《畫風》教學設(shè)計(優(yōu)選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《畫風》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫風》教學設(shè)計1
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點詞句，在讀、議、畫中理解課文。
3、感悟課文中小朋友的畫風創(chuàng)意，有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂趣。
教具準備
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源
教學流程
一、猜謎引入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，大家好。你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那你們可聽仔細了：用手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小草見它彎腰。（板書：風）風，看不見，摸不著，怎么把它畫出來昵？
2、這兒呀，有三個小朋友也遇到了這個問題，我們來看看吧！（出示視頻前半部分）。
二、朗讀感悟，自主探究
1、他們是怎樣畫風的呢？（板書：畫）請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀書的姿勢，邊讀邊在課文中把宋濤、陳丹、趙小藝他們畫風的句子用波浪線畫出來。（巡視指導朗讀，注意讀出聲來）讀完了就把你的小手舉起來吧！
2、老師把宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫兒帶來了，請仔細觀察，找找這些畫是誰畫的？（出示課件）
�。�1）大聲地告訴小伙伴，這幅畫是誰畫的？（“幅、畫”等字的讀音，適時指導。）
�。�2）你是從哪兒看出來的呢？（板書旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn)）
�。�3）你能在書中找出寫他畫風的句子，讀一讀嗎？（適時評議）
�。�4）他讀的風藏在哪個詞里？（重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)）
（5）把四句畫風的句子齊讀一遍，注意要讀出風的感覺哦！
三、分角色朗讀課文
1、三個孩子邊畫畫、邊交談，宋濤說了幾句話呢？請小朋友們在自己的書中找一找。
2、重點指導宋濤的話。
�。�1）宋濤說了幾句話呢？
�。�2）喜歡哪一句，就起來把它讀給小伙伴聽。比一比，看誰讀得最有感情。
3、學生在小組里分角色讀。
�。�1）你們讀得都很棒，每個小朋友都躍躍欲試了。
�。�2）老師把你們分成八個小組，每個小組四個人，小組內(nèi)自己分角色練讀，讀完后馬上舉手。孩子們，開始吧！
4、全班分角色朗讀。
哪個小組愿意到臺上來展示？這么多！看來大家都想來，這樣吧，找這個小組當宋濤，那個小組當陳丹，趙小藝這個機會就送給這組吧！其余小組就一起讀旁白吧！
不過，老師先提個醒兒，第一自然段有幾個頓號，讀的時候要注意停頓。
5、通過品讀課文，我們已經(jīng)知道了文中的三個小朋友畫風的辦法，他們到底是怎樣畫風的呢！請看大屏幕，一邊看一邊想：你喜歡這三個孩子嗎？為什么呢？（出示視頻后半部分）
6、學了這篇課文，我們以后該怎么做呢？
7、小朋友們不但覺得文中的三個孩子能仔細觀察，愛動腦筋，而且懂得自己以后也要仔細觀察，多動腦筋�，F(xiàn)在就開始動腦筋想想：你還知道哪些畫風的辦法呢？
四、課內(nèi)拓展
1、老師收集了一些生活中的風，你們看：春風輕輕地把旗子吹得飄起來了，旗子被春風輕輕地吹得飄起來了。你能照樣子把別的畫面說一說嗎？
2、小組內(nèi)交流自己畫風的習作和收集的有關(guān)風的詞語。
孩子們，把你們畫的風和收集的有關(guān)風的詞語拿出來，在小組內(nèi)交流交流。比一比，誰的畫兒最美！
3、展示學生的畫作。
�。�1）你能找出這幅畫的風藏在哪兒嗎？
（2）誰能用一兩句話把這幅畫的內(nèi)容說給大家聽？
�。�3）誰能用幾句具體、優(yōu)美、生動的話把這幅畫說一說呢？
4、孩子們，課問休息了，讓我們繼續(xù)到外面去尋找風的足跡吧！
附：板書設(shè)計
畫 風
旗子飄
小樹彎
雨絲斜
風車轉(zhuǎn)
……
教學反思
二年級學生在生活中對“風”這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有一些初步的感知，對有關(guān)繪畫的事情興趣較高，有一定的交流、合作的意識與能力。教師充分地給學生提供品讀、觀察、想象、展示的時空，使學生在自身親歷的基礎(chǔ)上體驗情意表達與生活積累的樂趣。
中央電教館遠程衛(wèi)星教育資源中的人教義務(wù)版和課標版均有《畫風》一課的教學資源。教師在資源選取上注重兩者的精選與整合，利用義務(wù)版里的視頻資源進行置景設(shè)疑、聽辯欣賞；利用課標版里的“連環(huán)畫”的演示文稿展示抓特點找畫、議畫活動；利用“生活中的風”演示文稿進行說話拓展訓練。
對于處于起步閱讀階段的學生來說，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語言，習得讀書方法，養(yǎng)成讀書習慣。讀通、讀懂是每個學生都應(yīng)達到的目標。教師在教學中緊扣文中關(guān)鍵詞句，通過不同形式與層次的朗讀，有彈性地指導，讓學生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中了解畫風的辦法，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感。
“語文是實踐性很強的`學科，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！痹诮虒W中，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氛圍，讓學生動手實踐，在探討中找出畫風的辦法，完成一幅畫作。這樣使學生親歷學習過程，用心靈去親自感悟、體驗文本，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生活力，促進學生成長的需要。
專家點評
這節(jié)課用一則謎語調(diào)動了學生學習的興趣，巧妙地引入課題。在選用中央電教館遠程衛(wèi)星教育資源時，做了認真地精選與整合，充分發(fā)揮了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的作用，創(chuàng)設(shè)與本課相適應(yīng)的具體場景和氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試，極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
朗讀教學是本課的一個亮點。朗讀是一種最容易讓學生感受閱讀樂趣的學習方式，學生十分投入。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的讀書環(huán)境，騰出足夠的時間用以自讀，學生有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。課堂氣氛寬松，探討熱烈，教師緊扣重點詞句，讓學生通過不同的朗讀方式感受到朗讀的樂趣。
《畫風》教學設(shè)計2
教學目標：
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋”等7個字，會正確書寫“丹”等12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4．了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點、難點：在讀、議、畫中理解課文.
