《黃河頌》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)選】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《黃河頌》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；
2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；
3、提高詩歌的朗讀能力。
過程和方法目標(biāo)：
1、通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；
2、通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法 2、設(shè)置情境法 3、討論點撥法 4、延伸拓展法 5自主合作探究
【課時安排】一課時
教與學(xué)互動設(shè)計
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》）
1、師問：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請你邊聽邊發(fā)揮想像。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂）
【學(xué)生活動】學(xué)生談對黃河的感受�？赡芨惺艿近S河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動、熱血沸騰、悲壯等。
【設(shè)計意圖】一節(jié)課，成功的導(dǎo)入是關(guān)鍵。因此，我先設(shè)置一個能渲染氣氛的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生感情，師生入境。引起學(xué)生心靈的共鳴
�。病焼枺捍蠹覐囊魳分懈惺艿搅思�、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰(zhàn)背景和作者、作品）
二、朗讀詩歌，整體感悟
1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽《黃河頌》配樂范讀。
思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？
�。ń忸}）即黃河頌的“頌”
【學(xué)生活動】學(xué)生看圖片，聽朗讀，進(jìn)一步體會作品的內(nèi)容和作者的情感。學(xué)生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感
【設(shè)計意圖】聽配樂范讀全文，是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問題的設(shè)計，意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使提問成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對詩歌的初步理解。
2、師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。 學(xué)生回答
【學(xué)生活動】（如：鋪墊，概括、總起、提示的'作用，表現(xiàn)黃河的英雄氣魄和民族精神，
贊美黃河的偉大堅強
�。�、老師范讀朗誦詞
思考：朗誦詞有什么作用？開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ （板書：序曲 贊美黃河偉大堅強）
三、 內(nèi)容研討，賞析詞語
�。ㄒ唬┲黧w：望黃河
１、師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）
２、師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（望）
�。�、師問：要用聲音把氣勢體現(xiàn)出來，你認(rèn)為那些關(guān)鍵詞應(yīng)該加強語氣重讀，讀出氣勢？ （師指導(dǎo)朗讀，如動詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬丈”） （滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等）
【學(xué)生活動】請一學(xué)生朗讀此段，用聲音把氣勢體現(xiàn)出來。
【設(shè)計意圖】朗讀在整個教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩歌
�。ǘ┲黧w：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來學(xué)習(xí)《黃河頌》中的“頌黃河”部分。
1、師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句并思考：作者從幾個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句是“��！黃河！”）
�。�、師問：三個“��！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅定—激昂） ３、分角色試著朗讀這首詩，讀的時候要注意體會詩人的感情的變化。
【學(xué)生活動】小組合作，探究朗讀三個“�。↑S河! ”的內(nèi)容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文
（板書：歌頌黃河 巨大貢獻(xiàn)）
黃河哺育了中華民族
黃河保衛(wèi)了中華民族
四、問題研究，理解主題
�。ㄈ┪猜�
�。薄⑼S河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后最結(jié)尾四句并沒有寫黃河, 可否刪去 為什么？詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？（偉大堅強的精神）
師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體
�。ò鍟何猜� 學(xué)習(xí)黃河精神）
２、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？總結(jié)課文，強化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。激勵學(xué)生以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大和堅強，團(tuán)結(jié)起來，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻(xiàn)自己的力量）
【設(shè)計意圖】自主、合作、探究三位一體的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，會提問題，深入鉆研。
五、課外延伸 話說黃河
師：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛
祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對我們有意味著什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現(xiàn)在讓我們話說黃河。 （以《龍的傳人》配樂烘托氣氛）
1、說說黃河的文化、歷史、流程、災(zāi)難、污染等
2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說話，表達(dá)你對黃河的感情
【設(shè)計意圖】既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團(tuán)隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉
六、作業(yè)：
1將收集的資料以手抄報的形式表現(xiàn)出來。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1知識與目標(biāo)
�。�1）聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
2過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊。
3情感態(tài)度價值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點：
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲
一、初讀課文，感知歌詞
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）
1詩歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河
2作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國之情
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）
3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）
4：聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢？
讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞
二、賞讀課文，品味歌詞
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）
（一）品讀朗誦詞
1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，（齊讀）
2誦讀詩歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的.氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。
�。�3）注意關(guān)鍵詞的語氣
（4）把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
（二）品歌詞
運用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1品讀
2賞析
3交流（小組合作探究的方式）
三、美讀詩歌，升華主題
1美讀
現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。（練讀），
自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學(xué)們表演
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）
師：不錯，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）
老師讀第一段
一個同學(xué)讀英雄氣魄那段
女同學(xué)讀第一節(jié)啊
