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《鞋》教學(xué)設(shè)計【集錦15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《鞋》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鞋》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點：根據(jù)鞋的特點進行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。
三、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。
四、教學(xué)過程：
動畫欣賞
師：老師今天帶來了一個神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想） 師：好，那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）
師：耐克知道要來我們這做客，特意請設(shè)計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說一說：
同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。
設(shè)計師是根據(jù)哪些部位進行聯(lián)想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設(shè)計師在設(shè)計鞋的時候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計師的想象力實在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋�心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的.愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
師：（媒體播放音樂，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動，并給予肯定）
六、展示與評價：
師：這些充滿想象力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的？說說原因。（學(xué)生評價，從兩個方面，一個是怎樣聯(lián)想的，一個是用了什么方法）
七、總結(jié)與拓展：
著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
《鞋》教學(xué)設(shè)計2
活動目的：
1、教師教幼兒學(xué)系鞋帶的方法。
2、根據(jù)順口溜“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、鍛煉幼兒動手能力、生活自理能力。
活動準備：
1、《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。
2、短綢帶人手一根。
3、幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動過程：
游戲一：
1、老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》講述一遍。
2、教師提問。
1）故事的開始媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？
2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？
3）佳佳過生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？
3、教師教幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，過程中提醒幼兒用正確的方法，先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、幼兒相互在食指上扎蝴蝶結(jié)
游戲二：
1、幼兒回憶并討論爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？
2、邀請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的.經(jīng)驗，學(xué)系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、幼兒之間比賽，看一看誰的鞋帶系得又快又好。
在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。
活動中注意以下幾點：
1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重�；顒右皇且淮握�(guī)的教育活動�；顒佣⻊t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。所以幼兒自理能力的培養(yǎng)尤其重要，設(shè)計了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發(fā)展。
《鞋》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
四年級上冊第11、12頁《縫鞋套》相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握縫制鞋套的技能，讓學(xué)生掌握縫制鞋套的要領(lǐng)。
2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷縫鞋套的制作過程，并通過評價對作品進行改進、完善和創(chuàng)新，制作出美觀、實用的作品。
3．情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作探究、動手創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、合作意識、安全意識、創(chuàng)新意識。
4．行為與習(xí)慣：具有認真、細心、規(guī)范地進行技術(shù)操作的習(xí)慣，能自覺遵守安全規(guī)則，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：掌握“縫鞋套”的制作方法。
難點：畫樣、放樣、裁剪和縫制的過程。
教學(xué)準備：
PPT、不同布料、剪刀、粉筆、軟尺、線、縫衣針、回形針、松緊帶、文件袋、教材、評價表等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，生活中，我們經(jīng)常要用到鞋套。比如，到計算機房（PPT出示場景圖片)，到別人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不夠環(huán)�！，F(xiàn)在全社會都在倡導(dǎo)低碳，我們也要從身邊做起。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣動手設(shè)計、制作一雙環(huán)保又耐用的布質(zhì)鞋套。
2.板書課題。
縫鞋套
二、初步嘗試，師生合作示范鞋套的縫制方法
1.欣賞各式鞋套
師：今天老師也為大家?guī)砹艘恍┢恋男祝黄饋硇蕾p。
出示多種材料和材質(zhì)的鞋套，學(xué)生觀察、欣賞。
師：剛才這些漂亮又實用的鞋套，大多數(shù)都是工人師傅用機器設(shè)備生產(chǎn)出來的，其實我們自己也能做�？�，（出示自己做的鞋套），這雙鞋套就是老師自己親手做的，你想不想自己也親手縫制一雙鞋套呢？
2、明確工具、材料和制作步驟
師：縫制這樣一雙布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出來的呢？請同學(xué)們自學(xué)課本11、12頁，認真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。
3、匯報交流
�。ㄒ唬┟鞔_所需材料
�。ǘ┛偨Y(jié)制作步驟
師：鞋套是怎么制作出來的呢，可以分為哪幾個步驟呢？
學(xué)生匯報，教師板書。
