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    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-21 10:47:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。(重點(diǎn))

      一.情境導(dǎo)入

     。1)聽(tīng)音樂(lè)

      (2)過(guò)渡:樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn),是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!

      二.初讀感知

      1、聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的.生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。

      2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。

      3、自讀提示:

      (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

     。2)想一想:課文寫(xiě)了什么?

      4、檢查自學(xué)情況

      指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

      三.再讀感悟

      1、邊讀邊想,每小節(jié)寫(xiě)了什么?

      第一小節(jié):描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié):描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

      第三小節(jié):描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié):描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

      2、再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

      提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

      四.課堂小結(jié)

      初學(xué)課文,你感受到了什么?

      我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

      五.課堂檢測(cè)

      1、抄寫(xiě)生字

      2、給帶點(diǎn)的字選正確的音

      3、選字組詞

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、交朋友:引入情境,揭示課題

      孩子們,上一節(jié)課,我們開(kāi)啟了“你好,大自然”的旅程,我們?nèi)チ撕_,去了農(nóng)田,還到了竹林邊,這節(jié)課老師想帶大家去樹(shù)木王國(guó)走一走,看一看。(播放幻燈片)

      你們看見(jiàn)什么了?(學(xué)生交流)

      不知不覺(jué),我們已經(jīng)來(lái)到了樹(shù)木王國(guó)的入口處了。今天,我們要去和樹(shù)木交朋友,在樹(shù)木王國(guó)的入口處有“”。這是一首兒歌的名字,我們一起來(lái)把它寫(xiě)在黑板上。(板書(shū)課題,齊讀課題)

      二、找朋友:初讀正音,圈找樹(shù)名

      1.學(xué)生自讀

      這首兒歌不僅在森林王國(guó),還在我們的語(yǔ)文書(shū)上,里面有好多樹(shù)木,等著我們跟它交朋友呢,趕緊打開(kāi)書(shū),翻到18頁(yè),去讀一讀吧!注意自由地朗讀,把兒歌讀正確,讀不好的地方可以多讀幾遍,開(kāi)始吧!

     。ㄏ鄼C(jī)評(píng)價(jià):大家讀得好認(rèn)真。

      2.自讀反饋

      這首兒歌一共有4句話(huà)。你們喜歡第幾句?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)吧!還有哪位小朋友來(lái)和大家分享你的朗讀?(相機(jī)指導(dǎo)讀音)

     。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.讀得真好。這句可難讀了,其中有一個(gè)字“樺樹(shù)”的“樺”是第四聲,你讀準(zhǔn)了。我們一起像他這樣來(lái)讀讀這一句。2.他馬上糾正過(guò)來(lái),也讀正確了,而且我發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候很有節(jié)奏感。來(lái),喜歡這一句的孩子,我們一起像他這樣來(lái)讀一讀這一句。)

      每一句我們都能讀了,那連起來(lái)你能讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?(個(gè)別讀。)

      3.打節(jié)奏,讀兒歌

      這是一首兒歌,我們還可以拍手打著節(jié)奏來(lái)讀一讀呢!我們來(lái)合作著讀一讀吧,我讀一句,你們讀一句。

      (1)師生合作讀

      多有意思呀!請(qǐng)你和同伴也像這樣合作著來(lái)讀讀吧!

      (2)同伴合作讀

      哪位同學(xué)來(lái)展示展示?

     。3)學(xué)生展示讀

     。ㄏ鄼C(jī)評(píng)價(jià):掌聲送給他們兩個(gè)!)

      4.讀好了《樹(shù)之歌》,接下來(lái),我們就要去和樹(shù)木交朋友啦!要想和樹(shù)木交上朋友,可不容易呢,需要通過(guò)五道關(guān)卡。你們看,我們已經(jīng)進(jìn)入第一關(guān)了,找朋友。兒歌中,有哪些樹(shù)木,等著和我們交朋友呢?請(qǐng)你一邊讀,一邊在書(shū)上圈一圈吧,看誰(shuí)能圈出所有的樹(shù)木朋友。

      圖片

      請(qǐng)你說(shuō),你找到了哪些樹(shù)木朋友呢?

      (相機(jī)評(píng)價(jià):是的,一共有11種樹(shù)木朋友,你都找出來(lái)了。我看到會(huì)學(xué)習(xí)的孩子已經(jīng)在補(bǔ)充了。)

      三、讀名字:認(rèn)讀樹(shù)名,巧記生字

      樹(shù)木朋友已經(jīng)全部被我們找出來(lái)了,我們已經(jīng)成功通過(guò)第一關(guān)啦!接下來(lái),進(jìn)入第二關(guān),要想跟他們交朋友呀,我們還得認(rèn)準(zhǔn)他們的名字。

      1.自由讀

      老師把他們單獨(dú)從兒歌里請(qǐng)出來(lái)了,請(qǐng)你看著大屏幕再認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音,讀不好的地方可以多讀幾遍,開(kāi)始吧!

      2.開(kāi)火車(chē)讀

      你們這么快就讀完了,那我們開(kāi)啟小火車(chē)來(lái)讀讀吧。ㄏ鄼C(jī)正音。相機(jī)評(píng)價(jià):這列小火車(chē)開(kāi)得真快呀。

      3.巧記生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

     。1)巧記生字

      樹(shù)木朋友的名字我們認(rèn)識(shí)了,還有好多的'生字,就藏在這些樹(shù)名當(dāng)中,你們看,生字出來(lái)和我們見(jiàn)面啦,為了讓你們記住這些字,我?guī)?lái)有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán),點(diǎn)擊屏幕,轉(zhuǎn)盤(pán)就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái),它停下來(lái)時(shí)箭頭指向哪個(gè)字,你就趕緊說(shuō)出木字旁和它組成的生字。準(zhǔn)備,開(kāi)始!

      你們讀得又快又準(zhǔn)!有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些生字有一個(gè)共同的特點(diǎn),對(duì),它們都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。

     。2)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律

      這些生字啊,又從大轉(zhuǎn)盤(pán)里面跑出來(lái)了。這一次,它們排成了兩隊(duì),這是為什么呢?我們合作著來(lái)讀一讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。我讀下面的字,你們讀上面的字。(指名說(shuō)發(fā)現(xiàn))

      是的,相信你們應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了,左邊這一列生字的一部分與整個(gè)字的讀音是完全相同的,右邊這一列字的一部分和整個(gè)字的讀音是很相近的。其實(shí)呀,不管相同還是相近,這樣的字我們都稱(chēng)它為形聲字。原來(lái)我們有一個(gè)這么大的發(fā)現(xiàn)。你們的發(fā)現(xiàn)可真了不起!

      知道了形聲字的規(guī)律以后,我們就可以到生活當(dāng)中、大自然當(dāng)中,和更多的樹(shù)木交朋友,去認(rèn)識(shí)更多的字了。樹(shù)木王國(guó)里,還有好多字等著我們?nèi)フJ(rèn),你猜猜看,這棵樹(shù)的名字叫什么?

