《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī),運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音,會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī),并能默寫。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài),養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫,學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞畫入詩(shī),輕叩詩(shī)門。
師導(dǎo)語(yǔ):那鄉(xiāng)間的小路,那瓜果的飄香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引著我們,吸引我們走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎?展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧!
生匯報(bào)自己的畫,師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè):多么優(yōu)美,多么自然啊,真想到你的畫中去生活)
老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫,我們一起來(lái)看看吧!
出示課件一(《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫)
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的,師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。
師:是啊,多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫,宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫,詩(shī)興大發(fā),各自寫下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
板書兩首詩(shī)題目,齊讀課題。
師:比較這兩首詩(shī)的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫鄉(xiāng)村的詩(shī),,“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生:我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別,“四月”是農(nóng)歷四月,“四時(shí)”是四季。
師:你真聰明,你是從哪兒知道的?
生:我從課外資料中找到的。
師:從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)屋。
1、自由讀這兩首詩(shī)一遍,要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀,指明“了(liao)、蠶(can)、桑(sang)、晝(zhou)、耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正確讀音。“晝”字寫法:太陽(yáng)升出一尺,白晝開(kāi)始了。
3、男女生相互讀二詩(shī),相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),撞擊詩(shī)心。
a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面?人們?cè)谧鍪裁茨??qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。
2、讀得多好!同桌之間借助注釋,插圖合作弄清詩(shī)意。
3、交流匯報(bào)。
師:讀著詩(shī)句,看著插圖,我們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生:我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師:你是怎么知道的?
生:我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二(“白滿川“的鄉(xiāng)村畫)
師:我們來(lái)看一看這一副畫,天空的光輝是——
生:白白的、亮亮的。
師:原野水面的顏色是——
生:白亮亮的。
師:用詩(shī)中的詞回答,真是——
生:“白滿川”。
生:我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師:是啊,還綠了什么呢?(相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫)
生:綠了樹(shù)木。
生:綠了小草。
生:綠了竹葉。
師:綠了這么多,真是——
生:綠遍山原。
師:我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧!再指名讀。
師:我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味,為什么啊?
生:我覺(jué)得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。
師:你真聰明,我們跟她樣讀出韻味來(lái)。
。ㄉx詩(shī)句)
師:好,還聽(tīng)到了什么,繼續(xù)交流匯報(bào)。
生:我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥(niǎo),“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師:你真會(huì)讀詩(shī)!
生:我看到了雨下得像煙一樣。
師:那是什么樣的雨?
生:蒙蒙細(xì)雨。
師:說(shuō)得多好!我們?cè)賮?lái)看一看圖畫吧。ㄏ鄼C(jī)出示課件四:鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖)學(xué)生看圖。
師:誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:帶著贊美的感情讀這兩句。(練讀)
師:這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?我們?lái)讀讀三四句。
。ㄉb讀)
師:你讀完后感受到什么呢?
生:我們感受到他們好忙。
師:對(duì),你從哪些詞讀出來(lái)的?
生:才……又,“閑人少”。
師:好,來(lái)展示讀一讀。
。ㄉx詩(shī)句)
師:讀到這,我們的詩(shī)心也喚醒了,也來(lái)作兩句詩(shī)吧!下課了,同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢?
。ㄉ杂苫卮穑
師:好,可以作詩(shī)了,我說(shuō)上一句,你來(lái)接下一句。
師:校園課間同學(xué)樂(lè),
生:才了爬桿又跳繩。
生:才了跑步又打球。
……
師:我們都詩(shī)興大發(fā)了,我們課間是忙著出去玩,而詩(shī)中的.人們忙著是為了什么呢?
生:為了得到豐收。
生:為了吃、穿、用。
生:為了幸福生活。
師:是的,他們的心情怎樣?
生:是快樂(lè)的。
師:是的,盡管累但是快樂(lè)的,勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲,得到了自己的快樂(lè),我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧!
(生誦讀)
師:多么好的一首詩(shī)啊,詩(shī)人是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)為我們介紹。
。ㄉ榻B)
師:把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里,告訴詩(shī)人翁卷,我們配樂(lè)再誦讀一遍。
。ㄉ錁(lè)誦讀一遍)
師:太美了!我都陶醉了,讓我再美美地陶醉一回吧!
。ㄉ倥錁(lè)誦讀一遍)
4、過(guò)渡:《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中,忙著勞動(dòng),得到自己的快樂(lè)!端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物,他們又在忙些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人?
。ㄉ榻B詩(shī)人范成大)
3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫了哪幾種人物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、交流匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫)
生:我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。
生:我讀懂了村莊兒女白天耕田,晚上織麻。
生:我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師:真了不起!讀懂了這么多,我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī),讀出意思來(lái)。
師:誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。
(生回答,生補(bǔ)充)
5、拓展
師:村莊兒女還做了哪些農(nóng)活?
生:養(yǎng)豬。
生:種菜。
……
師:真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字?
生:雜。
師:再讀題及全詩(shī),要讀出情趣來(lái)。
6、悟詩(shī)情
師:詩(shī)中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象,也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象,你從哪些詞可以讀出來(lái)。
生:我知道了,難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師:你真機(jī)靈!詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖,以老農(nóng)自居,以老祖父的眼光愛(ài)憐地看忙碌的農(nóng)戶,有播種就有收獲,讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?
。ㄉ杂勺x)
。ㄕb讀一、二句)
師:和種瓜的孩子說(shuō)什么呢?(師扮老人,學(xué)生扮童孫)
情景再現(xiàn)
師:孩子,你還不懂怎樣耕織。
生:老爺爺,我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜。
師:多懂事的孩子,多聰明的孩子,種瓜得瓜,種豆得豆,一分耕耘一分收獲。
師:我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。
。ㄉ毩(xí)表情誦讀)
師:多么純樸的勞動(dòng)人民,多么樸素的田園生活,忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心,我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出熱愛(ài)之情來(lái)。
。ㄉ毩(xí)感情誦讀)(配樂(lè))
四、鞏固延伸,觸摸詩(shī)情。
1、比較兩首詩(shī),發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩(shī)。
4、延伸。
從古到今,多少文人墨客,陶醉在遠(yuǎn)離塵世,民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界,用心靈觸摸田園風(fēng)光,用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫在自己的田園風(fēng)景畫上,積累王安石的《書湖陰先生壁》,白居易的《池上》。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰,用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門,你會(huì)感悟到許多許多。最后,我送一句詩(shī)給大家,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖:
“詩(shī)是無(wú)形畫,畫是有形的詩(shī)”,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手,再到詩(shī)中畫,切入詩(shī)句學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫,在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中,用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把,。如:說(shuō)出景物特點(diǎn),用“才……又”來(lái)作詩(shī),讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫人,突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動(dòng)的繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)田園生活的贊美和向往。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn),采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩(shī)中之畫、詩(shī)中之樂(lè)、詩(shī)中之味道、詩(shī)中之人,感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的畫面之美、音樂(lè)之美、味道之美、生活之美,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)寫生字。
2.通過(guò)誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌意境,有感情地朗誦詩(shī)歌。
3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美,激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展,走近田園
1.誦讀詞語(yǔ)
山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 楊柳依依 清風(fēng)徐徐
雞鳴犬吠 裊裊炊煙 瓜果飄香 牛羊成群
2.在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
3.出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷,字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩(shī)人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。
二、讀通詩(shī)句,勾勒田園
1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
師:請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.檢查字音,相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。
指導(dǎo)“蠶”的書寫;(蠶,天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo),蠶為天下蟲(chóng)。)
4.再讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
三、感悟賞析,走進(jìn)田園
畫面之秀美
師:人們常說(shuō)詩(shī)中有畫。讀著讀著,你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。
。ㄒ唬┚G遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
1.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
“綠”的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的……)
2.這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。
教師引導(dǎo):村莊的周圍,滿是樹(shù)……;村子前面,是一口池塘,那池水……水上有一群白鵝……;池塘旁邊,有一大片草地……;極目遠(yuǎn)望,映入眼簾的是連綿的山……
3.師:這就是古詩(shī)詞的魅力,一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
4.除了滿世界的綠,你還看到了什么?(白滿川)
5.(出示圖片)師:現(xiàn)在的稻田是白亮亮的,插上稻秧呢,到了秋天呢?