�。ㄕn件依次出示制作的九個步驟，教師講解。）
�、倭砍鲂L——放出1厘米（學(xué)生自己鞋長）
�、诹砍鲂摺懦�1厘米
�、郛嫎樱ㄔ跍蕚浜玫牟剂仙袭嫵鲂L、鞋高，穿帶線）
�、懿眉簦ㄔ陔p層布料上放樣裁剪）
�、菘p鞋頭、鞋跟（選擇基本針法縫制鞋頭和鞋跟）
�、蘅p穿帶“管”（密而勻地縫制穿帶“管”）
�、叽┧删o帶（在穿帶“管”里穿上松緊帶）
�、喾嬲恚ǚ嬲沓擅烙^鞋套）
�、嵬瓿桑ㄔ囉靡幌�，看是否合適）
師：同學(xué)們，你覺得哪些步驟難度比較大？
根據(jù)學(xué)生的.回答，教師重點講解示范。
4、師生合作示范
師：下面就請你仔細觀察我們是怎么縫制鞋套的。
（1）量長和高時要看準數(shù)字，及時記錄。
�。�2）畫樣時要注意留樣。
�。�3）裁剪時要又快又平，注意安全。
�。�4）縫制時要用又密又勻，注意安全。
（5）圍繞管帶縫制，要縫的平直，便于穿帶，不能將“管頭”出口封住，否則松緊帶就穿不出去了。
�。�6）回形針邊穿邊整理。
�。�7）反面整理時，檢查是否緊密。
（8）對折布料時，反面在外。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，分組合作完成作品
1．師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都按捺不住了，很想親自動手實踐一下，別急，今天老師打算舉辦一個鞋套展銷會，想邀請大家一起來參加。每組合作做一只鞋套，讓我們賽一賽，看哪些小組的鞋套做得又快又好老師還設(shè)了一些獎項。
�。ㄕn件出示）
做工精、創(chuàng)意新——最佳作品獎
重合作、講安全——最佳合作獎
不浪費、講衛(wèi)生——整潔節(jié)約獎
攻難關(guān)、動作快——操作小能手
同學(xué)們一定要加油哦。在做的過程中，如果有不懂的地方，你可以看書本11、12頁上的制作步驟和方法，也可以問問同學(xué)、老師，還可以看大屏幕。
2．同學(xué)們分工合作一起動手縫制鞋套，教師相機指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱逛N作品秀風(fēng)采
1．學(xué)生將做好的鞋套以小組為單位擺放到展銷臺上。
2．請代表上來推銷自己組的也可以是其他組的鞋套，同時投票。
3．說一說投票的理由和請得票較少和最多的小組來談?wù)勚谱鬟^程中的感受，引導(dǎo)說出還有那些差距或提出一些改進、完善的建議和意見。
4．頒發(fā)獎品。同時也要關(guān)注沒有獲獎的小組，進行鼓勵，鼓掌祝賀。
�。ㄎ澹┩卣寡由旒�(chuàng)新
師：今天我們一起學(xué)習(xí)縫制了布質(zhì)鞋套。同學(xué)們做的作品不僅實用、精致、而且還特別有創(chuàng)意。其實在生活中還有很多材料也可以拿來做鞋套。（實物展示）只要我們勤于思考，勇于實踐，就一定能夠有更加令人驚喜的創(chuàng)造。看，這兒還有一些我們?nèi)祟悇?chuàng)新的的作品。
《鞋》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)情分析：
三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會科學(xué)研究的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。
教學(xué)重點：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的`特點使用各種材料設(shè)計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學(xué)難點：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入新課
�。�1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。
（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國有56個民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。
6、現(xiàn)代時期的鞋子
隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。
�。�1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
�。�2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實用
�。�3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。
�。�1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計一雙什么樣的鞋子呢？
�。�2）制作要求：
A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
C、制作先完成的同學(xué)，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評價交流
運用“鞋子展示會”的主題進行評價。
自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。
互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。
《鞋》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計、制作風(fēng)格獨特的鞋。
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手制作能力。
3、結(jié)合班級或?qū)W�；顒�，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
教學(xué)準備：
圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計的鞋制作出來。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
由《灰姑娘》的'故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。
今天，我們就來設(shè)計制作鞋。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來欣賞鞋的圖片。
同學(xué)們一定要看仔細這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。
2、分析創(chuàng)作。
讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。
3、以小組為單位來設(shè)計、制作鞋。
三、作品展評。
采用自評、互評、點評的形式組織學(xué)生進行作業(yè)展評。
《鞋》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
鞋的制作方法和步驟。
【難點】
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的.功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動手練習(xí)，自己設(shè)計有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo);強調(diào)安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一雙有特點的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計7
教材簡析
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應(yīng)該借助此詩認識事物———港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。
設(shè)計理念
