《比尾巴》教學設計15篇(精選)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的《比尾巴》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學設計1
一、情境導入,激發(fā)興趣:
同學們,老師告訴你們一個消息,森林里的小動物們要在一起比賽啦!他們要在一起(比尾巴)。請大家跟老師齊讀課題:比尾巴。
認識“比”,出示圖片(比賽,比一比)
認識“尾巴”出示動物尾巴圖片,識記“尾”,因為動物的尾巴大多都是毛茸茸,故“尾”字下部分有個“毛”。識記“巴”,組詞(嘴巴,下巴,巴士)
認識了課題中的三個字,請大家伸出小手指,和老師一起板書課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、首先,老師要請出我們今天比賽的參賽選手。請大家叫出它們的.名字吧。PPT出示六個動物圖片及名字。請生認讀。
2、大家想不想知道小動物們是怎么比賽的?請大家把書翻到82頁,手指字,借助拼音自己讀一讀課文。要求讀準字音,現(xiàn)在開始讀吧。
三、認識生字:
1、要想讀好課文,先得認識課文中的生字寶寶。瞧,調皮的它們來到了大屏幕上。
(1)借助拼音,自己讀一讀詞語。再齊讀。師強調輕聲字的讀法。小老師領讀。
。2)去拼詞語。同桌互讀,男女生接力讀。
。3)去拼音生字。開火車認讀。
2、孩子們,你們讀的很認真。字音準確,聲音響亮。老師送你們一張圖片,請大家看看,圖片中藏有哪兩個生字寶寶?(長,短)它們是一對反義詞。拓展反義詞。“長”是一個多音字,講解相關知識。
3、認識“把”,你有什么好方法記住它嗎?熟字加偏旁,組詞!鞍选弊隽吭~,拓展:一把()。
4、認識“傘”,象形字。組詞語(雨傘,太陽傘,紙傘,折疊傘,降落傘)
5、鞏固識字:小猴過河。
四、再讀課文,指導朗讀:
1、生字都認識了,課文一定讀的更好了。請大家再來讀一讀課文。要求:不加字,不漏字,不換字。
(自由讀,師范讀,指名讀,齊讀課文)
2、請大家思考:小動物們的比賽項目都有哪些?出示課文第一小節(jié)和第三小節(jié)。
3、指導問句的讀法(師范讀,生模仿)。明確:帶有問號的句子叫做問句,讀問句的時候,越往后,語氣越上揚(模仿讀,指名讀,生練讀)。
4、學習課文第一小節(jié)和第二小節(jié)。男生讀第一小節(jié),女生讀第二小節(jié)。請生思考:比賽項目和比賽結果分別是什么?再讀這兩小節(jié)。
5、指導理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。結合PPT圖片展示其尾巴形狀像傘,并拓展松鼠尾巴的作用如降落傘。
6、再讀課文第一、二小節(jié)。
五、指導寫字:
先看筆順,再看占位,師范寫,生書空,生描紅并練寫。
比:
。1)看筆順(一筆橫。二筆豎提,三筆撇,四筆豎彎鉤),強調這節(jié)課要掌握的新筆畫名稱:豎提;
。2)看占位(第一筆橫,起筆在橫中線,左低右高,第四筆豎彎鉤的豎壓豎中線。)
。3)師范寫,生書空。
。4)生描紅并練習書寫。
長:
。1)看筆順(一筆撇,二筆橫,三筆豎提,四筆捺);
。2)看占位(第二筆橫壓橫中線,左低右高,第四筆捺起筆在橫和豎提的交叉處。)
。3)師范寫,生書空。
。4)生描紅并練習書寫。
六、總結:
同學們,這節(jié)課我們學習了《比尾巴》一課,認識了課文中的生字,會讀課文中的問句,熟讀了課文的一、二小節(jié),還學會了寫兩個生字。大家在課堂上聽講很專注,讀的很認真,書寫也非常規(guī)范,你們可真了不起,我們把掌聲送給自己吧。下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習《比尾巴》,看看小動物們精彩的比賽吧。
《比尾巴》教學設計2
教學理念:
1、注重信息技術和語文學科的整合,激發(fā)學生的學習主動性,體現(xiàn)新課程的理念;
2、注重學生自主學習能力的培養(yǎng),促進學生主動探究知識,把課堂還給學生,讓學生學會質疑,主動探究;
3、學用結合,培養(yǎng)學生的表達能力,能模仿課文續(xù)寫故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童話故事,這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結構相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓練的最佳范例。
學習目標:
1、會認“壁、虎”等9個字,會寫“河、姐”等6個字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀能力。
4、能按事情的先后順序說一段完整的話。
教學重點、難點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的'作用。能按事情的先后順序說一段完整的話。
教學時間:
三課時
教學準備:
1、課件:生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過的動畫、提問題的小壁虎。
2、有關動物尾巴的網(wǎng)站。
教學過程:
一、復習導入
。1)引言:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習小壁虎借尾巴。(板書)上節(jié)課我們認識了這篇課文的生字,你掌握了嗎?讓小壁虎來檢查大家吧。
(2)演示課件:走迷宮。誰能讀準生字,就能跟著小壁虎順利走出迷宮。
二、學生質疑
教師引導學生從題目入手質疑:看到這個題目你有什么問題要問嗎?(小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?借到?jīng)]有呢?)
三、理解課文(根據(jù)學生的問題,引導學生讀書解決問題)。
。ㄒ唬┬”诨槭裁唇栉舶?
教師引導學生讀課文一、二自然段。學生讀課文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬斷;它覺得沒有尾巴難看。
。ǘ┬”诨⑾蛘l去借尾巴?
1、指名讀三、四、五自然段。(教師板書:小魚,老牛,燕子)
2、教師引導:這三個自然段寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過。是我們要學習的重點,同學們自己讀讀這三段,要仔細讀,認真看,開動你的小腦筋,你會有發(fā)現(xiàn):這三個自然段有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、師生交流。教師相機引導學生理解:
。1)寫作的順序相同。(先寫……接著寫……最后寫……)
。2)小壁虎很有禮貌。(小壁虎對別人的稱呼、商量的語氣)
。3)動作不同,用處不同。理解詞語:搖撥水;甩趕蠅子;擺掌握方向。(教師板書)
。4)觀看動畫。
4、學生朗讀課文三、四、五自然段。
5、給動畫配音,評選最佳配音員。
6、續(xù)編段落,爭當優(yōu)秀小作家。(讓學生模仿課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編)。
。ㄈ┬”诨⒔璧轿舶土藛?為什么?