。ǘ┼l(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩(shī)中,你除了看到山水風(fēng)光,還能看到什么?
師:來(lái)到村后的桑樹(shù)園,你會(huì)看到采桑的人們……;村子前面是一望無(wú)際的水田,你看,農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。
7.是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村,就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩(shī)。
音樂(lè)之優(yōu)美
師:詩(shī)中有畫,詩(shī)中還有什么?(音樂(lè))(一)綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
1.“子規(guī)聲里雨如煙”,讀了這一句,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
綠油油的山原,白茫茫的水田,都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼,你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的`。側(cè)耳聽(tīng),天空中傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)那熟悉的歌聲……,歌聲是那樣清脆響亮,是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng),在無(wú)垠的田野上久久回蕩……
2.你還聽(tīng)到了哪些聲音?
出示:
竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處,時(shí)有微涼不是風(fēng)!断囊棺窙觥匪巍钊f(wàn)里
黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙!都s客》 宋·趙師秀
斜光照墟(xū)落,窮巷牛羊歸!段即ㄌ锛摇 唐·王維
。ǘ┼l(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
3.師:風(fēng)景如畫的桑樹(shù)園里,男女老少正忙著采桑,你聽(tīng)……;無(wú)垠的田野上,插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天,你聽(tīng)……
4.多么美妙的音符,共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。
5.吟誦全詩(shī)。
師:這,就是鄉(xiāng)村四月——(吟整首詩(shī))
味道之醇美
1.師:詩(shī)中有畫,詩(shī)中有樂(lè),詩(shī)中還有什么?(味:花朵的芬芳;泥土的清新;農(nóng)家飯菜的清香……)
2.讀全詩(shī)。
生活之甜美
1.師:同學(xué)們,江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人,此時(shí),我們仿佛已經(jīng)置身其中,清晨,煙雨蒙蒙,我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚,清風(fēng)徐徐,我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活,你最想說(shuō)什么?
2.讀全詩(shī)。
……
四、拓展延伸,豐富田園
1.出示:
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。(唐)孟浩然
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋)楊萬(wàn)里
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(清)高鼎
2.師:這是這是一幅幅絕妙田園山水畫!翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》,更是寫得有聲有色,有動(dòng)有靜,為我們鋪開(kāi)了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩(shī)。
五、情感抒發(fā),熱愛(ài)田園
讀了這些詩(shī)句,請(qǐng)把自己對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的感受寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì):
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧。▽W(xué)生背詩(shī))(板書課題)
2. 讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的.是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?
(生自由讀詩(shī),想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來(lái)?纯茨膫(gè)字比較難寫,需要老師幫忙的?
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《四時(shí)田園雜興·其二十五》是部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。本詩(shī)是田園詩(shī),描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景,反映了農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的生活畫面。全詩(shī)語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美,富有生活氣息。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并默寫《四時(shí)田園雜興》。
2.結(jié)合注釋和插圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意,感受田園風(fēng)光的美好,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
3.感受體驗(yàn)田園勞動(dòng)生活的美,熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象等方法,感受詩(shī)歌所描繪的田園風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和喜愛(ài)之情。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、插圖等。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡田園生活嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(生自由說(shuō))今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。(板書課題)齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第2頁(yè)。
2.解題:“四時(shí)”指什么?(春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。)“興”是什么意思?(興致;“雜興”就是隨興寫來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。)那么“四時(shí)田園雜興”呢?(四季的田園景物的興致和見(jiàn)聞。)
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人范成大(多媒體出示):范成大(1126—1193),字致能,號(hào)石湖居士,宋朝詩(shī)人。他勤奮、好學(xué),精通經(jīng)史,工于詞翰,尤為長(zhǎng)于詩(shī)。詩(shī)的風(fēng)格溫潤(rùn)典雅,多有清新脫俗之境。詞作為“中興四大家”之一(還有辛棄疾、陸游、楊萬(wàn)里),數(shù)量不多,而頗具風(fēng)致。著有《石湖集》、《攬轡錄》、《吳船錄》等。作為南宋“中興四詩(shī)人”之一的范成大,他一直向往鄉(xiāng)村田園生活,于是寫下了這首詩(shī),來(lái)表達(dá)他對(duì)田園生活的熱愛(ài)和贊美之情。
4.通過(guò)以上資料我們知道詩(shī)人是懷著怎樣的心情寫這首詩(shī)的?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。看看通過(guò)學(xué)習(xí)你能讀懂什么。
(二)初讀課文,理解詩(shī)意。
1.自由讀詩(shī)文。要求:把字音讀準(zhǔn)確、把詩(shī)句讀通順。
2.檢查生字詞。(多媒體出示生字詞)
。1)指名讀生字。正音。教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“籬”字的寫法,讓學(xué)生練習(xí)書寫。同時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤,強(qiáng)化記憶。
。2)這些詞語(yǔ)你能理解嗎?(先獨(dú)立思考后小組討論。)重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)的意思:
日長(zhǎng):白天時(shí)間長(zhǎng)。
蛺蝶:蝴蝶的一種。
。3)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視課堂,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(4)學(xué)生結(jié)合注釋再次朗讀課文,并嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。
。5)教師指名學(xué)生逐句講述詩(shī)句的`意思,并給予指導(dǎo)和糾正。重點(diǎn)講解“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”的含義,讓學(xué)生想象農(nóng)村的寧?kù)o和安詳。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀”中的色彩描寫和景物特點(diǎn)。
。6)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感基調(diào)。讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的感受和理解。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納和總結(jié),強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。
(三)細(xì)讀課文,想象情景。
1.同學(xué)們,初讀古詩(shī)我們了解了詩(shī)句的意思,那么詩(shī)人范成大在田園中又看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,并發(fā)揮你的想象力,把你看到的景象描繪出來(lái)。
2.學(xué)生自由發(fā)言,描述自己想象的田園景象。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)和完善。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。討論:詩(shī)人眼中的田園風(fēng)光是怎樣的?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
4.師生共同完善板書:梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人問(wèn),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
5.你認(rèn)為詩(shī)中最精妙的四字詞是哪個(gè)?試說(shuō)說(shuō)自己的看法。
6.結(jié)合“日長(zhǎng)籬落無(wú)人問(wèn),惟有蜻蜓蛺蝶飛!闭f(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?從中你體會(huì)到了什么?
7.指導(dǎo)朗讀,讀出田園的靜中有動(dòng)、情趣橫生的感覺(jué)。
。ㄋ模└星槔首x,體會(huì)意境。
1.自由朗讀課文,讀出情感。通過(guò)想象情景和感悟情感來(lái)體會(huì)詩(shī)中的意境。
2.分組展示朗讀,每組選一個(gè)代表讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并做評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次回到詩(shī)句中,探究詩(shī)人所寫的景物與他的生活經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián),感悟詩(shī)句蘊(yùn)含的意境。學(xué)生交流看法。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和喜愛(ài)之情。討論:詩(shī)人為什么向往和喜愛(ài)田園生活呢?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句和學(xué)生實(shí)際發(fā)表你的看法。
5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀出詩(shī)人的情感。
(五)拓展延伸,作業(yè)布置
1.拓展閱讀:課后收集范成大的其他田園詩(shī)篇,讀一讀,感受其田園詩(shī)歌的特色。
2.試著寫一首描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌。
3.背誦并默寫《四時(shí)田園雜興》。
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象情景、感悟情感和探究詩(shī)句內(nèi)涵的方式來(lái)深入理解《四時(shí)田園雜興》的意境和情感。在誦讀中讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻味和美感,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。通過(guò)拓展閱讀和寫詩(shī)的練習(xí),進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往之情。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自主識(shí)字,會(huì)讀“雜”字,會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖,想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。
3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
借助注釋插圖,想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容,感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.師生提前預(yù)習(xí),搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料,自讀古詩(shī),把不懂得知識(shí)圈畫出來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程:
板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀感知
1.檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
(1)檢查復(fù)習(xí)。
師導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》,誰(shuí)能背誦一下?
