部編版二年級語文下冊教學設(shè)計(實用2篇)
作為一名教師,常常需要準備教學設(shè)計,編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的部編版二年級語文下冊教學設(shè)計,歡迎大家分享。
部編版二年級語文下冊教學設(shè)計1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個道理。
重點難點:
1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。
教學過程
一、導入
學習課文之前,我們回顧下上節(jié)課學習的.生字(集體讀,領(lǐng)讀)。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之處。(板書課題)
二、品讀語段
1、讀第一段
知道了什么。ǘ涞奶攸c)
課件展示大象耳朵和扇子,引導學生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰能用比喻句描述大象身上其他的地方,這一天呢,我們可愛的大象去森林玩,它會遇到誰?會發(fā)
生什么呢?
2、自讀上2一8自然段
。1)帶問題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動物?講了什么事?
。2)小組過論:用一畫出動物說的,看它們對大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學生匯報
A:小動物怎么說的?(指導問句,抓任"?")、
兔子說的話(指名讀、齊讀)
那試想下小老鼠會對大象說什么。ㄇ鍖W生回答)
B、這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認為大象耳朵有毛。
C、第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)
D、學生讀,并體會前后表達了象什么想法?解釋”自言自語”,并造句
E、大象為什么有這樣的變化?
3、學習9一13自然段
。1)自讀課文,想一想后來大象發(fā)生了什么變化?
。2)它怎么將耳朵豎起來?
(3)豎起耳朵后有什么變化?有什么不習慣的?
。4)耳朵豎起來不舒服,它又是怎么做的?我們一起來讀一讀。(5)讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用?
。6)那大象之前為何大家一樣改變自己,可這會因為不舒服又變回原樣,伙伴們還會說它?它是怎么做的?
。7)理解“人家是人家,我是我”
請學生回答
三、拓展
四、作業(yè)布置
部編版二年級語文下冊教學設(shè)計2
教學目標
【知識與技能】
1、會寫8個生字,認識本課的9個生字,讀準多音字“扇”“似”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過分角色朗讀,讀好問句。
2、聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點)
【情感態(tài)度與價值觀】
結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,我是我!保y點)
教學過程:
第一課時
。ㄒ唬┎轮i導入,讀題提問
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?
臉上長鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。
2、今天,我們來學習關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請看老師書寫課題,同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)
。ǘ┞牴适,認生字
1、帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
2、誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的.地方,讀一讀,注意讀準多音字“扇”,并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)
找出另一個多音字“似”,讀準翹舌音,想想以前學過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,讀什么。(二月春風似剪刀。)
理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)
(三)指導閱讀,讀好問句
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學們自由讀課文,標好自然段,并畫出課文中的問句。
請學生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。
2、出示小兔子和大象的對話,同桌扮演讀。
請同學出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀,開火車整段讀
4、畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。
。ㄋ模⿲懽种笇
半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
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