教師范讀課文六、七自然段,理解:媽媽為什么說他是個傻孩子?(板書)
三、小組分角色朗讀課文。
四、寫字
指導學生書寫生字“借”。
1、指導學生觀察。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
五、小結拓展。
跟著小壁虎,我們學到了很多的知識,小壁虎還要考考大家呢。ㄕn件)
1、同學們,我通過借尾巴的經(jīng)歷,知道了小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用,你知道了嗎?
2、小壁虎推薦:你還想知道更多動物尾巴的知識嗎?你可以回家問你的爸爸媽媽,還可以登陸生物俱樂部、科學普及,北京科普等網(wǎng)站,去查閱有關的資料。
《比尾巴》教學設計3
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字,記憶字形。
1、學習新的偏旁:女、、人。
2、自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學情況。
本課可采用的'記憶方法有;
(1)形象記憶法。如:傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如:長、比、巴。
(3)部件記憶法。如:好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比:比較相比比賽比美比一比
巴:尾巴巴住
長:長江長河長征長跑
好:好事好人好壞好處
把:一把把握
傘:雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的筆順規(guī)則。
3、練習寫字。
四、指導完成課后第3題的練習。
《比尾巴》教學設計4
教學目標:
知識:學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。
方法與能力:學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習說話。
情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
教學重點、難點:
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。
課前準備:
多媒體課件
教學過程:
一。 創(chuàng)設情境,導入新課,啟發(fā)質疑。
課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。
1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?
。 它有四條腿,它還有一條尾巴。)
2、這兩個字還是一對生字寶寶呢,請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(因為它能在墻壁上爬。)
4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)
這里有兩個詞語,誰來領大家讀一讀。(誰領的,就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請你拿著這根線,做一做掙斷的動作。(學習生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書:掙斷
5、這可多危險!讓我們一起感受一下當時的危險吧。(齊讀)
6、小壁虎的尾巴斷了,他會怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號紅色)
看,這里有兩個生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個招呼。(學習生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的)
現(xiàn)在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)
7、小壁虎向誰去借尾巴、結果怎么樣呢?
今天,我們就來學習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文:
(一)學習課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動畫,聽完后完成這個填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。
2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。
板書:小魚
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來說一說。
過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?
出示第三節(jié):
4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié),請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?
5、 我們一句一句來學一學,看看它們藏了些什么秘密。
。1)誰來讀讀第一句?
。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)
。3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當然爬不動了。(“爬呀爬”顯紅)
。4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動作讀一讀好嗎?
6、小魚爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)
7、啊,小魚搖著尾巴在水里游來游去(“搖”加點,板書:搖),誰來做做小魚搖尾巴的動作?
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)
9、講讀第3、4句。
。1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說的呢?
(2)交流,出示句子。
(3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚,你把尾巴借給我!請你們自己讀讀這兩句話,說說這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?
比較句子:小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
小魚,你把尾巴借給我!
(4)你從哪里看出小魚很有禮貌?看來你也是個有禮貌的好孩子。
。5)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?
(6)你能用“因為( ) 所以 ()”來說一說嗎?板書:撥水
。7)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的?(指名讀、男女生讀)
10、小壁虎沒有借到尾巴,只能——告別了小魚,又向前爬去。(引讀)
11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:
a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學一學。
b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動物說的話。
c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
12、交流:
(1)請你們說說你們劃了哪些句子?
(2)同桌分角色讀一讀對話。
。3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒有借到尾巴呢?請你用“因為( ) 所以 ()”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。(隨機板書:甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時,學習生字“握”,同桌之間握握手。)
(4)還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰讀得好!
13、小朋友們學習的本領越來越大了,通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃牛——甩著尾巴,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結果怎么樣了呢?
學習課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?
2、交流板書:長出一條新尾巴
3、原來呀,是媽媽笑著說——傻孩子,你轉過身子看看。小壁虎轉身一看,就看到自己長出了一條新尾巴。
4、“轉”是一個生字,誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎?
5、小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應該怎樣讀?(自由讀、指導讀、指名讀。)老師聽你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來,把這高興帶給這里的每一個人好嗎?
14、小結: 看來,小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當時尾巴雖然沒有了,但他保護了自己,而現(xiàn)在看來,小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來,所以小壁虎的.尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護自己。
板書:再生 保護自己
三、總結課文:
1、小壁虎的尾巴本領可真大,課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領,看:(總結板書)
小魚( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(),它用尾巴()。
2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動物的尾巴有什么用處?
說說這些動物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴,又會發(fā)生什么故事呢?
我們也來編編故事吧!先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ !盻______ 說:“__________________! 小壁虎告別了___________,又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問一個為什么,做個小小探索家。
附板書:
掙斷
小魚搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《比尾巴》教學設計5
一、教學目標:
1、認識部分生字,會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點、難點:
重點:識字、寫字、朗讀課文。
難點:讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備:
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
四、教學過程:
[一]、游戲導入新課
1、小朋友,喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!
2、游戲開始。
師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭 發(fā),摸摸你的尾巴。
生:啊,我們沒有尾巴啊?
師:對啊,我們是沒有尾巴,可小動物們有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小動物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
師:小朋友的知識面真廣,知道這么多有尾巴的小動物。今天動物王國就來了好多好多有尾巴的小動物,他們要進行一場大的比賽呢!他們要比什么呢?(出示課題)“比尾巴”——齊讀 我們一起來看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(聲調)沒有聲調,要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰會讀?(指名一至兩個,齊讀) 或:老師發(fā)現(xiàn)了,你們剛才已經(jīng)把巴字讀成輕聲了,太棒了,能再讀得再輕一點,短一點就更棒了。(齊讀)
[二]、初讀課文,自主識字
1、小朋友學習能力真強。現(xiàn)在我們趕緊去比賽現(xiàn)場看看吧!請小朋友把書本翻到83頁,大聲讀讀課文,難讀的生字、句子可以多讀幾遍。找找有哪些動物參加比賽呢,把他們的名字圈出來吧!(課件出示詞語和拼音)你最喜歡哪只小動物,就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話:如,你好,小兔。
2、小動物們的想一直和你們做朋友,所以他們把自己的照片拿走了,你還能認出他們嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。
3、小動物們太熱了,把帽子都摘掉了,你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
[三]、再讀課文
1、小朋友認識了6只動物朋友,他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友們輕輕的朗讀課文,用直線劃出來。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好象一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
、倜烤湓捄竺娑加袀符號“?”(板書),他叫什么呀?—問號。讓你們的小腦袋轉起來,思考思考它像什么呢?像只耳朵是問號(跟讀)
問句呢要讀出問的語氣,那最后一個字就要往上揚。 聽聽老師怎么讀:誰的尾巴長,誰的尾巴長, 誰能學著老師的樣子來讀一讀誰的尾巴長呢。 (指明讀,齊讀) 老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點,你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)
小朋友們讀得真不錯,剩下的5個問句,你喜歡哪個就問哪個,自己試著先問問,開始讀吧!(指明讀)
▅誰的尾巴好像一把傘?