以學(xué)生的自讀、自悟為主。教師做好學(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進入情境，領(lǐng)悟文字里蘊含的情感，感受文字的美；在反復(fù)誦讀中，達到積累語言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會讀書的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識7個生字，會寫“媽、回”等5個字，認識偏旁“女、白”。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學(xué)重、難點
識字；感悟家庭的溫暖。
教學(xué)準備
課件或投影儀、投影片。
時間安排
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題
1、謎語導(dǎo)入。
聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎？媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前�！�
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩———《鞋》。（板書帶拼音課題）
2、聯(lián)想揭題。
請同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時間。）
�。ㄟ@一設(shè)計的目的在于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點，同時指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
�。ú槐刂鹁渲笇�(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點強調(diào)的`地方讀成重音。）
（通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識字、在語言環(huán)境中識字，但要注意避免學(xué)生會背誦小詩后不再看字，形成機械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識字。）
三、再讀課文，讀中感悟
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報）
2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個問題。
�。�1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話�！�
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問：
A、為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？
�。ù嗽O(shè)計目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。）
B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請同學(xué)們做做依偎的動作。
C、看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報。
（借助對“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想象，教師要及時評價，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。）
D、怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語音稍長些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
E、教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作，每個人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福��！
�。�2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說）
想看一下“港灣”的樣子嗎？
多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
�。◣椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。）
教師小結(jié)：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對家的熱愛。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。
鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。
五、趣味識字
1、集中識字，檢查識字情況。
同學(xué)們在朗讀過程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2、交流識字方法，鞏固識字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。
�。ㄖ荚诮涣髯R字方法，提高識字效率，幫助學(xué)生鞏固識字。）
3、趣味游戲，鞏固識字。
�。�1）以打撲克牌的形式練讀生字。
（2）用老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。
六、總結(jié)
板書設(shè)計
5鞋
（爸爸媽媽爺爺奶奶）
回家——港灣
依偎說話享受溫暖
第2課時
一、檢查背誦
1、背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦；愿意背的站起來齊背。
2、你是怎么背下來的？（交流背誦方法）
3、再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1、出示字卡，落實本課要求會認會寫的字。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語說句子。
（2）（把生字從詞語中分離出來）自主實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
�。�3）搶答比賽，看誰認得又快又準。
2、寫字指導(dǎo)。
�。�1）出示生字。
回媽也的在
�。�2）看一看，想一想，寫這些字的時候應(yīng)該注意什么。
學(xué)生討論交流寫字的注意點。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
媽：“媽”字是女字旁（認識女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標(biāo)準。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
也：第2筆寫在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：（先認識白字旁）白字做旁，形體細長。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
3、照樣子說詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧
紅火（）多少（）
高低（）快樂（）
不限于此，還可以自己想，自己說。
4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
三、讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的相關(guān)文章
四、推薦作業(yè)
寫田字格里的字。書寫時，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
《鞋》教學(xué)設(shè)計8
一、學(xué)情分析
低年齡階段的學(xué)生手工作品往往比較粗糙，易出現(xiàn)設(shè)計不新穎或材料運用不合適的情況，教學(xué)中應(yīng)通過欣賞圖片及師生互相交流、討論解決這一問題。
二、教材分析
