【精】《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5各1字.
2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學(xué)難點(diǎn):
1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.
2. 同座互讀,正音.
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4. 小組讀書比賽.
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習(xí)
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的'聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.
三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。
3、課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙”(3分鐘)
1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說：花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽到過哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?
是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧!
2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導(dǎo)“然”字的寫法。
3、齊讀課題。預(yù)備讀。
二、整體感知，初識(shí)“美妙”
1、大聲朗讀課文，讀通讀順。
師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語調(diào)變快)就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、檢查生字詞的讀音。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語你讀得準(zhǔn)嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀�；プx。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道)。
師評(píng)價(jià)：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預(yù)備，讀!
這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準(zhǔn)這些詞語?(出示PPT)
呢喃、細(xì)語、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊
注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確!我們?cè)冽R讀一遍。
3、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物)
板書
是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。
三、精讀課文，品味“美妙”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。
2、第一句告訴我們什么?(手風(fēng)琴音樂家)他怎樣演奏的?(翻動(dòng))我仿佛看到森林里各種各樣的樹葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不一樣。相同的樹葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問：文中用了多少個(gè)不一樣?你能讀出這種不一樣來嗎?教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動(dòng)態(tài)。演奏什么音樂呢?
3、“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起.整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力�！�
預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。
試讀，指名點(diǎn)評(píng)朗讀。
我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。
我從呢喃細(xì)語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地?fù)崦�。指�?dǎo)表情朗讀。
是啊，微風(fēng)拂過時(shí)是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風(fēng)聲音呢?一樣的嗎?誰來讀讀寫狂風(fēng)的'句子。你為什么這樣讀?我從吹字看出力量大了些，激動(dòng)看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺到力量之大，狂風(fēng)的雄壯。你試著讀讀。評(píng)價(jià)，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴(yán)、
誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時(shí)用手勢(shì)畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
仿說：當(dāng)，當(dāng)
4、回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。
這個(gè)自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音?最后寫發(fā)出怎樣的聲音?寫得極有順序。按照這種順序咱們?cè)囍潮场?/p>
小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。
四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。
1、請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(板書：打擊樂器)誰來把省略號(hào)補(bǔ)充完整?(聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音)引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?
(3)這么熱鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來?
2、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)想聽水的歌唱嗎?
播放水的聲音，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音�？纯凑n文是怎樣寫的?
(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
(2)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。
3、關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)
聽到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，動(dòng)物們是歌手，(板書：歌手)他們也來到音樂會(huì)上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)快速默讀，誰來說說動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
指名兩位同學(xué)讀。
總結(jié)：看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。
大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。
五、聽寫生字，指導(dǎo)書寫，背誦課文。
我們?cè)賮砘仡欉@可的詞語，聽寫幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出本子。聽寫詞語，指導(dǎo)字形。
溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊
六、總結(jié)
大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。
音樂會(huì)欣賞就要結(jié)束了!回想這場(chǎng)音樂會(huì)，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因?yàn)楹椭C生生不息，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2、通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
2、了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
第2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，音樂會(huì)的主題詩“大自然的聲音”。 2、不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，得回答對(duì)他的問題，他問我們課文中都描寫了大自然的哪些聲音呢？
【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：
1、自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？
2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語吧！
2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語。
三想：