這一句比較長,可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣,再讀。
小朋友們,每個比賽項目的`獲得者到底是誰呢?我們一起來讀一讀吧!
這里有6個問句,我們來玩?zhèn)問問答答的游戲吧! 首先老師來問。你們來答。誰來告訴大家,“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長,就把“誰的”回答得特別響,你再來回答。
我們也像他這樣,老師問,你們一起回答。
4、在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪,各式各樣的,我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
[四]、指導寫字
小動物比尾巴大賽結束了,他們也各自回家了,但是他們給我們班的小朋友送來了禮物,瞧——出示卡片:“云、公、車!
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)——認識“撇折”,撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜,車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫云。
4、學生書寫,展示寫得好的,給予表揚。
《比尾巴》教學設計6
[學習目標]:
A類:
知識目標:
1.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
2.會用本課學到的句式練習說話。
情感目標:
感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
B類:
知識目標:
1. 認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。
2.嘗試用本課學到的句式練習說話。
情感目標:
感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
C類:
知識目標:
1.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標:
感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進一步培養(yǎng)愛護小動物的.意識和情感。
[教學重點、難點]:
教學重點:
l、認識生字和詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。
3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學難點:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
[教學過程]
一、 激趣導入,示題質疑
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,仔細聽,猜猜它是誰?(師說謎面)學生自由猜謎語,(出示課件)瞧,這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解?看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料(出示課件)今天,我們學習的課文就是一則有關小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預習,認識生字
1.課前大家預習課文了嗎?用手勢告訴我你讀了幾遍?這么多遍,我有點不太相信,那這些詞語你認識嗎?(出示課件)自己先讀一讀。誰來讀?男女生讀,齊讀。
2. 調皮的生字寶寶從詞語中跳了出來,你還認識它們嗎?(出示課件)這么多字,你是用什么好辦法記住它們的?(生介紹識字方法)
3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法,真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮,下面我們四隊來比賽讀。
4. 小壁虎最愛吃蚊子了,只要你讀對上面的字,就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它(出示課件:每只蚊子身上各有一個生字。)
5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀,下面打開課本第70頁,同桌倆互相讀一讀,有困難的你就幫幫他,如果讀對了你鼓勵鼓勵他。(得到同桌獎勵的請舉手,恭喜你們獲得今天的識字章,沒有的A的同學不要灰心,課后我們再來練一練,讀會了來找老師讀,你同樣能夠得到一枚識字章。)
三、再讀課文,指導朗讀。
。ㄒ唬┱w感知課文
1.A.同學們,預習的時候你喜歡這個故事嗎?老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片,你想不想看?老師有一個要求,要邊看邊思考:小壁虎為什么要借尾巴?都向誰借過尾巴?
B.字寶寶我們都認識了,同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順,更流利,是嗎?這篇課文一共幾個自然段?下面老師七位同學來分段讀課文,其他同學請邊聽邊思考:小壁虎為什么要借尾巴?都向誰借過尾巴?
2.誰來說說,小壁虎為什么要借尾巴?(生交流)
、僬埧雌聊唬ǔ鍪疽欢握n文)誰來給大家讀讀這兩段話?
、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶,它是怎么做的?“掙”是什么意思?誰愿意到前面來和老師
一起表演一個“掙”的動作?(用力使自己擺脫別人的控制,這就是“掙”。)
、蹧]有尾巴的小壁虎,他心里會怎么想呢?我們一起來讀一讀這句話。(第二段)失去了
尾巴,小壁虎的心情怎么樣?誰來讀?(預設:①老師聽出來了,你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀,誰能讀得更難過一些?)
。ǘ⿲W習第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴,它很傷心,要向別人借一條尾巴,那它都向誰借過尾巴呢?(生答師帖圖片)
2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?先聽老師來讀一讀第三自然段,同學們邊聽邊數(shù)這
一段有幾句話?(出示第三自然段)
3.我們一句一句來學一學,看看它們藏了些什么秘密。
。1)誰來讀讀第一句?其他同學認真聽,想一想你能從中聽懂什么?
。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)小壁虎是怎樣爬的?書中用了一個
什么詞?
。3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?(“爬呀爬”顯紅)(爬得慢,爬了很長時間)
。4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?
4.小魚爬到小河邊,它看見了什么?(生答,出示第二句話。)
5.小魚搖著尾巴在水里游來游去(板書:搖)(出示課件)瞧,小魚在水里搖著尾巴有得
多開心呀!
6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,小壁虎對它說了些什么呢?
(1)生交流,出示句子。
。2)老師這里還有一個句子,(出示句子:小魚,你把尾巴借給我。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話,想一想這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?
比較句子:①小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
、谛◆~,你把尾巴借給我!
。3)你從哪里看出小魚很有禮貌?(從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話,她很有禮貌,我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子,好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話?
。4)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?(因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用,因為它不需要撥水)板書:撥水
。5)你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎?[課件:因為小魚要用尾巴( )所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
。6)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚,來讀一讀這兩句話?其他同學做旁白,認真聽,他們誰讀得最有感情。(指名讀、男女生讀)
7.剛才,我們是怎么讀懂這段話的?(出示課件)這一段中告訴了我們
。1)小壁虎爬到什么地方?
。2)他看見誰在什么地方干什么?
。3)小壁虎說了什么?
(4)對方是怎么回答的?