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述領(lǐng)域，主要知識點是鞋。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同材料、不同種類、不同民族及不同風(fēng)格的鞋子，使學(xué)生學(xué)會選取適合的材料，進行設(shè)計與制作。在教學(xué)評價時，要從學(xué)生能否選取適合的材料，學(xué)生的作品是否有創(chuàng)意等方面進行評價。在課后拓展部分，可讓學(xué)生課后用彩泥或陶泥做各種有趣的鞋子。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】欣賞并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。通過觀察、討論，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會用不同材料、使用多種方法設(shè)計、制作一雙有趣且有特色的鞋子。
【過程與方法】利用簡單猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；通過分析、對比使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)造的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言組織能力。通過作品的欣賞拓展學(xué)生視野，豐富創(chuàng)造，有目的的實踐提高學(xué)生動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、獨創(chuàng)能力和對生活的熱愛。
四、教學(xué)重點、難點及解決措施
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會使用身邊的或就地取材的或廢棄的材料制作形式新穎的鞋子。
教學(xué)難點：合理運用各種材料制作造型獨特的鞋。
解決措施：通過利用多種媒體材料、多種手段拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生積極性。通過動畫欣賞，了解鞋子的來歷、起源和發(fā)展。再通過不同時代、不同民族的鞋的圖片欣賞，讓學(xué)生感受鞋子的獨特美感。引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作品，分析鞋子的制作材料，通過動畫欣賞，學(xué)習(xí)制作鞋子的方法。指導(dǎo)學(xué)生合理運用各種材料設(shè)計、制作不同造型的鞋子。
五、教學(xué)準備
教師準備：彩紙、剪刀、膠水、舊的掛歷紙、包裝紙、廣告紙、小布條、舊毛線、紐扣、彩泥、陶泥、課件等。
學(xué)生準備：包裝紙、硬紙板、小布條、剪刀、膠水、油畫棒或水彩筆等。
六、課時：1課時（40分鐘）
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：上課前老師先給大家猜個謎語：
一對小小船，
載客各五員。
無水走天下，
有水不開船。
（打一生活用品）
──鞋
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底就是鞋，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《有趣的鞋》。
�。ò鍟┅ぉび腥さ男�
學(xué)生活動
學(xué)生猜謎。
媒體使用
1、出示謎語
2、出示謎底及一張鞋的圖片
3、課件出示課題
二、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的來歷、起源、發(fā)展。
導(dǎo)語：你知道鞋子是什么時候發(fā)明的嗎？最早的鞋子是什么樣子的？看看下面的動畫你們就知道了！
播放動畫《鞋的來歷》。
教師介紹鞋子的起源和發(fā)展。
小結(jié)：從動畫及老師的講解中你知道了哪些有關(guān)鞋子的知識？
學(xué)生活動
學(xué)生回答教師提問，觀看動畫，了解鞋的來歷。交流有關(guān)鞋的知識。
媒體使用
播放動畫《鞋的來歷》
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時代、不同民族的鞋。
導(dǎo)語：知道了鞋子的來歷，我們再來欣賞不同民族、時代和不同材質(zhì)的鞋以及現(xiàn)代時尚的鞋。
提問：
�。�1）看了這么多不同樣式的鞋子，誰來說說鞋子由哪幾部分組成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
�。�2）哪一雙鞋給你留下的印象最深刻？
教師引導(dǎo)學(xué)生從鞋的造型、材料、圖案、色彩及民族特征方面進行分析。
如：布依族手工繡花布涼鞋，鞋底是麻線納成的布底，工藝十分講究，造型亦很別致，只有后部有鞋幫，鞋頭以細長布條與鞋尾相連，既簡單明快，又堅固耐用；保安族婦女的“棉靴”以黑布為料，紅色繡口，靴面飾有彩色拼格，呈菱形、三角形等幾何圖形，鞋尖端有彩線編成的穗，其鞋底較厚，既可防寒保暖，又適于農(nóng)家生活；朝鮮族的“勾背鞋”呈船形，口淺，便于穿脫，紅色部分為綢緞面料，有繡花，勾頭為藍色，為婚禮場合穿用。
學(xué)生活動
欣賞不同時代、民族的鞋，回答教師提問。
學(xué)生思考并回答問題。
教師：古時候人們穿的鞋都是自己一針一針縫制的，包括現(xiàn)在很多小孩子的'鞋也是這樣的，你想不想親自動手為自己制作一雙漂亮的鞋子呢？先來欣賞一下同學(xué)們的作品吧。
3．組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品，探討鞋的制作方法。
提問：
�。�1）這些鞋是用什么材料做的？
�。�2）鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？
（3）你喜歡哪一雙？為什么？
教師提問：我們怎樣才能制作出一雙鞋呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫，了解如何制作鞋子。
導(dǎo)語：知道了制鞋方法，思考一下你想做一雙什么樣的鞋？
（引導(dǎo)學(xué)生從材料上、造型上、裝飾上對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法。）
學(xué)生活動
1．欣賞學(xué)生作品。
2．學(xué)生回答問題。
3．教師演示并與學(xué)生探討鞋的制作方法。
4．學(xué)生欣賞動畫，思考回答問題。
啟發(fā)演示
教師用實物演示用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼制作并裝飾鞋子。
學(xué)生與教師互動學(xué)習(xí)制作、裝飾鞋子的方法
課堂實踐，學(xué)生進行制作(11分鐘)
三、能力反饋（學(xué)生動手實踐）
作業(yè)要求：
用身邊的材料給自己做一雙與眾不同的鞋。
提示：
1．用剪、貼方法做一雙鞋 。
2.運用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼組合制作并裝飾鞋子。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。
展示學(xué)生作品、評價交流(4分鐘)
四、作業(yè)評價
引導(dǎo)學(xué)生展開自評和互評
提問：
1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一雙這樣的鞋呢？
2．你認為誰做的鞋好看？哪里好看？
3.你還可以讓您的鞋子哪些地方更有趣？（教師從鞋的樣式和色彩上啟發(fā)學(xué)生。）
教師總結(jié)（從造型上鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，從色彩上表揚學(xué)生的審美感受）。
本課總結(jié)：今天我們不但學(xué)習(xí)了鞋子的相關(guān)知識，還通過欣賞鞋子的圖片，感受了鞋子的獨特美。其實不只是鞋子，生活中的很多東西都有其獨特的美，只要你肯動腦筋，都能用自己的雙手創(chuàng)造出令人贊不絕口的作品來。
學(xué)生評價自己和他人的作品，并談制作感受。
拓展延伸(2分鐘)
五、拓展延伸
請學(xué)生課后嘗試用彩泥、陶泥或其它方法制作一雙奇特有趣的鞋子。
學(xué)生課后嘗試制作。
媒體使用
出示圖片：不同材料制作的鞋
《鞋》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手工針縫的平針、回針兩種針法，并能利用提供的材料設(shè)計制作簡單的沙包，增強動手能力。