(2)師指名背誦;全班齊誦。
。3)師導(dǎo)入新課:這首詩(shī)讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光!今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。
(4)課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》(其二十五),認(rèn)識(shí)“雜”字。
師指名讀詩(shī)題,相機(jī)指導(dǎo):“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲。
指導(dǎo)書寫。
師范寫“雜”字,生邊看邊書空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置,下面部分不要寫成“木”。
了解題意。
師引導(dǎo):“雜興”就是各種興致;“四時(shí)”在這兒表示一年四季,那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么?
預(yù)設(shè):詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
生齊讀詩(shī)題。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
。1)師引導(dǎo):這首詩(shī)的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料,誰(shuí)能向大家介紹一下范成大?
。2)師指名回答。(師相機(jī)出示課件)
。3)生自由讀簡(jiǎn)介。
3.初讀課文,自學(xué)生字。
(1)師引導(dǎo):請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
。2)生自由讀詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。(出示課件)
4.檢查自學(xué),指導(dǎo)識(shí)記,讀通、讀順本詩(shī)。
。1)生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。(出示課件)
課件出示:
。 蜻qn 蜓tín
(2)師指名認(rèn)讀,相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。
形聲字識(shí)記示例:“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng),所以都是蟲(chóng)字旁,右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。
。3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫:師在田字格中范寫,強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”。
。4)檢查課文預(yù)習(xí)。
課件出示全詩(shī)。
師指名朗讀,相機(jī)正音。
引導(dǎo)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
師引導(dǎo):小聲再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的?讀完先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
生小聲讀課文,小組內(nèi)討論交流;師指名交流。
師小結(jié):金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀!聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī),能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。
5.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
。1)師引導(dǎo):讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
。2)師指名讀,相機(jī)指導(dǎo):“二二三”是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法,但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整,有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。
。3)師生合作朗讀。
。◣煟懊纷咏瘘S”——(生)“杏子肥”。
。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——(生)“麥花雪白菜花稀”!驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景,以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。
板塊二 學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1.自主讀詩(shī),感受詩(shī)中的“景美”。
(1)師引導(dǎo):剛才同學(xué)們讀得非常流利,也很有節(jié)奏,讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌,通過(guò)了解詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感。
。2)生通過(guò)分小組讀詩(shī)、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。
。3)指名交流。
師引導(dǎo):通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí),你讀懂了什么,眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
示例1:我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。(相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片)
示例2:讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī),我仿佛看到了這樣的畫面:春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去,只剩下稀稀疏疏的殘朵;一眼望去,全是雪白的麥花。(相機(jī)出示麥花、菜花圖片)
(4)理解“菜花稀”。
師引導(dǎo):油菜花在每年三四月間開(kāi)放,花開(kāi)時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無(wú)際,令人嘆為觀止。到了四五月間,油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。
2.有感情地朗讀詩(shī)句。
。1)師引導(dǎo):詩(shī)人范成大在初夏的鄉(xiāng)村,看見(jiàn)了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花,頓時(shí)按捺不住喜悅的心情,出口成詩(shī)。(出示課件)
。2)師指名讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。
師引讀:讓我們展開(kāi)想象的翅膀,跨越時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村,當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中,情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句?
生:梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
引導(dǎo)想象畫面朗讀。
師引導(dǎo):讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的畫面?
生大膽想象,自由交流。
師小結(jié):這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字,描繪了一幅美若仙境的'畫卷,我們仿佛置身于美妙的田園,這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺(jué),一起品讀這兩句詩(shī)。(板書:景美)
配樂(lè)齊朗讀。
3.想象畫面,品讀詩(shī)中的“人忙”。
。1)師引導(dǎo):我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村,簡(jiǎn)直就是人間仙境!生活在那里的人一定無(wú)比幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?
。2)預(yù)設(shè):農(nóng)民在地里干活。
。3)引導(dǎo)理解“無(wú)人過(guò)”。
師引導(dǎo):作者在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀?/p>
示例:我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng),正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。
(課件出示相關(guān)圖片)師繼續(xù)引導(dǎo)想象:聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片,想一想,農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨?(板書:人忙?/p>
示例:初夏的時(shí)候,農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來(lái),去麥地除草,去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w,忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒(méi)有人走動(dòng),所以白天很少見(jiàn)到行人。
師質(zhì)疑:詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活,卻要寫“無(wú)人過(guò)”呢?
示例:側(cè)面描寫。
師小結(jié):詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦地去麥地除草,去油菜地施肥的情景,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力。
。4)引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧?kù)o”。
師引導(dǎo):籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò),顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢?
課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。
師引導(dǎo):作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢?
示例:襯托村中的安靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。
(5)師生合作朗讀。
師引導(dǎo):白晝漸漸變長(zhǎng),籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去,滿懷喜悅之情,出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛”。(板書:熱愛(ài))
師生合作朗讀。
(6)引導(dǎo)想象畫面。
師引導(dǎo):此時(shí)此刻,誦讀著“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛”,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
生自由交流!驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思,想象畫面,是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
板塊三 反復(fù)吟誦,品悟情感
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,帶著想象朗讀。
師引導(dǎo):如果你就是詩(shī)人,此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉其中,詩(shī)意正濃,于是作了一首《四時(shí)田園雜興》。現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。(生齊讀)
(2)引導(dǎo)體會(huì)情感,有感情地朗讀。
師引導(dǎo):多么美麗的田園風(fēng)光,多么勤勞忙碌的人們,多么富有生活氣息的畫卷。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它記在心里。(生齊讀)(板書:贊美)
。3)指導(dǎo)背誦。
師引導(dǎo):經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地吟誦,相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》(其二十五)已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?
師指名背誦。
2.課堂總結(jié),激發(fā)興趣。
師:詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇,同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀,增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)。【設(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。
六、布置作業(yè):
背誦并默寫《四時(shí)田園雜興(其二十五)》
七、板書設(shè)計(jì):【2】一、以古詩(shī)導(dǎo)入:看到田園二字,你想到什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)?《村居》《游山西村》
好,我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下,簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀,理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫面,想象放電影“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱懙摹D阍趺粗?找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景?請(qǐng)你讀,想象。(別忘注釋)
交流。透過(guò)文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)盡情說(shuō),結(jié)合日常體會(huì)(農(nóng)家忙)
你最喜歡哪一句?為什么?指名充分地說(shuō)(聯(lián)想)。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。(檢查對(duì)詩(shī)意的理解。)
情境設(shè)置:俗話說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝,來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
。康模涸黾尤の缎,檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”: 你干活累不累呀?看圖 感受快樂(lè) 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí),喝杯茶時(shí),我感到幸福,快樂(lè),舒服。不勞無(wú)獲,勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂(lè)。
在美麗的田園里,農(nóng)民辛勤快樂(lè)地勞動(dòng)著,你喜歡,向往這種生活嗎?齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適,他們寫下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī):《鄉(xiāng)村四月》忙,樂(lè)。
翻到園地六中的“日積月累”,讀一讀,記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂(lè)吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下!逗绮拭妹谩贰段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。(加深背誦)
板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農(nóng)家忙
農(nóng)家樂(lè)【3】一、以古詩(shī)導(dǎo)入:看到田園二字,你想到什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)?《村居》《游山西村》
好,我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下,簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀,理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫面,想象放電影“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱懙。你怎么知道?找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景?請(qǐng)你讀,想象。(別忘注釋)
交流。透過(guò)文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)盡情說(shuō),結(jié)合日常體會(huì)(農(nóng)家忙)
你最喜歡哪一句?為什么?指名充分地說(shuō)(聯(lián)想)。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。(檢查對(duì)詩(shī)意的理解。)
情境設(shè)置:俗話說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝,來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
。康模涸黾尤の缎,檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”: 你干活累不累呀?看圖 感受快樂(lè) 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí),喝杯茶時(shí),我感到幸福,快樂(lè),舒服。不勞無(wú)獲,勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂(lè)。
在美麗的田園里,農(nóng)民辛勤快樂(lè)地勞動(dòng)著,你喜歡,向往這種生活嗎?齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適,他們寫下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī):《鄉(xiāng)村四月》忙,樂(lè)。
翻到園地六中的“日積月累”,讀一讀,記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂(lè)吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下!逗绮拭妹谩贰段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。(加深背誦)
板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農(nóng)家忙
農(nóng)家樂(lè)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)?你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?【出示課件20】
。▽W(xué)生交流)是呀!在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,板書課題:《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字,下面的部分,不是“木”。
2.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容?