(三)同桌學習第四自然段
1.小壁虎沒有借到尾巴,只能告別了小魚,又向前爬去。它爬啊爬,又爬到哪了呢?請同學們同桌之間學一學第四自然段,完成屏幕上的要求:
、僮x一讀這一段,想一想,小壁虎爬到什么地方?它看見誰,在什么地方,干什么?
、谟弥本劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。
、巯胂胄”诨⒂袥]有借到尾巴?用上“因為…… 所以 ……”來說一說。
咱們比比看,那對同桌學得最認真,學完后用你的坐姿告訴老師,開始。
2.交流:那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學習成果。
。1)第一個問題:小壁虎爬到什么地方?它看見誰,在什么地方,干什么?(師板書)
。2)小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢?牛伯伯又是怎樣回答的?你們倆分角色讀一讀他們的對話,好嗎?(有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的?沒有讀出商量的語氣?)
(3)還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn),也來讀讀這一自然段。
。4)小壁虎還是這么有禮貌,這一次他借到尾巴了嗎?你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。
。ㄋ模┳詫W第五自然段
1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎,他又向誰去借了呢?請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段,試著根據(jù)課文的內容,把括號補充完整。想一想,從中你能讀懂什么?并試著讀一讀它們之間的對話。開始。
2.學生交流。誰來補充這段話?從這段話中你讀懂了什么?(生說完,教師板書)誰愿意來讀讀小壁虎的話?燕子也沒有把尾巴借給小壁虎,這是為什么呢?誰來補充這個句子?
3.同學們,在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語(出示課件)仔細讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?你還能說出這樣的詞語來嗎?(白板)
。ㄎ澹⿲W習第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他和我們同學一樣,遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬,爬回家來找媽媽,
2.自己出聲讀讀第七自然段,看看結果怎么樣了呢?(學生交流)最終的結果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書:長出一條新尾巴
3.
小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話?(指名讀,分排讀)咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨,好嗎?讓我們再來高興得告訴所有的人。
4.小結:看來,小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當時尾巴雖然沒有了,但他保護了自己,過了一段時間,小壁虎的尾巴斷還會再長出來,這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生,有了這個功能,遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走,從而保護自己。
板書:再生 保護自己
四、總結課文,拓展練習
1、小動物們本領可真大,小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃!χ
巴,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,小壁虎尾巴斷了會再生,它用尾巴保護自己。
2、大自然非常的神奇,小動物們的尾巴各有各的用處,其它小動物的尾巴有什么作用呢?老師搜集了一部分資料(屏幕出示其他動物的資料)有趣嗎?自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細觀察,多問一個為什么,就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
五、課堂練習
六、分層作業(yè)
各顯神通:(任選一道)
1. 觀察一種你喜愛的小動物,和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。
3.搜集其他小動物尾巴的用處,編故事:
小壁虎爬呀爬,爬到______。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ !盻______
說:“__________________!
《比尾巴》教學設計7
教學目標:
1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語,學會7個生字,認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
教學重難點:
1.指導學生朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學時間:
二課時
教學準備:
課件、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學過程:
第一課時
教學內容:
1.會讀本課生字。
2.理解重點詞語,朗讀課文。
教學步驟:
一、談話導入新課。
(一)自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)
這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
(三)領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內容。
(一)提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
(六)討論:這首兒歌告訴我們什么?
過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
1.師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
2.理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領讀,指名讀,齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?
提問:讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
(四)小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
(一)放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)
(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
(三)指導朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”,答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
2.現(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰的尾巴長?師:猴子
師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,學生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)
4.看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。
5.放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
9.放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像,同桌的學生練習提問并回答。
(二)指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
(一)劃出生字,各自讀讀,記記字形。
(二)出示卡片學習生字。
1.的:分析結構,教學白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
2.巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
4.長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
(一)自由讀讀,記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
教學內容:
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內容。
教學過程:
一、復習檢查。
(一)抽讀卡片:長、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
(一)出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。
(二)指名讀,領讀,齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
(四)放錄像,看看誰的.尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,學生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
(六)放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
(七)放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
2.出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
3.指名說句話,誰在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀,老師問,學生答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結:
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像,學編兒歌《比嘴巴》。
過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
(二)提出要求:
1.三問三答;
2.回答問題語句要完整;
3.注意先問的先答,后問的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
(一)劃出生字,自學,巧記字形。
(二)出示卡片,檢查自學情況。
公:教學八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
(一)看黑板,記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導書寫:公、雞、鴨、日、把、的、長
板書設計:略
《比尾巴》教學設計8
【教學目的】
。薄⒗斫庹n文內容,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
。、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號,并正確讀出感嘆的語氣。
【教學重點】
反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。
【教學難點】
讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
【教具準備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學時間】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導言激趣,交代任務
。薄⒔處熛日埻瑢W們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動物呀?
。、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課,《小壁虎借尾巴》。
。ò鍟海保沸”诨⒔栉舶停
二、初讀課文,了解課文大意
。、看拼音自由讀課文:
要讀準字音,特別是表里的6個字,用筆標出來多讀幾遍。
。、看漢字自由讀課文:
看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
。场⒅该x全文,邊聽邊想:
這篇課文寫了誰的什么事?
(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容,指導朗讀
。薄W習第1、2自然段:
(指名讀第1、2自然段)
⑴想想:
小壁虎為什么要去借尾巴?
⑵出示投影片:
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
、抢斫狻皰陻唷钡囊馑迹
如果壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?
、戎笇Ю首x:
要用很難過,很不好意思的語氣來讀。
。病W習第3自然段:
⑴自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些總是的答案。
、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯栴}。
、切”诨⑹窃鯓觼淼叫『舆叺?從“爬呀爬”可以看出什么?
、人匆娬l在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?
。ㄙN小魚圖)
⑸指導朗讀:
指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚說的話。
、市◆~為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
。ò鍟簱芩
、丝窗鍟f說學習了第3自然段知道了什么?
。、總結學法:
第3自然段我們是按照這樣的方法學習的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問題,邊想邊畫出這些問題的.答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段,你們愿意嗎?
。、自學第4自然段:
、抛杂勺x第4自然段,看書上第三幅圖想想黑板上的問題,邊想畫出問題的答案。
⑵(出示投影片)看,看書回答問題。
。ㄙN黃牛圖,板書:趕蠅子。)
、抢宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
⑷指導朗讀:
指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
、煽窗鍟f說學習了第4自然段,知道了什么?