2、對手工縫制、設(shè)計制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、增強勞動意識、團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)認真、細心的習(xí)慣和自信心。
工具和材料：課件、針線、剪刀、布塊、玉米粒等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、課件出示玩沙包的視頻。老師：同學(xué)們，你們看，他們在干什么？他們玩得開心嗎？
2、老師：是啊，玩沙包既開心有趣，又有益于我們身體的健康。大家想親手做個沙包玩游戲嗎？
3、老師：那好，今天我們就來學(xué)習(xí)縫沙包。(板書課題。)
二、學(xué)習(xí)針法，掌握技巧。
1、老師：你知道做沙包需要哪些材料嗎?學(xué)生：針線、剪刀、布塊、玉米粒等
2、老師：那你知道怎樣用針線把布縫合起來嗎?誰能上前演示一下？（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗到前臺說）
3、老師：謝謝這幾位同學(xué)。其實手縫的方法有很多種，現(xiàn)在我就介紹兩種基本技法。請同學(xué)們看老師的`演示。
4、老師：剛才大家看得都非常認真。你學(xué)會了哪種針法，大家試著動手縫一縫。（學(xué)生動手實踐）
5、老師：誰想把自己縫的成果展示給大家看看？（學(xué)生上前展示）
6、老師：看來同學(xué)們已經(jīng)知道了手縫的兩種基本方法。老師就運用這兩種方法縫制一個沙包。沙包的樣式有很多，老師縫制的是比較難的正方體沙包。你們在動手縫制的時候可以選擇一些比較簡單的樣式。
三、自行設(shè)計、制作沙包。
1、老師：在觀察老師縫制的同時請同學(xué)們思考兩個問題。
（課件演示：1、縫制沙包需要幾個步驟？2、在縫制的過程中需要注意什么？）
2、老師：第一步我們要剪裁，大家想一想在剪裁的過程中應(yīng)該注意哪些問題？（學(xué)生回答）然后就要進行縫合，這個步驟決定這沙包的質(zhì)量因此在縫合的過程中針腳要緊密均勻。我們把兩邊對齊進行縫合，照著這個方法我們把四片縫合在一起。（出示成果）再把這兩邊對齊進行縫合就完成了“圍”。我們再給這個“圍”加上一個“底”和一個“蓋”在縫制“蓋”的時候注意留一個邊。好了！大家看看能不能裝填充物？（學(xué)生回答）對，為了美觀我們在裝之前要翻面，這樣我們就可以裝了，同學(xué)們說說應(yīng)該裝多少？（學(xué)生回答）裝的太多會沉打在身上會疼，裝的太少又輕不利于我們投擲。所以要適量。最后一步我們要做什么？（學(xué)生回答）封口的時候要把毛邊掖進去。好了，誰來總結(jié)下剛才的兩個問題。
（學(xué)生匯報）
3、老師：沙包可以制作成很多形狀，大家看!（課件演示）待會兒大家也要動動腦筋，發(fā)揮想象，設(shè)計一個自己喜歡的沙包。我們來比一比，看誰做得最美觀。提醒大家一定用針安全。好了，就請大家動手吧。
4、學(xué)生動手制作，老師巡視指導(dǎo)解答。紅色部分機動
四、展示評議、總結(jié)交流。
1、老師：我看有很多同學(xué)已經(jīng)做好沙包。就請大家拿上來比一比，展示展示。學(xué)生評出小組里的最佳作品。
2、老師：那你們心目中的最佳沙包是哪一個呢？誰來說說。
學(xué)生提議，評選。
3、老師：剛才，同學(xué)們主要是從花樣和形狀上來評價的，那到底縫得怎么樣呢？我們就請幾位同學(xué)做小評委，仔細看看。
（小評委們開始仔細觀察，熱烈討論，最后宣布結(jié)果）
4、老師：好，這幾個沙包就被評為今天的最佳沙包，他們的主人獲得縫沙包小能手稱號。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。
五、總結(jié)、拓展。
老師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了手縫的兩種基本方法，并親手制作了沙包，課后，還可以用自己縫制的沙包玩游戲。也可以縫制其他一些東西，使自己的動手能力得到進一步的提高。
《鞋》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會用各種資料，使用各種方法設(shè)計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運用。
重點難點
重點：鞋子的設(shè)計
難點：鞋子立體感的表示
教具準備
師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學(xué) 過 程
1、引導(dǎo)階段
欣賞教師帶的來各種鞋子，引導(dǎo)同學(xué)通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點和組成局部。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同資料的.鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練同學(xué)敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進行討論，分析，提示同學(xué)仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。
b 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。
c 同學(xué)做作業(yè)時，教師可以根據(jù)同學(xué)不同的個性特點，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學(xué)收拾工具和資料，注意堅持教室衛(wèi)生。
4、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設(shè)計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設(shè)計，進行展示，評比。
《鞋》教學(xué)設(shè)計11
活動設(shè)計意圖：
平時，我們經(jīng)常看見幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來晃去，不時發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設(shè)計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動目標(biāo)：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力。
活動準備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動過程：
一、充分感受
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）
二、游戲引導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進行聲音節(jié)奏練習(xí)。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時記錄下來。
分析：由于教師對幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的.記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧！引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)
《鞋》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重點：