【出示課件21】( “四時(shí)田園雜興”的“興”,四聲!凹磁d”意思是:對(duì)眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”,興致,興趣,“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
2. 簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件22】
。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.認(rèn)識(shí)生字:【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。
注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”,后鼻音“蜻、蜓”。
2.指導(dǎo)書寫【出示課件24】
“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬,特別是“蜓”字,右邊不要寫成“延”。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),通過(guò)查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái),小組討論。
4.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)!境鍪菊n件25】
(1)梅子:梅樹(shù)的果實(shí),夏季成熟,可以吃。
(2)麥花:蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長(zhǎng)期很短;榘咨虻t色,果實(shí)磨成粉供食用。
。3)蛺(jiá)蝶:蝴蝶的一種。
三、初讀古詩(shī),感知內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:
。1)個(gè)人自由朗讀。
(2)指名試讀,評(píng)議。
2.讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫的什么情景嗎?
3.小聲自讀,邊想畫:想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩(shī)中都寫了哪些景物?他們分別怎么樣?【出示課件26】
。ㄟ@首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。)
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書:
初夏江南景色:梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1.交流學(xué)法
同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的'大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
預(yù)設(shè):可以借助課文注釋理解。
預(yù)設(shè):可以查字典,查資料理解。
預(yù)設(shè):還可以問(wèn)老師。
是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
2.學(xué)生自學(xué)
3.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(同桌說(shuō),指名說(shuō))
。1)剛才,你讀懂了哪句?
。ㄖ更c(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思:惟有:只有;日長(zhǎng):天長(zhǎng)了。)
(2)知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?
。ń柚⑨,能把意思說(shuō)完整了;借助工具書,讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)【出示課件27】
4.質(zhì)疑:還有哪些地方不明白的?
四、品詞賞句,想象悟情
1.賞析“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀!薄境鍪菊n件28】
。1)詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
。2)交流:
。ㄒ粯(shù)樹(shù)梅子變得金黃,杏子也越長(zhǎng)越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。)
2.賞析“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛!薄境鍪菊n件29】
(1)詩(shī)歌三、四句寫了什么內(nèi)容?
。2)交流:(天長(zhǎng)了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒(méi)有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。)
(3)讀詩(shī)思考:【出示課件30】
詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物?你是從哪里感受到的?
這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
五、再讀古詩(shī),交流探究
1.整首詩(shī)給你留下了什么印象?你最喜歡哪一句?為什么?【出示課件31】
寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的,以動(dòng)寫靜。(板書:寧?kù)o 以動(dòng)寫靜)
總結(jié):這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。
4.指導(dǎo)朗讀:用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī),體會(huì)意境。
5.嘗試背誦:自由背——同桌背——全班背
六、對(duì)比閱讀,拓展延伸
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。(板書:清新、田園、安逸閑適)
拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】
四時(shí)田園雜興
[宋] 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(過(guò)渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,(板書)讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋,想象畫面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。
2.學(xué)生交流,再全班交流。
。1)指名讀,
。2)說(shuō)詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
3.比較兩首詩(shī)
(1)這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光,前一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫什么呢?(寫景),后一首,詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。是呀,同樣是寫田園詩(shī),但詩(shī)人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫景物的?磥(lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧。ㄗx)
。2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
。3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來(lái),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首詩(shī)吧!
七、總結(jié)交流,拓展閱讀【出示課件33】
1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?你從中體會(huì)到了什么樂(lè)趣?
這首詩(shī)描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美,自然之趣,勞動(dòng)之樂(lè)。
2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇,閱讀欣賞。
教學(xué)反思
成功之處:
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:
一、初讀課文,整體感知。
初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知,初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味,理解詩(shī)情。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,通過(guò)理解詞語(yǔ),初步感知古詩(shī)內(nèi)容,探究詩(shī)意,了解詩(shī)情,步步深入,層層理解,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生了解作者及詩(shī)題,然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,抓住文中的字眼,理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌的意境,體悟作者表達(dá)的情感。
三、對(duì)比閱讀,拓展延伸
本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對(duì)比閱讀,通過(guò)對(duì)比閱讀,既容易讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,又拓展了學(xué)生的類文閱讀,可謂一舉兩得,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果不錯(cuò)。
不足之處:
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:
古詩(shī)的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。可以配樂(lè)朗讀,教師范讀帶動(dòng),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,入情入境地讀,真正喜歡古詩(shī),喜歡朗讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《古詩(shī)詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排!端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī),詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能及的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充滿辛勞,也充滿恬適,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本步驟,如解詩(shī)題—知作者—讀古詩(shī)—明詩(shī)意等,也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)古詩(shī)理解能力較強(qiáng),能夠較快的理解古詩(shī)含義。但是在明詩(shī)意、悟詩(shī)情環(huán)節(jié)還不是很到位,需要老師的引導(dǎo)與講解、需要更明了的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容,想象古詩(shī)所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2. 運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩(shī),體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂(lè),感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)贊美之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)理解古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):情感吟誦、背誦古詩(shī),會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂(lè),感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)贊美之情。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入
1.歌曲《四時(shí)田園雜興》(其二十五)
2.出示課題:伴隨著悠揚(yáng)的旋律,欣賞著唯美的畫面,感受著鄉(xiāng)間泥土的芬芳,讓我們一起走進(jìn)《四十田園雜興》(其三十一)去看看詩(shī)人又為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的田園生活畫面呢?
二、解詩(shī)題
1.知道“四時(shí)田園雜興”是一組詩(shī)的題目。
2.理解“四時(shí)”“雜興”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.解答詩(shī)題含義
三、知作者
出示作者簡(jiǎn)介,學(xué)生了解作者相關(guān)知識(shí)。
范成大,字致能 ,一字幼元,早年自號(hào)此山居士,晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”,著有《石湖集》、《吳船錄》等。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。ㄒ唬┳x詩(shī)文
1.學(xué)生自由讀(教師提醒讀準(zhǔn)確)(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”,學(xué)習(xí)多音字“供”。) 2.根據(jù)教師指導(dǎo),有節(jié)奏地讀。
3.齊讀古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味,練習(xí)有感情地誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句的表層意思,還要領(lǐng)悟詩(shī)句的深層意思,體會(huì)詩(shī)句語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)詩(shī)人豐富的思想和情感內(nèi)涵。)
。ǘ┟髟(shī)意(借助注釋)
1.讀完了古詩(shī)你知道這首古詩(shī)請(qǐng)你借助原有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法想一想:誰(shuí)在什么時(shí)候做什么 ?
2.學(xué)生交流匯報(bào)
兒女:耕織 童孫:學(xué)種瓜
。ㄈ┫朐(shī)境、悟詩(shī)情
1.他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候心情怎么樣?(看插圖)
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“耘田”“績(jī)麻”“各當(dāng)家”。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的`重?fù)?dān),雖然辛苦,但生活是快樂(lè)的。)
3.注釋和圖片,思考前兩句詩(shī)描寫了什么場(chǎng)面?(農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。)(板書:勤勞)指導(dǎo)朗讀。(讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏。)(板書:贊美)
過(guò)渡:在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能,做著分內(nèi)的事,就連那小孩也——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
4.小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)著種瓜。)(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)……)讀出作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情(板書:喜愛(ài)) 古詩(shī)學(xué)到這里我們能夠感受到作者對(duì)“村莊兒女”的敬重、贊美和喜愛(ài)之情讓我們帶著這樣的情感,再讀一遍古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容,想象古詩(shī)所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。)
5.吟唱古詩(shī)
6.師生談收獲:借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容,想象古詩(shī)所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)還可以唱出來(lái)……
(設(shè)計(jì)意思:運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩(shī),體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂(lè),感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)贊美之情。)
五、拓展訓(xùn)練
1.運(yùn)用所學(xué)新方法學(xué)習(xí)《夏時(shí)田園雜興》
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
2.背誦自己熟知的田園詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮教材的“例子”功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,能實(shí)現(xiàn)舉一反三。)
3.師小結(jié)。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。
六、作業(yè)布置
1.默寫古詩(shī)。
2.積累更多的田園詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興(其三十一)
兒女 童孫
勤勞 天真、懂事
贊美 喜愛(ài)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》(四年級(jí) 下冊(cè)),第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排!端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō),每個(gè)人心目中的.鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀,鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上;再通過(guò)圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象;接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來(lái)的局限,使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫意的田園美景所吸引,產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題,解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活,背誦學(xué)過(guò)的描寫農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了,讀通順了,讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句?