。怠⒆詫W第5自然段:
自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段:
。ㄖ该x第6、7自然段)
、畔胂胄”诨⒔璨坏轿舶托睦锖茈y過,后來怎么又高興啦?
。ò鍟洪L出新尾巴)
⑵指導朗讀:
指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
、前训冢倍魏妥詈笠欢芜B起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
。、引導學生看板書總結全文。
。、說說學習了這篇課文,你知道了什么?
課件,設計,教學反思,年級語文
《比尾巴》教學設計9
教學目標:
1、認識十二個生字,會寫云、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力,引導孩子學會觀察,學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程:
一、游戲激趣
1、小朋友們,今天有這么多老師和我們一起上課,我們該怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老師想和你們交朋友,你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手,我們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
3、是呀,我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起玩一玩,放松好了就有精神上課了。
游戲摸尾巴:摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的尾巴
(在教學過程中,教師必須重視課前導入,通過多種方式充分調動學生的身體機能,誘發(fā)學生學習的欲望,,使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境,要依據(jù)本班學生的實際,要結合本課內容的特點,采取最能引起學生激情的方式,因為激情是導求新知的重要推動力,是構成學習動機最活躍的成分。)
二、復習生字
1、過渡:剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》,小朋友們玩得很開心,有些小朋友還哈哈大笑,能告訴我,你為什么要笑得這么開心嗎?
2、讀題:我們沒有尾巴,可是有一群小動物,它們有尾巴,它們正舉行比尾巴大賽呢,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習比尾巴
3、激趣:看比賽是要門票的,熱情的小東門給小朋友送門票來了,門票在這里,它漂亮嗎?有了門票,我們就可以看比賽了,這張門票可特殊了,我們用錢是買不到的,要通過智力大闖關才行。
4、復習生字:(智力大闖關)指名開火車齊讀
5、恭喜小朋友順利拿到門票了,我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本,自己讀一讀課文,想一想,參加比尾巴大賽的小動物有誰?
句式:參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這么多小動物,他們的尾巴都很可愛呢,你最喜歡誰的尾巴,為什么?
句式:我喜歡__的尾巴,因為它的尾巴_______。
7、來,為你喜歡的小動物加加油,你喜歡誰,就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲,小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導他們去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物,去研究文本,而不是單純去想課文寫的是什么。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經(jīng)出來了,怎么比呢,誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛,能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密,他們哪里是一樣的?
3、小朋友們的眼睛真雪亮,這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號,所以這六句話都是問句,你們平時問過問題嗎,怎么問的?
比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學?
4、剛才他們在問的時候,末尾的語調都比較高,語氣上揚。板上揚的符號
你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者,小記者是問問題的,誰來當當小記者?
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號,希望小朋友們與問號交朋友,多問問題,多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了,誰想當小裁判,根據(jù)比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判們真能干,這么快就有結果了,哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧,剛才的小記者和小裁判都忙累了,誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者,一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當,那男生來來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了,他們不知道比賽的情況呢,我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者,三、四小組當小裁判。
5、老師來當小記者,你們來當小裁判,我們不看課本,現(xiàn)在老師一句一句的問,你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度,三句一起問呢?
6、小朋友們越來越厲害了,你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?
7、這些小動物的尾巴很好看,可是有一些小動物他們的聲音可好聽了,這不他們也舉行了比聲音大賽,我們一起聽聽看,誰的聲音最好聽?
游戲:小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標指出語文教學要重視讀,要讓學生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進理解,在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養(yǎng)學生讀的興趣,要讓學生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學習生字
1、小朋友們,比尾巴大賽這么熱鬧,連天上的白云也過來看了,他看著看著就忘了回家了,我們送他回家吧?
2、出示云、公、車,你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折
3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫,生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣,其他的小動物也很想?yún)⒓幽,看有哪些小動物報名?(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當當這些小動物,幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣,當當小記者問一問,當當小裁判評一評?
4、小朋友們猜一猜,想一想,這些小動物的尾巴有什么作用,你還知道哪些小動物尾巴的作用呢?
5、這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一群小動物他們的尾巴卻不見了,他們可傷心了,小朋友們,你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?
(低年級學生對事物進行觀察,首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手,出示這些可愛的小動物的圖片,學生的興趣馬上被激發(fā),激情很快被喚醒,學生產(chǎn)生了觀察的欲望,教師再加以引導,明確目的.,那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望,要引起寫作的意愿,教育學家斯賓塞說:學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
反思:
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞比尾巴大賽展開設計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲導入課堂,以拿門票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設,都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設,這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創(chuàng)設的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果,致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
《比尾巴》教學設計10
【教學目標】
1、會認壁、虎等9個生字,會寫河、姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點、難點】
1、重點:
認識9個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。
2、難點:
讀好對話的不同語氣。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。
(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文:
同學之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書:
把課文讀通順。
全班交流:
你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?
(學生沒說到的,教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
、 指名讀,齊讀。
、 去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片:
開火車讀生字。
三、朗讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答:
學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?
(傷心、難過)
那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。
(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?
(自由讀第三段)
學生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。
3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?
(出示:小魚的尾巴要用來____________________。)
小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結:
如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(教師范讀,男女分角色讀。)
五、指導寫字
1、學生認讀要寫的生字。
2、學生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學生書空。
4、學生練寫,展示評議。
第二課時
一、復習舊知
1、找好朋友,把認識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴,結果________________。
二、繼續(xù)學習課文,感悟理解
1、自由讀四、五段:
學生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題,教師相機指導。
3、學生讀老牛與小燕子說的話:
想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖,幫助學生了解動物尾巴的.用途:
( )的尾巴要用來( )。
(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀,學生練讀,以小組為單位分角色朗讀)
小結延伸,拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?
(仿照課文續(xù)說)
學生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?
(師引讀第六段)
7、結果怎樣?為什么?