      你是怎么猜的?沒(méi)錯(cuò),木字旁旁邊有一個(gè)舉,它也是形聲字,就讀櫸樹(shù)。

      我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)。這個(gè)是什么樹(shù)呢?花楸樹(shù)。你怎么知道中間這個(gè)字讀qiū?是啊,因?yàn)槟咀峙耘赃吺且粋(gè)“秋”。

      兩個(gè)都被你們猜對(duì)了,這個(gè)形聲字的規(guī)律真的很有用!

      今天就寫(xiě)到這里,右半部分明天再寫(xiě)。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材分析】

      《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌,描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木,表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。

      兒歌篇幅短小,讀來(lái)朗朗上口。除第一行外,每行由七個(gè)字組成,是一首多句式的兒歌,押“ang”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng),同時(shí)洋溢著濃濃的情趣,語(yǔ)言平實(shí),修辭恰當(dāng),所選樹(shù)木具有代表性,貼近兒童生活。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系,寫(xiě)得通俗易懂。

      課文每句話(huà)的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的外形,描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大,榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色,描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性,寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)以及香溢滿(mǎn)園的桂花樹(shù)。

      文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現(xiàn)順序不同,可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹(shù)木名稱(chēng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹(shù)、水杉、銀杏、金桂、柏樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)。圖片直觀展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn),符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

      本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字,其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱(chēng)有關(guān)。可將識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹(shù)木相結(jié)合。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,圈出兒歌中的樹(shù)木名稱(chēng),然后與插圖一一對(duì)應(yīng),由這些表示樹(shù)木名稱(chēng)的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”,利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。

      本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,其中木字旁的字有八個(gè),重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)、稍窄,左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書(shū)寫(xiě)“化”字注意右部的筆順,先撤后豎彎鉤;書(shū)寫(xiě)“壯”字注意右邊“士”不要寫(xiě)成“土”。

      楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn),積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      2.通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn),積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

      2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。課前區(qū)角活動(dòng):收集各種形狀的樹(shù)葉,了解樹(shù)木及樹(shù)葉的特點(diǎn);選擇生活中常見(jiàn)的一種樹(shù)木,繪制一張圖畫(huà),并寫(xiě)上樹(shù)木名稱(chēng);將同學(xué)們繪制的樹(shù)木圖畫(huà)及樹(shù)葉標(biāo)本張貼于教室一角,欣賞并識(shí)記樹(shù)木名稱(chēng),交流識(shí)字方法。

      教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

      2.通過(guò)讀文、看圖,初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      板塊一初讀兒歌,認(rèn)讀樹(shù)名

      1.聯(lián)系生活導(dǎo)入:在我們的校園里,自己家的周?chē)、小路旁或者公園里,你們經(jīng)常看到哪些樹(shù)木?

      (1)預(yù)設(shè):楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。

      (2)通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng),你們又了解了哪些樹(shù)木?

      (3)導(dǎo)入:我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木,人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān),題目是“樹(shù)之歌”。

      2.初讀兒歌,認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)。

     。1)借助拼音朗讀兒歌,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。

     。2)數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話(huà)。(4句話(huà))

     。3)指名逐句朗讀,指導(dǎo)正音。

     。4)每句話(huà)分別介紹的是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木的名稱(chēng)。

      楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù);楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù);木棉、樺樹(shù);銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹(shù)木,“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。

     。5)課件出示帶拼音的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

     。6)去掉拼音,再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音,提示:注意“梧桐”連讀二聲,“楓、松”是后鼻音。

      3.分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。

      這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?(學(xué)生回答)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字,并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

      板塊二偏旁歸類(lèi),識(shí)記生字

      1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。

     。1)課件出示樹(shù)木名稱(chēng),把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅。

     。2)這些樹(shù)名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。

      仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      梧桐楓松柏樺杉桂

     。3)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。

      預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),左邊都是木字旁,表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的部件和它的`讀音有關(guān)系,這些字都是形聲字,我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。

      2.利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。

     。1)這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?(同—桐、風(fēng)—楓)

      提示:“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,可以直接“讀半邊”。

      (2)其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢?

      “松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似,但不完全相同,“松”的右邊是“公”,聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。

      “杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音,“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

      3.出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ),組織練讀。

      泡桐白樺云杉翠柏

      桂花楓葉松子白果

     。1)引導(dǎo):這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中,你能不能讀準(zhǔn)?

      提示:“泡桐”的

      “泡”讀“pāo”;白果是銀杏的種仁。

      (2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

      預(yù)設(shè):第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱(chēng)。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱(chēng)。

     。3)同桌互相練讀,開(kāi)火車(chē)讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教授了方法,揭示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。

      板塊三了解特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

      1.給樹(shù)木貼名牌。

     。1)出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。

     。2)圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第1、2句,圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn),再和同桌合作為它們貼上名牌。

      楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。

      楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。

      2.全班匯報(bào),觀察圖片,解讀兒歌第1、2句。

     。1)預(yù)設(shè):我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),它很高,樹(shù)干上還有“大眼睛”。

      教師:楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上,所以叫“楊樹(shù)”。

     。2)預(yù)設(shè):榕樹(shù)很粗很壯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。

      教師:大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁,榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭,是過(guò)路人休息、乘涼的好去處。

     。3)預(yù)設(shè):我找到了梧桐樹(shù),它的樹(shù)葉很像手掌。

      教師:這兒有一些樹(shù)葉,(出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉,通過(guò)畫(huà)手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎,識(shí)記“掌”字。)

     。4)預(yù)設(shè):我找到了楓樹(shù),它的葉子一到秋天就變紅了。

      教師:正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢?(因?yàn)槿肭镆院螅瑮魅~內(nèi)的花青素增多,而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失,因此綠葉變成了紅葉。)

     。5)預(yù)設(shè):松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針,柏樹(shù)的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。

      教師:松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的,就像穿著綠衣服一樣,所以文中說(shuō)——披綠裝。

      識(shí)記生字“裝”,“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。

      你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?(松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,所以不會(huì)落葉,保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。)

      3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

      (1)同學(xué)們把名牌都找對(duì)了,一起讀一讀吧。

      (2)這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧。

     。3)師生合作讀兒歌。

      ①教師讀樹(shù)名,學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。

      ②男生讀樹(shù)名,女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。

     、廴w拍手,打著節(jié)拍朗讀全文。

     。4)課件出示兒歌內(nèi)容,將樹(shù)木名稱(chēng)變成括號(hào),試著背一背。

     。5)恢復(fù)兒歌原文,將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào),再試著背一背。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木,學(xué)以致用。通過(guò)補(bǔ)充資料,了解楓葉變色,松柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

      板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)