學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。 2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。 1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準字音。 2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。 2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的`溫馨。再讀一讀。 4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。 5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。 6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （1）學(xué)生自己識記生字“脫”。 （2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。 （3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。 2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 2、朗讀時要注意停頓和重音。 3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 4、請生自由背誦。 5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字 1、出示生字認讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。 3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 （先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設(shè)計：
鞋 爸爸的鞋 媽媽的鞋 我的鞋 大小 顏色
《鞋》教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點，挖掘其蘊涵的教育因素，設(shè)計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂活動所帶來的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。
3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動過程：
一、聽音樂進教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進活動室。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的.不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？
請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點會更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
�、僬埬泻⒆映笮�，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動順利的結(jié)束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯誤時，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗了合作的快樂。
《鞋》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認識各種材料制作的具有不同風(fēng)格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。
過程與方法：形成設(shè)計意識，學(xué)會選擇、加工、運用材料，設(shè)計制作一雙有趣、有特色的鞋子。
情感態(tài)度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領(lǐng)略設(shè)計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術(shù)美。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解鞋的文化背景、藝術(shù)特點，以及結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨特、新穎的鞋子。
教學(xué)難點：根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，設(shè)計出款式新穎、造型各異的鞋子。
三、教學(xué)策略
本課以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計活動的特點，感受到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結(jié)構(gòu)、不同功能的鞋，使學(xué)生了解簡單的鞋文化知識。在設(shè)計制作中使學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設(shè)計——我也做雙鞋”的教學(xué)策略，首先從謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解；引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動（含過程與方法）
設(shè)計目的和說明
激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：
稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，
白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。
同學(xué)們你猜到是什么了嗎？
�。ǔ鍪緢D片──鞋）
2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學(xué)們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）
謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望。
鞋的賞析
1、欣賞各種各樣鞋的圖片
想一想：鞋子可以分為哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。
�。�1）古代的鞋
原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？
──原始時期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。
三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？
據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”
仔細觀察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。
虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？
想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？
──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長。（2）不同民族的鞋
滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。
土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉(zhuǎn)云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側(cè)對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結(jié)實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。
3、賞析討論，自主探究。
�。�1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？
（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？