三、指導朗讀
優(yōu)生范讀,學生自由讀,男女比賽讀。
四、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行表演。
3、指名小組上臺表演,全班評議。
五、課堂總結,課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)──編故事:
小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
《比尾巴》教學設計11
一、 教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句
2、了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的情感
3、學會寫兩個生字“巴和把”
二、 教學重難點:
1、重點:正確流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句
2、難點:了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的情感
三、 教學課時:第二課時
四、 教學準備:
。、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。
3、生字卡片和給動物頒發(fā)的獎項卡:“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。
五、教學過程:
。ㄒ唬激趣導入,揭示課題。
師:同學們,你們喜歡動物嗎?(生:喜歡)今天李老師帶你們一起去動物園看動物好嗎?(生:好)那我們趕緊坐上小火車出發(fā)吧。你們看,小動物們怎么今天都聚在一起了呢?原來是小動物們要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,小動物要比什么呀?(板書:比尾巴)注意“巴”字頭上沒有什么?說明它應該讀輕聲,指名生讀,教師指導。
。ǘ⿵土暽,初讀課文。
1、森林里的獅子大王想要邀請我們班的小朋友去當評委,評一評這些小動物們的尾巴,你們愿意嗎?(但是獅子大王說,想當評委,你們要先通過智力大闖關,你們有信心嗎?)
第一關:生字關(摘漢字星星,老師指哪一個學生讀哪一個)
比、尾、巴、把、誰、長、短、傘、兔、最、公
(開火車讀、2個小老師領讀)
第二關:詞語關(詞語對對碰游戲、齊讀詞語)
尾巴、一把傘、長短、兔子、公雞、最好看
2、森林里的獅子大王對你們的表現(xiàn)非常滿意,它讓我告訴你們要想當個好裁判,必須得把比賽的各項內容給弄清楚,F(xiàn)在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課,請你們讀一讀這些小動物們在比什么?(在讀課文之前,把書拿起來,齊背讀書歌:小朋友,愛讀書;讀書姿勢要做到:身正、頭正、肩要平;雙手拿書傾斜放,眼離書本一尺遠。)
。1)師范讀,學生跟讀、齊讀
師:剛才同學們讀書非常的認真!有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽聽?
(2)個人讀、男女對讀、師生問讀
師:讀的非常好,大家來表揚一下自己,(棒棒棒,我真棒!)
3、同學們,通過剛才讀課文,你們能快速的在課文里找到有哪些小選手參賽了比賽嗎?請按照順序說。(讓學生在課本中劃出來)
【PPT出示參加比尾巴大賽的動物:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)】
。1)齊讀動物詞語、在黑板上貼動物圖片(讀一個貼一個)
師:小朋友你們喜歡這些小動物們嗎?那么現(xiàn)在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字,這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。)【指讀詞語,讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】
。2)學習問號,讀好問句
師:小動物們見到你們很高興,在跟你們打招呼,你瞧,它們說什么了?
【出示PPT小朋友們,你們好!你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎?】
師:誰知道小動物們在比尾巴的什么?(長和短、漂亮,彎,扁,最漂亮,好像一把傘)你們是怎么知道的?生答!酒聊簧巷@示出六個疑問句】
師:讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看,每一行的最后,都有一個什么呀?(問號)對啦,它們的末尾都有問號,所以這些都是問句。在前面學問句的時候老師說過,讀問句末尾的語調都比較高,語氣要上揚!綪PT顯示上揚的符號,老師范讀】
①點讀問句
師:你們誰來挑戰(zhàn)一下,看誰能把問句讀好?(點6個同學)你來問問看行嗎?你來選擇一句問問看?(點評:很有感情,好像真的是在問。)
、趲熍e字卡,生讀相應的.問句
師舉起“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡,齊讀相應的句子。
什么叫“最好看”?“最”就是第一(重讀)【舉起字卡“最”】問:誰來問帶有這個字的這一句?
。ㄈ、趣讀課文,學習問答句。
1、師:我們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了,到底誰是每個項目的比賽冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文再讀一遍,找出比賽的冠軍吧!
2、生齊讀課文。
3、師:小朋友們讀得真認真,現(xiàn)在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說。俊境鍪厩懊娴6個問句】
4、師:小朋友們都同意嗎?師:那我們就一起把這個結果宣布一下。(給動物頒獎)請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應位置。
5、男女對話訓練。
(設計意圖:利用多種形式,訓練學生讀好問句,突破本課教學難點)
6、感情朗讀,指導背誦。
。ㄋ模┩诰蛘n外資源,拓展運用
剛才,我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽,都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎?那么李老師這還帶了許多小動物來報名參賽,你們瞧!這是什么?(燕子)對了,是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像(一把剪刀)我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀!闭埓蠹乙匀齻人一組,介紹下面這些小動物有什么特點,并像李老師這樣編一句兒歌好嗎?(PPT出示老鼠、金魚、老虎)
生:誰的尾巴細?老鼠的尾巴細。誰的尾巴粗?老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子?金魚的尾巴像扇子。
(設計意圖:挖掘課外資源,拓展運用。結合課件所給的圖片或聯(lián)系實際生活,學會提問。培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發(fā)學生勇于探索,樂于搜集資料,并學會合作學習。)
六、書寫指導
1、“巴”和“把”,播放書寫動畫視頻,提示“把”里含有“巴”,但是加上提手旁后巴變小了。
2、“金手指”書空練習筆順。
3、師在田字格中范寫,生在田字格中跟寫,每個字寫兩個。(寫字前齊背三個一,寫字歌)
4、師巡視,將寫的好的投射到白板上找學生點評,改正。
七、總結本課,情感升華。
師:今天我們認識了許多漢字,更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了,老師祝賀你們!通過本節(jié)課的學習,大家一定要學會保護動物,和它們永遠做好朋友!
