二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計(通用)
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計1
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容:
要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
1、知“石”:
。1)以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
(2)出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
。3)自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、說“石”:
。1)讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
(2)讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。
。3)對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
3、悟“石”:
。1)以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:
“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的'形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
(2)在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
(3)在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本:
1、有感情的朗讀課文。(自讀、齊讀、小組讀均可。)
2、通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、會認(rèn)14個字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、課件。
【學(xué)習(xí)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)要求〗
1、認(rèn)讀14個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會對黃山奇石的贊嘆之情。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、大家喜歡旅游么?去過哪些地方?
2、介紹認(rèn)識天下名山:
黃山、華山、泰山等等。
3、出示黃山圖片。
4、演黃山風(fēng)光課件。
5、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。
二、出示教學(xué)掛圖
1、看掛圖。
2、說說石頭的樣子。
3、導(dǎo)語:
那課文又是怎樣寫這些石頭的?請自由讀課文,在生字下面畫一個點。
三、生字教學(xué)
1、找出生字后,看注音拼讀。
2、可以采用以下幾個方法:
⑴ 有6個字是連詞出現(xiàn)的,字詞連教:
尤其、胳膊、形狀。
⑵ 采用猜字謎的方式認(rèn)讀:
當(dāng):橫山上三根草。
仙:山邊一人要成仙。
⑶ 熟字組詞法認(rèn)讀:
風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。
、 形近字認(rèn)讀:
區(qū) 巨
、 出示生字卡測讀:
測讀的形式可以采用摘果子或摘樹葉的方法激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,也可以采用課件進行認(rèn)讀。
四、介紹黃山
1、出示課件或圖片。
2、學(xué)生介紹黃山后教師歸納:
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方公里。那里,景色秀麗,著名的有七十二峰,黃山與黃河、長江、長城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石,似人似物似鳥,形態(tài)各異,生動逼真,遍布黃山峰頂峰腰,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀第一自然段。
2、說說這一自然段的兩句話講了什么?
、 第一句講黃山在安徽省南部。
(出示中國地圖指出安徽省。)
⑵ 第二句講黃山的怪石有趣極了。
3、喜歡的詞語讀、說:
⑴ 聞名中外:
中國與外國(全世界)都有名的。
黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)。
長江是聞名中名的河流。
、 秀麗神奇:
美麗奇妙。
黃山的景色秀麗神奇。
、 尤其:特別:
今天的天氣十分睛朗,尤其是早上的,陽光照在校園里,暖洋洋的。
4、朗讀第一自然段。
5、背誦第一自然段。
六、學(xué)生自選余下的課文,選出最感興趣的一段進行教學(xué)
(以“猴子觀!睘槔M行教學(xué)。)
1、出示“猴子觀海”圖片。
2、自由描述圖片內(nèi)容。
3、自由讀課文第三自然段:
、 注意語調(diào)要稍慢,似乎怕驚動猴子。
⑵ 注意重讀以下詞:
陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。
、 找出不理解的詞語進行教學(xué):
陡峭:
由理解的`學(xué)生講或畫陡峭直的山勢圖以幫助理解詞意。
翻滾:
出示課件,演示云海翻騰狀,即風(fēng)吹云涌。
、 抱著腿、蹲:
由學(xué)生上臺表演。
、 朗讀課文第三自然段。
、 展開想象,說說猴子此時會想什么?