1、當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì)唱出不同的歌曲呢？
2、不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣，？看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫面呢？
3、風(fēng)給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）
4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的'描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對(duì)比著來記會(huì)有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。
2、看看在老師的提示下，你能不能在括號(hào)里填上詞語呢？填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語，是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語言，還要積累喜歡的語句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來說是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達(dá)到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結(jié)學(xué)法：
剛才我們?cè)诟惺茱L(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來學(xué)習(xí)第三自然段并完成自學(xué)單嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)，使語文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類推
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)
3、小組組織匯報(bào)
4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、聆聽動(dòng)物之歌
1、教師引讀，說說你聽到哪些動(dòng)物的歌聲了？
2、你還聽到過哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂。
五、課外拓展，走進(jìn)生活
1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽見了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧！
3、教師出示《瀑布》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來自于大自然，在我們的生活中無處不在，廚房也是一個(gè)音樂廳，能試著圍繞一個(gè)主題說幾句話吧！
【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結(jié)升華
這節(jié)課我們靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜�，，就�?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
突出聲音的“奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)方法：
表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)過程：
一課前導(dǎo)語
1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。誰來說說你聽到了什么聲音。
2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替、還能激發(fā)我們無限的想像。
二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、出示課文插圖。
看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。
2、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想象力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的.畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛怼?/p>
四、資料共享
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法
1、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開心練筆
1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫。
七、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。
3、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章語句通順，表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚S富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色。
二、口頭表達(dá)
1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？
3、說一說自己聽到的聲音。
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。
三、列好提綱
四、寫在稿紙上。
五、作業(yè)
完成作文草稿。
板書設(shè)計(jì)
大自然的聲音
各種聲音聯(lián)想到了……
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀自己的大自然的`聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的觀念。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇
教學(xué)過程：
一、選讀習(xí)作，共同評(píng)議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
二、根據(jù)提議，修改作文
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)——大自然的聲音
刪增調(diào)改
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨(dú)特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。
課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。
課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，有利于促進(jìn)積累。三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語、雄偉的`樂曲”等描寫聲音的詞語，學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會(huì)，背誦第三自然段。
3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會(huì)，背誦第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬R讀課題，揭示課題。
�。ǘ┱n文寫了大自然哪些美妙的聲音？
二、品讀課文第三自然段，積累語言
�。ㄒ唬┵p讀《瀑布》。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第三自然段。
學(xué)習(xí)提示：
1、自由讀第三自然段，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。
2、這個(gè)自然段圍繞著哪一句話來寫？
3、你是從哪些句子感受到這一場(chǎng)音樂會(huì)的“熱鬧”？
4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動(dòng)。
2、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻
1、師生配合讀課文第四自然段。
2、提問：你在什么樣的情況下會(huì)想唱歌呢？
3、帶著自己的感受再讀第四自然段。
四、回歸全文，配樂朗讀。
五、運(yùn)用寫法，練筆提升
出示小范文、學(xué)習(xí)單
六、課后作業(yè)
1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句
2、好書推薦：繪本
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)設(shè)想】
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運(yùn)用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1。課件出示：
你聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？
你聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？
你聽過水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？
2。學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。
3。教師小結(jié)：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無時(shí)不在，無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。
4。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。
