羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前解析
《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言平實(shí)，易于理解，全文充滿(mǎn)了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話(huà)故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)注課題：神話(huà)是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話(huà)，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。
關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望。
關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字�！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。
本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，切勿寫(xiě)成豎，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類(lèi)”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫(xiě)成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。
關(guān)注詞語(yǔ)：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹(shù)木”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話(huà)故事呢？
預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。
2、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話(huà)故事，你們知道哪些呢？
出示課件1：
3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話(huà)故事。（板書(shū)：后羿射日）
4、提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：
預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？
5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話(huà)猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話(huà)故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、出示要求，自讀課文出示課件3：
2、同桌互讀：相互糾音、正音。
3、檢查初讀效果，再讀課文
（1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：艱難）
�。�2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：
①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：勇敢）
�。�2）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：生機(jī)）
4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。
�。�2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“值”豎壓豎中線(xiàn)，三橫靠左不靠右�！捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線(xiàn)�！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線(xiàn)右側(cè)。
2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類(lèi)、害、炎”出示課件8：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類(lèi)、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“類(lèi)、炎”上窄下寬，“覺(jué)、害”上半部分要寫(xiě)扁一些。
（2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！邦�(lèi)、炎”上半部分都要寫(xiě)在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺�！昂Α钡牡谄吖P豎要寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，而且要連著最下面的“口”字。
四、回歸課文，夯實(shí)字詞
用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
五、布置作業(yè)
熟讀課文，完成表格出示課件9：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
羿射九日
艱難勇敢生機(jī)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文
1、排火車(chē)讀詞語(yǔ)出示課件10：
2、指名分段朗讀課文
二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事
1、默讀課文，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11：
預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過(guò)；第7自然段：結(jié)果。（板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：
設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的`故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線(xiàn)索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇
1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。
2、小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
3、分享神奇在哪
�。�1）起因（第1-3自然段）
①第1自然段：課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺(jué)得哪里神奇呢？
預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹(shù)，是怎么長(zhǎng)得��？扶桑樹(shù)是什么樣子的呢？出示課件13：
預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：
預(yù)設(shè)3：兩輪車(chē)是什么做的，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎？這輛兩輪車(chē)是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：
預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？
出示課件16：
�、诘诙匀欢危哼@十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：
�、诘谌匀欢危菏畟�(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái)，大地可遭了秧，人類(lèi)生活非常艱難。
出示課件17：
�。�2）經(jīng)過(guò)（第4-6自然段）
�、俳柚鷦�(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：
�、隗w會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了？出示課件19：
③引導(dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：
�。�3）結(jié)果（第7自然段）
�、俳處煂�(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：
�、谂c第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么？出示課件22：
四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事
1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
2、講述故事，同學(xué)互評(píng)
3、總結(jié)：神話(huà)故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話(huà)故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。
五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐
1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《女?huà)z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話(huà)故事。
設(shè)計(jì)意圖：神話(huà)故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話(huà)故事。