4、背誦“猴子觀海”
5、過渡語:
黃山的石頭真是神奇,除了猴子觀海還有什么,我們明天再學(xué)。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、會寫8個生字。
2、繼續(xù)認(rèn)識黃山石的神奇,體會對黃山奇石的贊嘆。
3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片開火車認(rèn)讀。
2、背誦第一、三自然段。
二、學(xué)習(xí)新課
1、依照昨天學(xué)習(xí)“猴子觀!钡姆椒▽W(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個段落。
、 學(xué)生自由讀三個自然段后完成下面的練習(xí):
練習(xí)一:能講出奇石的形狀。
練習(xí)二:能模仿奇石的樣子。
練習(xí)三:從奇石的形狀想像一個故事。
、 生在組內(nèi)自由完成三道練習(xí)。
、 派出講、演、編得最好的同學(xué)上臺教學(xué):
① “仙桃石”:
A、出示圖片。
B、描寫形狀:
一個大仙桃,如像是從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。
C、模仿表演:
可用手或身體來表演仙桃下落狀。
D、講述故事:
學(xué)生任意編,教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。
E、朗讀“仙桃石”一段話。
F、小結(jié):
“仙桃石”真美啊!
、 “仙人指路”:
A、出示圖片。
B、描述形狀:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸手臂指向前方。
C、模仿表演。
D、講故事。
E、小結(jié):
“仙人指路”真美啊!
、 “金雞叫天都”。
(同上道理教學(xué)。)
⑷ 注意以下詞語的教學(xué):
① 巨石:大石。
、 金光閃閃:
出示一課件,演示金光閃閃狀,再在陽光下出示一金屬物,看陽光反射時的樣子。
、 伸著:
以表演時的動作增進理解。
、 啼叫:
以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學(xué)生理解。
、 朗讀課文。
、 “仙人指路”要讀出神話的神秘感。
、 “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。
、 選取一段進行背誦。
2、學(xué)習(xí)第六自然段:
⑴ 自由讀。
⑵ 模仿表演或出示圖片。
、 為奇形怪狀的石頭取名.
⑷ 朗讀課文.
三、指導(dǎo)書寫生字
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
【板書設(shè)計】
仙 桃 石
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 金雞叫天都 神奇
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文,背誦3、5兩個自然段。
教學(xué)重點難點:
充分運用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點,展開想象。
通過朗讀,加深對一些長句的理解。
教學(xué)思路:
教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始,讓學(xué)生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識奇石特點。講解課文,要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解,加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)用具:
黃山奇石的幻燈片,黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.掛小黑板,出示本課12個生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。
尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。
4.理解詞語。
聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
四、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文,加深理解。
2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè):抄寫字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的`有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀!敝械摹昂!笔鞘裁春?
4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略寫了哪幾種奇石?
三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)
四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。
1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會很順利地背下來。
2.檢查驗收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵背誦全文。
五、作業(yè):用幾句話寫一處景物,要寫出特點。
附:板書
黃山奇石
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會14個生字和由生字組成的詞語;
2、看懂圖意,了解景物特點;
3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。重點難點:
1、學(xué)會14個生字及其組成的詞語;
2、圖文結(jié)合,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言揭題:
同學(xué)們!今天,我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。(板書課題)從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石,F(xiàn)在我們來看一看書上的圖。
二、觀察圖。
出示掛圖或指導(dǎo)學(xué)生看課文中插圖。逐幅觀察圖,初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。
三、自讀課文,看看課文介紹了哪些黃山景物。
1、第一遍,要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音,讀熟后再連起讀句子。
第二遍,要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。(仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。)
2、檢查自學(xué)生字的情況。(出示小黑板,指名學(xué)生讀生字和生詞。)
四、生字教學(xué)。
1、指名讀、齊讀小黑板上的生字,用生字組詞語。
2、分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“區(qū)”半包圍結(jié)構(gòu),筆順是:。
“省”上下結(jié)構(gòu),上面的“少”字不帶鉤,上下兩部分要寫得太長。
3、指導(dǎo)抄寫生字。新詞。(每個字詞、抄三遍)
五、鞏固練習(xí):
自讀課文,進一步了解課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、看懂圖意,能抓住景物特點。
2、圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣子.重點難點:
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光,熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程:
一、觀察第一幅圖,指名學(xué)生讀第一段。想一想:這一段一共有幾句話,各講了什么?
