)容；第二條是抓重點詞句來感悟，如對話部分。為體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”，在第一遍理解的基礎(chǔ)上，二遍理解采用了分角色朗讀的形式，而后又通過“評價人物”的方式進一步挖掘理解課文。
因為課文中的對話很多，所以這節(jié)課上尤其加強了朗讀的指導(dǎo)，通過學(xué)生互相“評讀”的形式展開，父親與兒子的三場對話，環(huán)境一樣，事件也有極其相似之處，隨著事情發(fā)展的先后順序，人物情緒也在發(fā)生變化，要讀出這種變化，朗讀的語氣就要符合人物的身份，在反復(fù)的“評讀”過程中，學(xué)生的“讀”確實表達出了父親失望、痛苦、無奈和驚喜的情感變化以及兒子冷漠、自私、傷心和憤慨的情感變化。
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