      1.學(xué)寫(xiě)生字:“楊、桐、楓、松、柏”。

     。1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬(“柏”左右寬窄相當(dāng)),左高右低。

     。2)對(duì)比觀察:對(duì)比獨(dú)體字“木”,找到木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

     。3)注意關(guān)鍵筆畫(huà):“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。

      (4)教師示范書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

      (5)學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

      (6)抄寫(xiě)詞語(yǔ):楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。

      2.生字拓展練習(xí)。

      還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁,請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義,聲旁表音的特點(diǎn),猜一猜這些字的讀音,連一連。

      nán

      xiànɡ chūn shì yòu

      橡

      楠

      柿

      柚

      椿

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.鞏固生字,會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

      2.能流利朗讀課文并背誦下來(lái)。

      3.通過(guò)讀文、看圖,了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。

      教學(xué)過(guò)程

      板塊一復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)記生字

      1.朗讀兒歌,復(fù)習(xí)生字詞。

      (1)檢查認(rèn)讀:梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。

      (2)復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě):楊、桐、楓、松、柏。

      (3)背誦兒歌第1、2句。

      2.導(dǎo)入新課,感受兒歌韻律。

     。1)導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,誰(shuí)來(lái)讀讀第3、4句?

     。2)朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

      結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?

      它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌。

      板塊二了解特點(diǎn),隨文識(shí)字

      1.朗讀兒歌第3句,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。

      木棉喜暖在南方,樺樹(shù)耐寒守北疆。

      (1)樹(shù)木的種類(lèi)繁多,除了形狀和顏色不同,還有什么不同呢?讀讀第3句話(huà)。

      預(yù)設(shè):生長(zhǎng)的地方不同,生活習(xí)性也不同。

     。2)(課件分別出示南方和北疆的典型圖片)看圖片,體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。

      2.借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。

     。1)借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

      讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”,指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。

      樺樹(shù)耐寒,生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

     、僮R(shí)記字形:出示圖片,借助圖片識(shí)記。

      ②理解字義,拓展運(yùn)用。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。

     。2)運(yùn)用字理學(xué)習(xí)

      “疆”。

      這個(gè)字筆畫(huà)特別多,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能交流識(shí)字方法?

      “疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”,可以理解成用弓來(lái)丈量土地,右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限,也代表了這個(gè)字的意思。(課件出示中國(guó)地圖,示意講解:國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”,“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。)

     。3)通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。

      耐:忍耐、耐心、耐力。

      守:守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。

      疆:邊疆、疆土、疆界。

      3.指導(dǎo)朗讀、背誦。

      (1)課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,激發(fā)情感朗讀:多么令人敬佩的戰(zhàn)士,多么耐寒、挺拔的樺樹(shù)!讓我們一起讀讀這句話(huà)。

     。2)請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話(huà),我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

      “木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。

      “喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”。

      “在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”。

     。3)句子對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口,我們來(lái)讀一讀、背一背。

      木棉喜暖/在南方,樺樹(shù)耐寒/守北疆。

      板塊三學(xué)法運(yùn)用,自學(xué)嘗試

      1.同桌一起學(xué)習(xí)第4句,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。

      銀杏水杉活化石,金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。

     。1)先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

      (2)對(duì)這句話(huà)有沒(méi)有不太明白的地方?

      預(yù)設(shè):對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。

      (3)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

      活化石是經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今,形態(tài)特征很少變異,一直處于原始狀態(tài)的生物類(lèi)群。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

      水杉也是珍貴的活化石,俗稱(chēng)“世界爺”,樹(shù)干又高又直,葉子細(xì)小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

      桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,花朵金黃,花香馥郁!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),桂花開(kāi)放幸福來(lái)”,人們把桂花看作吉祥之兆。

      2.熟字換一換,識(shí)記“銀”和“化”。

     。1)“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同,金字旁表示和金屬有關(guān)。

     。2)“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉“十”也是“化”。

     。3)“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

      3.樹(shù)木和名稱(chēng)“對(duì)對(duì)碰”。

      你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

      ,(白樺)),(銀杏)),(水杉)),(木棉)),(金桂))

      預(yù)設(shè):樺樹(shù)皮是白色的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細(xì)小,木棉開(kāi)紅花,開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù),秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn),通過(guò)出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式,讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

      板塊四朗讀背誦,遷移運(yùn)用

      1.朗讀、背誦兒歌。

     。1)聽(tīng)教師范讀,注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

     。2)學(xué)生通過(guò)多種形式練讀,感受兒歌的韻律美。

      同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節(jié)拍讀,達(dá)到正確而熟練的程度。

     。3)借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。

     。4)朗讀兒歌,完整背誦。

      2.模仿與運(yùn)用。

      兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧,可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀,可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片,學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)等。)

      預(yù)設(shè):柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng);睒(shù)開(kāi)花一串串。柿子樹(shù)上掛燈籠。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。

      【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng),修辭運(yùn)用恰當(dāng),適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、詞語(yǔ)等資料,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。

      板塊五一絲不茍,規(guī)范書(shū)寫(xiě)

      1.指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”。

      (1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。

     。2)注意筆畫(huà)順序:“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎!盎钡挠疫呄葘(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤。

      2.抄寫(xiě)詞語(yǔ):木棉、水杉、化石、金桂。

      3.請(qǐng)給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。

      (水杉)(木棉)(桂樹(shù))

      板塊六拓展閱讀,語(yǔ)言積累

      1.拓展閱讀。

      閱讀課后習(xí)題第三題,積累關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。

     。1)不同的樹(shù)木有不同的特點(diǎn),在人們心中,樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話(huà),說(shuō)說(shuō)你的理解。

     。2)討論交流,互相啟發(fā),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      r十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。

      “樹(shù)”是“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易。

      r樹(shù)高百尺,葉落歸根(ɡēn)。

      意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

      r樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),人無(wú)志(zhì)不立。

      意思是說(shuō)人要有志向,人沒(méi)有志向就像樹(shù)沒(méi)有根。

     。3)熟讀成誦,試著背一背。

      2.推薦閱讀《樹(shù)之歌》。

      讀讀下面這首《樹(shù)之歌》,你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解。

      樹(shù)之歌

      榆樹(shù)高,槐樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。

      石榴開(kāi)花紅似火,桂樹(shù)花開(kāi)十里香。

      桑樹(shù)結(jié)果紫又甜,松樹(shù)四季披綠裝。

      棕樹(shù)喜暖在南方,橡樹(shù)耐寒守邊疆。

      3.總結(jié):課文中介紹了11種樹(shù)木,它們是我國(guó)各個(gè)地區(qū)有代表性的樹(shù)木,大自然中樹(shù)木的種類(lèi)十分豐富,希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,并記住它們的名字。

      拓展學(xué)習(xí)與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌,既鞏固了本課的教學(xué)成果,又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)之歌

      楊樹(shù)

      高

      榕樹(shù)

      壯

      梧桐樹(shù)

      樹(shù)葉

      像手掌

      楓樹(shù)