1、理解每句話的意思。(先指名學(xué)生回答,師再講解。)第一句:安徽省南部有個世界有名的黃山風(fēng)景區(qū)。“聞名中外”——“聞名”:有名。“中外”——:指中國和外國!奥劽型狻本褪菄鴥(nèi)、國外都有名。
第二句:“那里”,指黃山風(fēng)景區(qū),前半句是說黃山景色很美,后半句是說黃山的怪石更加有趣!坝绕洹笔翘貏e、更加的意思。全班朗讀第一段。
二、觀察第二幅圖,讀第二段。
1、提出問題:這段介紹了哪種奇石?為什么叫它仙桃石?(仙桃石,它像一個大桃落在大石盤上。)
2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。
師小結(jié):這段話先告訴我們奇石的名稱,后告訴我們奇石的樣子。
三、觀察第三幅圖,讀第三段。
1、提問:這段又向我們介紹了哪種奇石,它是什么樣子的?
2、學(xué)生朗讀后,小組討論。
3、指名回答:(猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。)
4、理解詞語:陡峭——坡度很大,直上直下。
云!獜母咛幫峦麜r,下面的`云像海一樣。
5、小結(jié):這段先告訴我們奇石的樣子,后告訴我們奇石的名稱。
四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法,學(xué)習(xí)第四、五段。
1、觀察第四幅圖。
2、提出問題:第四、五段介紹了什么奇石,它的樣子是怎么樣?
3、朗讀后討論回答:
。ǖ谒亩沃v山峰的石頭像一位仙人在指路,第五段講有座山峰上的巨石,像一只雄雞在啼叫。)
理解詞語:仙人——神話和童話里指長生不老,并且有種種神通的人。著名——出名。
五、自讀最后一段,想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學(xué)生回答。(天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。)
六、總結(jié)全文,朗讀全文,并背誦自己喜歡的部分。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。薄⑼瑢W(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?
。、誰了解黃山的知識,向同學(xué)們介紹一下。
。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯础#
二、從圖入手,初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
1、看,那塊石頭像什么?
。ǔ鍪緬靾D一:仙桃石。)
。、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
。场⑺鼮槭裁床唤小按筇沂倍小跋商沂蹦?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)
4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)
。、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
。、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。
四、巧設(shè)活動,訓(xùn)練表達
。、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?
在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達。
2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
。、哇,黃山的石頭可真──
。病⒛抢锸且话愕挠腥?
六、自問自答:請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了,可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識,還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的`訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識區(qū)、尤等14個生字,會寫尤、其等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情;背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識黃山、了解黃山,喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點】
1、正確認(rèn)識本課的14個生字;正確書寫本課的8個生字。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點】
根據(jù)課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。
【用具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設(shè)想】
本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無不充滿著神奇的色彩,充滿著對學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文,體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中,鼓勵學(xué)生采用個性化的學(xué)習(xí)方式,用自己喜愛的方式誦讀課文,體會文章要表達的'感情,可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng),最后一段,讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說,并畫出來。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文,不認(rèn)識的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。
3、合作識字:
課件出示本課生字:
區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。
、旁谛〗M內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會的字要主動向其他同學(xué)請教。教師巡視,對學(xué)生識字的難點進行指導(dǎo)。
、平M員互當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。
⑶組長檢查組員學(xué)習(xí)情況,并進行搶答。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況:
課件出示生字:
、琵R讀。
、仆阑プx。
、情_火車檢查。
。、幫生字找朋友。
。丁⒃僮x課文,在生字朋友的幫助下,聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細(xì)讀課文,朗讀感悟
1、讀讀想想:
、拍x課文,邊讀邊想:
文中介紹了黃山的哪些奇石?