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話(huà)故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話(huà)故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話(huà)故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》）
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀下列詞語(yǔ)：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂(lè)業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的`是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
只留 安居樂(lè)業(yè) 擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話(huà)故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話(huà)故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話(huà)故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的'故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話(huà)的美麗。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話(huà)故事，講給大家庭。
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，看人物猜名字，看誰(shuí)的眼睛最亮。
出示圖片：大禹女?huà)z夸父
2、在我們古代就有很多很多神話(huà)傳說(shuō)，你都知道哪些神話(huà)故事呢？
預(yù)設(shè)：
生答：嫦娥奔月后羿射日夸父逐日等等
�。ㄈ绻婚_(kāi)始就有同學(xué)提到了“后羿射日”，老師不打斷，學(xué)生說(shuō)了幾個(gè)之后，老師再說(shuō)：剛才有同學(xué)說(shuō)到了后羿射日這個(gè)故事，今天我就把這個(gè)故事給大家?guī)?lái)了，讀課題。）
今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事，生讀課題“羿射九日”
3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)題目中的“射”，課件出示“射”的演變過(guò)程。
4、師：看到這個(gè)故事名字你知道了什么？
預(yù)設(shè)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)
師：你還想知道什么？
預(yù)設(shè)：
生1：羿為什么射下九個(gè)太陽(yáng)？
生2：他是怎么射下太陽(yáng)的？
生3：射下太陽(yáng)之后世界發(fā)生了怎樣的變化？
（師：板書(shū)為什么？怎么射？變化？打上小問(wèn)號(hào)。）
這節(jié)課老師和大家一起去解決這三個(gè)問(wèn)題。
師：讓我們開(kāi)啟神奇之旅，先睹為快，一起去故事中尋找答案吧！
�。ㄕ勗�(huà)導(dǎo)入，出圖片，看神話(huà)人物，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的神話(huà)故事，然后出示“射”的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)“射”。最后質(zhì)疑課題：為什么、怎么樣、怎樣的變化。）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，默讀課文的時(shí)候不出聲，不指讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，比較長(zhǎng)的難讀的句子多讀幾遍。
過(guò)度：剛才大家默讀讀的很認(rèn)真，黑板上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？同學(xué)們先自己試著讀一讀，一會(huì)我們找小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
2、出示詞語(yǔ)：射箭值日熔化艱難爆裂炎熱莊稼滋潤(rùn)到處亂竄奔騰歡唱
重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思：熔化炎熱滋潤(rùn)
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
掌聲送給小老師，讀的真不錯(cuò)。將“熔化炎熱滋潤(rùn)”三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)紅，大家看，故事中的這三個(gè)詞語(yǔ)意思對(duì)于理解課文特變重要，你能大聲讀一讀嗎？
熔化：什么意思？溶化融化我們?cè)谏钪锌梢岳闷员砹x的方法理解，結(jié)合圖片區(qū)分理解詞語(yǔ)含義。
這個(gè)詞讀什么：炎熱。初始口訣：“火上加火，真是“炎熱”！”
滋潤(rùn)：出示圖片，你能不能用偏旁表義的方法體會(huì)其含義。體會(huì)有水萬(wàn)物才滋潤(rùn)，都是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)。學(xué)以致用，特別棒！
過(guò)度：剛才的詞語(yǔ)大家讀的都很準(zhǔn)確，生字一定難不倒你。
4、出示單獨(dú)的.生字：小老師領(lǐng)讀生字。小游戲識(shí)字。大聲讀出來(lái)射掉的生字。
�。ㄐ±蠋燁I(lǐng)讀的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，重點(diǎn)講解“熔化、滋潤(rùn)、莊稼”，小老師領(lǐng)讀和小游戲的方式學(xué)習(xí)生字。）
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)度：剛剛同學(xué)們真了不起，通過(guò)預(yù)習(xí)就把生字都學(xué)會(huì)了，還記得質(zhì)疑課題提出的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。ò鍟�(shū)）
1——3段講了故事的什么？生答：起因
4——6段講了故事的什么？經(jīng)過(guò)
第7段講了故事的結(jié)果
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們迅速默讀故事的1—3自然段，思考：開(kāi)始的時(shí)候世界是怎樣的？后來(lái)，羿為什么射下九個(gè)太陽(yáng)？你能用文中的一句話(huà)來(lái)告訴大家嗎？
1、師：故事就這樣拉開(kāi)了序幕：生讀第一自然段。
2、生答：十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（師貼板書(shū)：十個(gè)太陽(yáng)，炙烤大地。）
“炙烤”什么意思？
3、十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，大地出現(xiàn)了什么景象，（課件出示第四段）哪些詞語(yǔ)讓你感受到太陽(yáng)炙烤著大地，請(qǐng)你圈一圈。我們一起來(lái)說(shuō)：曬枯，烤焦，蒸干，熔化。
4、你瞧世界變成了什么樣子？出示圖片：看到這些你有什么感受？人類(lèi)生活艱難，悲慘。
你能把你的感受讀出來(lái)嗎？生讀。
5、十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的生活是如此的艱難（板書(shū)——生活艱難），帶著感受我們一起讀。
（指導(dǎo)朗讀第三段，感受人類(lèi)生活的艱難，理清故事的起因）
�。ǘ┛吹饺嗣裆町惓ＦD難和悲慘，這時(shí)，一位大英雄羿來(lái)了，他想幫助人們脫離苦海。小組合作探究學(xué)習(xí)：
1、思考：羿是怎么射下九個(gè)太陽(yáng)的？同桌合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，藝人圈畫(huà)關(guān)鍵詞，合作討論自己有感受的地方。一會(huì)兒進(jìn)行交流。
出示第四段：生讀。
2、對(duì)，他拉弓射箭（貼板書(shū)）這就是羿射日的經(jīng)過(guò)。那他到底經(jīng)歷了哪些困難？請(qǐng)你圈出羿一系列的動(dòng)作。
3、從這些動(dòng)作里你體會(huì)到了什么？（你感受到他是個(gè)怎樣的人？）隨機(jī)板書(shū)。
你能把你的感受讀出來(lái)嗎？生讀。
4、神箭手決心幫助人們脫離苦海，他跨越了重重險(xiǎn)阻，不畏艱難，他做了些什么？孩子們從“他翻過(guò)……”一起讀�。ㄅ錁�(lè)）
5、師：所有的男子漢們，你們就是英勇無(wú)畏的羿，齊讀。
巾幗不讓須眉，所有的女孩子們，你們也是那么的神勇，不畏艱險(xiǎn)，齊讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第四段，感受羿射日過(guò)程的艱辛和羿的神勇，感受羿英雄的形象。）
師：羿可真是神勇無(wú)比啊！他一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)——出示射日動(dòng)畫(huà)。（板書(shū)——射下九個(gè)）
6、師：最后一個(gè)太陽(yáng)呢？（聲音低）出示：生讀——這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
課件出示：太陽(yáng)掉進(jìn)大海的過(guò)程，世界變得一片黑暗。（師說(shuō)“世界變得一片黑暗”）
師：同學(xué)們，我們要不要把最后一個(gè)太陽(yáng)也射下來(lái)？生答
師：是呀，羿和大家想的一樣，正因?yàn)樘焐蠜](méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗，請(qǐng)你來(lái)讀一讀羿的想法。課件出示：生讀——羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法生活下去。