小結(jié)：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格、不同樣式的'鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計一雙精美又有特色的鞋。
通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術(shù)。
從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。
從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。
通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生對普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解
奇特的鞋
1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？
�。ㄐ凇⑿�、鞋底、鞋跟）
3、生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。
下面
我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……
�。�2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴
�。�3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……
�。�4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。
4、互相交流：你想設(shè)計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？
5、根據(jù)自己的想法，畫出設(shè)計草圖，突出設(shè)計得最有特色的地方。
引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。
鞋的設(shè)計
1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設(shè)計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）
2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？
簡單介紹一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？
在制作時要注意什么？
4、欣賞其他同學(xué)制作的鞋子
說一說你喜歡哪雙鞋子的設(shè)計？
哪雙鞋子的色彩搭配最好看？
怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？
從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟。
我也做雙鞋
1、布置作業(yè)：學(xué)生以小組形式進行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。
制作要求：（1）合理進行分工制作。
（2） 對制作作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。
（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、展示作品：
自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。
互評：（1）評別出心裁之作。
（2）評造型巧妙之作。
（3）評材料運用合理之作。
（4）色彩鮮明之作。
4、總結(jié)：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！
激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計15
[教學(xué)內(nèi)容]：
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《綜合實踐活動——勞動與技術(shù)》
[教學(xué)背景分析]：
小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間有驅(qū)災(zāi)避禍的說法，現(xiàn)在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現(xiàn)代小學(xué)生更是對此了解甚少。設(shè)計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民間藝術(shù)的思想感情。
[教學(xué)設(shè)計思路]：
《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術(shù)四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術(shù)課程強調(diào)每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，主要以學(xué)生操作為主，在縫制過程中，讓學(xué)生學(xué)會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導(dǎo)探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導(dǎo)”、“拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、情感、態(tài)度、價值觀方面：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和合作精神，激發(fā)學(xué)生對新事物、新技術(shù)的敏感和具有從事勞動與技術(shù)實踐活動的自信心、克服困難的意志。
2、知識與技能方面：
初步學(xué)會一些簡單的針線操作技術(shù)，鞏固“紙工”所學(xué)的剪裁技術(shù)。學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
3、過程與方法方面：
培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。
4、行為與習(xí)慣方面：
培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術(shù)活動的習(xí)慣。
[教學(xué)重點]：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
[教學(xué)難點]：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎(chǔ)上，仿造制作原理，想象設(shè)計出更有創(chuàng)意、充滿童趣的小花鞋。
[教學(xué)準備]：
教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料
學(xué)生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。
按學(xué)生掌握手縫技術(shù)的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、討論，相互學(xué)習(xí)、補充，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
[教學(xué)過程]：
一、欣賞激趣。
師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”
師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）
通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學(xué)生回答。
小結(jié)：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導(dǎo)學(xué)生回答，通過教師及時小結(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝愿。）