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖
剩下后面的一起讀
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎？
2主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。
四、課堂延伸知識反饋
1你這節(jié)課的最大收獲是什么？（鼓勵學(xué)生自由談）我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢？
2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的VCD，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片）
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
六.課堂小節(jié)
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對歌詞的認(rèn)識才剛剛開始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅強的民族精神
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時安排
一課時
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識
師生共同欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個學(xué)生談觀后感
朗讀詩歌
1，學(xué)生齊讀詩歌
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。
2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流
請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什
么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達(dá)什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的'中華民族。
結(jié)束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計4
內(nèi)容：人教版七年級語文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)
�、俜e累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會運用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去。
2.過程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運用的好處。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：
美美地聽——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點撥法、美點尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習(xí)：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。
2.美美的聽，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，進(jìn)入詩中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的.其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個方面的內(nèi)容)，看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細(xì)細(xì)地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說話。
教師小結(jié)：
美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂。
四、課堂拓展
教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結(jié)
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩句、俗語、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書：
序曲 黃河偉大堅強
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)語
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》
設(shè)計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。
二、 話說黃河歷史
1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)
如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�
現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。”
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。
2、小結(jié)時自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。
設(shè)計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時介入時代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：
以下幾點朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：
如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ�，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評價。
3、師生聯(lián)讀。(配樂)
設(shè)計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
⑴ 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?
�、� 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的.精神，是為了表達(dá)什么感情?
�、� 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
設(shè)計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。
──李白《贈裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
──李白《行路難》
小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設(shè)計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。
結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書設(shè)計】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語， 掌握“巔 、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。
2、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、體味歌詞意境，結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運用的好處，積累經(jīng)典語言。
4、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
5、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。
6、理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去。
教學(xué)重點：
1、 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。
教學(xué)難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。
學(xué)法指導(dǎo)：
1. 朗讀法。借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌。通過美讀，使學(xué)生耳醉其音 ，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。
2. 討論點撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情。
3. 美點尋蹤法。教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學(xué)生的賞析品味意識，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體。
一、激情導(dǎo)入
設(shè)計（一）： “一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然 作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）
設(shè)計（二）：同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。（板書課題）
設(shè)計（三）：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》。
設(shè)計（四）：黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。
請看大屏：這就是黃河。
�。úシ劈S河畫面，邊播放教師邊深情朗誦）黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經(jīng)歷過苦難與抗?fàn)�。在上個世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。
今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
板書課題：黃河頌
二、整體感知
1、關(guān)于作者