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫得有意思?
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流:小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎?你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)著大人的樣兒玩過(guò)?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎?
得出結(jié)論:原來(lái)他們自?shī)首詷?lè),學(xué)著大人的樣各自玩!
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩?(實(shí)踐的體驗(yàn))
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流:童孫們各自在玩,大人們則各自……?農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎?大人們可能還當(dāng)家做些什么事?你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受?
得出結(jié)論:“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦,但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。(實(shí)踐的體驗(yàn))
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī),把你剛才想到、看到的情景理理順,挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者,背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌,感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)(玩) 聰明伶俐 活潑可愛(ài) 自由自在
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)思考:古詩(shī)的本色——“以言造像,立象盡意”如何顯現(xiàn)?也就是古詩(shī)的文字理解、詩(shī)情、詩(shī)境如何來(lái)處理呢?
教材分析:《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是蠶桑又是插秧,突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑”兩個(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫。
3、借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩(shī)意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
5、感悟這首詩(shī)的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物,想象畫面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:揭示詩(shī)題
1、了解詩(shī)人
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村,領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美,感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
翁卷 字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
2、揭示詩(shī)題
3、理解詩(shī)題
看到詩(shī)題,你知道了什么?(時(shí)間:農(nóng)歷四月,夏初;地點(diǎn):江南的鄉(xiāng)村。)
讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息!
二、初讀:整體感知
1、自由讀,讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀,正音。
3、看看注釋,看看插圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),再讀讀詩(shī),讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面?
三、品讀:感受詩(shī)情
。ㄒ唬┚懊
1、都說(shuō):詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。在詩(shī)中,你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、逐個(gè)交流
山原:讀到“綠遍山原”時(shí),你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?補(bǔ)充:“綠”的顏色只有一種嗎?這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?
這就是古詩(shī)詞的魅力,一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的'世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
白滿川:那平地上白茫茫的是什么呀?(圖片助解)
一道道河渠縱橫交錯(cuò),是白茫茫的;那一片片放滿水的稻田,也是白茫茫的;那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上,真是美極了。
雨如煙:更美的是,山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中,你能用自己的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨嗎?
子歸聲:在這如畫般的美景中,使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊?
3、聽(tīng)著布谷鳥(niǎo)清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,讓我們深深地吸一口氣,你呼吸到了什么?你聞到了什么?你有什么感覺(jué)?
4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨,再讀讀這兩句詩(shī)。
5、此時(shí),你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎?
四月的江南,山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹(shù),綠的草,綠的禾苗,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的,是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò),一道道洋溢著,流淌著,白茫茫的;那一片片放滿水的稻田,也是白茫茫的。舉目望去,綠油油的禾田,白茫茫的水,全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí),傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲,更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀
7、小結(jié):詩(shī)的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色,眼界是廣闊的,筆觸是細(xì)膩的;色調(diào)是鮮明的,意境是朦朧的;靜動(dòng)結(jié)合,有色有聲。
(二)人勤
1、要說(shuō)前面寫的是景,那這兩句寫的是什么?(人忙、勤)
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤?(蠶桑、插田、閑人少、才了 又)
3、理解:閑人少。人們可能還在忙些什么?結(jié)合拓展《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多,卻要寫閑人少呢?
。ㄔ(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力啊。
5、從“才了……又……”你感受到了什么?學(xué)著詩(shī)人作詩(shī):才了……又……夸夸人們的勤勞。
6、“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩(shī)句,詩(shī)人翁卷也是知道的,但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢?
7、感情朗讀
四、美讀,升華感情
1、補(bǔ)充:辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
2、引讀古詩(shī)
3、熟讀成誦
4、再讀詩(shī)題
五、拓展,走出文本
欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。
學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)田園詩(shī)的資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后,學(xué)生可以將搜集到的古詩(shī)詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩(shī)的信息,感受詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪” 5個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
2、正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”;正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。
4、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩(shī),現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自愿舉手朗誦古詩(shī)。
3、教師評(píng)議。
4、 【出示課件1 】談話揭題:我國(guó)宋代有一位詩(shī)人,叫范成大。他十分喜愛(ài)農(nóng)村一年四季的生活,寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場(chǎng)景的一首。(板書:四時(shí)田園雜興(其三十一))
5、朗讀詩(shī)題,理解題意:指名學(xué)生讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生理解:“興”在這兒讀第四聲,在文中的意思是興致;“雜興”的意思是各種興致;“四時(shí)”在這詩(shī)中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)
6、了解詩(shī)人!境鍪菊n件2】范成大(1126年6月26日— 1193年10月1日),字致能,一字幼元,早年自號(hào)此山居士,晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人” 。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要,是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的前提。
二、初讀課文,解決字詞。
1、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)生字。
(1)學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
。2)【出示課件3 】指名學(xué)生讀,師生評(píng)議,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、
供”。
。3)【出示課件4】指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。
、賹W(xué)生觀察生字,交流生字的書寫特點(diǎn)。
、诶蠋煼秾,學(xué)生認(rèn)真觀察。
、蹖W(xué)生練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
、苷故緯鴮懻_、美觀的學(xué)生習(xí)字,讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。
3、理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。
4、學(xué)生熟讀古詩(shī)。自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。
5、借助注釋互相交流:用自己的.話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、全班交流,教師評(píng)議并小結(jié):白天出去給田里鋤草,到了夜晚回家搓麻繩,農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布,但也在桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。
四、品讀欣賞,深入探究。
1、賞析詩(shī)句“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。 ”(板書:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。)
。1)小組交流:這兩句詩(shī)寫了什么內(nèi)容?(農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。)(板書:辛勤勞動(dòng))
。2)想象交流:①“晝”和“夜”分別指什么?(白天和晚上。)②農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么農(nóng)活?(插秧、收割、犁地、積肥……)③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重0擔(dān)。你們雖然辛苦,但生活是快樂(lè)的。)
(3)指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏。(板書:贊美)①指名讀,師生評(píng)議。A讀出農(nóng)民的辛苦。B讀出農(nóng)民的忙碌,表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。 C讀出農(nóng)家生活的和諧。 ②反復(fù)讀:自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀
(4)教師小結(jié):從短短的詩(shī)句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩(shī)人這種文人墨客所向往的忙碌了一天,晚上0一家人各自做著各自的事情,這種溫馨,使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的再次齊讀課文,試著把這種滿足與快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
2、賞析詩(shī)句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”(板書:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜)
。1)課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,想象兒童會(huì)說(shuō)些什么用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景
。2)你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)......)