(設計意圖:充分肯定學生的學習成果,讓學生嘗試成功的喜悅,激發(fā)其熱愛學習,并引導學生喜歡動物,保護動物,初步具有意識。)
八、教學反思
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以智力大闖關游戲導入課堂復習生字、生詞,以比尾巴評尾巴學習課文,以說尾巴寫兒歌進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設,都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設,這些情境不是獨立開來的,而是通過獅子大王選小朋友當裁判這條線索貫穿起來,從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創(chuàng)設的情境走入文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感。
在實際的操作過程中,教師應該及時抓住對學生生成的閃光點并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
《比尾巴》教學設計12
設計理念:
尊重學生的主體地位,通過指導,培養(yǎng)學生掌握一定的學習方法,運用自主、合作、探究的小組學習方式突破教學重點;立足于“以讀為本”的教學思想,通過默讀、同桌合作讀、評讀、演讀等方式以讀代講,讀演結合,感悟狼、老山羊的特點,悟出寓意。
設計思路:
1、注重聯(lián)系學生生活實際,搜集資料,分清狼、狗的不同,激發(fā)興趣,為學文設下鋪墊。
2、把學生自學和合作學習結合在一起。以第一自然段為例指導學生學習,掌握學習方法。然后放手讓學生自學,讓學生主動提出問題,互相質疑,自己解決問題,采取個人自學、小組討論、全班交流等形式讓學生認識狼兇惡、狡猾的本性。
3、抓住5次對話,通過自讀、抓重點詞語、討論等形式體會老山羊是如何逐步認識狼的真面目,沒有上狼的當?shù)摹?/p>
4、體會句子中準確的用詞,抓住重點詞語,聯(lián)系上下文進一步理解句子意思,可采用比較句子的形式檢查。
5、重在以讀悟情,以讀代講,讀演結合,在讀中體會狼和老山羊思想感情的變化,認識狼、老山養(yǎng)的特點,悟出寓意。
實施過程:
一、談話質疑,導入新課。
1、談話:同學們,你們了解狼和狗嗎?能不能說一說狼和狗的不同?(課件出示狼和狗的畫面)指名說。(可根據(jù)自己的觀察,也可查找有關的資料或向別人請教。)指名小結。
2、談話,引導質疑:狼的尾巴較硬,很難搖動,這是一個常識,而這篇課文中寫的這只狼卻硬要去搖尾巴。(板書課題,齊讀課題)讀了這個題目,你知道了什么?還想問些什么?(學生可能會問:這只狼是怎樣搖尾巴的?搖尾巴的目的是什么?)
二、初讀課文,初步感知狼的狡猾。
1、學生默讀課文,讀準字音,找出狼對老山羊說的話,標上序號,并用“——”標出寫狼搖尾巴的句子。
2、指名說:狼與老山羊有幾次對話,開火車讀一讀狼的話。
3、抓住重點詞讀搖尾巴的句子。(課件出示)說一說你體會到了什么,是怎樣體會到的。
。ɡ堑奈舶吞擦耍緛聿粫䲟u尾巴,所以“使勁”、“撲撲撲”、“掃塵土”)
聯(lián)系上下文知道狼急于讓老山羊相信自己是狗,它雖然極力偽裝,但最終還是露出了馬腳。
三、指導學習狼第一次對老山羊說的話。
1、課件出示第一自然段,指名讀。
2、問同學:你能提出什么問題?同桌互相提問,指名說。(可能會問:狼為什么連忙打招呼?它為什么稱老山羊位老朋友?)
3、你自己能解決這些問題嗎?說一說你用什么方法解決的。(聯(lián)系上下文,抓住重點詞。)
4、比較下面兩個句子有什么不同。
⑴狼掉進陷阱里,爬不上來。
、评堑暨M陷阱里,怎么爬也爬不上來。
5、想一想怎樣讀才能讀出狼當時急于讓老山羊救出自己的語氣。
6、總結方法:首先要認真讀,然后搖能提出問題,最后可以聯(lián)系上下文或抓重點詞語解決。
四、小組合作或自己自學狼對老山羊說的后4次話。
、趴砂吹谝蛔匀欢蔚姆椒▽W習,也可以自己揣摩更好的方法,可以全部學,也可以選擇其中一到兩次學。
⑵指導小組交流:重點抓狼的語言、動作、神態(tài),通過比較狼的語言、動作、神態(tài)的前后變化來認識狼的本性。
、歉鶕(jù)交流,指導學生快速學完自己未學或未學好的。
五、研讀體會,認識狼的本性。
1、討論、交流:你認為應該抓那些關鍵詞句來讀,才能突出狼的`本性。
2、演中感悟,領悟狼的狡猾、兇惡。
、判〗M內互相討論、交流:怎樣把狼的狡猾、兇惡生動地演出來。
⑵練習表演,教師指導。
、峭扑]表演,組織評價。
3、從狼態(tài)度的變化中,你明白了什么?交流。
六、分組學習匯報,認識老山羊的性格。
1、小組討論、交流:老山羊是怎樣發(fā)現(xiàn)陷阱里是一只狼的?從文中找到有關的詞句,想一想老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。
2、比較句子:
、拍銜䲟u尾巴,也還是兇惡的狼。
、颇阍贂䲟u尾巴,也還是兇惡的狼。
3、小組之間交流:你們認為老山羊的特點是什么?你最喜歡老山羊的那些表現(xiàn)?
七、讀演結合,體會語言魅力。
八、總結全文,升華主題。
1、學習了課文,你明白了一個什么道理?
2、聯(lián)系生活實際談一談自己學文后的體會。
九、鞏固積累,拓展創(chuàng)新。
1、詞語積累:講文中體現(xiàn)狼和羊性格的詞分類抄寫下來,然后結合自己的課外閱讀再寫幾個同類的詞。
2、結合自己的體會,編一個寓言故事。
《比尾巴》教學設計13
教學重點:
1、能認讀12個生字。
2、會正確書寫“云、公、車”。
3、正確流利的朗讀課文。
教學難點:讀好文中問句。
課前準備:六種動物的圖片,詞語、生字卡片。
課時安排:2課時
第一課時
三維目標:
知識目標:認識12個生字,了解動物尾巴的特點。
能力目標: 能正確、流利地朗讀,學會朗讀問句。
情感目標:激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學重點:認識12個生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:讀好文中的問句。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
1、師:告訴大家一個好消息,昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加,還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?(生:想)
2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車,開起來!小朋友猜猜看,小動物們要比什么呢?(師板書課題:10 比尾巴)
3、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。
師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、整體感知,認識參賽選手
1、初讀課文,找出參賽的小選手。
師:這么多的小動物,到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢,它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!小朋友們可以一個人讀,也可以同桌的小伙伴一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧!(師巡視指導)
(生讀課文)
師:找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。
師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。
2、認識部分生字
師:小朋友們真棒,一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子,牌子上面都寫著小動物們的名字,它讓小狗把這些花發(fā)給小選手,但是小狗不識字,不知怎么辦?小朋友們愿不愿意幫助它?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊,首先得認認卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
(1)指名讀。開火車認讀詞語,正音。
(2)去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認識兩個偏旁"八"和"鳥"
3、檢查學生認字情況
師:愿意來幫幫小狗的忙啊?(請學生上臺)你想發(fā)誰的牌子啊?(聲答,帶讀詞語,并將花分別貼到小動物圖片的.下面。)師根據(jù)學生讀的情況指導。
師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個要求,要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語)
師:你們瞧,小選手們帶上花多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
三、參與活動,充分宣讀比賽項目,學習問句
師:看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目,(師用小黑板出示六個問句,生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(1)請小朋友們自由拼讀。
(2)識記"把"、"短"、"扁"、"最",認識偏旁"矢",交流記這4個字的方法。
(3)指名讀。
師:你覺得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個問句)
師:我也想來讀讀了。聽仔細聽,好嗎?