光未然，原名張光年， 1913 年出生，湖北光化縣人。 1935 年 8 月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。 1939 年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
冼星海簡介：（1905～1945）中國作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。祖籍廣東番禺。1905年6月13日生于澳門，1945年10月30日卒于莫斯科。自幼喜愛音樂。1921年入廣州嶺南大學(xué)附中，并參加大學(xué)樂隊活動，演奏小提琴和單簧管，還擔(dān)任過指揮。1926年到北京，入國立北平藝術(shù)專門學(xué)校學(xué)習(xí)小提琴。1928年到上海，入國立音樂院學(xué)習(xí)小提琴。1929年冬赴法國，在巴黎學(xué)習(xí)小提琴和作曲理論，先后從師奧別多菲爾、丹第、加隆等。1935年春考入巴黎音樂學(xué)院杜卡教授的高級作曲班。這期間創(chuàng)作了女高音獨唱、單簧管與鋼琴《風(fēng)》和《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》。1935年秋回國后，在上海、武漢等地投身于抗日救亡運動。創(chuàng)作有《救國軍歌》、《夜半歌聲》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等歌曲。1938年到延安，任教于魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系。創(chuàng)作有《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等。1940年被派往蘇聯(lián)工作學(xué)習(xí)。這期間創(chuàng)作完成有《民族解放交響曲》、《神圣之戰(zhàn)交響曲》、《滿江紅》、《中國狂想曲》等多部管弦樂和一些聲樂、器樂作品。冼星海的音樂作品富于藝術(shù)性、民族性和時代感，一些作品如《黃河大合唱》等，已經(jīng)成為中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展的里程碑。在蘇聯(lián)病逝后，毛澤東曾為他題寫悼詞：“為人民的音樂家冼星海同志致哀�！�
2．聽讀，感知
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰(zhàn)不歇�！备柙~經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》�！饵S河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)�，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。
《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。
3、教師提示學(xué)生注意以下加點字的讀音，多媒體顯示：
濁 流（ｚｈｕó） 狂 瀾 （ｌáｎ） 山 巔 （ｄｉ�。睿� 屏 障 （ｚｈàｎɡ）
澎 湃 （ｐàｉ） 哺 育（ｂǔ） 九 曲 連環(huán)（ｑū）
澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大。
狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢。
宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。
哺育：比喻培養(yǎng)。
一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。
4、教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，學(xué)生聽讀，注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。
�。�1）詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
�。�2）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，形成氣勢，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
�。�3）“啊！黃河！”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 （反復(fù)呼告，文章結(jié)構(gòu)，感情線索）
�。�4）最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
（5）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
我站在／高山之巔，望／黃河滾滾，奔向／東南。驚濤澎湃，掀起／萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成／九曲連環(huán)；從／昆侖山下，奔向／黃海之邊；把／中原大地／劈成／南北兩面。啊！黃河！你是中華民族的／搖籃！五千年的／古國文化，從你這兒／發(fā)源；多少／英雄的故事，在你的身邊／扮演！�。↑S河！你是／偉大堅強
像一個巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上,用你那／英雄的`體魄 筑成／我們民族的／屏障。�。↑S河！你／一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向／南北兩岸／伸出千萬條／鐵的臂膀。我們民族的／偉大精神，將要／在你的哺育下／發(fā)揚滋長！我們祖國的／英雄兒女，將要／學(xué)習(xí)你的榜樣／像你一樣的／偉大堅強！像你一樣的／偉大堅強！！
第一節(jié)是朗誦詞，朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
第二節(jié)是全詩的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢，“由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量”（冼星�！段以鯓訉憽袋S河〉》）。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段�！鞍�!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
5．深情地讀
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。
四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內(nèi)容），看看誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）
教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。
三、課堂探究
6．細(xì)細(xì)地品
�。ㄒ唬┳灾魈骄浚�
朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵。下面先給大家?guī)追昼姇r間認(rèn)真思考，通過誦讀詩歌：①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？
大屏顯示探究導(dǎo)引：
①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？（頌）
詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？
詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃 / 掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式 的總寫 ——“濁流宛轉(zhuǎn) / 結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下 / 奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地 / 劈成南北兩面”。
這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）
�、陂_頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（望）
“望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？
遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向
遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。
�、鄹柙~中 “��！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對黃河的禮贊之情。簡而言之：加強了抒情語氣，又體現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容層次。
（這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾。地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬里。歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障。）
�、茉娙藦哪男┓矫尜澝懒它S河的英雄氣魄？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情？
堅毅執(zhí)著的流向，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達(dá)了強烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。
歌詞中說黃河“把中原大地劈成南北兩面”，“劈”字用的很好，你認(rèn)為好在哪里？
擬人，剛健有力地寫出了黃河的氣勢。
�、萑绾卫斫恻S河是“搖籃”，是“屏障”？（暗喻）
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
�、奕绾卫斫恻S河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
⑦他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
�、嘧髡咝哪恐械狞S河象征什么？具有什么精神？（略）
“它表現(xiàn)出我們的民族精神�！眻皂g頑強的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）。
�、崛绾伟盐铡饵S河頌》語言上的特點？
這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