(3)教師引讀:在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能,做著分內(nèi)的事,就連那小孩也——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”
。4)【出示課件7】小組交流:從“童孫” “學(xué)種瓜”中你感受到了什么?①孩子們很懂事:父母的勤勞感染了村莊的“童孫”,孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。②孩子們的快樂(lè):他們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂(lè)。③孩子們的可愛(ài):從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣,俏皮可愛(ài)。
。5)指導(dǎo)朗讀:在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪;讀出孩子們的快樂(lè);讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài);讀出小孩子的聰明好學(xué);讀出作者對(duì)他們的喜愛(ài)之情(板書:喜愛(ài))
3、了解寫法
(1)在這首詩(shī)中作者以什么為寫作題材?(農(nóng)村生活)
。2)作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的?(作者抓住農(nóng)家生活的片段,運(yùn)用通俗的語(yǔ)言,如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語(yǔ),給人留下深刻的印象。)
(3)教師小結(jié):在這首詩(shī)中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語(yǔ)言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味,練習(xí)有感情地誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句的表層意思,還要領(lǐng)悟詩(shī)句的深層意思,體會(huì)詩(shī)句語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)詩(shī)人豐富的思想和情感內(nèi)涵。
五、課堂總結(jié),拓展閱讀。
1、 《四時(shí)田園雜興(其三十一)》是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī),是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首,詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連孩子們也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能及的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞,也充溢著恬適。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的(),對(duì)勞動(dòng)人民的(),以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的()。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。
2、學(xué)生自由閱讀。【出示課件18 】四時(shí)田園雜興(其二)(宋)范成
大梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3、搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩(shī)句。在學(xué)習(xí)完課文之后,補(bǔ)充《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)句,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)反思:
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
一、初讀課文,整體感知。初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知,初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味,理解詩(shī)情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,通過(guò)理解詞語(yǔ),初步感知古詩(shī)內(nèi)容,探究詩(shī)意,了解詩(shī)情,步步深入,層層理解,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生了解作者及
詩(shī)題,然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,抓住文中的字眼,理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌的意境,體悟作者表達(dá)的情感。
不足之處:教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:古詩(shī)的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。可以配樂(lè)朗讀,教師范讀帶動(dòng),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,入情入境地讀,真正喜歡古詩(shī),喜歡朗讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、學(xué)會(huì)想象畫面,背誦古詩(shī)。
3、選擇時(shí)的后兩句,改寫成小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)
將詩(shī)句改寫成小短文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你們看到了什么?(鴨子、桃花、蘆芽……)是的,同學(xué)們看到了一幅畫,老師還看到了一首詩(shī)呢,你們能看到嗎?老師念給你們聽(tīng)。
竹外桃花三兩枝,春光水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
這正是我們學(xué)過(guò)蘇軾的《惠崇春江晚景》是!古人作詩(shī)很厲害,真所謂詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看會(huì)給我們呈現(xiàn)怎樣的美景。
2、板書課題,并強(qiáng)調(diào)“雜”的寫法,“興”的讀音,齊讀課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們,你知道課題是什么意思嗎?解釋“雜興”,學(xué)生試著說(shuō)題目的意思(作者在一年四季看到了田園不同景色,而產(chǎn)生的的各種興致。)
師:關(guān)于作者大家又有哪些了解呢?(分享預(yù)習(xí)資料)
生:范成大,早年號(hào)此山居士,晚年號(hào)石湖居士。
生:與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首詩(shī)?(指名讀)強(qiáng)調(diào)“供”讀四聲。老師也想讀一讀。(教師范讀)聽(tīng)清楚節(jié)奏了嗎?(對(duì)223式)掌握好節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音,老師相信你一定比我讀的好。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容,想象畫面。
1、請(qǐng)大家齊讀詩(shī)的前兩句。第一句中“耘田”是什么意思呢?(田間除草)你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的?(看注釋),你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩(shī),了解詩(shī)意我們還得(副板書:借助注釋)。
那是什么季節(jié)在除草?請(qǐng)看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這句話出自(荀子.王制)中的一句話,也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來(lái)的農(nóng)耕規(guī)律,所以從“夏耘”這個(gè)詞我們可以看出這是描寫(夏季)的一首詩(shī)。用你的火眼金睛找一找,詩(shī)中還有哪些部分能看出這是描寫夏季?
生:桑陰
師:桑樹(shù)要想綠樹(shù)成蔭,必定是在夏季。
生:種瓜
師:清明前后種瓜點(diǎn)豆。所以種瓜應(yīng)該發(fā)生在春季。
2、師:“績(jī)麻”是什么意思?
生:把麻搓成線。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?“耘田、績(jī)麻”都是在講(農(nóng)活)的事情,那人們什么時(shí)候干這些農(nóng)活呢?
生:白天、晚上。
師:說(shuō)明農(nóng)活還真不少,所以我們讀這一句的時(shí)候要慢一點(diǎn)!皶兂鲈盘镆箍(jī)麻”。(指名讀、小組讀、全班讀)
3、 第二句中有個(gè)詞語(yǔ)叫做“當(dāng)家”是什么意思呢?(承擔(dān)家里的.各項(xiàng)農(nóng)活。)
師:你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的?
生:查古漢語(yǔ)詞典。
你真是個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要回看注釋,還可以借助工具書。(副板書:工具書)
同學(xué)們,想要“當(dāng)家”僅僅“耘田”和“績(jī)麻”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,大家想一想還會(huì)有哪些農(nóng)活?(挑水、施肥、紡線、喂雞……)看來(lái)呀,這農(nóng)活還真是一點(diǎn)都不少,面對(duì)如此繁多的農(nóng)活,怎樣做才能算是真正“當(dāng)家”呢?必須要(任勞任怨、勤勤懇懇、辛勤勞作……)看來(lái)這村莊兒女必須要有(板書:勤勞)的品質(zhì)!爱(dāng)家”這個(gè)詞前面還有一個(gè)“各”這又是什么意思?
生:耘田是重活,得男的來(lái)干。
生:績(jī)麻是心靈手巧的活,就得女的來(lái)。
所以這個(gè)“各”字我們就能想到一個(gè)成語(yǔ)(男耕女織)真是勤勞又智慧啊!這句詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀一讀?“村莊兒女各當(dāng)家”。(指名讀、小組讀、全班讀)老師已經(jīng)看到了夏季村莊兒女農(nóng)忙時(shí)的畫面了。
小結(jié):同學(xué)們,剛才通過(guò)抓住“耘田、績(jī)麻、各當(dāng)家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),理解了詩(shī)句的意思,還通過(guò)了想象畫面看到了一群勤勞的村莊兒女,F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)詩(shī)的后兩句。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論,待會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
四、自學(xué)古詩(shī),想象畫面。
1、 小組展示交流。
2、 “供”“傍”同學(xué)們能抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞,并通過(guò)注釋解釋詩(shī)句,真是學(xué)以致用。
師:通過(guò)這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?
生:一群還不懂事的孩子在桑樹(shù)旁學(xué)著大人的模樣在種瓜。
師:你會(huì)種瓜嗎?(看插圖)猜一猜,他種瓜的時(shí)候可能會(huì)用到哪些農(nóng)具?
生:鋤頭、鏟子、筐子。
生:可以灑瓜種。
生:還可以插瓜苗。
看來(lái)大家的課外知識(shí)真豐富,知道這么多種瓜的好方法。這些孩子如何種瓜,他們的表情、動(dòng)作是什么?他們又會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,寫一寫這些孩子是如何種瓜的?