、茖W(xué)生匯報,師板書:
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀:
⑴課件演示:
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
、茙煟涸谶@幾種奇石中,你最感興趣的是哪一個,請你自由選擇景點,練習(xí)朗讀。
3、匯報交流、指導(dǎo)方法:
、胖该涣,說說自己選擇了哪塊奇石,它是什么樣子的?你覺得哪些地方最有趣?能把石頭的樣子表演出來嗎?
、埔韵商沂癁槔,重點指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落,板書在黑板上,并請學(xué)生用動作表演出來加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音,要讀出同學(xué)動作的有趣,這樣又進行了朗讀的指導(dǎo)。
4、讀讀演演:
、庞猛瑯臃椒ǚ纸M自學(xué)其他怪石。
、茖W(xué)完后,小組在全班交流中進行展示讀。
。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。)
。怠⒆x讀背背:
、啪氉x全文,愿意讀哪個自然段就起立讀哪個?
、七x擇自己喜歡的段落嘗試背誦,看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀,美讀感悟
1、看配樂風(fēng)光片。
2、師:黃山石真是奇妙,無論是仙桃石,猴子觀海,還是金雞叫天都,處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,去領(lǐng)略黃山的美,讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫,展評表揚:
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品,展示,并進行點評。
二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游
1、上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天,我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景:
、拍阕钕矚g哪塊奇石呢?你能像小導(dǎo)游一樣,把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎?
⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué),鼓勵加上動作和生動的表情,使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象:
想象最后一段,想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說。
、抛约壕氄f。
、仆换フf,說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。
、侨嘟涣。
3、欣賞黃山的其它奇石:
師:黃山的奇石還有很多很多,請大家跟我走。
。ㄕn件演示黃山其他的石頭。)
師:你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎?
。ǜ鶕(jù)自己的觀察、想象,介紹課本以外的黃山奇石。)
三、學(xué)寫生字
1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀:
風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀:
出示要求書寫的8個生字:
尤其區(qū)巨它安塊站
。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。)
3、記一記:
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?
4、寫一寫:
、抛屑(xì)觀察生字,同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?
、评蠋熢诤诎迳戏秾,集體評議。
、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
⑷學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
(飛落)奇
仙人指路金雞叫天都
【教學(xué)后記】
因為學(xué)生沒去過黃山,對黃山了解也不多,用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,有助于學(xué)生有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石,加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,再加上老師的重點指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計7
一、教材簡說:
如果游過黃山,你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山,想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》,驚嘆于黃山的神奇,也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,你一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
三、教學(xué)過程:
(一)圖文結(jié)合,朗讀感受
1.觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認(rèn)的14個字中,有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如,“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時,可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來,邊讀邊識,以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后,可用游戲的方式檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,再有針對性地進行識字教學(xué)。如,可用猜字謎的方式檢測:橫山上面三根草(當(dāng));一個人,在山邊(仙)。再如,通過朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
本課要寫的字中,“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時,要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū):一區(qū)。巨:一巨。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來,可用一個字組幾個詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最后一個自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的'樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個自然段,可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時,可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀,要求:教師要讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考,聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學(xué)生朗讀,分步進行。
、僮杂勺x,要求:讀準(zhǔn)字音?山柚匆糇x準(zhǔn)生字的音,糾正易讀錯的字的字音。
②自讀、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字,教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況,以便有針對性地進行指導(dǎo)。
、劭磮D讀,要求:讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。
、茏x讀、想想、說說,要求:讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段,再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。
、荼硌葑x,要求:像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進行交流。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能:
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
過程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀:
通過看圖、學(xué)文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)者特征分析
《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑!