7、師：于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)，（板書(shū)——留下一個(gè)）從此世界變得那么美好。
配樂(lè)情景朗讀：師朗讀第七段。
這么美好景象，誰(shuí)想讀一讀，2名生讀。讓我一起感受世界的美好吧！一起讀。（朗讀高潮）
大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)（板書(shū)——重現(xiàn)生機(jī)）
四、總結(jié)升華
這就是故事的結(jié)果，指著板書(shū)說(shuō)：這就是羿射九日這個(gè)神話(huà)故事。
多么神奇的故事��！在這個(gè)故事中有很多地方是神奇的，不可思議的。我們先來(lái)讀一讀這兩段。
1、課件出示兩段：
2、師：世界的景象。前后變化如此之大，多么神奇啊，你能把這種變化這種神奇讀出來(lái)嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人讀一段，讀出變化讀出神奇，一會(huì)我們來(lái)展示讀。
3、孩子們，其實(shí)神話(huà)故事最大的魅力就是它的神奇。你能說(shuō)一說(shuō)故事里哪些地方讓你感覺(jué)很神奇嗎？
4、世界變得這么美好，美麗又充滿(mǎn)生機(jī)，這一切都要?dú)w功誰(shuí)呀？羿
你能夸一夸羿嗎？羿，你真一個(gè)（）英雄。（贊美羿：板書(shū)）
�。ó�(dāng)天空只剩下最后一個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，這個(gè)世界變得如此美好，讓學(xué)生們通過(guò)朗讀感受美好的世界。再通過(guò)對(duì)比朗讀，感受羿的貢獻(xiàn)之大，再一次表達(dá)對(duì)羿的敬佩，感受英雄形象。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想成為神話(huà)故事的傳承人？你可以根據(jù)故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再加上這些（指黑板）關(guān)鍵詞，同時(shí)語(yǔ)氣富有變化、加上動(dòng)作，講的神奇夸張一些，就更有吸引力了，先跟同位試著講一講，一會(huì)把這個(gè)神奇的故事講給大家聽(tīng)。
五、拓展
1、其實(shí)這個(gè)神話(huà)故事在《山海經(jīng)》里早有記載，已經(jīng)流傳了幾千年，古人用簡(jiǎn)短的幾十個(gè)字就把這個(gè)故事記載下來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀。放錄音跟讀。
2、其實(shí)，我們中國(guó)的神話(huà)故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許許多多的神話(huà)故事在我們（文化長(zhǎng)河）璀璨星河中熠熠發(fā)光，希望同學(xué)們課下繼續(xù)去閱讀我們的神話(huà)故事，老師給大家推薦一本袁柯老先生的《中國(guó)神華故事集》，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
�。ㄍ卣剐」盼�，推薦閱讀書(shū)目，感受古文簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言美，體會(huì)神話(huà)故事的神奇，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力）
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課 型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話(huà)故事，老師這里還有幾個(gè)神話(huà)故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《羿射九日》，板書(shū)課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
�。�3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
�。�1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的.結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)）
�。�1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書(shū)：
起因：1—3
經(jīng)過(guò)：4—6
結(jié)果：7
�。�3）神話(huà)故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書(shū)）
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話(huà)故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話(huà)故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺(jué)得 這個(gè)地方很神奇，因?yàn)?。
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段
�。�1）識(shí)字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀.
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
�。�5）人類(lèi)的日子非常艱難。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
�。�4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問(wèn)題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū)。
（四）檢查詞語(yǔ)
值日 艱難 熔化 射箭 裂開(kāi) 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
慌慌張張 勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話(huà)，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話(huà)故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話(huà)故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話(huà)故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話(huà)故事呢？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填�！前�，中國(guó)的神話(huà)故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話(huà)故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么？中國(guó)的神話(huà)故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2. 我們中國(guó)有著四大神話(huà)故事：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話(huà)故事的主要內(nèi)容嗎？
3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話(huà)讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
三、精讀課文，感受神奇
�。ㄒ唬┨煊惺�
1.神話(huà)故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話(huà)故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話(huà)故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
�。�1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊，樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng)，天有十日，這是多么神奇的景象�。≌l(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？
�。�2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē)，多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇，一起來(lái)讀一讀吧！
�。�3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng)，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)有什么樣的.感受？
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。
（4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
�。�1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
�。�3）語(yǔ)用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。 把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間，使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、教師范寫(xiě)：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)（提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
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