課前準備：生字詞卡片、圖畫、課件
教學流程：
第一課時
一、繪畫設(shè)境，談話導入
1、老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？
2、老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）
二、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙。
2．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
3．讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查字典、查生字表）。
4．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
5．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實踐，互動感知
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字。
2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。
3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。
4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。
6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
第二課時
一、感情朗讀，合作表演
1、老師帶三個學生分角色有感情地朗讀示范。
2、學生自由選擇學習伙伴分角色有感情地朗讀、表演。
二、復習生字，書寫生字
1、讀生字卡片。
2、做游戲的方法鞏固生字詞。
3、寫字。
三、拓展課文，積累語言
1、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
2、讀課文，看看書中怎么說的畫風的'方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________�！�
4．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
四、總結(jié)全文，課外延伸
同學們，你們說的方法又多又好�？梢姡钪锌此坪茈y辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，風這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案。
《畫風》教學設(shè)計3
【教學目標】
�。薄J７個字，會寫１２個字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重點】
�。�、會認生字、會寫生字。２、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣引入
老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）
師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色??）
師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：１５、畫風（生齊讀課題）
二、初讀感知
學生自讀，初步了解課文內(nèi)容。
三、學習生字 １、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W生自己拼讀音節(jié)）
２、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學，讀到“丹、藝、濤”時，可用它們練習組詞。
四、學會寫的字
�。�、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。
�。�、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音??）
�。场⒔M詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。
�。础⒎秾懀盒∨笥褌冋婺芨�，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范寫“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）
�。�、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？
�。�、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文）
２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習《畫風》，伸出你們的小手，我們一起來寫一寫課題（板書：畫風）齊讀課題。
老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開火車的形式每組讀一句，看我們的小火車開得怎么樣？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風比一比。
紅旗飄飄迎風舞，斜斜雨絲送春意。
小樹彎彎風車起，開動腦筋解問題。
忽然一陣微風起，畫兒顯得更美麗。
看來大家把生字記得很扎實，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會讀得更好。那再來自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫了一件什么事呢？開始吧！
二、體會感悟
1、組織默讀課文
課文中有三個小朋友，你喜歡誰？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫一寫你為什么喜歡他？
2、指導感悟課文 交流自己喜歡誰 喜歡趙小藝的：板書：紅旗飄、風車轉(zhuǎn) 喜歡陳確丹的：板書：雨絲斜 喜歡宋 濤的：板書：小樹彎
3、指導分角色朗讀
4、小結(jié)：我們喜歡宋濤，是因為他敢想，善于提出問題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問題，老師希望你們也能積極動腦做個人見人愛的`聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫風呢？用起風了??的句式說一說自己的畫？
三、指導寫字
1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）
2、觀察字形，看字是什么結(jié)構(gòu)，有什么特點，幫助記憶，也為書寫做準備
3、范寫，重點指導：濤、陳、桿、眨
4、引導自評、互評、及時表揚。
四、課外拓展
老師送給愛動腦筋的你一個具有挑戰(zhàn)性的問題：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。下節(jié)課同你們的張老師交流交流！
《畫風》教學設(shè)計4
一、教學目標和重難點
1、學的目標：會認7個生字，會寫12個字。
2、思的目標：通過多種形式的閱讀領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、練的目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)新能力。
4、情感目標：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學重點；“引導學生說出還有什么別的辦法畫風�！睘榻虒W難點。
二、教法、學法
總模式：“學——思——練”
教師：通過“激趣導入——學思引領(lǐng)——設(shè)計練習”引導學生在閱讀中進行學習思考，并鞏固所學，進行拓展遷移。
學生：在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫，在閱讀中積累語言，在領(lǐng)悟中進行了思維的碰撞，在練說中培養(yǎng)口語交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、設(shè)計理念：
新課標指出：直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務(wù)，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。 “以人為本”積極倡導自主合作探究的學習方式。“以讀為本”加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。
四、教學流程：
【一】激發(fā)興趣，導入新課
1、談話激情：這節(jié)課老師給同學們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“小畫家們”幫我上黑板畫幾樣東西，可以嗎？
2、指名板畫：房子、小樹、太陽、云朵、小鳥等，構(gòu)成一幅畫。
3、設(shè)置懸念：我想把風也畫進去，可是風看不見也摸不著，怎么畫呢？誰能幫我畫呀？
4、揭題板書：《畫風》。
【二】、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。
3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機引導學生評價。
【三】、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。
過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風了嗎？讓學生高興地喊出三個小朋友的名字。
1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認識嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）
2、鼓勵學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤，你好！我叫×××，很想和你做朋友。（學生自主選擇喜歡和誰做朋友，就選擇誰練習說話）
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。
5、學寫生字：藝、濤（學生觀察、教師范寫、學生仿寫。）
【四】、精讀課文，思考感悟
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。
�。ǘ┆毩⑺伎�，閱讀感悟：
重點理解三位小朋友是怎樣畫風的，老師在學生讀書、理解的過程中隨機播放課件，以幫助學生理解課文內(nèi)容；隨機指導朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風后的高興心情。
�。ㄈ┖献鲗W習，交流討論。
a、隨學生回答出示相關(guān)課件：
�、炮w小藝她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、脐惖に诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
�、撬螡旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�
�、融w小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請學生在黑板上畫畫文中的景物。
c、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
�。ㄋ模├首x感悟，體驗文本。
�。�1）、三個小朋友中，你最喜歡誰？為什么？
（2）、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。
�。�3）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。
�。�4）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
【五】、鞏固拓展，積累創(chuàng)新。
（一）鞏固練習，拓展創(chuàng)新
師：文中的三個孩子畫出了風，小朋友，你們想畫風嗎？準備怎么畫風呢？把自己的奇思妙想告訴你的學習伙伴吧！
1、小組討論畫風方法。
2、全班交流畫風的方法。
3、完成課后“讀讀寫寫”。
課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________。
（二）自主選擇，個性體驗
1、用你的畫筆，畫出不同的風。
2、小詩人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩，自己也仿寫一小結(jié)兒歌。
3、小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的快樂，放飛你的理想。
教學反思：
《畫風》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文貼近兒童生活，以一個有趣的問題，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個小朋友一起動腦筋、想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。我們農(nóng)村小學二年級的學生閱讀有限，不易理清課文中人物的觀點、做法。因此，我在教學中采用多種形式的閱讀，讓學生弄清每個小朋友是怎樣畫風的，同時讓學生進行課外拓展：說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這是一堂以“學----思-----練”為主題教學模式的教研課。在這堂課的設(shè)計和教學上，我力求突出“學---思----練”的教學理念。學生是學習的主人，教學中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂學、樂思、樂練。
一、“以課為本”，設(shè)定目標。
新課標要求，二年級的學生要在以識字教學為重點的基礎(chǔ)上，利用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本單元的目標是通過引導學生在學習中培養(yǎng)學生愛動腦、愛動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。并且從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，學會獨立思考、大膽創(chuàng)新。圍繞新課標和單位目標結(jié)合本課特點和本課時的安排，我分別設(shè)定了本課時具體的學、思、練的相關(guān)目標。
二.“以人為本”，激趣導學。
學生是學習的主人，是課堂的主體。教者必須“以人為本”，關(guān)注學生的需要和發(fā)展來進行教學設(shè)計和教學引領(lǐng)。 “學——思——練”模式低段教學，面對的是年齡小，喜歡玩樂的孩子。所以，上課初始，教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學習興趣，盡快把他們吸引到課堂上來。我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學生對上音樂、美術(shù)課比上語文、數(shù)學的興趣濃厚，所以在導入新課這個環(huán)節(jié)中，我以上美術(shù)課為契機導入新課，這樣的開場不僅新鮮有趣味，過渡自然，而且還在無形中初步認識了風“看不見，摸不著，聞不到”的性質(zhì)，更為下面理解“畫風”埋下伏筆。
識字是低段教學的重點�？墒顷惻f老套的機械重復地讀寫模式已是學生所不能接受的，以課為本的教育教學理念，強調(diào)的是學生快樂的學習。所以，在生字的教學環(huán)節(jié)中，我利用巧妙的方法將單調(diào)的識字教學變得輕松愉快：創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的`情境和聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。
三、“以讀為本”，學思結(jié)合。
語文教學，永遠是離不開讀和寫。在閱讀中學習，在學習中思考，在思考中感悟，在感悟中合作交流，只有如此，方能真正學會閱讀。在這個環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講，我先放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學生小組合作自學，在自學中思考發(fā)現(xiàn)，在合作交流中解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高。同時我還采用多種形式進行分角色朗讀，既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神,同時還進一步增強了語感。
四、“以生為本”，鞏固提升。
圣人有云：溫故而知新�？梢�，對新知識的鞏固，既是一種復習，其實也是一種提升。新課標也強調(diào)不能忽視學生的雙基。所以，在這一課的教學中，我也注重了學生的鞏固和延伸。學生的個性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學習過程”的本質(zhì)，所以我在設(shè)計練習這個環(huán)節(jié)中，盡量從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，“以生為本”，分層設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。這個環(huán)節(jié)既是對所學知識的鞏固，也讓學生通過想象說話，留給學生一個可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。
教學中的不足：
教學永遠是遺憾的藝術(shù)，我的教學中遺憾就更是不少。在這一課的教學中，雖然我也特別關(guān)注了學生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如，在“練”的環(huán)節(jié)我設(shè)計的拓展：讓學生說說還有什么方法可以畫風，學生雖然也有積極的參與，可是思維還是顯得狹窄。其實，生活中處處是“風”，可是學生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。所以，在引導學生的發(fā)現(xiàn)上，我還要下功夫。另外，在學寫小詩的環(huán)節(jié)上，也僅是幾個優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個設(shè)計難度大了一些。
《畫風》教學設(shè)計5
教材簡說
“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。
學生分析：
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分主角有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
學習目標
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？這天我們就來學習《畫風》這個故事
二、識字
1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識字：濕―顯
三、寫字指導。
�。�1）正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。
（2）美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
第二課時：
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。這天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽�。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？
7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么？想說些什么？
3.學生自由說，教師根據(jù)學生的`發(fā)言隨機播放電腦課件。
�。ㄎ颐靼准t旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分主角練習朗讀。
2.教師巡視，適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
�。ㄌ崾荆核螡蛻�(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里就應(yīng)很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，就應(yīng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，就應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風是能夠這樣畫的，所以他十分高興。）
5.表演示范朗讀。
�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景
1.展示刮風圖，感受風的魅力。
2.動手畫風，展示學生畫風的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
《畫風》教學設(shè)計6
教材簡說
畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來�？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。
學生分析：
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
學習目標
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事
二、識字
1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識字：濕顯
三、寫字指導。
�。�1）正確書寫。
不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。
�。�2）美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑒：烏鳥
丹舟
濤壽
陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。
第二課時：