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。
2,對語文來說,要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)圖片;flash課件。
教學(xué)過程
一、觀看錄像,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀!(點出“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的'“猴子觀!!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說,贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們,誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
教學(xué)評價設(shè)計
在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進行的教學(xué)設(shè)計。
另外,在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度;谝陨锨闆r,我對本課的教學(xué)做了以下反思:
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究,對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識字和文本情景結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點,又能使學(xué)生主動地獲取知識,提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控,才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中,我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚懀M行小練筆等,多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?僧(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時,有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時,故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對這種情況,我及時進行了制止,讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機,控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識15個生字,會寫9個字,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然段。
3.學(xué)習(xí)文本表達,嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會黃山石的神奇有趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.上課前,老師想給大家畫個字,看你們能不能認(rèn)出它。(板寫“奇”的小篆形式)給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西?這堂課,老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。(板書:黃山奇石)
3.指導(dǎo)讀好課題,重點可放在“奇”或“石”上,讀出自己的感悟即可。
二、初識奇石
1.擦亮我們的眼睛,叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀,去黃山瞧瞧那些奇怪的`石頭吧。(范讀)
2.自讀課文。找一找,這篇課文里介紹了哪些石頭?把它們的名字圈出來。
3.指名說,師板書:仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導(dǎo)讀好這些奇石的名字,說說發(fā)現(xiàn)。(與動物有關(guān),好幾個都帶有“仙”字等。)
(設(shè)計意圖:在學(xué)生尚未完整接觸課文前,教師聲情并茂地示范朗讀,便是一種“身教”,一種“引領(lǐng)”,為學(xué)生快速地進入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。)
三、探究名字“奇”
1.讀句子,想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語句,展開聯(lián)想,體會動作。
讀“仙人指路”相關(guān)語句,圈出表示動作的詞語,指導(dǎo)讀。
2.練習(xí)對讀(我說石頭名字,你來讀;我讀句子,你猜名字)。
3.拓展運用,出示兩張石頭圖片,用“好像”“真像”將句子補充完整。
瞧,那巨石真像____。
這巨石,好像____。
4.學(xué)寫生字“巨”和“位”。
。ㄔO(shè)計意圖:讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”,不動筆墨不讀書。低年級學(xué)生要能根據(jù)要求進行簡單勾畫,在教師提醒之下,圈出表示動作的字,體會黃山石的奇妙;根據(jù)教師的簡單要求,能找出描寫石頭的句子。長久堅持,學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
四、感悟石頭“奇”
1.重點品讀“猴子觀!闭Z句。
關(guān)注表示動作的“抱”“蹲”“望”,一塊冰冷的石頭,被這么一描寫,就好像活了一樣。(指導(dǎo)朗讀)動作描寫真神奇,有了它們,石頭更加神奇有趣了!
梳理“猴子觀!辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。(自主讀—畫語句—品讀詞句)
2.學(xué)法遷移:用剛才的方法,四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙
(1)自己讀一讀第5自然段,畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2)小組內(nèi)讀一讀,找一找表示動作的字。
(3)再次練習(xí)朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀,看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達出來。
4.學(xué)寫“每”“升”和“閃”。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀!辈糠,并總結(jié)學(xué)習(xí)方法!敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),以此增強他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感,使其學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。)
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭,同學(xué)們學(xué)得用心,讀得動情,真棒!下面我們一起放松放松,來玩?zhèn)游戲吧。
2.小小導(dǎo)游。
自主練說:這就是黃山奇石,安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨特的景觀,下面請大家做回小導(dǎo)游,介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說:告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么,并向他介紹這塊奇石。
小小導(dǎo)游薦“奇石”
(1)讀一讀相關(guān)文字。
(2)練習(xí)背誦,爭取脫稿。
(3)用自己的方式進行介紹,比一比哪個小組最有創(chuàng)意。
學(xué)生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎(“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風(fēng)度獎”)。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生變換身份,作為小導(dǎo)游來介紹黃山奇石。實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,換一種背誦的方式,進一步將課文中的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對低年級學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)能力。)
六、嘗試表達“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭,文章里還給我們介紹了———(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
學(xué)寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
。ǔ鍪菊n后題中三幅奇石圖)小導(dǎo)游們,你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢?
