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（薦）VFP教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的VFP教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
創(chuàng)建索引是數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊二第四節(jié)的內(nèi)容，是“索引類(lèi)型”這節(jié)知識(shí)的延續(xù)，又是“索引查詢(xún)”的很重要基礎(chǔ)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)“程序設(shè)計(jì)”奠定基礎(chǔ)，所以，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。因此從這個(gè)地位來(lái)看，這部分內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，更是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容
二、教材處理：
1、根據(jù)實(shí)際應(yīng)用，把教材給出的命令格式分解，重新整理。這樣學(xué)生容易接受，由淺入深易，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、整理了索引關(guān)鍵字表達(dá)式和索引名的區(qū)別，以及如何直觀(guān)區(qū)分三種不同索引文件的應(yīng)用。加深了記憶。
3、調(diào)整教材順序：本節(jié)書(shū)上介紹的順序?yàn)樗饕母拍�、索引的�?lèi)型、索引的建立、索引文件的類(lèi)型，因?yàn)椴煌?lèi)型的索引文件有不同的建立方法，因此，我認(rèn)為先介紹索引文件的類(lèi)型，再介紹不同類(lèi)型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學(xué)生也更容易接受。
三、教學(xué)目標(biāo)
我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)歸納為以下三個(gè)方面：
1）知識(shí)目標(biāo)
掌握用命令方式創(chuàng)建不同類(lèi)型索引的方法。
掌握索引文件在實(shí)際中的應(yīng)用。
掌握結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件和非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件在應(yīng)用上的區(qū)別
2）能力目標(biāo)
能夠創(chuàng)建不同類(lèi)型的索引
能夠區(qū)別不同類(lèi)型索引在實(shí)際中的應(yīng)用
3）情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理：
結(jié)構(gòu)復(fù)合索引的建立，這是本節(jié)的重點(diǎn)，高考必考的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生必需掌握的技能目標(biāo)，在這點(diǎn)上，我通過(guò)多媒體展示課件，講解應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都理解，掌握。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解索引名和表達(dá)式（關(guān)鍵字）的意義，理解索引名和索引文件名的區(qū)別與聯(lián)系。這點(diǎn)我通過(guò)課堂練習(xí)，強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生理解、消化。而對(duì)于索引文件名和索引名的區(qū)別與聯(lián)系，可以用包含和被包含的關(guān)系給予指出，如課堂實(shí)例，建立了結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件學(xué)籍，它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是XMRQ和XMZF，經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生就基本能夠突破這兩個(gè)難點(diǎn)。還有寫(xiě)命令的時(shí)候?qū)W生不知道該用那種索引，這時(shí)就要提示學(xué)生走捷徑。這一點(diǎn)我在課堂上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)。
五、教法學(xué)法分析
學(xué)生已經(jīng)可以很熟練的掌握了索引類(lèi)型及菜單法創(chuàng)建索引，學(xué)得好一些的學(xué)生已經(jīng)有了“如何按照某一順序顯示表數(shù)據(jù)”的這種學(xué)習(xí)欲望。這堂課我通過(guò)巧妙的導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中我一直在用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為明確而適度的任務(wù)，學(xué)生每獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)獲得一定的成就感，因此可以刺激學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信。由于本節(jié)內(nèi)容理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此采用理論教學(xué)與演練結(jié)合的方法，理論教學(xué)用于基本概念的教學(xué)，如索引的概念、索引名，索引表達(dá)式、索引的類(lèi)型、索引文件的類(lèi)型等，用理論教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的理解；演練結(jié)合用于實(shí)踐方面的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)復(fù)合索引及其他索引的創(chuàng)建，由教師演示后讓學(xué)生跟著練習(xí)，達(dá)到即學(xué)即用的效果增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)手段
利用多媒體課件可以節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量。適量地引入組織結(jié)構(gòu)圖，增加直觀(guān)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用達(dá)到了預(yù)
期效果。
七、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課（5分鐘）
1、問(wèn)一個(gè)學(xué)生一個(gè)小問(wèn)題怎樣快速與家長(zhǎng)聯(lián)系？由此引出課題。