1。要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。
2。教師巡視交流情況。
3。檢查字詞：（課件出示）
美妙演奏手風(fēng)琴感受激動(dòng)樂器蟲鳴翻動(dòng)歌曲
拂過溫柔狂風(fēng)合奏雄偉樂曲
威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步
輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊
滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺
�。�1）指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
�。�2）教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zòu”，不要讀成“zhòu”；“喳”讀“zhā”，不要讀成“zā”。
4。引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。
�。�1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。
�。�2）交流體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。
�。�3）在平時(shí)的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？
�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。課件出示：
水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通
鳥聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱
動(dòng)物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱
人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿
樹聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰
�。�5）學(xué)生閱讀積累。
5。指導(dǎo)寫字。
�。�1）師強(qiáng)調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的筆順�！扒谩钡挠野氩糠植灰獙懗伞爸��！�
（2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。
三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。
1。解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。（學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序）
2。教師配樂范讀課文。（聽老師配樂朗讀課文）
3。指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。
4。自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1。指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2。自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）
二、精讀課文，主體感知。
1。再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？
2。四人小組討論交流讀書感受。
3。小組派代表參與全班交流。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1。學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
�、偻瑢W(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）
②教師評(píng)議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？
�、壑该x，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
�。�3）談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？
（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
①你們都聽過狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）
�、谀憧�，狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲��！你能帶著這種感受來讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）
�。�5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）
�。�6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說風(fēng)是——大自然的音樂家。
當(dāng)他翻動(dòng)樹葉——樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。
不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。
（7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！
2。指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的'聲音。
�、佟暗蔚未鸫稹６＿诉恕边@聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？（學(xué)生自愿舉手朗讀）
②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。
③自由朗讀。
�。�2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名朗讀。
�、诮處熢u(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
③個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）教師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家。快來看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂��！誰想讀讀這一段？
3。生自主朗讀第四自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
�。�3）分句子分角色讀。
�、賱�(dòng)物是大自然的歌手。
�、谧咴诠珗@里，；
③坐在一棵樹下，；
�、茉谒吝吷⒉剑�。
�、菽阒浪麄兂氖鞘裁磫幔克麄兊母杪暫孟窀嬖V我們：“，！”
四、誦讀課文，背誦積累。
1。自由朗讀，練習(xí)背誦。
2。小組合作，互相檢查。
3。小組代表，展示背誦。
五、拓展延伸：
現(xiàn)在正是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦的春天，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
21大自然的聲音
風(fēng)呢喃細(xì)語
美妙水滴滴答答叮叮咚咚
動(dòng)物唧唧喳喳唧哩哩
…………
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、投入熱情，感知自然之美。通過播放大自然中美妙的音樂，讓學(xué)生聆聽自然的聲音，使其身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛之情
2、拓展學(xué)生的空間，從森林中走出，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢？拓寬學(xué)生的視野，區(qū)別噪音與美妙的區(qū)別，情感上教育學(xué)生要減少噪音，從我做起，進(jìn)行思想教育。
3、在游戲中感受聲音的特點(diǎn)。通過兩組的游戲，一組做動(dòng)作猜詞，一組是通過模仿聲音猜詞。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰多就會(huì)取得勝利，這一游戲的環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生懂得聲音是最直接的表達(dá)，通過聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。
4、在寫法上給予引導(dǎo)，欣賞給出好的片段，讓學(xué)生感知如何才能寫好文章，應(yīng)運(yùn)用什么樣的寫作方法去表達(dá)，怎樣才能表達(dá)具體，寫出有聲有色的文章。
5、欣賞視頻，醞釀寫作。對(duì)比中形成鮮明的畫面第一組只出示美好的畫面第二組在美好的畫面上加入聲音，讓學(xué)生感受到聲音的美妙，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望。邊看邊創(chuàng)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
2、注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。
3、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。
4、讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
過程設(shè)計(jì)
《聽聽大自然的聲音》
一、情景導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有一雙眼睛，一對(duì)耳朵，眼睛是用來做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（聽聲音的）那么我們就用耳朵來聽一段聲音，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽完之后告訴老師你的感受。