      秋天

      葉兒紅

      松、柏

      四季

      披綠裝

      木棉

      喜暖

      在南方

      樺樹(shù)

      耐寒

      守北疆

      銀杏、水杉

      活化石

      金桂

      開(kāi)花

      滿(mǎn)院香

      教學(xué)反思

      《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌,描寫(xiě)了11種樹(shù)木,表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多、豐富,是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的韻文。這首兒歌只有4句話(huà),分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

      讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物,發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律,是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn),我力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái),到生活中去,讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教授了方法,揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

      引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,了解楓葉變色,松、柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂不僅有廣度,還有深度,有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

      課后作業(yè)

      基礎(chǔ)積累大鞏固

      一、連一連。

      jiāng

      zhāng

      zhuāng

      yín

      nài

      掌

      裝

      疆

      耐

      銀

      二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

      yáng

      shù

      zhuàng

      lì

      mù

      mián

      guì

      huā

      sōng

      zǐ

      三、換一換,給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字,并組詞。

      例:瘋——楓(楓樹(shù))

      綿——()()

      洞——()()

      伯——()()

      場(chǎng)——()()

      洼——()()

      志——()()

      四、照樣子,寫(xiě)句子。

      梧桐樹(shù)葉像手掌。

      像

      閱讀能力大提升

      五、重點(diǎn)段落品析。

      木棉喜暖在,樺()樹(shù)耐寒守()邊疆。

      銀杏水杉,開(kāi)花滿(mǎn)院香。

      1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

      2、給文中加點(diǎn)的字注音,寫(xiě)到后面括號(hào)里。

      3、該選段中共有句話(huà)。從第一句話(huà)中我們知道木棉生活在。

      思維創(chuàng)新大拓展

      六、按要求完成下面題目。

      1、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。

      2、寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。

      答案

      一、略

      二、楊樹(shù)

      壯麗

      木棉

      桂花

      松子

      三、棉

      棉花

      桐

      梧桐

      柏

      柏樹(shù)

      楊

      楊樹(shù)

      桂

      桂花

      壯

      壯士

      四、彎彎的月兒像小船。

      五、

      1、南方

      活化石

      金桂

      2、

      huà

      shǒu

      3、

      2

      南方

      六、

      1、樹(shù)大根深

      古樹(shù)參天

      玉樹(shù)臨風(fēng)

      獨(dú)樹(shù)一幟

      2、花在樹(shù)上開(kāi),別忘地下根。

      沒(méi)有梧桐樹(shù),引不到鳳凰來(lái)。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

      2、能正確朗讀兒歌,了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

      3、認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

      學(xué)習(xí)重/難點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,并能正確組詞。

      2、能正確朗讀兒歌,了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:

      PPT

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)課

      1、孩子們,樹(shù)不僅能夠告訴我們做人的道理,還能夠裝扮我們的環(huán)境,在我們的小區(qū)、街道、校園隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木。它們把我們的.地球媽媽裝扮得多姿多彩,那你們知道的都有哪些樹(shù)呢?(指名字回答)真了不起,你們認(rèn)識(shí)那么多樹(shù),真是生活的有心人,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與樹(shù)木有關(guān)的兒歌,讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解些不同的樹(shù)木。

      二、初讀兒歌,整體感知。

      1、想不想挑戰(zhàn)自己讀兒歌?

      2、再讀課文,同時(shí)標(biāo)出兒歌共有幾句話(huà)。

      3、同學(xué)們讀得真用心,老師要檢查檢查大家讀準(zhǔn)確了嗎?我們抽4個(gè)同學(xué),每人一句,其他同學(xué)想一想兒歌中介紹了哪些樹(shù)?

      4、(出示課件:樹(shù)木名稱(chēng))借助拼音,練習(xí)讀一讀這些書(shū)的名稱(chēng)吧!

      5、這些樹(shù)名都認(rèn)識(shí)了,我們把它放回兒歌中讀一讀吧!

      6、認(rèn)識(shí)了這些樹(shù)木,老師就來(lái)考一考大家。

      (1)給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫(huà)“√”。

      梧桐(wú wū)耐寒(lài nài)

      綠裝(zhuānɡ zhānɡ)守。╯hǒu sǒu)

      銀杏(yíng yín)樺樹(shù)(huá huà)

      指導(dǎo)做題方法:讀題并找到關(guān)鍵詞

      7、生字再次放回兒歌中,拍手讀兒歌。

      8、大家了解每一種樹(shù)木的特點(diǎn)了嗎?

      9、指導(dǎo)寫(xiě)字

      課件出示生字并觀察,這些生字寶寶有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      桐、楊、楓、松、柏(左高右低)

      桂、杉、棉(左右等高)

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      知識(shí)與能力目標(biāo)

      1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      背誦課文。理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。

      教學(xué)過(guò)程

      一、出示圖片,談話(huà)導(dǎo)入

      1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片,板書(shū):樹(shù)。

      2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解,可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

      3、過(guò)渡:樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn),是我們的好朋友。今天,我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭,認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。

      二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

      1、學(xué)生自由朗讀課文,教師出示學(xué)習(xí)要求:

      (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子;

     。2)難讀的地方多讀幾遍。

      2、初讀指導(dǎo)

     。1)指名朗讀第一句,出示詞語(yǔ):楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌,指名認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。(2)指名朗讀第二句,出示詞語(yǔ):楓樹(shù)、松柏、綠裝,強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音,特別是“柏”字的讀音,要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

     。3)指名朗讀第三句,出示詞語(yǔ):木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆,指名學(xué)生認(rèn)讀,提醒學(xué)生“樺”讀第四聲,“耐”是鼻音,“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。

      (4)指名朗讀第四句,出示詞語(yǔ):銀杏、水杉、化石、金桂,指名認(rèn)讀,注意“銀”是前鼻音,“杉”是翹舌音。

      3、再次練讀課文,將課文讀得更加正確流利,并與同桌互讀。

      4、多種方式鞏固識(shí)字,隨機(jī)出示詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。

      5、全班齊讀課文,讀出句子的節(jié)奏和韻味。

      三、再讀課文,了解樹(shù)木特點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)第一句

      (1)出示第句一話(huà),指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù):楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

     。2)圖片出示三種樹(shù),觀察圖片,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子,注意語(yǔ)言表達(dá)完整。

     。3)交流后,關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn):楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大;榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林;梧桐樹(shù)的葉片像手掌。

     。4)全班齊讀,小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同。

      2、學(xué)習(xí)第二句

     。1)過(guò)渡:大自然的樹(shù)木除了外形各不相同,顏色也有區(qū)別!請(qǐng)自讀第二句,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

     。2)指名朗讀,交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅,松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。

     。3)出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片,給予學(xué)生直觀的感受。

     。4)出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化,鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      3、學(xué)習(xí)第三句