2、鞏固知識(shí)點(diǎn)：索引文件的分類(lèi)，根據(jù)應(yīng)用導(dǎo)出創(chuàng)建索引文件。
�。ǘ┦谛抡n（27分鐘）
1、展示索引文件的命令格式
2、索引文件的類(lèi)型：
A）單索引文件：擴(kuò)展名idx
B）復(fù)合索引文件：擴(kuò)展名cdx
�。�1）結(jié)構(gòu)復(fù)合索引：索引文件名與表名同，隨表的打開(kāi)而打開(kāi)，隨表的關(guān)閉而關(guān)閉。
�。�2）非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引：索引文件名與表名不同。
3、索引的創(chuàng)建：
由于教材給出的格式太籠統(tǒng)，不容易理解。在創(chuàng)建不同的索引文件時(shí)把它分解，就簡(jiǎn)單多了。
�。�1）單索引文件的創(chuàng)建
格式：index on <關(guān)鍵字表達(dá)式> TO <單索引文件名>for<條件> [UNIQUE][ADDITIVE]
參數(shù)說(shuō)明：
1、索引表達(dá)式是包含當(dāng)前表中的字段名的表達(dá)式，表達(dá)式中的操作數(shù)應(yīng)具
有相同的數(shù)據(jù)類(lèi)型。
2、單索引文件主名與表文件的主名可相同也可不同。
3、選用UNIQUE，對(duì)于索引表達(dá)式值相同的記錄，只有第一個(gè)記錄列入索引文件。
4、默認(rèn)為升序索引
課堂練習(xí)
�。�2）結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件
格式：INDEX ON <索引表達(dá)式> TAG<索引名> [FOR <條件>] [ASCENDING|DESCENDING][UNIQUE] [CANDIDATE]
說(shuō)明：（上面提到的不必重復(fù)）
1、ASCENDING|DESCENDING：升序|降序
2、FOR<條件>：只有滿(mǎn)足條件的記錄出現(xiàn)在索引文件中。
3、CANDIDATE：創(chuàng)建侯選索引。
4、結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件主名與表文件同名，隨表的打開(kāi)而打開(kāi)，隨表的關(guān)閉而關(guān)閉。
課堂練習(xí)
�。�3）非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件
格式：INDEX ON <索引表達(dá)式> TAG<索引名> [OF<索引文件名>] [FOR <條件>] [ASCENDING|DESCENDING][UNIQUE] [CANDIDATE] [ADDITIVE]
說(shuō)明：
1、OF<索引文件名>選項(xiàng)用于指定非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件的名字，省略此選項(xiàng)時(shí)，表示建立結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件。
2、非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件主名不能與表文件同名。
3、在打開(kāi)表文件時(shí)，非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件不會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。
�。ㄔ谶@里強(qiáng)調(diào)索引名與索引文件名的區(qū)別，指出一個(gè)索引文件里可以建立多個(gè)索引）
課堂練習(xí)
�。ㄈ⿴熒�(dòng)、強(qiáng)化練習(xí)（10分鐘）幫助學(xué)生分析類(lèi)型題，“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模w納總結(jié)（3分鐘）
鑒于本節(jié)課涉及的概念多，知識(shí)相對(duì)冗雜的特點(diǎn)，我采取的是方法是：借助大屏幕，和學(xué)生一起整理知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地總結(jié)考點(diǎn)和易忽略的知識(shí)。這樣可以使學(xué)生有完整的全局的概念，進(jìn)一步領(lǐng)悟主題。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我所設(shè)計(jì)的板書(shū)是右側(cè)是復(fù)習(xí)內(nèi)容，左側(cè)是新授課內(nèi)容。從復(fù)習(xí)內(nèi)容到新課內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的。體現(xiàn)了教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，展現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性與層次的邏輯性
九、課后反思
通過(guò)本課教學(xué)，基本上實(shí)現(xiàn)了自己備課時(shí)所確定的目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，我盡量把復(fù)雜任務(wù)分解，通過(guò)講解、示范等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，盡量不讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生太大的畏俱。
2、講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
通過(guò)思考練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握不同類(lèi)型索引文件的創(chuàng)建方法，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)這堂課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)效果還是比較理想的，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題：
1）每講完一堂課都有很深的體會(huì)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。我會(huì)一如既往地鉆研教材，堅(jiān)持不懈地向新老教師學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。
2）少部分學(xué)生的自主性還有待提高。
3）教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生再自主一點(diǎn)，如果條件允許，還應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證知識(shí)的正誤，去驗(yàn)證自己的猜想或想法是否正確。這與上機(jī)課實(shí)現(xiàn)的效果絕對(duì)不一樣。
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