師：你們的感受和我的一樣，我聽到這些聲音就會(huì)覺得心情舒暢，心靈就像被泉水洗過一樣，特別的清新、純凈，好像自己置身于大自然的懷抱中，令人心曠神怡。只要你張開耳朵，就能聽到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂中，你都聽見了什么聲音？（鳥叫、流水聲、蛙聲……）這些聲音來自于哪里？（大自然）
這節(jié)課我們就來進(jìn)行一次習(xí)作《大自然的聲音》師板書課題
二、生活中的聲音
大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫了一曲又一曲無字的歌謠，我們每天生活在大自然中，大自然的聲音無處不在，除了剛才你聽見的聲音，你還聽到過哪些聲音，你能把你傾聽到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽到的聲音，感受聲音的美妙）
師總結(jié)：同學(xué)們你們真的很了不起，你們不但善于觀察，而且會(huì)用心傾聽，感受大自然帶給我們的這一切的美好，讓我們的生活變得豐富多彩，當(dāng)然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音，從我做起，讓我們的'世界多一些美好。
三、游戲中感受聲音的特點(diǎn)
過渡：走進(jìn)自然聲音世界，放松心情，做做游戲。
游戲的規(guī)則：游戲分為二組，一組是運(yùn)用形體動(dòng)作進(jìn)行模仿，猜給出的詞語。一組是模仿聲音，猜給出的詞語 。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰猜對(duì)的多誰就勝利。
給出的詞語：風(fēng)、雷、小鳥、蜜蜂、鴨子、時(shí)鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、
師：宣布模仿聲音的小組以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲勝了，采訪下他們的心情，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們，給我們帶來了很多歡笑，同學(xué)們你們認(rèn)同老師的說法嗎？（同學(xué)們都表示贊同）那為什么會(huì)有這么大的差距呢？13比6。
師總結(jié)：那是因?yàn)槁曇羰且环N最直接的表達(dá)，通過聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)突出了，自然一猜就猜對(duì)了。
四、寫法引領(lǐng)
像剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑心７碌母鞣N叫聲，我們把這些詞都叫做象聲詞，用上這些詞會(huì)使句子更生動(dòng)，有身臨其境的感覺，所以我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要把自己看到的聽到的寫下來，這樣文章才會(huì)有聲有色。
其實(shí)作家能夠把景物寫的這樣好，就是運(yùn)用了這種方法。在二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎？我們來學(xué)習(xí)作者是如何描寫春天的雨的。
課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的．”
�。�、誰喜歡朗讀？（讀的真好，不但讀出了聲，還讀出了情）
2、通過讀你感受到了什么？（春雨的可愛，淘氣、活潑）
�。�、從哪個(gè)詞看出來的（你推我擠嘩啦嘩啦）
4、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨，運(yùn)用了什么修辭手法，這句話還運(yùn)用了什么修辭方法？板書（擬人、比喻）
5、在這句話中作者說從地底下涌出來，這是作者親眼看見的嗎？（不是）是作者想象到的。板書（想象和聯(lián)想）
師：總結(jié)如果我們?cè)趯懽髦心隳苡蒙锨‘?dāng)?shù)南舐曉~，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，再加上你豐富的想象和聯(lián)想，你的作文也會(huì)變得有聲有色。板書（有聲有色）
讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象，說一說你聽到的聲音，也讓它變得有聲有色。
老師先來說一個(gè)：聽，我聽到淅淅瀝瀝的雨聲，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中，為小草為花朵帶去我最好的祝福。
同學(xué)們紛紛仿說
五、欣賞視頻，醞釀寫作
剛才我們是用耳朵聽的，現(xiàn)在哦我們用眼睛看。
課件：出示視頻畫面，沒有聲音，看完之后你覺得美嗎？（美）美的就像一幅畫，畫面如此的唯美，卻聽不到聲音，就缺少了一種生機(jī)，感受不到身臨其境的感覺，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）
課件：出示帶有聲音的畫面，同學(xué)們邊欣賞邊習(xí)作，把你的感受有選擇地寫下來，寫一個(gè)片段即可，也可以寫你感興趣的景物。注意做到有聲有色。
大家先選擇自己想寫的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目。“好題文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。如果你寫好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。個(gè)別學(xué)生出示作品，師生互評(píng)。A、指出優(yōu)點(diǎn)B修改不足投影儀
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎?【板書課題：大自然的聲音 (齊讀)】
2、不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞語卡片)還認(rèn)識(shí)他們嗎?
3、開火車詞語：小火車開起來，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂出發(fā)吧。
二、入境想象，美讀感悟：
1、師：小火車開得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段，看看有哪些音樂家和歌手參加了這場(chǎng)音樂會(huì)?(生默讀、思考，在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)
2、師：有誰參加了音樂會(huì)?你們聽到了哪些美妙的聲音?(生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書)
3、小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢?誰來說說?
【師依照學(xué)生的自主選擇，選擇其中一個(gè)自然段相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！�
▲ 風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀感悟)：
1、指名讀畫出的句子。(出示、指名讀：“當(dāng)微風(fēng)拂過……大自然的威力�！�)說說你為什么這樣讀?(師指導(dǎo)讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩;狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。)再指2—3名生有感情的朗讀。
2、師：讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。(教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。)
3、師引讀，生接讀：
正是因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——
當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣——
不一樣的樹葉——
不一樣的季節(jié)——
4、小結(jié)：真是一位天才的音樂家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。
▲ 水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)
1、還有誰是大自然的音樂家呢?為什么這樣說呢?
2、指名生把找到的句子讀一讀。
師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的`地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個(gè)?(如：淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索……)
3、這些詞描繪得真像，我們一起來聽聽真正打擊樂器的演奏吧!(播放打擊樂)
4、真精彩!其實(shí)把同學(xué)們說的這些詞語補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也會(huì)的生動(dòng)有趣熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?(指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)
5、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢!當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著什么樣的歌?(指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”)學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。
6、播放小溪→河流→大海的聲像畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。
7、師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后一句。生自評(píng)，說說哪里讀得好，為什么?