     。1)過(guò)渡:樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同,脾氣性格也有所不同喲!瞧,老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù),出示木棉樹(shù)和樺樹(shù),它們一個(gè)喜暖,一個(gè)耐寒。

     。2)指名朗讀第三句話(huà)。

     。3)小結(jié):由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同,這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

      4、學(xué)習(xí)第四句

     。1)過(guò)渡:我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習(xí)性,接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。

     。2)出示銀杏、水杉樹(shù)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。

     。3)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思,交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

     。4)出示金桂樹(shù)圖片,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。

      5、整體回歸,指導(dǎo)背誦

     。1)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

      (2)多種形式趣味朗讀:同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式,讓學(xué)生讀出情趣,讀出韻味。

     。3)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶

      四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示樹(shù)木圖,指名說(shuō)出樹(shù)名。

      2、老師出示生字卡片,檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌,理解意思

      1、學(xué)生自己讀兒歌。

      2、指名每人讀一句,并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。

      如:楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。

      (這句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn),榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。)

      3、根據(jù)學(xué)生的回答,老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。

      楊樹(shù)——長(zhǎng)得高,筆直。

      榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。

      梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。

      楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。

      松柏——一年四季常青。

      木棉——喜歡暖和的氣候,生長(zhǎng)在南方。

      樺樹(shù)——產(chǎn)于東北,耐寒。樹(shù)皮是白色。

      銀杏、水杉——古老的樹(shù)種,有“活化石”之稱(chēng)。

      金桂——花朵金黃,香飄十里。

      4、指名讀兒歌,分組讀,指名讀。

      5、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。(出示課件或卡片)

      三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

      1、學(xué)生自讀兒歌,體會(huì)這首兒歌的'特點(diǎn)。

      兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn),一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀,體會(huì)體會(huì)。

      2、再讀這首兒歌,你們還有什么感覺(jué)?(節(jié)奏感)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      我們讀兒歌時(shí),就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思,讀出它的節(jié)奏感,就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下,除了句逗停頓外,每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓,讀給你的同桌聽(tīng)。

      4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他(她)讀得好不好?為什么好或?yàn)槭裁床缓?說(shuō)出理由

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析:

      《樹(shù)之歌》是人教版教材,第二單元識(shí)字第二課,本單元全部是識(shí)字課,本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木,表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識(shí)字單元,對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同,重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,運(yùn)用形聲字形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字!

      學(xué)情分析:

      本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木,很多都是日常生活中常見(jiàn)的,所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字,和前面課文一樣數(shù)量很大,但是很有特點(diǎn),都是左右結(jié)構(gòu),而且大都是木子旁,根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法,識(shí)記起來(lái)難度并不大!

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      識(shí)字教學(xué),引入形聲字的.概念,便于分類(lèi)記憶。

      識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”,可以從造字法的角度,解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法,主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

      2、正確、流利地朗讀課文,點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳,突出重讀詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      朗讀、背誦兒歌,利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字,初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

      難點(diǎn)突破,利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片,尤其是身邊就有的圖片,觀形象的展現(xiàn)在他們面前,加深對(duì)樹(shù)種的理解!

      課時(shí)安排

      2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

      第1課時(shí)

      1、導(dǎo)入

      大屏幕出示一組生活照,讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。板書(shū)

      2、樹(shù)之歌(齊讀課題)

      2.創(chuàng)設(shè)情境,突破識(shí)字

      A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè),自由讀文,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后檢查預(yù)習(xí)的情況,找出沒(méi)有掌握好的字。(記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題)

      B、請(qǐng)看大屏幕:(出示帶拼音的詞語(yǔ))

      楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

      學(xué)生自己拼讀,識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典,充分利用這一工具書(shū)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著,學(xué)生們根據(jù)提示,注意這些生字的讀音,齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。

      C、出示8個(gè)木字旁的生字:梧桐楓松柏樺杉桂

      歸類(lèi)集中識(shí)字,這些樹(shù)名里藏著許多生字,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(全是木字旁)你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?(形聲字,左形右聲)這樣的字還有許多,猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

      D、出示剩下的七個(gè)生字:裝、銀、耐、掌、守、疆、化

      學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字:加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,運(yùn)用字理識(shí)字的方法,疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,表示以弓記步來(lái)丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

      3.掌握筆順,工整書(shū)寫(xiě)

      首先,出示“楊”“壯”,讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成!皦选弊值墓P順從左到右,右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。

      然后,范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí),先寫(xiě)拼音,再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后,書(shū)空練寫(xiě)。(書(shū)寫(xiě)時(shí),注意正確的姿勢(shì)。)

      4、分工合作,尋找答案

      A、聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文介紹了幾種樹(shù)木,分別是什么?每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)?(帶著問(wèn)題,小組討論尋找答案)

      B、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù),所以要及時(shí)引導(dǎo)。

      C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片,邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。

      D、多種形式讀文:同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等,以讀促思,讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地背誦課文;

      2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力;能仿寫(xiě)。

      3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      (請(qǐng)同學(xué)們唱首歌)師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)!你們知道嗎,大楊樹(shù)也會(huì)唱歌,它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。

      二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

      1.有感情地流利的朗讀課文。

      2.大楊樹(shù)怎么唱歌?

      三.交流,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。

      同學(xué)們,“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題,我們只要多讀書(shū),就可以找出答案。

      2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      (1)同學(xué)們捧起書(shū)本,認(rèn)真地朗讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧!

      生1:我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。

      生2:我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。

      生3:我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。

      你們體會(huì)地真好,有風(fēng)為大葉楊伴奏,有雨點(diǎn)和大葉楊合唱,有時(shí)歡快,有時(shí)響亮,有時(shí)寧?kù)o,歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè),你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎?

     。2)生朗讀、評(píng)價(jià):

      過(guò)渡:白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí),唱得歡快;下雨時(shí),唱得響亮;沒(méi)有風(fēng)雨時(shí),他們也在唱,唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?我們快來(lái)讀一讀吧。

      3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

      (1)學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題?有什么不懂的地方。

      生1:我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。

      生2:我想知道大葉楊唱的是什么?

      (2)對(duì),葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?

     。3)你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。

      生1:唱給可愛(ài)的小朋友,伴他讀書(shū)真快樂(lè)!

      生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動(dòng)真輕松。

      生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!

     。4)你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè),大葉楊也一定很快樂(lè),你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀

      小結(jié):在它的歌聲中,小寶寶快樂(lè)地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂(lè)地聊家常,在它的'歌聲中,老爺爺悠閑地度時(shí)光。

      過(guò)渡:大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)

     。5)誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。

      生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會(huì)拉手?怎么也會(huì)鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)?生互相幫助解決問(wèn)題。

     。6)大葉楊越長(zhǎng)越大,春天來(lái)了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風(fēng)吹來(lái),大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng),是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉,秋天落葉。

     。7)再次朗讀體會(huì):感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。

     。8)多美的一首詩(shī)歌呀,要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里,你應(yīng)該怎么做?對(duì),把他背下來(lái),開(kāi)始吧!