�、庠谖覀儗W(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
本題旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識和體會詩歌的兩種美學(xué)風(fēng)格──崇高與優(yōu)美。但在教學(xué)實際中，不必過分在術(shù)語上糾纏，應(yīng)通過對具體作品的感知來把握這兩類詩的特征。
本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞屬于這類風(fēng)格；上學(xué)期學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩。
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將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。
7．品讀詩歌，賞析詩歌的美
教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的 ___________ ，因為 ___________ ”的句式說話。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會作簡單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。
過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
教學(xué)重點
有感情的朗讀。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片，學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的.參考意見，范讀課文。
4、學(xué)生再體會，自由朗讀；指名讀，師生共同評價；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“��！黃河！”三次反復(fù)的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計8
第一課時
1.情景導(dǎo)入�？梢圆シ乓魳贰饵S河大合唱》第二樂章《黃河頌》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈共鳴。也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說對黃河的了解，教師順勢導(dǎo)入課文。
2.教師范讀或聽課文錄音，讓學(xué)生初步了解詩歌內(nèi)容。
3.學(xué)生識記生字詞。
4.朗讀，進(jìn)行方法指導(dǎo)：把握感情、語調(diào)、重音。先齊讀，再進(jìn)一步感悟。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀來體會詩歌中強烈的情感，獲得直接的感性體驗，有條件的可結(jié)合配樂完成朗讀。明確：感情基調(diào)是激昂、豪邁。
提示：（1）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長�！巴睉�(yīng)該拖長一點。后面的4個分句注意重點詞語“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，讀得快一點，并且這4句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。（2）3個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（3）詩人反復(fù)吟唱“啊！黃河！”要讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
第二課時
1.以小組競賽的方式，每組推薦一名學(xué)生，檢查朗讀情況。
2.深入理解詩歌內(nèi)容�？梢酝ㄟ^這樣兩個步驟：
�。�1）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
這個問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。教師應(yīng)注意題目中包含的兩個深淺不同的層次。第一問是從表層設(shè)問，首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無前、無堅不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等。
�。�2）結(jié)合時代背景，根據(jù)詩歌內(nèi)容，概括黃河精神：全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
這個問題實際上是引導(dǎo)學(xué)生思考詩人創(chuàng)作的目的。明確：詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵人們像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)家園，保衛(wèi)祖國。
3.問題探究：請同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。（教師巡回指導(dǎo)）
�。�1）第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，作者并沒有直接去“頌”而是在“頌”之前有一個蓄勢，描寫黃河。文中哪個字能統(tǒng)領(lǐng)這部分？
明確：望。
�。�2）“頌黃河”這一部分有明顯的標(biāo)志，就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”它起什么作用？
明確：“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為3個層次，即：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵著中華民族。這是反復(fù)這一修辭手法的運用，表達(dá)了對民族精神的贊頌。
第三課時
1.檢查生字詞。
2.配樂朗讀，品讀含義深刻的句子。分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的`句子進(jìn)行朗讀，交流討論。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于通過學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀出詩歌的意味。教師可以讓學(xué)生齊讀，也可以領(lǐng)讀或個別誦讀。可以采用這樣幾個步驟：
�。�1）配樂朗讀，注意情感。
�。�2）小組討論，試讀體會：歌詞中“啊，黃河！”三個層次的朗誦方法一樣嗎？
明確：第一個“�。↑S河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，應(yīng)該讀得舒緩深沉。第二個“啊！黃河！”是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。既然是一個巨人，應(yīng)該讀得堅強有力。第三個“��！黃河！”則是寫黃河哺育了中華兒女，為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)。讀時應(yīng)高亢激昂，感情達(dá)到頂峰。
�。�2）思考、討論：怎樣才能更好地朗誦好一首詩？
明確：①了解時代背景，深刻體會其思想感情；②品味詩歌的語言；③把握詩歌的節(jié)奏、重音，讀出自己的感情。
3.拓展應(yīng)用，讀寫結(jié)合：朗讀以“�。↑S河！”領(lǐng)起的相關(guān)片段，仿寫其中一個片段。
這一環(huán)節(jié)目的在于以朗讀為重點，通過仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生語文綜合能力。
步驟：讀一讀，寫一寫，評一評，改一改。
任妮
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、反復(fù)朗讀詩歌，揣摩意蘊豐富的語句，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概，感受詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情及中華民族頑強的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，揣摩意蘊豐富的語句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會,《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,需要學(xué)生用心品悟與積極交流,否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。因此,宜將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神、激勵祖國兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵,運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并強化學(xué)生的愛國情感,則是本文的教學(xué)難點。
課時安排一課時
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
一、看黃河、導(dǎo)入詩境：
1、設(shè)問：同學(xué)們，黃河是中華民族的母親河，歷來為人們所歌詠。大家到過黃河，看過黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象。
2、觀看視頻、配樂解說：（黃河視頻、黃河頌伴奏音樂）
這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史。在上個世紀(jì)，日本帝國主義軍隊的鐵蹄踐踏著中華大地，民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量，激勵著她的兒女們，奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年９月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》。
今天，就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫的詩歌——《黃河頌》，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
二、頌黃河，讀懂詩意：
1、自由讀、齊讀：要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。
2、誦讀課文，整體感知詩歌大意，思考：（時間2分鐘）
�。�1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞在全詩中起什么作用？