▲ 動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀感悟)：
1、師：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。
2、師：哪些動(dòng)物參加了音樂會(huì)?它們的歌聲是怎樣的?(指名讀相關(guān)句子)
師：誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。(指三名生上臺(tái)戴上頭飾，生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。)大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲，學(xué)一學(xué)。不要說“汪汪汪”這樣的詞，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
3、師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它們唱的是什么嗎?……我很快樂!)師范讀此句。讓我們也來感受一下它們的快樂，趕快讀讀這句吧。(各種形式讀)
4、師：看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。
三、回歸全文：
1、大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟“。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。(師配樂讀文)
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽一聽。
四、指導(dǎo)書寫：
1、好了，欣賞了精彩的音樂會(huì)，我們也該返程了。大自然說同學(xué)們還想再來參加音樂會(huì)，只要敲敲大自然的門，他就會(huì)帶我們?nèi)チ恕?/p>
2、現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“敲”。指導(dǎo)書寫。
3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展練習(xí)：(生可任選一項(xiàng)完成)
1、好了，我們?cè)摲党塘耍?播放大自然的各種聲音)讓我們閉上眼睛，再細(xì)細(xì)聆聽這美妙的聲音。你聽到了什么?把你腦海中看到的、想到的，回家后寫下來。
2、大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的聲音
風(fēng) ———— 太
水 ———— 美
動(dòng)物 ———— 妙
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)科：小學(xué)語文
微能力點(diǎn)：B2微課程設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)環(huán)境：
多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境
選題意圖：
結(jié)合文本和實(shí)際生活，感受大自然的聲音美妙。
教學(xué)對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙。
2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
3.學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力，并和同學(xué)交流交流。
學(xué)情分析：
問題研究前的現(xiàn)狀分析
大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的'教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
在研究過程中采取的策略和方法：
1.重視課內(nèi)閱讀：
2.適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；
3.加強(qiáng)背誦；
教學(xué)用途：讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。
知識(shí)類型：理論講授型
制作方式：錄屏、演示ppt
時(shí)長(zhǎng)：6分鐘
微課程教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！
二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場(chǎng)音樂會(huì)？
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
3.教師小結(jié)，（隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物）
4.出示思維導(dǎo)圖，概括課文的主要內(nèi)容
5.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）
三、品讀課文，感受美妙
1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說一個(gè)信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。
3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。
實(shí)施思路：
這篇課文淺顯易懂生動(dòng)有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗(yàn)品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。
2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文核心素養(yǎng)。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)課
今天老師帶來了幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號(hào)美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請(qǐng)來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個(gè)詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)主題就是《大自然的聲音》。
二、學(xué)習(xí)新課
1、板題
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。
3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？
4、指名回答（板書風(fēng)、水、動(dòng)物）
5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢？指名（? ）
6、那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！（課件出示）風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演著他的手風(fēng)琴，你們聽……（播放手風(fēng)琴變奏曲）（課件出示）老師范讀。
7、誰能學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀微風(fēng)演奏的句子。（你真是一個(gè)善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？）
8、大家看微風(fēng)演奏的特點(diǎn)是什么呢？（輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，溫柔）
9、誰能帶著溫柔來讀讀微風(fēng)的演奏？（是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語）
10、齊讀（注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們?cè)谀剜?xì)語）
11、如果微風(fēng)像媽媽，那狂風(fēng)像什么呢？（爸爸指名讀狂風(fēng)的句子）
12、狂風(fēng)的特點(diǎn)是什么呢？（雄偉的樂曲，充滿力量的聲音）你在哪兒聽到過見過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲給你帶來什么感受？
13、誰來讀狂風(fēng)演奏的'句子？（指導(dǎo)朗讀）真是很雄偉，充滿力量的狂風(fēng)。
14、聽風(fēng)又開始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。
15、你還聽見過什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點(diǎn)？（課件出示）
16、風(fēng)驟音樂家在盡情的演奏，一會(huì)兒演奏過度風(fēng)，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據(jù)提示背一背吧。
水的聲音
過渡：風(fēng)這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。
1、（課件出示）水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。
2、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子？
3、水演奏時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（省略號(hào)）省略了什么？（省略了小雨點(diǎn)滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）