自主選圖,自主練寫。(提醒:確有困難的學(xué)生可以模仿描寫)交流評點。
。ㄔO(shè)計意圖:傳授方法,以讀促寫,既鍛煉學(xué)生寫作能力,又加深對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生真正成為語言的實踐者。)
七、課堂總結(jié)
1.自主分享。伴隨著作者的文字,我們感受到黃山石頭的奇妙,欣賞了獨特的自然風(fēng)光。大家有沒有想過,這些黃山奇石是怎么形成的。(大自然的鬼斧神工)黃山還有哪些美妙的景色?請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。(奇松、云海、溫泉等)
2.總結(jié):旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國,擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬卷書,行萬里路。最后,老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國。ǔ鍪咀鎳蠛煤由浇M圖,播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。)
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點:
認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。
三、教學(xué)難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容:
課本第7-10頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程:
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點,我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書:猴子觀海“猴子觀!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的`景點呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思:
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識的運用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價,更帶給他們信心和勇氣。
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課14生字,積累有關(guān)詞語。
2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會黃山的奇妙。
3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作,并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】
1、讀一讀,寫一寫:
峰、昂。
2、說一說,議一議:
發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,看圖介紹黃山的奇石。
【用具準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件和小黑板。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、板書:黃山,師介紹黃山四絕。
2、師揭題:
今天我們就去游覽一下黃山的奇石。
補充課題:黃山奇石。
二、感知課文,回答問題
1、看課文動畫,思考:
黃山的.奇石奇在哪兒?
2、生交流,師板書:
形狀奇特,名字有趣。
3、聽錄音,課文中又向我們介紹了那些奇石呢?
4、指名交流,師板書。
5、出示填空:
黃山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字:有
有 有 還有。
6、學(xué)習(xí)生字:
趣、搶、仙。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)仙桃石:
① 自由讀第二節(jié),思考仙桃石奇在哪里?學(xué)習(xí)生字盡,強調(diào)是多音字。
② 再讀課文,出示填空。
③ 學(xué)生交流。
2、學(xué)習(xí)3、4小節(jié):
① 自由讀課文,想想每塊石頭奇在哪里?
② 學(xué)生交流。
③ 學(xué)習(xí)生字:
峰、陡峭、昂、朝;
理解:陡峭、昂。
四、朗讀課文,拓展
1、朗讀課文2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3、師小結(jié)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
2、指導(dǎo)書寫昂。
【板書設(shè)計】
猴子觀海
金雞叫天都
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點
1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?
。ǘ┏踝x課文,畫出生字。
(三)小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的'字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
。ㄋ模﹨R報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
。ㄎ澹├斫庠~義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(六)指導(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。
。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
。2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機,談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。
。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
②讀課文,看課文中怎么說的?
、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保
、苡胁欢牡胤教岢鰜,討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
。5)學(xué)習(xí)第5自然段。
、僦该x。
、谔岢霾欢膯栴}。
③師生共同解決。
重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
。6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
2、會認(rèn)14個生字,會寫8個字,會背自己喜歡的部分;培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過看圖、學(xué)文,運用講、讀、寫、畫、演等形式體會黃山石的奇特。
課時安排:2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、感受黃山石的奇特,體會課文的語言美。
2、會認(rèn)14個生字,會寫部分生字,能正確朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、觀景
同學(xué)們,位于我國安徽省南部的黃山,自古以來就是游覽勝地。它兼有泰山的雄偉,華山的峻峭,廬山的飛瀑,衡山的煙云,以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世,被譽為"天下第一奇山"。同學(xué)們想去游一游嗎?