�。�2）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
3、自學(xué)反饋、提問、明確：
（1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄、民族精神、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容，引出下文的歌詞。
�。�2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅強”的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞，理解詩意。
范讀：要求聽老師是如何安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)。
齊讀朗誦詞：要求：對下文起關(guān)鍵作用的詞語要重讀。
�。ㄔO(shè)計目的：通過通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對詩歌的初步理解。）
三、悟黃河、美讀詩歌：
1、快速瀏覽歌詞部分，根據(jù)朗誦詞的提示，劃分歌詞層次。
繪黃河頌黃河抒壯志
過渡：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會作者的情感。并用相應(yīng)的感情朗讀出來。用我們領(lǐng)悟到的方法，學(xué)習(xí)歌詞部分。
2、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢？
�。�1）自學(xué)指導(dǎo)一：悟黃河、美讀詩歌
自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析朗讀的方法。
自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵詞語，理解歌詞的含義，結(jié)合語境體悟感情，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。
�。�2）自學(xué)反饋、提問歸納朗讀指導(dǎo)：
“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，停頓稍長。
動詞：掀起、結(jié)、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大。
“澎湃、萬丈狂瀾”：要重讀，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前、氣勢磅礴的氣勢。
宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的`特點，用起伏的語氣表現(xiàn)出來。
“從昆侖——”語速加快，其中“奔”、“劈”要重讀，讀出雷霆萬鈞的氣勢，表現(xiàn)黃河的偉大力量。
�。�3）自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內(nèi)容
3、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語朗讀呢？
�。�1）自學(xué)指導(dǎo)二：“頌黃河”三個層次分別寫了哪些內(nèi)容，從哪些關(guān)鍵詞語可以看出來，應(yīng)該怎么朗讀？4人一小組展開討論。
（2）自學(xué)反饋、提問歸納朗讀指導(dǎo)：
讀出三層不同的情感與氣魄：
是搖籃，舒緩深沉。
是屏障，堅強有力。
是臂膀，高亢激昂。
三個層次語氣逐漸地增強，感情在逐漸地加深。
�。�3）師范讀、分層次指名讀、學(xué)生評價、齊讀。
4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言，要讀得鏗鏘有力。
5、朗讀指導(dǎo)小結(jié)：全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
6、四人一小組分層次分內(nèi)容展開朗讀交流，分別做出評價。（時間5分鐘）
7、全班分層次合作表演朗讀。
8、小結(jié)：要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。
�。ㄔO(shè)計目的：朗讀是學(xué)生通過語言文字，走向作者，與作者對話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。朗讀中，一方面是課文的豐富內(nèi)涵對學(xué)生熏陶、感染，另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應(yīng)。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。在整個教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩歌。）
四、說黃河、拓展詩趣：
面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些？
�。ㄔO(shè)計目的：抓住本課關(guān)鍵詞語，拓寬知識面，積累有關(guān)語句）
小結(jié)
古往今來，黃河以雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！包S河大合唱”共有8個樂章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》�！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。最后我們一起來欣賞歌曲，再次感受作品中的愛國感情。（播放歌曲黃河頌視頻）
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計10
《黃河頌》詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。
2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩人的愛國情感。
4、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去。
5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
【教學(xué)重點】
1、理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的'內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。
【教學(xué)難點】
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻的含義。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)具體過程】
一、導(dǎo)入
“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。
二、作者、作品及背景、簡介
（多媒體顯示）
1、關(guān)于作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2、關(guān)于作品：
本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》�！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個樂章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
3、關(guān)于背景：
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。
三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢
�。ǘ嗝襟w展示黃河的壯闊畫面）
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。
提示注意以下讀音（多媒體顯示）
濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu
2、學(xué)生自讀：
注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。
針對學(xué)生朗讀情況，酌情點撥。
3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂朗誦。
4、學(xué)生齊頌。
四、內(nèi)容研討
1、選擇連三個同學(xué)概括詩歌大意。
2、悟讀詩歌：
詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？
詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？
詩人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么作用？
詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
3、學(xué)生朗誦詩歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。
五、課堂小結(jié)
穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
1、 提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
朗讀法
課時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入：請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識：師生共同欣賞黃河照片和錄象
三、激發(fā)情感：請一兩個學(xué)生談觀后感
四、朗讀詩歌
1、學(xué)生齊讀詩歌
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流
請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
六、內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的`精神，是要表達(dá)什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
七、再次朗讀
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計12
【指導(dǎo)思想】
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 了解作者和作品。
�、� 了解比喻和擬人等修辭方法。
�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
2、技能目標(biāo)：
⑴ 初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
�、� 品讀歌詞中的語言。
3、情感目標(biāo)：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情。