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據(jù)自己的`想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽��！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3.學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。
2.教師巡視，適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景
1.展示刮風圖，感受風的魅力。
2.動手畫風，展示學生畫風的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
《畫風》教學設(shè)計7
一、教學目標設(shè)計：
�。�1） 學會本課的生字新詞，（2） 理解重點詞句。
�。�3） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。
�。�5） 理解課文，（6） 激發(fā)對自然的觀察興趣。
�。�7） 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，（8） 嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重點難點分析：
學習課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。
三、教學對象分析：
二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學生學習的積極性。
四、教學策略及教法設(shè)計：
（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學習環(huán)境為依托；
（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，（3） 校內(nèi)外溝通，（4） 學科間融合的大語文觀為基本理念；
（5） 以自主學習，（6） 探究學習，（7） 協(xié)作學習為主要學習方法；
�。�8） 以讀為本，（9） 感悟朗讀，（10） 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
�。�11） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；
五、教學媒體設(shè)計：
�。�1） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò)教室。
�。�3） 課前布置同（4） 學們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5） 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。
風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？
你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學習生字。
1、想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！
2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的'句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
�。�3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
�。�5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學文。
這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？
�。�1） 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
�。�2） 喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
�。�3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！
同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計：
畫風
小藝 李衛(wèi) 丹丹
小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫
課后反思和自我評價
1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學有了很高的升華。
2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。
5、 課上，學生學習興趣濃厚，根據(jù)學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫風》教學設(shè)計8
【學習目標】
�。�、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
３、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
�。�、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學方法】
小組合作學習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學過程】
一、繪畫設(shè)境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、、查生字表）。
�。�、請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
�。场蚀_朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實踐，互動感知
�。�、你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�、�
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、�
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�、�
讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。�、課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。
�。场⒄页鲎约赫J為最好的畫風的`方法讀一讀。
４、聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
５、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。
�。�、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語言
�。�、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
�。�、再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________。”
�。�、把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
《畫風》教學設(shè)計9
學習目標
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學過程
第一課時
一、導趣
1.板書：風，這是什么?齊讀“風”
哪些小朋友知道有關(guān)風是詩句?
指名說
2.關(guān)于風，你還知道哪些知識?
指名說
3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎?
今天我們學的課文就是：畫風
齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風的?)
三、識字
1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
(2)怎么住這生字的?
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?
5.再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。
愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2.誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。
指名說，順序可亂。
4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?
(1)指名讀
(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的'朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
(3)現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5.喜歡3個小朋友嗎?為什么?
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的?
《畫風》教學設(shè)計10
教具準備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學目標
1.認讀7個生字。會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學過程
教師
學生
談話引入布置自學
1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2.誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領(lǐng)?
3.(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風的�，F(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4.誰說說該怎樣自學?
5.好的!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
1.風
2.想
4.(1)先讀課文，請拼音幫忙識字。(2)再讀懂課文，理解意思。(3)最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學
展示自學成果
1.(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的?
8.嗬，真不簡單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽?
10.每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開始比賽。你們先開始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢!