(師選擇一句讀)
師:小朋友們再來看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每一句的后面都有一個同樣的問號。
師:哦,這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子,我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?
(開火車時讀六個句子)
四、積極評選,充分宣讀比賽結果
師:咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了,到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍,找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)
師:小朋友們讀得可認真了,現(xiàn)在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊?
(生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。)
師:小朋友們都同意嗎?生:同意。
師:那我們就一起把這個結果宣布一下,好嗎?(生宣布比賽結果。)
師:小朋友們讀得真不錯,你瞧,現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道,他是誰呀?原來是森林王國里的獅子大王還不知道,下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!我來當獅子大王,你們來向我匯報結果,好嗎?
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩個小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王,女生扮演小裁判,一問一答。
五、拓展訓練
師:比賽結束了,瞧瞧,那邊的小動物在干嘛呢?
原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物,然后仿照課文編兒歌。
同桌討論,然后指名說兒歌。
用“__的尾巴___”的句式說話。
師:打開課文看第三題,我們來畫畫這些動物的尾巴,好嗎?
六、背誦課文
師:下面,我們一起把這篇課文背一遍,回家說給你的好朋友聽。
(師生齊背課文)
七、總結
師:今天,小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊,都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩,好嗎?今天的課就上到這里,下課。
板書設計:
10、比尾巴
猴子圖 長 公雞圖 彎
兔子圖 短 鴨子圖 扁
松鼠圖 一把傘 孔雀圖 最好看
(最漂亮、最美麗)
《比尾巴》教學設計14
。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W們,今天森今天森林王國里可熱鬧了,他們在進行一次有趣的比賽,你們想去看看嗎?這次比賽呀,很多小動物都前來參加了。老師根據(jù)這些小動物的特點編了謎語,請你來猜一猜,都有誰吧!
。ǘ┳R記“猴子”:
1、師說猴子的謎語,生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”,指名學生讀詞。
3、正音,識記字形:
① “子”:放在這個詞語里要讀輕聲,指導讀出輕聲。
② “猴”:鼓勵自主識記,偏旁是反犬旁,中間還有個單立人。
4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
。ㄈ┳R記“公雞”:
1、師念《畫雞》,作為“公雞”的謎語,生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”,指名學生讀詞。
3、正音,識記字形:
“公”:指名讀好。再引導學生自主觀察,“公”上面部分是個“八”字,順勢指出新偏旁“八字頭”,與“人字頭”進行區(qū)分。
4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
(四)識記“松鼠”:
1、師說松鼠的謎語,生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”,指名學生讀詞。
3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音的。開火車讀,齊讀。
4、識記字形:
①“松”:學生自主觀察,木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹,所以“松”是木字旁的`。
、凇笆蟆保簩W生自主觀察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。
5、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
。ㄋ模┳R記“鴨子”:
過渡:看看,接下來又有什么動物出場呢?
1、師說鴨子的謎語,生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”,指名學生讀詞。
3、正音,識記字形:
、佟白印保簭摹昂镒印币辉~遷移至此詞,發(fā)好“子”的輕聲。
、凇傍啞保鹤灾髯R記字形,右邊有個“鳥”,指出新偏旁“鳥字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進行對比,發(fā)現(xiàn)不同,加深識記。
4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
《比尾巴》教學設計15
活動目標
1、通過一問一答的兒歌形式,鞏固幼兒對事物特征的認識。
2、了解問答歌的特點,體驗問答歌的趣味性、知識性。
3、了解幾種動物尾巴的特點,培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
活動準備:動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶,多媒體課件。
活動過程
一、故事情節(jié)導入活動內容
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿,你們看看它是誰?
幼:獅子。(教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片)
師:獅子大王和小朋友們打招呼說:“你們好,中二班的小朋友們,我要考考你們,看看誰觀察的最仔細,你們看一看,我的身體的哪部分藏了起來?”
幼:獅子的尾巴藏了起來。
師:獅子大王說:“你們觀察真仔細,現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎?”(教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片)
師:我們在小班的`時候學過獅子找尾巴的故事,你們有尾巴嗎?你們知道都誰有尾巴?
引導幼兒說一說有尾巴的動物。
二、學習問答歌
師:小動物們有尾巴可高興了,今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判,這些小動物們進行了兩場比賽。
1、第一場比賽:
師:第一場比賽,有哪些小動物參加呢?
教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴,觀察它們尾巴的特點。
獅子大王提問:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?
幼兒分別回答:猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀看課件,教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場比賽結果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。
2、第二場比賽:教師分別出示三種動物的尾巴
師:小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴?
幼:鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
獅子大王提問:誰的尾巴扁?誰的尾巴彎?誰的尾巴像把扇?
幼兒分別回答:鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場比賽結果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。
師:獅子大王說:中二班的小朋友你們觀察真仔細!
三、朗誦問答歌
幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》
在朗誦的過程中引導幼兒根據(jù)內容聯(lián)系實際自由的表演,展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。
1、教師提問,幼兒回答。
2、幼兒分組,男孩組拍手問,女孩組回答,兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動作,邊表演邊朗誦問答歌。
四、仿編問答歌
師:除了這幾種小動物,還有一些小動物的尾巴也很有特點,你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點?
教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件,讓幼兒觀察它們的尾巴,仿編問答歌。
師:小動物的尾巴都有它們各自的用處,所以我們要愛護它們,更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和學習的知識,自由的編兒歌,并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
五、活動延伸
師:小朋友們,今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌,回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽,我們還可以按照這樣的問答形式,和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌,等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。