【重點難點】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師──深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過程】
一、引入
(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的`所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
�、� 語調(diào)激昂、感情豪邁。
�、� 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工──學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如：
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
六、聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
七、學(xué)生評價
教師設(shè)計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。
八、作業(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗。
【教學(xué)反思】
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)難點：
細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的深刻含義。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：
1、朗讀詩歌，掃清字詞障礙。
2、自主查找《黃河頌》的時代背景，以及詞、曲作者的介紹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。
二、介紹《黃河頌》的時代背景以及詞、曲作者
1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景，以及詞、曲作者的介紹。
2、教師補充，明確重點。
光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與悲憤，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
三、朗讀
1、學(xué)生聽范讀。
2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會，相互評價。
3、指讀。
教師指導(dǎo)：
①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�、凇拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、齊讀。
四、整體感知
提問：請劃分出全詩大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。
明確：全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分
第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅強。
第二節(jié)（歌詞）：這是詩的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。
第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。
第二層（從“�。↑S河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著中華民族。
第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫“學(xué)”黃河。這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。
五、深入探究
1、朗誦詞可以看作是一個序曲，它的'主要內(nèi)容和作用是什么？
明確：
�、� 點出黃河精神：偉大堅強，為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)。
�、� 引出下文的頌歌
2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來的？
明確：“望”字引領(lǐng)
3、作者“望”到了怎樣的黃河？
明確：氣勢磅礴
4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
6、為什么說黃河是中華民族的搖籃？
明確：黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
教師導(dǎo)析：據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。
抗日戰(zhàn)爭（1937-1945年）時期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場之一。當(dāng)年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說：�。↑S河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周圍扮演！
7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”？
明確：把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
8、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？
明確：號召我們學(xué)習(xí)黃河精神
9、詩人借黃河表達(dá)了什么感情？
明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。
六、課外拓展
（一）積累有關(guān)黃河的著名詩句
1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
2、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》
3、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
4、白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
5、九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》
6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎住缎新冯y》
（二）閱讀《長江之歌[》
你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;
我們依戀長江,你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃。
你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，推動新的時代。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江,你有母親的情懷。
七、作業(yè)
1、背誦全詩。
2、完成練習(xí)。
板書設(shè)計：
序曲黃河偉大堅強
主體望——頌
尾聲學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
教學(xué)重點：
調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
教學(xué)方法：
朗讀
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個簡單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩歌：
1、學(xué)生齊讀詩歌：
要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的`情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
�。�3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？
一往無前，無堅不摧
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”起了什么樣的作用？
“��！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達(dá)什么情感？
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
四、再次朗讀：
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
六、作業(yè)：
1、抄寫識記字詞；
2、完成《評價手冊》第6課；
3、預(yù)習(xí)第7課。
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》）
二、誦讀詩歌：① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�、� “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。
③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）
三、內(nèi)容研討：
1.這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 一往無前，無堅不摧
2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達(dá)什么情感？
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
6、詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？
是用反復(fù)的`修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
小結(jié)。
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人
四、小結(jié)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
黃河簡介：
黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。
查閱資料補充下列寫黃河的詩句。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎住缎新冯y》
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