10.各小組練習分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領(lǐng)了。
2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3.(出示圖標：展示臺)下面，展示開始!誰先來?
2.可以。
寫有關(guān)畫風的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風方法。(3～4人即可)
指導書寫
1.請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的`問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2.(在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
�！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?
4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方?
5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習寫筆畫。
3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
《畫風》教學設(shè)計11
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第四單元第3課。課文主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學情分析
二年級學生已掌握了一定的學習方法，在朗讀中學生也能夠通過學過的知識進行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的交流。這樣的課文還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，我在教學中采用多種形式的閱讀，讓學生弄清每個小朋友是怎么樣畫風的，在此基礎(chǔ)上再練習朗讀，體會三個小朋友的創(chuàng)意，學習他們愛提問題，愛動腦筋的精神。
教學目標
1、認識7個生字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
朗讀感悟。
教學難點
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。
課時安排：兩課時
教學準備
教師：生字卡片 詞語卡片 多媒體課件
學生：圖畫本
教學過程
第一課時
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、多媒體展示刮風圖，學生仔細觀察，認真聽。
2、師問：你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（學生暢所欲言）
3、師問：在生活中你知道哪些風？（學生說，師補充）
例如：大風、狂風、龍卷風、微風、春風、東風、西北風等。
4、師問：風有什么特點？你能說一個有關(guān)風的謎語或背一句有關(guān)風的詩句嗎？（師相機評價與鼓勵學生）
5、師問：你們能將這看不見，摸不著，卻能感受得到的.風畫出來嗎？今天，我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們快速默讀課文，畫出生字，讀通句子，有不認識的字互相請教。
2、多媒體展示生字，學生拼讀
�。�1）學生開火車讀生字。
�。�2）去拼音后指名讀。
�。�3）卡片對對坐。
3、指名分段讀課文。（生讀，師正音）
4、出示詞語卡片，學生認讀，并用自己喜歡的顏色在文中把詞
涂好。（旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn)）
5、今天，老師帶來三位小朋友。課件出示小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。（宋濤、陳丹、趙小藝）
�。�1）請同學們和文中的三個小朋友打招呼，作簡要的自我介紹，與他們?nèi)齻�做好朋友。
（2）想一想，找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人物的名字中出現(xiàn)了。
6、再快速閱讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
7、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？
三、質(zhì)疑解難，探究學習
1、他們是怎樣畫風的？同學們用自己喜歡的方法讀課文。找出他們各自的畫法。
2、小組合作學習，探討交流，看誰找得準確。
3、全班交流。（師相機板書）
4、課件播放紅旗在飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜、小樹彎彎等動畫。
四、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合練習朗讀。（師巡視，適時指導。）
2、師生互動，分角色朗讀。（師范讀，指導。）
3、小組合作分角色朗讀課文。
（1）指名一小組展示朗讀成果。（師生點評）
（2）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。（相機動作表演）
4、評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？（根據(jù)學生的朗讀，教師指導朗讀語氣。）
五、遷移拓展
1、教師小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
2、你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學生說自己的想法）
3、師問：你也想畫風嗎？想怎樣畫風呢？
4、生說：我想畫__________，___________。
5、動手畫一畫風，比比誰想的妙，畫的好。
6、展示作品并介紹你是怎樣畫的？（評選優(yōu)秀作品粘貼在黑板上）
7、寫一寫自己是怎樣畫風的。（完成課后練習P68）
《畫風》教學設(shè)計12
教學目標：
1.學生有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學方法：
自主探究、小組合作學習。
課前準備：
教學課件。
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣，導入新課
1、猜謎：（同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風（風是通過空氣流動形成的。以后你們會知道的更多有關(guān)風的知識）
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風嗎？（微風、狂風、龍卷風、大風等等）
3、那么風吹起來有聲音嗎？誰能來學學風吹起的聲音是怎么樣的？
4、我們知道了風，也聽到了風的聲音，那么風是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學習15課《畫風》（師板書：畫風）
5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學嗎？（誰畫風？怎么畫風的？）
二、初讀感知
１、學生自讀課文
師：請同學們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請同學們注意聽。課件出示讀書要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通順語句，遇到讀不準的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風？是誰提出畫風的？
生：讀課文。
師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）
是誰提出畫風的？（宋濤）（同學們的發(fā)音真準！師：今天呀老師把這三位小朋友也請來了，同學們你們想認識他們嗎？
生：想
2、出示三位小朋友的圖，識字
師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個招呼？（生：嗨，宋濤你好�。�
師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認識，那沒有拼音你們還認識我們嗎？生：認識（出示沒有拼音的名字）
師：沒有了拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準？（男生齊讀,女生齊讀。）
3.出示單獨的生字搶讀并指導記憶