提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發(fā)學(xué)生主動參與的積極性）
二、指導(dǎo)探究
1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？
學(xué)生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導(dǎo)觀察。
師：其實，做一雙這樣看似復(fù)雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學(xué)們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
�。ń處熡幸庾R的鼓勵的話語，有助于學(xué)生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情。）
2、師提問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。
3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應(yīng)該是怎樣的呢，請同學(xué)們小組內(nèi)討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設(shè)想。
學(xué)生談?wù)摗⒔涣�，教師巡視�?/p>
學(xué)生代表回答，說說本小組的制作設(shè)想。
4、師小結(jié)：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：
�。�1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
�。�2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀
�。�3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。
�。�4）用同色調(diào)或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。
�。�5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應(yīng)位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節(jié)約課堂時間，提高課堂效率；讓學(xué)生通過合作完成，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。）
三、動手嘗試
1、提問：按同學(xué)們所設(shè)想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學(xué)們大顯身手了，你們準備怎么完成呢，小組內(nèi)有怎樣的分工呢？
2、學(xué)生分組討論、各自分工。
3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。
4、教師巡視。
（讓學(xué)生自己分工，也是體現(xiàn)學(xué)生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感。）
5、在學(xué)生基本完成的時候，安排以下環(huán)節(jié)：
提問：同學(xué)們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內(nèi)不能解決的困難，提出來大家一起解決。
（1）指名說在小組內(nèi)縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。
�。�2）提出小組內(nèi)不能解決的困難，在小組間進行解決。
�。ㄟ@樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，旨在及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎(chǔ)上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）
四、評價鞏固
視頻展示臺展示學(xué)生作品，評價。
師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學(xué)們的手中誕生，老師佩服同學(xué)們的心靈手巧，佩服同學(xué)們精誠合作的精神。同學(xué)們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的`作品吧？老師給你們機會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？
學(xué)生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。
1、組內(nèi)自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點，以鼓勵為主。）
2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優(yōu)缺點，評評別組作品的優(yōu)缺點，并提出改進建議等。（意在讓學(xué)生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）
3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學(xué)生的作品，樹立學(xué)生的自信心和自豪感；在大的環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性的建議，激發(fā)學(xué)生制作出更完美的作品的欲望。）
五、演示指導(dǎo)
1、師：下面請同學(xué)們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。
2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)技巧。
3、在老師的演示指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作品再一次進行完善。
（這個環(huán)節(jié)充分顯示教者的主導(dǎo)作用。）
六、拓展延伸
1、提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？
指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導(dǎo)學(xué)生了解貓頭鞋這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）
2、誰再來復(fù)述一下貓頭鞋的制作過程？
指名回答。（當(dāng)場鞏固所學(xué)，加深印象。）
3、（課件再現(xiàn)貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創(chuàng)造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創(chuàng)意。
指名說。（引導(dǎo)學(xué)生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）
4、師小結(jié)：請同學(xué)們課后去思考、去實踐。同學(xué)們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術(shù)展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學(xué)習(xí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。
�。ㄓ眠@樣的形式調(diào)動學(xué)生再次投身實踐的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)的思想感情。）
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