3、學(xué)生分享自己的小片段。
小結(jié):同學(xué)們寫的真不錯(cuò),你們筆下的孩童真是天真、可愛(ài)又勤勞。其實(shí)這也是范成大筆下的田園生活。這首詩(shī)蘊(yùn)含著作者對(duì)于田園美好生活的向往,也給我們展現(xiàn)了村莊兒女的勤勞、智慧。這正是古代大同社會(huì)的一個(gè)縮影。
五、看插圖、背古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們將目光聚焦到大屏幕,我們看一看這幅圖,嘗試背誦古詩(shī)。
六、拓展《歸園田居》
歸園田居(其三)
陶淵明
種豆南山下,草盛豆苗稀。
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
師:同學(xué)們,我們用學(xué)過(guò)的方法(看注釋、看插圖、想象畫面)理解這首詩(shī)。
七、作業(yè)超市:
背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。
完善童孫種瓜畫面的描寫。
搜集《四時(shí)田園雜興》分別描寫“春、秋、東”的三首古詩(shī)。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意,從中感受詩(shī)人描寫的農(nóng)村美好景物,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn):
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,特殊時(shí)期,我們課堂也與平時(shí)有許多不同,老師總是想通過(guò)自己的努力,不僅教給你們知識(shí),更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》,孩子們,本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),好嗎?希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。
二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、查(查資料)
孩子們,在這首詩(shī)中,你們最先想到的是查什么資料呢?對(duì)了,我們首先要通過(guò)資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫作背景有一定的了解。
(學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記:范成大,字致能,號(hào)石湖居士,與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī),共60首,描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。)
2、讀(讀詩(shī)句)
同學(xué)們,古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口,就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美,所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀,你一定可以讀得很好。
1)讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
2)讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
3)讀出韻味——可以唱讀或吟唱
3、明(明詩(shī)意)
學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思,老師想告訴大家的是,任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解,而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎,破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家,可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中,大家可以整體的聯(lián)想:在一個(gè)初夏的中午,詩(shī)人范成大來(lái)到一座農(nóng)舍前,他看到梅子己經(jīng)( )杏子也長(zhǎng)得( ),蕎麥花( )油菜花( ) ,白天更長(zhǎng),人們都( ),只有蜻蜓和蝴蝶( )。
孩子們,相信通過(guò)對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀,你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫面,而這一過(guò)程就是你對(duì)于詩(shī)句的.理解。
4、悟(悟詩(shī)情)
孩子們,作者在這初夏的中午,駐足于農(nóng)家小院前,當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí),你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢?而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢?所以我們不難想象,這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛(ài),這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼,來(lái)感悟作者的思想感情。
5、誦(誦古詩(shī))
孩子們,中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái),《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力,也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后,一定要背誦,讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
三、拓展延伸
孩子們,小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心,相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí),老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首,如果你們有興趣,可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),老師也等待著在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置
用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
。、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
。病⒃谡Z(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
。病⒃诜磸(fù)誦讀和融情想象中,感受詩(shī)歌的情緒和意象,體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺(jué)得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書并朗讀課題
解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文,感音韻
。ㄟ^(guò)渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的'經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好?
。ㄗx準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文)
。、學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音
。ㄕ(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音)
。、指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍)
3、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
。ㄟ^(guò)渡)聽(tīng),你們讀得多好啊,在讀的過(guò)程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?
學(xué)生思考回答。(查工具書,看注釋,聯(lián)系上下文,問(wèn)同學(xué)或老師)
。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo):
。ㄕ(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說(shuō)自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方)
2、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣,我讀懂的句子是,我不理解的是)
。场⑷嘟涣鳎
我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景,3、4句人)
。ㄇ,我們的孩子多能干啊,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢?)
。础⒄(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面)
。怠⑷喔鶕(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解,齊誦古詩(shī)并想象畫面。
四、別出心裁──悟意境
。、(過(guò)渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,如果請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么?并說(shuō)出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫,因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書:清新明麗
。病ⅲㄟ^(guò)渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽(tīng),它還是一首田園交響樂(lè),你能聽(tīng)到那些呢?(出示句式:我仿佛聽(tīng)到的聲音)
學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。
(布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,
、 他們的忙的為了什么呢?
學(xué)生思考回答
、 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見(jiàn)人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書:幸福勤勞)
⑶ 作者這樣寫,他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
(過(guò)渡)一幅田園畫,一曲交響樂(lè),把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
。、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),
。、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開(kāi)你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫面一起朗誦(生讀)
。、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?(學(xué)生看畫面,背誦古詩(shī))
六、拓展延伸
。ㄟ^(guò)渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩(shī),和翁卷老先生比一比。(出示畫面)
。、學(xué)生獨(dú)立寫,教師巡視并指導(dǎo)。
。、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng) 景美清新明麗
村
四 (宋)翁卷
月
人忙勤勞幸福
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《四時(shí)田園雜興(其三十一)》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī)共六十首描寫農(nóng)村春、 夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)查找有關(guān)田園詩(shī)的資料。課上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后學(xué)生可以將搜集到的古詩(shī)詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩(shī)的信息感受詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“晝、耘、桑”三個(gè)生字,并會(huì)正確書寫。
2、能通過(guò)看注釋、組詞和聯(lián)系上下文等方法理解古詩(shī)大意。
3、能通過(guò)看插圖、想象畫面等方式體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn):能想象畫面,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
希沃白板5課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)方法:
誦讀法、想象補(bǔ)白、講授法
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
1、回憶古詩(shī)引詩(shī)題。
師:古詩(shī)是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠。它以凝練的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境而深受人們喜歡,這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的幾首古詩(shī),請(qǐng)看大屏幕。一起讀《宿新市徐公店》、《牧童》男生讀、《小兒垂釣》女生讀、《村居》齊讀。剛剛讀的這些詩(shī)大家發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:都是與兒童有關(guān)的詩(shī)。
生:都是描寫鄉(xiāng)下景色的詩(shī)。
師:像這些以描寫鄉(xiāng)村景色為題材的詩(shī),我們把它叫做田園詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)積累一首范成大的《四時(shí)田園雜興(其三十一)》請(qǐng)看老師寫詩(shī)題。(板書課題)
2、讀詩(shī)題,解題意。
師:誰(shuí)能讀讀這詩(shī)題?(指名生讀)
師:聲音真洪亮,注意“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)” 在這兒表示的是——年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:瞧,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!看來(lái)以后在學(xué)習(xí)其他古詩(shī)文的時(shí)候,我們也可以通過(guò)這種“抓住重點(diǎn)詞突破”的方式來(lái)理解詩(shī)題。請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫,再一起齊讀題目。
二、初讀感知——原境之讀
1、師:詩(shī)題讀準(zhǔn)了,那這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光呢?接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)的'內(nèi)容,思考一下這個(gè)問(wèn)題。
2、生自由讀,指名讀。
師:你的聲音真好聽(tīng),字詞也很準(zhǔn)確。那你讀出是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光了嗎?從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
師:你真了不起!找的很準(zhǔn)確!咱們一起再讀讀這首詩(shī)吧。
師:字正腔圓,而且很整齊!但還不夠,因?yàn)楣旁?shī)講究的是要有節(jié)奏美,所以接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀讀這首詩(shī),要求讀出、讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。
3、同桌合作度讀、指名一組同桌讀。(讀出節(jié)奏)
師:我發(fā)現(xiàn)咱們可真有默契,劃的節(jié)奏都是一樣的。(PPT出示劃了節(jié)奏的古詩(shī)文本)其他同學(xué)呢?都是這樣的嗎?看來(lái)君子所見(jiàn)略同呀!為了咱們的這種默契,老師想配上美美的音樂(lè),咱們一起再讀讀這首詩(shī)吧!
4、全班配樂(lè)齊讀。
5、解意
師:古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們不僅要讀準(zhǔn)、讀美,還要了解詩(shī)的大意,我想問(wèn)問(wèn)大家,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法,隨生說(shuō),師板書:看注釋、組詞、聯(lián)系上下文)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī),試著借助這些方法,用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的大致意思!
6、學(xué)生默讀思考大意
7、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
。1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致意思是什么?(指名生說(shuō))
師:我想你一定很認(rèn)真地思考過(guò),才說(shuō)得那么準(zhǔn)確。誰(shuí)還想挑戰(zhàn)他?再說(shuō)說(shuō)。
(指名生說(shuō))
師:看來(lái)咱們班的同學(xué)對(duì)古詩(shī)的理解掌握得真不錯(cuò),都能用自己的話說(shuō)清楚,現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庠俅锡R讀這首詩(shī),注意停頓。
(生齊讀)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) 師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”通過(guò)剛剛的朗讀,你的腦海里,出現(xiàn)了哪些畫面嗎?再細(xì)細(xì)地讀讀古詩(shī),圈一圈你是借助哪些詞語(yǔ)想象出來(lái)的。邊讀邊想象畫面,想好的同學(xué)可以小組內(nèi)進(jìn)行交流。
師:老師在這里想要溫馨提示大家,所謂的想象畫面可不是把古詩(shī)的意思復(fù)述出來(lái),而是要通過(guò)自己的想象,把古詩(shī)的內(nèi)容串成一個(gè)小故事,可以給人物加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫來(lái)將內(nèi)容豐富。
(生自由讀詩(shī),想象畫面,小組交流)
2、品讀第一句
師:請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
預(yù)設(shè)生1:通過(guò)“晝、夜、耘田、績(jī)麻”這些詞語(yǔ)仿佛看到了村里的男人白天在田里除草,晚上回到家里看到自己的妻子正在搓麻的樣子。村里的男男女女都在忙著干農(nóng)活呢!