師：老師把他們的名字拆開了,還會讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？
“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀�。┖懿诲e的點子！“丹”：讀了這個字，你最先想到哪個字？（舟字！）還想說點什么？（舟字多上面一撇，下面一點，還有筆畫順序也不一樣??）
�。ǎ玻八嚒保航o它找個好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）
師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準確的讀出它？（“顯”�。┯惺裁春棉k法記住這個字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會觀察�。ㄎ疫�能用減法記：“濕”字減三點水。）豎大拇指，好辦法！
4、“開火車”識字
師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)
三、細讀課文，理解文意
1、學生同桌互讀課文
師：同學們認字認的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學們看看你們還認不認識他們了。下面請同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個自然段？
生：讀課文。
師：剛看到大家讀的認真，聽的也認真，一起學習多快樂呀！好請同學們先告訴師：課文主要講了什么？
生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個小朋友畫風的`事。師：那用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段
生：9
2、學生“開火車”讀課文。師：請9位同學“開火車”讀課文。
師：其他同學認真聽，他們是否讀準了字音，讀通順了語句。（學生讀完找同學點評。）
3、學生自讀課文２到８自然段
師：前面通過大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個問題。知道了課文有誰在畫風？那這三個新朋友到底是怎么畫風的呢？帶著這些問題，請同學們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風的句子。生：讀
4、指名匯報。
師：有答案了嗎？誰來第一個和大家分享？（生讀。）
5、結(jié)合回答出示課件，指導有感情的朗讀。
�。�1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個詞讓你感受到風？（飄）師相機板書：旗子 飄 旗子為什么會飄動呢？因為有風吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風來了。
�。�2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個詞讓你感受到風？（彎）、師相機板書：小樹 彎
�。�3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！� 哪個詞讓你感受到風？（斜）師相機板畫：雨絲 斜
�。�4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個詞讓你感受到風？（轉(zhuǎn)）師相機板書：風車 轉(zhuǎn)
6、分角色朗讀課文
師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會一下她們畫風的樂
趣吧。（剛才讀得多帶勁��！想換一種方式讀課文嗎？）
師：誰想來試試？點名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來當評委，認真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？
四、小結(jié)
師：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜飄都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。師：你們喜歡課文中3個小朋友嗎？為什么？
生：答
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。師板書：愛動腦。
五、拓展
1、出示課件（展示生活中的風）
2、那你們想畫風嗎？你打算怎樣畫風呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風箏，風箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風吹的。）好大的風�。。淙~被吹掉了。）
3、總結(jié)：同學們的創(chuàng)意可真多啊！看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子！其實，生活中我們遇到其它難題時，也應(yīng)該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。
六、作業(yè)
1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
2、喜愛游戲的你：做風車，課間到草地上放飛你的快樂。
3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。板書： 15 畫風
旗子 飄
小樹 彎
雨絲 斜 風車 轉(zhuǎn)
愛動腦
《畫風》教學設(shè)計13
教學目標：
鞏固７個生字，會寫４個字。
分角色有感情地朗讀課文。
學習４到９小節(jié)，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意．
教學難點：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法．
教學過程：
一．復習（４分）
1、開火車讀生字，句子．
�。�1）昨天我們開始學習了15課，認識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。
（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．
�。玻ㄟ^昨天的學習我們還認識了趙小藝，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問＿＿誰能畫風？
二．理解課文，感情朗讀．（１６分）
1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風呀�。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風的？請你劃一劃相關(guān)的句子．
３．學生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風的？
４．反饋．
三．讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的．
（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�。保埬阕x一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風的，你從哪里看到有風？圈出來
體會飄，板書．
�。玻w小藝畫出風來了，那你能用朗讀把風表現(xiàn)出來嗎？
趙小藝除了用飄著的旗子來畫風，他還怎么來畫風了．
�。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
�。保埬阕x一讀句子，說說他還怎么來畫風的，你從哪里看到有風了？圈出來
�。玻质且魂囷L，你能用朗讀把這陣風表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做
�。ㄈR讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫出了風，請你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
四．學習陳丹和宋濤怎么畫風的．
你知道別的二個小朋友是怎樣畫風的嗎？
�。保鍪娟惖ぁ诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
（１）說說陳丹是怎樣畫風的，從哪里看出有風？板書．
（2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風帶給大家，你可以加上一些動作？
�。玻鍪舅螡旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
（１）說說宋濤是怎樣畫風的，從哪里看出了有風？板書