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析:

      這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),加以歸類(lèi)識(shí)字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識(shí),感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      二、學(xué)情分析:

      在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類(lèi)的`樹(shù),有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,也有生活中不太常見(jiàn)的,它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類(lèi)識(shí)字方法。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

      2、朗讀課文,背誦課文。

      3、認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

      2、朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。

      1、教師談話(huà)。

      2、板書(shū)課題。

      二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

      1、借助拼音,將兒歌讀通讀順,

      2、指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。

      3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

      4、課件出示生字新詞。

      梧桐掌楓松

      柏裝樺耐守

      疆銀杉化桂

      5讀一讀,記一記

      泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

      6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      (1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

     。2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),教師邊范寫(xiě)邊講解

     。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

      2.朗讀課文,背誦課文。

      3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

      2.朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。

      1.教師談話(huà)。

      2.板書(shū)課題。

      二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

      1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。

      2.指名讀兒歌,相互幫助正音。

      3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

      4.課件出示生字新詞。

      梧(梧桐)(梧桐雨)

      楓(楓樹(shù))(楓葉)

      松(松鼠)(松樹(shù))

      柏(松柏)(柏樹(shù))

      裝(裝修)(裝飾)

      樺(樺樹(shù))(白樺)

      耐(耐心)(忍耐)

      守(守護(hù))(守衛(wèi))

      疆(疆土)(新疆)

      銀(金銀)(銀色)

      杉(水杉)(杉樹(shù))

      化(變化)(化學(xué))

      桂(桂樹(shù))(桂花)

      5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

      6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

     。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

     。2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),教師邊范寫(xiě)邊講解

      (3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      指名讀樹(shù)之歌

      三、再讀兒歌,理解意思。

      1.全班齊讀兒歌。

      2.你讀懂了什么呢?

      教學(xué)反思:

      我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析

      這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字,借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      3、背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字,了解課文內(nèi)容。

      2、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

      2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話(huà)

      1.多媒體課件出示“楊樹(shù),榕樹(shù),梧桐,楓樹(shù),松樹(shù),柏樹(shù),木棉,樺樹(shù),銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà):你喜歡樹(shù)嗎?今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。(學(xué)生讀出名字。)

      2.結(jié)合圖片,說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù),有什么特點(diǎn)?”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:楊樹(shù)高大挺拔。

      3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵(lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:樹(shù)之歌)

      二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字

      1、課件出示課文朗讀視頻,學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習(xí)生字。

      (1)(課件出示生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng),自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

     。2)講解生字

      (3)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬

      B這些漢字都是木字旁,表示屬于草本類(lèi),與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。

     。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

     、儆^察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

      ②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(明確筆順,示范書(shū)寫(xiě))③學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

      2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

      (1)去拼音認(rèn)讀生字。

     。2)找朋友。(老師手里拿木字旁,學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”?诹睿何沂菞鳂(shù)的楓,我的朋友在哪里?拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對(duì)口令。)

      (3)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來(lái)交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的'梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

      3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

      4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

      三、課文講解

      默讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      思考:

     。1)《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà),每句話(huà)的觀察角度各不相同,請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。

     。2)《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富,一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木?

      1.分句朗讀,講解課文。

     。1)齊讀第一句,思考:

      “梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

      梧桐樹(shù)葉像手掌,大自然中還有什么像什么?

      (2)齊讀第二句。思考:這句話(huà)告訴我們什么?

      “松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

     。3)齊讀第三句。思考:從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。4)齊讀第三句。思考:

      你知道大自然中還有哪些活化石?

      2.同桌合作對(duì)讀課文。

      四、情感體驗(yàn)

      齊讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

      五、拓展:說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些?

      六、知識(shí)延伸:

      課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺,葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),人無(wú)志不立。

      指名讓學(xué)生大致理解意思,教師補(bǔ)充說(shuō)明。

      七、布置作業(yè)

      你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù),請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)之歌

      楊

      壯

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      識(shí)字2樹(shù)之歌

      【教學(xué)要求】

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。

      2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

      3.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

      2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

      【課時(shí)安排】二課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

      1﹒猜謎語(yǔ):冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿,小鳥(niǎo)喜歡它。(猜一植物)

      2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):2樹(shù))

      二、初讀課文,整體感知

      1﹒自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2﹒指名讀,評(píng)價(jià)。

      3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。

      4﹒認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

      5﹒填空:本課講了種樹(shù),分別是

      。

      三、認(rèn)讀生字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

      1.請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想:這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)?教師隨機(jī)講解。

     。1)這些字都和什么有關(guān)?(都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。)

     。2)(課件出示:楊樹(shù)圖片)楊:楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢?(楊樹(shù)高)

     。3)(課件出示:榕樹(shù)圖片)榕:榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢??(榕樹(shù)壯)

     。4)(課件出示:梧桐樹(shù)圖片)梧桐:“梧桐”樹(shù)葉像什么?(手掌)誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話(huà)?

     。5)(課件出示:楓樹(shù)圖片)楓:楓樹(shù)到了秋天是什么顏色?(紅色)

     。6)(課件出示:松柏樹(shù)圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì)?(松柏不畏嚴(yán)寒,一年四季常青)

      (7)(課件出示:木棉樹(shù)圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖,在南方)

     。8)(課件出示:樺樹(shù)圖片)樺:注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里?(耐寒,長(zhǎng)在北疆)

      (9)(課件出示:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:這兩種樹(shù)有什么不同的地方?(被稱(chēng)為活化石,存在已很久遠(yuǎn)。)

     。10)(課件出示:金桂樹(shù)圖片)金桂:金桂樹(shù)的特點(diǎn)是什么?(開(kāi)花滿(mǎn)園香)

      2﹒我們學(xué)的'這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的偏旁表示字音,這些字左面的偏旁都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。

      3﹒拍手、齊讀小兒歌。

      三.識(shí)記生字,掌握偏旁。

      1.識(shí)記生字:

     。1)(課件出示)楊壯桐楓松柏棉杉化桂(帶拼音)

     。2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。

     。3)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

      (4)正音,指導(dǎo):“壯、杉”為翹舌音,“松”為平舌音,讀“sōng”。

     。5)你有什么好辦法記住它們?