師:你的想象真豐富!聽(tīng)了你說(shuō)的,我都忍不住想去這村莊看看。誰(shuí)還想說(shuō)?
預(yù)設(shè)生2:通過(guò)“各當(dāng)家”這個(gè)詞仿佛看到了白天男人們扛著鋤頭去地里干活,女人們?cè)诩颐覄?wù),大家各有各的活,各個(gè)忙的不亦樂(lè)的和諧場(chǎng)面。
師:好一個(gè)和諧的畫面,我必須要給你點(diǎn)個(gè)贊!讓我們一起來(lái)看一下這美好的畫面吧。úシ乓曨l)
師:除了剛剛兩位同學(xué)想象到的畫面,村莊里的男男女女們還會(huì)做些什么農(nóng)活呢?
生:插秧、種豆、織布……
師:沒(méi)錯(cuò),看到這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,你感受到什么?
生:村里的人們可真勤勞!
4、品讀第二句
師:是呀,他們可真勤勞!其實(shí)不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也沒(méi)閑著。詩(shī)中是怎么說(shuō)的?一起讀出來(lái)。(齊讀后兩句)從這兩句詩(shī)中,你們又看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
預(yù)設(shè)生:通過(guò)“未解、傍桑陰、學(xué)種瓜”這些詞,我們仿佛看到了村莊里的小孩子們雖然不會(huì)耕、也不會(huì)織,但并未閑著,他們也學(xué)著大人的樣子在桑樹(shù)陰下種起瓜來(lái)。
師:那他們是怎么種瓜的呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。別著急,老師這里有一些小貼士要送給大家,請(qǐng)你借助小貼士的提示把想象到的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)有趣。大家先獨(dú)立思考,想好的同學(xué)可以在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
。≒PT出示小貼士)
師:哪一組的同學(xué)愿意跟大家分享?(指名生說(shuō))
預(yù)設(shè)生1:在炎熱的夏天,孩子們拿著裝滿水的小木桶和小鐵鍬,來(lái)到桑樹(shù)陰下,他們還不會(huì)干農(nóng)活,但是也學(xué)著大人的樣子,挖挖土,埋種子,有的甚至把泥土都弄到臉上、身上,可大家一點(diǎn)也不覺(jué)得臟,反而哈哈大笑。
師;你的想象真豐富,讓我們看到了孩子們的童真童趣,可見(jiàn)想象畫面(板書:想象畫面)是感受古詩(shī)情感的好方法呀!誰(shuí)還愿意繼續(xù)說(shuō)?
生2:
師:我感覺(jué)你就是這里面的孩子呀!說(shuō)得太好了!此時(shí)此景,看到這樣的畫
面,如果能夠穿越時(shí)空,來(lái)到他們的村莊,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
生:如果能穿越時(shí)空,來(lái)到他們的村莊,我想對(duì)他們說(shuō): 師:是的,正如你們所言,村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。讓我們牢牢地把這美好的畫面記在心里吧!一起再帶著自己的情感齊讀這首詩(shī)。
。ㄈ帻R讀)
四、拓展品讀——對(duì)比之讀
師:同學(xué)們,古詩(shī)到這就學(xué)完了,但詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的記錄卻并且僅此而已。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,(高田二麥接山青。傍水低田綠未耕。桃奇滿村春似錦,踏歌椎鼓過(guò)清明。)試著用我們這節(jié)課所學(xué)到的方法思考:
1、這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?
2、反復(fù)誦讀古詩(shī),試著用今天學(xué)到的方法,說(shuō)說(shuō)你看到了怎么的畫面?
。ㄉ杂勺x)
。ㄖ该x)交流思考問(wèn)題。
五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊 ! 鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩(shī)篇。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里!
六、板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興(其三十一)
。ㄋ危┓冻纱
兒女(辛勤勞動(dòng)) 看注釋
童孫(天真可愛(ài)) 組詞
聯(lián)系上下文
想象畫面
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入
。、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)
。、釋題:
⑴齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季!端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
。、介紹作者:
、胚@首詩(shī)的作者范成大,我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料,誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下?
(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)課前搜集到的資料,知道多少就說(shuō)多少。)
、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過(guò)渡:
范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī),初步感知
。薄⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
、耪n件展示全詩(shī)。
、泼鞔_詩(shī)歌的`朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
、莻(gè)人自由朗讀。
、嚷(tīng)范讀。
、删毩(xí)模仿讀。
、手该囎x,評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
。、過(guò)渡:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī),下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
。病⒆杂勺x文,借助注釋,結(jié)合插圖,理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
、艜儯喊滋臁
、圃牛撼荨T盘铮涸谔锢锍。泛指耕種。
、强(jī)麻:把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
、葍号耗袃汉团,指成年的青年男女!和卣梗汗糯鷿h語(yǔ)“妻子”指妻子和子女;現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專有名詞!
、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解:不懂,不明白。
、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用,如:供給、供應(yīng)):參加。(ɡònɡ與祭祀有關(guān),如:供品;與案情有關(guān),如:口供、供認(rèn))
、谈棧焊锟棽肌
、桶嚎拷。
、紊j帲荷(shù)蔭下。
2、小組討論。
。、全班交流。
。、指名根據(jù)插圖,用自己的話試著概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草,晚上把麻搓成線,村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布,也學(xué)著大人的樣兒,在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
四、品詞賞句,想象悟情
。、過(guò)渡:
同學(xué)們,我們不僅讀通了整首詩(shī),而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面,我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中,從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想!
齊讀古詩(shī)。
想一想,你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫得最有趣味?
2、相機(jī)賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
⑴你為什么喜歡這一句?這一句主要講什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖:孩子在干什么?從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài))
、颇銈兿矚g這些小孩子嗎?通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧!
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài),讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛(ài)之情。
、茄由欤汗糯S多偉大的詩(shī)人和你們一樣,都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫的對(duì)象,寫下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示:
所見(jiàn)
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象,歸納讀詩(shī)。
、冗^(guò)渡:這三首詩(shī)中,孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”,無(wú)憂無(wú)慮。現(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來(lái),先讀一讀,再想一想:為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢?又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢?(引出上句,是由于村莊兒女的熏陶、影響)
“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
、胚@句寫了什么內(nèi)容?村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的?
圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象)
、拼迩f兒女這么勤勞是為什么?(建設(shè)美好的家園……)
、沁^(guò)渡:正是看到這些勤勞的村民,一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫,所以詩(shī)人興致而來(lái),有感而發(fā),寫下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧!
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解,為詩(shī)歌選擇配樂(lè),并誦讀。
。úシ艃啥尾煌L(fēng)格類型的樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生選擇,并說(shuō)出理由)
五、小結(jié)
這首詩(shī)描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
六、激情朗讀,指導(dǎo)背誦
1、簡(jiǎn)介:由于詩(shī)歌本身的韻律、節(jié)奏美,在古代就已經(jīng)用來(lái)吟唱了。今天,我們即興吟唱古詩(shī),也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。
張老師也很喜歡音樂(lè),今天我也即興唱一曲,想聽(tīng)嗎?來(lái)點(diǎn)掌聲吧!
2、唱讀古詩(shī):
⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂(lè)曲配唱詩(shī)句。
、铺崾緦W(xué)生用學(xué)過(guò)的歌曲(如:《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等)來(lái)配唱詩(shī)句。
3、放聲讀詩(shī),自然成誦。
最后,讓我們用心來(lái)誦讀,讀出你的贊嘆,讀出你的喜愛(ài)吧!
七、知識(shí)延伸,拓展閱讀
1、過(guò)渡:《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫的一組大型田園詩(shī),描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面,老師為大家找到了另外一首,一起來(lái)讀讀看。
。ǔ鍪菊n件)
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代,許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬(wàn)里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎?(課件提示)。
過(guò)故人莊
孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,希望同學(xué)們課后多去積累,多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好!這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家!
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