�。ǎ玻┙處熢谶@里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。
�。ǎ常┧螡龓Ыo大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風？
指名讀，齊讀整一段
３．齊讀４－８小節(jié)．
�。矗恍∨笥延貌煌暮棉k法畫出了風，你想不想夸夸他們？
�。担纸巧x課文．今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個小朋友一個做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，
五、聯(lián)系生活，拓展練習（１０分）
1．讀了這三個小朋友畫風的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風的好辦法．你想怎么畫？
2．出示課件，請同桌間先說一說，請同學來說一說你想怎么來畫風。學生說畫風二人．．
�。常蠋熛嘈畔旅孢�有更多畫風的好辦法，那就請你趕緊寫下來吧，學生寫畫風，老師巡視．
�。�.學生展示作品．老師表揚好的同學．
六．學習第九節(jié)．（５分）
�。保∨笥褌儾粌H有了畫風的.好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀．
�。玻埬阍僮x一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？
�。ǎ保┖孟裾f明沒有動，只是感覺在動．困為他們畫得太像了。
�。ǎ玻╋@得更美了．說明畫本來就美，很像．現(xiàn)在風有了，畫中的景物就像真的有風在吹動他們，就更加好看，美麗了．
�。ǎ常╋L來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．
七．書寫（５分）
�。保黑w小藝他們很聰明畫出了風，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風呢．
�。玻酉聛砝蠋熛胝埪斆鞯哪銈儊韺憣懽�，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時也想一想哪個字最難寫．重點指導：
�。�1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
�。ǎ玻├蠋煼秾戨y寫的字，學生練寫，老師巡視．
�。ǎ常⿲W生作品展示．
教學反思
前幾天，我上了<<畫風>>一課，我把自己上課時的感受，以及其它老師對我這一節(jié)課的點評，作如下反思。
一、為求精彩，忘記時間。
在讓學生寫風以后，我設(shè)計了讓學生讀自己寫的一段文章。我指名學生讀，學生讀到了風吹起紙，風吹得船在前進，風吹得花兒動，以及風吹著風箏飄等等。學生說得范圍還是比較廣的�？晌铱傁胫�好像不夠多，于是讓學生點名再說。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊了，只夠自己范寫，學生的書寫以及反饋都很倉促。
在這里我還注意到了一點。在寫之前，我按排了二個學生說一說你想怎么畫風。目的只要是給后進的學生作出一個范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時還是會寫的同學都照著這些同學，以至于自己少了動腦子的機會。有時又想不給學生范例吧。一些學生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個學生說一說，你想怎么畫風，其中的一個好的同學說，我要畫一片大草原，風來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學真的不錯，于是我毫不猶豫地表揚了她。這一來，讓學生自己寫的時候，有好多的同學都寫了這一個場景。我就覺得對于這些同學來說失去了一次自己動腦及創(chuàng)造的機會。真是左右為難啊。
二、一些細節(jié)有待注意。
1、在讓學生劃出三個小朋友畫風的句子時，在試教中，學生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對集中，可真的到自己班里要劃時，一些學生沒有聽清是劃“他們怎么畫的”。于是他們把整一個句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個同學，而這一個學生正是一個好學生，她一口氣就把這個內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風的句子。并叫同學們照著老師的訂正好。這時徐老師邊上正好有個學生他是把整一個句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學是這樣劃的。因為自己在平時的作業(yè)過程中，也是要求學生劃句子時要全句。所以學生劃了全句，我馬上讓學生改過來。整一個過程較快，而且徐老師認為整一個句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點。
2、在教學了趙小藝畫風以后，我設(shè)計讓學生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學生讀出趙小藝的自信來。可是想不到，學生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動了腦筋以后再畫的，他畫出了風，很開心等等。見學生到不了點，于是我干脆讀了一遍，學生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學生會說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個問題，一是畫真的動了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學生講到他知道顯得可以換為變得時，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學好像沒有盡興。當然也是因為前面寫話，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時間，如果再說下去的話，后面就會來不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了�！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對我說這句話中有一個意思就是在表揚小朋友們聰明。我一直在想對于低年級的學生要讓他們領(lǐng)會到這一點是不是好像難了點。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對于這一句作三個方面的準備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表揚小朋友們很聰明。我當時想如果小朋友說起后二個方面，那我就再補充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學生是沒有講，于是我也就沒有為學生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個方面的含義應(yīng)該是要為學生講一講的。
4、在指導寫字的過程。我的目標定為寫四個字，然后讓學生把難寫的字指出來，我進行范寫。前二次別的班上課時都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時，學生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當仔細，她指出這一個字寫時，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長�？磥碜约赫娴倪�沒有做到十分的仔細。
一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計還得更仔細一些。要不然真的會在一些細節(jié)問題上留下遺憾的。
《畫風》教學設(shè)計14
教學目標：知識與能力：認識8個生字，過程與方法：在各種形式的朗讀過程中，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。
情態(tài)價值觀：初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。
教學重點：指導認記生字，爭取、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：明白事物之間是有聯(lián)系的，體會三個小朋友的創(chuàng)意，分角色、有感情地朗讀課文。
教學準備：圖片、生字卡片。
教學過程：
一、猜謎導入新課
1、猜謎：小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。（板書：風）