      這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以用加一加的方法記住它們。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕” 。

      還可以用換一換的方法記住它們:如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

      2.指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”(板書(shū):壯、杉、化)

     。1)(課件出示:“壯、杉、化”筆順圖)學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

     。2)看生字筆順表,記憶生字筆順。(注意:所有帶“木”字的字,第四筆撇都變成點(diǎn)。

     。3)教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順,擴(kuò)詞。

     。4)在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

      學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。(“壯”的右邊是“士”,不是“土”;“化”的第三筆是“撇”,不是豎彎鉤。)

      (6)老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。)

     。7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

      四.及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

      1.同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù),請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

      (課件出示:帶拼音詞語(yǔ)):楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

      2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

     。ㄕn件出示:不帶拼音的詞語(yǔ))楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

      同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

      第二課時(shí)

      一.激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

      同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。(板書(shū):樹(shù))

      二.自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

      1.你知道的樹(shù)還有哪些?介紹自己知道的樹(shù)。

      1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

      2)開(kāi)火車(chē)來(lái)介紹。

      3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。

      4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。

      2.請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,比一比,看誰(shuí)能把字音讀正確。

      三.合作分享,反饋點(diǎn)撥

      1.小組合作學(xué)習(xí):兒歌中,哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),再一塊兒讀一讀。

      2.指導(dǎo)讀讀兒歌。

      指名讀,相機(jī)正音。

      開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

      3.說(shuō)一說(shuō)。

      這些樹(shù)中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。

      4.指導(dǎo)讀兒歌。

     。1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

     。2)師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)?

     。3)學(xué)習(xí)第一句:了解三種樹(shù):楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

      教師重點(diǎn)講榕樹(shù),(課件出示:楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片)(板書(shū):楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù))

      (課件出示)榕樹(shù):原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特,枝葉繁茂,樹(shù)冠巨大而著稱(chēng)。枝條上生長(zhǎng)的氣生根,向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱(chēng)之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米,可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起,形似稠密的叢林,因此被稱(chēng)之為“獨(dú)木成林”。

     。4)學(xué)習(xí)第二句:認(rèn)識(shí)三種樹(shù):楓樹(shù)、松柏。(課件出示楓樹(shù)、松柏圖片)(板書(shū):楓樹(shù)松柏)

      ①楓樹(shù)是什么顏色的?從哪兒看出?

     。鳂(shù)是紅色的,從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。)

     、凇八砂厮募九G裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)?

     。ㄋ蓸(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的,特別是冬天不怕冷,依然蒼翠挺拔。)

     。5)學(xué)習(xí)第三句:認(rèn)識(shí)兩種樹(shù):木棉、樺樹(shù)。(課件出示:木棉、樺樹(shù)圖片)(板書(shū):木棉樺樹(shù))

      從這句話(huà),我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同?

      (木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方,樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。)

     。6)學(xué)習(xí)第四句:認(rèn)識(shí)三種樹(shù):銀杏、水杉、桂花樹(shù)。(課件出示:銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片)(板書(shū):銀杏水杉桂花)

     。ㄕn件出示)銀杏:最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”,“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹(shù)中的老壽星。

     。5)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

      四.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的,我國(guó)的樹(shù)木還有很多,要想知道更多的樹(shù),還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀兒歌,并背誦全文。

      3、通過(guò)看圖和讀兒歌,初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子,了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)本課生字,識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。

      2、朗讀課文,背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

      第一課時(shí)

      一、圖片導(dǎo)入,引入新知

      1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片,如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。

     。1)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木。

      (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示樹(shù)名。

      2、看圖,說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。

      (1)與同桌合作,說(shuō)給同桌聽(tīng)。

      (2)幾人一組,說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。

     。ㄈ纾簵顦(shù)長(zhǎng)得直而高,樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的,秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹(shù)長(zhǎng)得高高壯壯的,樹(shù)葉像手掌。)

      二、初讀兒歌,合作識(shí)字

      1、教師范讀課文,讓學(xué)生圈出生字。

      2、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      3、分組合作學(xué)習(xí)生字。

     。1)互相當(dāng)小老師提醒字音。

      “桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

      “樺、化”同音,是三拼音節(jié),拼讀時(shí)不能丟掉中間的`介音。

      “梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié),要直接發(fā)音。

      “耐”的聲母是n,是鼻音。

      (2)拼讀音節(jié),正字音。

      (3)讀詞語(yǔ),掌握生字。

      4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”,看誰(shuí)記得又多又快。

      5、教師指導(dǎo)記字形。

     。1)自學(xué)生字,指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。

     。ā皸、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)

      (2)自學(xué)生字,交流識(shí)字方法。

      熟字加偏旁:木+風(fēng)=楓木+同=桐木+白=柏

      拆分法:掌=尚+手

      比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。

      6、熟讀兒歌(課件出示)。

      7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律,試著背兒歌。

      三、教師指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

      1、出示課件,指導(dǎo)寫(xiě)法(左窄右寬)。

      2、我會(huì)說(shuō),讀讀記記。

      四、課后練習(xí),拓展延伸。

      課件出示句子,想想它們的意思。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)設(shè)想】

      初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

      1、師板書(shū)課題,指名讀課題。

      生試著讀好課題。

      2、看到題目,你想知道些什么呢?

     。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)?每種樹(shù)有什么特點(diǎn)?)

      3、師引導(dǎo):就讓我們一起來(lái)讀讀課文,認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧!

      二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。

      1、朗讀課文我能行。

      正確朗讀課文。

     。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

     。2)練讀第1句

      誰(shuí)能把這一句讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!

      ①學(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。

     、谕阑プx,檢查自讀情況。

      ③課件出示加拼音的詞語(yǔ),“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。

      學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。

     、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

     、莅焉~融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

      (3)練讀第2—4句

      ①用學(xué)習(xí)第1句的方法,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。

     、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀。指名讀。

      教師相機(jī)提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。

     、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

     、馨焉~融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。

      2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。

      出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂

      (1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。

     。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。

      課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫(xiě),相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn);第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫(xiě)法要注意:第二撇在第一撇的`三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

      學(xué)生描紅,練寫(xiě)。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字,不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè),教師反饋,寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。

     。3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫(xiě)字姿勢(shì),做到正確、整潔。

     。4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

      三、鞏固練習(xí)。

      1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)

      2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

    《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè),初步學(xué)習(xí)寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。

      2、了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

      正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

      圖片課件字卡教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)導(dǎo)入:

      師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友,同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎?

      生:想!

      師:請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音,認(rèn)真觀察老師給你們帶來(lái)的朋友。(師板畫(huà)楊樹(shù))

      師:你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?

      生:是楊樹(shù)(大葉楊)??

      師:你們?cè)趺粗赖难剑?/p>

      生1:因?yàn)闂顦?shù)的樹(shù)皮象眼睛。

      生2:因?yàn)闂顦?shù)的樹(shù)干又細(xì)又直。

      師:你的觀察真細(xì)致楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛,你的課外知識(shí)真豐富

      師:同學(xué)們,你們知道它為什么叫大葉楊嗎?正因?yàn)樗娜~子又大又寬,所以樹(shù)的名字叫大葉楊,它是楊樹(shù)的一種。

      師:你們不知道吧?大葉楊的性格十分可愛(ài),它最喜歡唱歌了,你們想知道是怎樣唱的嗎?

      生:想!

      師:想知道它唱了些什么嗎?

      生:想!