過渡：雨落在不同的地方，就會(huì)發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。
6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？
7、老師也搜集了一些膩聲時(shí)，請(qǐng)大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）
8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場(chǎng)音樂會(huì)也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場(chǎng)面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。
9、（指名讀）
10、水是怎么唱出大合唱的呢？
11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。
12、為了讓大家體驗(yàn)小雨點(diǎn)匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。
過渡：我們聽了風(fēng)之曲，水之歌。動(dòng)物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。
動(dòng)物是歌手。
1、誰能演演這些動(dòng)物來模仿它們的叫聲。
2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個(gè)排比句里有幾個(gè)擬聲詞一定要把音效讀出來。
過渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過來，認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動(dòng)物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實(shí)，全文圍繞一個(gè)詞來寫的“美妙”
總結(jié)，大自然就在身邊。
小雨點(diǎn)落在不同地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音？
同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補(bǔ)充到課文中來，小雨點(diǎn)這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡�。≌l能把這種感覺讀出來，指導(dǎo)讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂會(huì)的熱鬧，你讀出了音樂會(huì)的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）
總結(jié)
1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動(dòng)。
2、其實(shí)不只是當(dāng)今作家能描寫出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過的《風(fēng)》。
大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個(gè)人都置身于大自然中，只要你用心體會(huì)，細(xì)心感受，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。
《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文，本單元的主題是“我與自然”。本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話展開，從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來分寫聲音的美妙。文章通過對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。
本單元的核心語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來”。課文用生動(dòng)的語言，把大家習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活：通過對(duì)比“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”，寫出來不同的聲音帶給人的不同感受；用上頂針手法，把水的聲音層層疊加；運(yùn)用排比句式，用擬聲詞把不同地點(diǎn)的不同動(dòng)物的聲音形象寫出。因此，在本文時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，細(xì)致觀察，發(fā)揮想象，以真正體會(huì)語言的生動(dòng)，并積累語言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并積累描寫聲音的'詞語和句子。會(huì)寫“奏、琴”。
2、初步感知大自然聲音的豐富美妙，理清文章的脈絡(luò)，了解“總起分述”的結(jié)構(gòu)方法。
3、學(xué)習(xí)描寫“風(fēng)聲”的語段，感受語言的生動(dòng)，并通過誦讀，摘抄，背誦等多種方式積累生動(dòng)的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)音視頻資料。
四、教學(xué)過程：
板塊一：傾聽大自然的聲音，揭示課題
1、課件出示大自然的有關(guān)音頻圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，傾聽。
2、揭示課題并齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：以看和想的形式安靜地進(jìn)入課堂教學(xué)，同時(shí)向?qū)W生滲透“觀察”和“想象”是學(xué)習(xí)本課的重要手段�！�
板塊二：初讀課文，尋找美妙的聲音
1、出示自讀提示，學(xué)生讀文。
（1）自由讀課文，圈一圈文中描寫聲音的詞語。
�。�2）完成任務(wù)一。
2、學(xué)習(xí)分類積累描寫聲音的詞語。
�。�1）讀詞正音
�。�2）小老師領(lǐng)讀，同桌互讀。
�。�3）課件展示詞語分類積累摘抄樣式，提示學(xué)生分類積累摘抄詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀詞語，為讀文掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的美妙聲音同時(shí)提示學(xué)生遇到新鮮詞匯可以分類摘抄積累。】
板塊三：再讀課文，欣賞大自然美妙的聲音
1、指名讀課文。
思考：文章寫了大自然的哪幾種聲音，你是從哪些關(guān)鍵語句知道的？用橫線劃出這些句子。
2、學(xué)生交流，完成任務(wù)二。
3、借助圖表概括文章的主要內(nèi)容。（相機(jī)點(diǎn)撥文章結(jié)構(gòu)為“總分”。）
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文眼“美妙”，利用上一單元學(xué)習(xí)過的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)�！�
板塊四：體會(huì)風(fēng)聲的美妙，品味表達(dá)的生動(dòng)
1、我們先來聽聽風(fēng)這位音樂家演奏的美妙樂曲。
出示自讀提示：
�。�1）默讀第二自然段。
�。�2）劃出你認(rèn)為把聲音寫得最美妙的詞語和句子。
（3）想想你劃出的句子哪里“美妙”，試著讀出“美妙”。
2、小組交流。
3、全班反饋。
預(yù)設(shè)一：“風(fēng)，是大自然的音樂家�！薄八麜�(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！薄爱�(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�
（1）觀看手風(fēng)琴視頻，帶著感受朗讀。
（2）想象：風(fēng)還能在哪兒演奏他的手風(fēng)琴？
�。�3）（教師引讀）“風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�
預(yù)設(shè)二：“當(dāng)微風(fēng)……大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)……大自然的威力�！�
（1）抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。（微風(fēng)和狂風(fēng)給你留下什么樣的印象？你從哪個(gè)詞語感受到的？）
①相機(jī)理解“呢喃”。（聯(lián)系上下文，查字典）
�、谟谩凹�(dòng)”的生活經(jīng)驗(yàn)，感受狂風(fēng)的威力。
③聯(lián)系生活實(shí)際理解“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”“充滿力量的聲音”等關(guān)鍵詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀。（教師范讀，男女生合作讀，交換角色讀。）
預(yù)設(shè)三：“不一樣的樹葉……不一樣的音樂�！�
�。�1）想象：如果你就是樹葉，風(fēng)中會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（運(yùn)用擬聲詞）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀好重音）
板塊五：悟美妙的聲音
1、拓展寫話。
2、學(xué)生自由創(chuàng)編寫一寫，完成任務(wù)三。
3、匯報(bào)展示。
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