2、全班交流：有誰能唱關(guān)于風的歌曲？又有誰能讀讀關(guān)于風的'詩歌？還有誰能學學風吹過的聲音？說說你知道的關(guān)于風的課外小知識吧！（教師相機鼓勵）
3、設(shè)疑，揭題：小朋友們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？（板書：畫）今天，老師就和同學們一起學習《畫風》。（齊讀課題）
二、初讀課文，識記生字：
1、創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們還邀請來了三位活潑可愛的新朋友呢！讓我們來認識一下他們吧！
2、貼示三個小朋友圖片，并把他們的名字寫出來：宋濤、陳丹、趙小藝。
3、學習生字：
（1）誰能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢？（請生帶讀姓名）
（2）誰能主動大方地去跟他們交朋友嗎？請學生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴，打招呼，并作自我介紹。例如，宋濤、你好！我叫xx，很想和你們做朋友。
�。�3）你們都認識他們了嗎？讓我們再一次來喊喊他們的名字吧！
4、檢測生字識記情況：
（1）現(xiàn)在老師把他們的名字拆開來，你還認識這些字嗎？（請生單獨認讀）
（2）開火車檢測生字認讀情況。
交流：咱們班有沒有姓陳的小朋友？請用“濤、丹、藝”兩個字組詞。
5、布置初讀課文任務(wù)：小朋友們，真棒！今天，我們要學習的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來讀讀課文吧！要把課文讀準確讀通順。
6、創(chuàng)設(shè)情境，識記“顯” “忽”字，讀準多音字“桿、轉(zhuǎn)”的讀音：老師有這幾個字詞把握不準讀音，想請教小朋友，請你來教我來讀！投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿（gān）、風車在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來一陣風”。
7、布置再次讀課文任務(wù)：讀準了這些字的字音，讓我們把這些生字朋友送回課文，相信大家一定讀得更好！請再次自由讀課文。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
1、請學生輪讀課文：有誰愿意來把課文讀給大家聽？
2、 評價：想對他們的朗讀說些什么嗎？
3、交流讀后收獲：有誰知道這篇課文講了什么嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝一起畫風的故事。）
4、質(zhì)疑，布置默讀任務(wù)：那這三個小朋友是怎樣畫風的呢？請大家默讀課文，用筆畫出小朋友們畫風的句子。
5、全班交流，讀一讀課文中小朋友畫風的句子。
6 、布置組內(nèi)朗讀任務(wù)：小朋友們，多么聰明啊！下面，讓我們換個方式來讀讀課文吧！請你在小組內(nèi)安排好不同的角色來讀一讀、演一演課文吧�。▽W生分組活動，教師巡視指導）
7、全班展示小組分角色朗讀課文。
8、全體學生一起分角色朗讀表演課文。（教師參與旁白）
9、提問：你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？請學生自由說出自己的感受。
四、聯(lián)系生活拓展練習
1、提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風嗎？
2、學生自由發(fā)言，對于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵。
3、學生動手畫風，教師巡視指導。
4、展示學生作品。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六、板書設(shè)計
17畫風
趙小藝彩旗飄
風車轉(zhuǎn)(zhuàn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
《畫風》教學設(shè)計15
教材分析
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊15課，課文主要講了三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無聲的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文塑造的是三個敢想敢問，善于思考的兒童形象，是通過學習課文，使學生懂得要善于觀察生活，善于動腦，善于合作，勇于創(chuàng)新。
設(shè)計理念
從學生年齡特點和心理特點入手，把重點放在識字和閱讀上，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動，但導自主、合作、探究的學習方式，在學習中學會合作交流，增強合作意識。培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力及創(chuàng)新、觀察能力。通過熟讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生關(guān)于動腦，勇于創(chuàng)新的能力。
教學目標
1、認識"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個生字，會寫"丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、轉(zhuǎn)、斜"12個生字。
2、正確流利有感情地讀文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法，想象其他的畫風方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點
認識7個生字，會寫12個生字。
教學難點
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法，想象其他的畫風方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教具準備
多媒體課件
教學課時
兩課時
教學設(shè)計
第一課時
篇，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。反復強化認讀，使孩子在"學中玩，玩中學"]
三、書寫生字，加強指導
1、出示會寫字，認讀，引導學生分析字形，觀察"丹、顯、桿"這三個字在田字格中的位置，說說書寫時應(yīng)該注意的地方。
2、課件演示"丹、顯、桿"3個生字。
3、教師范寫。
4、學生認真書寫。
5、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
[設(shè)計意圖：在指導寫字上，注意學生的.細心觀察，寫字姿勢，交進行筆畫筆順、偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，培養(yǎng)學生一定的書寫技巧和良好的書寫習慣，從中明確寫字的重要性。]
四、再讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思文中的小朋友分別畫了什么？
2、出示三幅風景畫，問：這三幅圖分別是誰畫的？并說說是從哪兒讀懂的？教師相機板書。
[設(shè)計意圖：理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學生的閱讀為前提，因此，這一環(huán)節(jié)設(shè)計了帶問讀文，讓學生在讀讀中整體感知。]
五、總結(jié)全文，激勵延伸
小朋友，今天我們學習了《畫風》一文的生字、詞語，讀了課文，和聰明的宋濤、陳丹、趙小藝交上了好朋友，下節(jié)課我們將走進課文，學習他們是怎樣畫風的，相信你們通過學習，在多觀察、多思考，也會成為聰明的好孩子！
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教師對所學知識進行總結(jié)并激發(fā)繼續(xù)學習的欲望。]
六、個性作業(yè)，自主選擇
善于積累的你：摘抄文中的好詞佳句
喜歡閱讀的你：有感情地讀課文
喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風
[設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計靈活機動，讓學生自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師是他們學習的引路人。]
七、板書設(shè)計
斜斜的雨絲
15 畫風 飄動的紅旗
彎彎的小樹
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