1、學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、教師用課件播放黃山風(fēng)景圖。
二、賞文
黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。
1、請學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,自己想妙計識記生字,遇到自學(xué)困難可以求助同學(xué)或老師。
2、學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些生字,是怎么學(xué)會的,教師相機板書;讓學(xué)生說說哪個字的學(xué)習(xí)遇到了困難,集體獻策攻克難關(guān)。
3、學(xué)生在生字本上,練一練要求會寫的字。
4、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽,師生幫助正音,力求把課文讀正確、讀通順。
三、品文
1、課文讀到這兒,你能說一說黃山給你留下的總體印象嗎?(板書:秀麗神奇)
2、你能用"尤其"說一句話嗎?(例:黃山的石頭非常有趣,尤其是"仙人指路"給我留下了深刻的印象。)
3、仔細(xì)端詳課文插圖——"仙桃石",思考:這塊石頭為啥叫這名呢?
4、學(xué)生邊讀課文第二自然段,邊畫"仙桃石"并介紹自己畫的圖畫。比一比,誰介紹得生動有趣。
5、看誰能讀出"仙桃石"的"奇"與"趣"。
6、讀課文第三自然段,演一演兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭的那只猴子。
7、教師用課件展示黃山云海圖,學(xué)生思考:猴子看著翻滾的云海,它的心情如何?它想說些什么呢?
8、帶著高興的心情,邊做動作邊練習(xí)朗讀第三自然段。
四、練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了課文的2、3自然段,作者描寫得多么有趣啊!他賦予了石頭鮮活的生命。你能當(dāng)一回小作家,模仿二、三自然段的寫法,寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭嗎?
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,進一步體會黃山石的奇特。
教學(xué)過程:
一、品文
1、作業(yè)交流。(模仿二、三自然段的寫法,寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭。)
2、大家做裁判,從小作家的作品中選擇佳句供同學(xué)們朗讀背誦。
3、想象:假如你在黃山迷了路,仙人會怎樣對你說呢?
4、配上動作自由朗讀課文第四自然段。
5、讀課文第五自然段,畫一畫"金雞叫天都"這塊奇石,并用課文上的語言介紹自己的畫。
6、讀課文最后一個自然段,想像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"這些奇石的樣子,動筆畫一畫。
7、選擇自己喜歡的`一塊石頭,嘗試用自己的語言描述這塊石頭,比一比誰的語言生動有趣。
8、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容,讀出對黃山奇石的喜愛。(教師適時點撥。)
9、同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背。
10、有感情朗讀全篇課文。
二、練習(xí)
1、推選小導(dǎo)游進行介紹,評選最佳導(dǎo)游
。1)以小組為單位,每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
。2)每個小組結(jié)合課文中的奇石進行綜合介紹。
。3)小導(dǎo)游進行現(xiàn)場講解。
。4)評議、改進。
2、學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子為奇石起名字,給大家介紹。
三、拓展
課外收集有關(guān)黃山云海、黃山奇松、黃山溫泉的資料。(任選一項)
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、觀看圖片,揭“奇”
師:(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文,感“奇”
1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁做個記號,讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師:(課件依次點擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀!(點出圖片),指名說說石頭的樣子像什么,你覺得這石頭是怎么來的呢?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處,小組討論一下。
3、“猴子觀!庇腥,“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的`山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說,贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)
仿照課文的寫法,寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計: “仙桃石”
2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀!
“仙人指路
“金雞叫天都”
二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計15
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以,在實施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進行熱愛祖國大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標(biāo):體會作者對黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點及難點:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
四、教法、學(xué)法說明
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,并參與其中,推動學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過程設(shè)計
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點,激發(fā)學(xué)生的.好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑,明確目標(biāo)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,耳聽著教師飽含激情的范讀,仿佛走進了仙境般
的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)、細(xì)讀解疑,突破重難點
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
在這個環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究,教師相機引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
在學(xué)生選讀探究的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補充、演演、畫畫,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計如下環(huán)節(jié):
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟。讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會到的讀出來”這一問題,在小組內(nèi)交流!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
(三)、全員參與,體驗創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性,為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式,分組同時進行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個有趣的故事講一講,比比誰講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,通過自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展不才藝,匯報學(xué)習(xí)成果。
只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性。
六、效果
通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點,學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
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