      師:那今天啊,我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》!(師板書(shū)課題:《楊樹(shù)之歌》)

      二、初讀課文,自主識(shí)字。

      師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文?

      生:想!

      師:那么下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決!比如——生:查字典!

      生:看后面查字表!

      生:?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)或老師!

      師:對(duì),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧!感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》

      師:同學(xué)們把課文讀完了,現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你們的認(rèn)字情況。游戲:貼綠葉

      請(qǐng)看黑板上的生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè),就來(lái)拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的,讀出音節(jié),讀對(duì)了,請(qǐng)你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上,給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)

      三、品賞朗讀,體會(huì)意境。

      (一)、初讀感知課文。

      師:大葉楊到底是怎樣歌唱的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

      師:哪個(gè)同學(xué)告訴老師,大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音啊?

      生:“嘩啦啦、嘩啦啦??”

      師:哦!原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們,現(xiàn)在啊,你們就是一群可愛(ài)的大葉楊,你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧!

      生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

      師:同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情。

      生:高興。生:快樂(lè)。

      生:愉快。生:興奮。??

      師:哦!大葉楊的心情是多么的愉快。∽屛覀儙е@種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一句吧!??

      師:恩,老師感受到了快樂(lè)!

      師:大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢?它遇到了刮風(fēng),它唱得怎樣?

      生:唱得歡快!

      師:為什么刮風(fēng)了,它還唱得那么歡快呢?

      生:因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏,它會(huì)唱得更加歡快。

      生:因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了,大葉楊的葉子一搖一擺的,象在跳舞一樣,顯得特別歡快

      生:因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了,所以它唱得特別歡快。??

      師:同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢?

      生:唱得響亮!

      師:那又是為什么呢?同學(xué)們想象一下。

      生:因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪,所以它唱得特別響亮

      生:因?yàn)橛甏蛟谌~子上,發(fā)出“啪啪”的聲音,聲音格外響亮。

      生:大葉楊的葉子好比是鼓,雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子,它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。

      生:有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱,它會(huì)唱得特別高興,特別響亮。??

      師:同學(xué)們說(shuō)得太棒了,想象力極其豐富,你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。

      師:大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,下雨時(shí)唱得響亮,那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候,大葉楊怎樣唱呢?

      生:悄悄地唱!

      師:那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧?好嗎?

      生:好!

      師:老師讀前面,你們讀大葉楊的歌聲好嗎?咱們來(lái)合作一下!師生合作讀第一小節(jié)

      師:哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣?

      生:我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。

      生:我覺(jué)得我們讀得比較有感情。

      生:我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí),聲音大了點(diǎn),不夠輕柔。

      師:那你來(lái)試試看好嗎?

      生:“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,我們的歌兒也悄悄地唱”。

      師:你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎?

      生:聽(tīng)出來(lái)了!

      師:我們一起再來(lái)一遍吧!生齊讀。

      生:還不夠輕,把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。師范讀,生再讀。

      師:恩,很棒!這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。

      (二)、讀第二小節(jié),體會(huì)感受

      過(guò)渡:出示課件,公園里的大葉楊也在悄悄的唱,它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?生觀看課件師:大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?

      生:唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。

      師:伴他干什么呢?

      生:伴他和蝴蝶捉迷藏。

      師:還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?

      生:唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng),陪她在樹(shù)下聊家常。

      生:唱給下棋的老爺爺聽(tīng),和他悠閑度時(shí)光。

      師:你理解的真不錯(cuò)。

      師:看,你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù),想象一下,你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么?請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧!也可以唱給你的好朋友聽(tīng)!生討論??

      師:請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧!或者唱出來(lái)!

      生:(說(shuō))嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,千萬(wàn)別摔跤,慢慢走啊!

      生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧!

      生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老爺爺,可別輸給“敵人”啦!??

      師:恩,老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下:大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外,它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧!

      生:唱給空中的小鳥(niǎo),讓它飛得更高。

      生:唱給地上的小草,讓它長(zhǎng)得更綠。

      生:唱給親愛(ài)的老師,愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。

      生:唱給辛苦的農(nóng)民,讓他們不在受累。

      生:唱給辛苦的'爸爸媽媽?zhuān)屗麄兺艄ぷ髦械臒⿶馈??

      師:同學(xué)們說(shuō)得太棒了!你們不僅想象力豐富,還特別地?zé)釔?ài)生活。

      師:你們唱得真好聽(tīng),老爺爺和老奶奶,還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì)非常愉快。同學(xué)們?cè)倏纯床鍒D,你們看,聽(tīng)到大葉楊的歌聲,樹(shù)下的人們會(huì)有什么感覺(jué)?

      生:他們一定很開(kāi)心。

      生:他們會(huì)非常愉快。

      師:對(duì),他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣啊?

      生:他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。

      生:他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲,他們一定感到很幸福。

      師:現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧!

      分組讀師:你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎?

      生:我聽(tīng)出來(lái)了。

     。ㄈ└形虻谌」(jié)

      師:大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢?接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀,想一想。生自由讀??

      師:你們喜歡哪句話(huà),可以站起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì);蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀,問(wèn)一問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧!

      生:我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng),春天它使我們翠綠,秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S!

      師:能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎?

      生:我覺(jué)得這樣的景色很美!

      師:哦!你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。

      生:對(duì),在春天,他們是一片翠綠。

      師:到了秋天呢?

      生:它有披上了金黃色的衣服。

      師:大葉楊之所以這樣美麗,是誰(shuí)的“功勞”?

      生:是“太陽(yáng)”!

      師:對(duì),是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。

      生:我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”?

      師:為什么呢?

      生:因?yàn)槲易x到這句話(huà),感覺(jué)心情特別愉快。

      生:我喜歡這句話(huà)“我們邊唱邊拉起手來(lái),為行人送去一片涼爽”。

      師:說(shuō)說(shuō)看!

      生:這句話(huà)讓人感覺(jué)很歡快,而且大葉楊為人們送去涼爽,我很喜歡他。

      師:對(duì),我們應(yīng)該感謝它。

      生:我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái),為行人送去一片涼爽”,但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。

      師:哪個(gè)同學(xué)幫幫她,你是怎樣理解的?

      生:我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密,樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。

      生:我想路旁的大葉楊肯定不止一棵,他們連在一起,加上樹(shù)葉又多,就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

      師:同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎?

      生:我懂了,其實(shí),我心里是這樣的想的:我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起,它們的影子投在地上,連在一起,就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

      師:你這樣理解不但富有想象力,而且新穎獨(dú)到。

      拓展延伸

      師:同學(xué)們,太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗,是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗,是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢?

      生:是楊樹(shù)。

      師:對(duì),是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲,它默默地為我們——

      生:奉獻(xiàn)!

      師:是啊!大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們,還為我們遮陰擋雨。

      生:我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

      生:我們應(yīng)該保護(hù)它。

      師:對(duì),最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧!

      師生共同朗誦!

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