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《有的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《有的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《有的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)想】：
這首詩歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過與有的人的對比闡揚(yáng)了一種人生哲理，融入了作者的愛憎感情。學(xué)習(xí)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法，并進(jìn)行創(chuàng)作寫自己的《有的人》。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩歌。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、學(xué)生了解本文運(yùn)用的對比的手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，從而樹立高尚的人生觀，做一個(gè)真正有價(jià)值的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生品味出詩味。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
深入文本，從細(xì)微處體會。
【課前準(zhǔn)備】：
課件
【教學(xué)過程】：
一、走進(jìn)詩歌
1、談話導(dǎo)入
“再會”魯迅：同學(xué)們，我國近代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家，他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，他是中國文化的一面旗幟，曾被堪稱為民族“英雄”。這位文學(xué)家就是——（魯迅）。
2、出示魯迅圖片
這就是魯迅，對于魯迅你還有什么了解的？（生暢談）
3、激情導(dǎo)入，揭示課題。
4、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：激情的導(dǎo)入，直奔“主題”。）
二、品讀詩歌
1、請認(rèn)認(rèn)真真地讀這首短詩，要讀正確、讀通順。
2、正音。
課件出示詩歌第二節(jié)，這里有一個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，瞧！它就在這一小節(jié)當(dāng)中，猜猜是哪個(gè)字？（呵）告訴大家這個(gè)字同“啊”字是一樣的讀音，那么，它應(yīng)該讀第幾聲呢？
自由讀——指名讀，并追問理由——齊讀
3、齊讀這首短詩
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：詩的語言是凝練、含蓄而又飽含感情的，以朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，嘗試將詩人的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。）
三、感悟詩歌
1、研讀品悟：詩中寫了幾類人？
2、生匯報(bào)、師適時(shí)引導(dǎo)。
師：真不錯(cuò)，大家說的這么多，我們的詩人臧克家把這些歸納為兩類人——課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，歸納兩類人：
�。�1）雖生猶死
（2）雖死猶生
3、師質(zhì)疑：活著就是活著，死了就是死了，為什么還有“活著卻死了，死了卻活著”呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生交流、并學(xué)會傾聽，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，要求讀出語氣，感情等。初步體會詩人的愛與憎，頌揚(yáng)與鞭斥等情感。）
四、拓展詩歌
1、這首詩是紀(jì)念魯迅的，可是大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
�。ㄈ姏]有一個(gè)地方有魯迅的名字）
這首詩除了歌頌魯迅先生外，作者還歌頌了哪些人呢？請舉例說明。
2、尋找魯迅的影子。
雖然詩中沒有魯迅的名字，但我相信詩人肯定不是忘記了，詩中肯定有魯迅的影子，你從哪些詩句中看到了魯迅的影子？想起了他的哪件事？
（生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)聯(lián)系前面課文、課外資料，拓展對魯迅的認(rèn)識。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入文本，在尋找魯迅影子中，進(jìn)一步探究人生的價(jià)值，學(xué)生體會到作者對魯迅的熱愛、敬佩之情，從中學(xué)生的情感得到升華，也感受到詩歌語言的含蓄與形象。）
3、激情拓展
同學(xué)們，魯迅就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。在他去世的時(shí)候，數(shù)以萬計(jì)的人來追悼他，為他送行。人們把他的靈柩扛在肩頭，把他的照片舉過頭頂，沉痛地哀悼這位偉人，這個(gè)不屈的戰(zhàn)士！很多人都寫文章來追悼他，偉大的教育家葉圣陶先生這樣說——（課件出示，生齊讀）：他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)！著名文學(xué)家老舍先生說——（課件出示，生齊讀）：他有顆純潔的心，能接近青年。偉大領(lǐng)袖毛主席這樣評價(jià)——（課件出示，生齊讀）：魯迅不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。
4、配樂讀
同學(xué)們，讓我們捧起書，再讀這首詩，把我們深深地敬仰送給那些讓我們敬佩的人。
（設(shè)計(jì)理念：課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對魯迅的熱愛與頌揚(yáng)之情，通過配樂朗讀，進(jìn)一步感受詩的魅力。）
五、學(xué)寫詩歌
1、讀得真好，我相信大家已經(jīng)感受詩歌的魅力，但詩歌的魅力不僅僅在于它的語言、節(jié)奏、情感，還表現(xiàn)在它的寫作特點(diǎn)上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看這首詩歌的寫作特點(diǎn)是什么？體會對比手法運(yùn)用的好處。
2、模仿本詩的格式寫作：
�。�1）導(dǎo)語激情，仿寫詩歌。
巴爾扎克說過：詩句是一些種子，應(yīng)當(dāng)在別人的心底開花。這首詩已經(jīng)扎根在同學(xué)們的心底，那么，我們讓它慢慢開出美麗的花吧，這朵花就是寫出我們自己的《有的人》。
�。ㄕn件出示要求）：
a、可以想想身邊的`大人或同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且這兩個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)是一組反義詞，在一個(gè)人身上可以同時(shí)俱備。
b、想想是什么樣的行為讓他有這樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
c、不同的行為會帶來什么不同的結(jié)果？
可以獨(dú)立思考；也可以找伙伴合作創(chuàng)作，看看哪一個(gè)小組更有智慧。想好了就開始寫。
（2）學(xué)生練寫
�。�3）指名展示
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌寫作手法。“善教者授其法也”，六年級學(xué)生已積累了一定的模仿古詩的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，并進(jìn)行創(chuàng)作。）
3、激情總結(jié)。
同學(xué)們寫的真好！你們的詩讓我感到震撼！這節(jié)課我們開始叩響了詩歌的大門。下一單元，我們班的老師會帶領(lǐng)大家去輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌，會洗滌我們的心靈，陶冶我們的情操，希望大家會愛上詩歌！老師更期望在我們同學(xué)當(dāng)中能夠誕生出杰出的詩人！謝謝大家。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：銜接下一組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”。）
六、作業(yè)：
1、有感情的朗誦詩歌。
2、繼續(xù)完成個(gè)人詩稿。
板書設(shè)計(jì)：
有的人
雖生猶死
做像魯迅一樣的人
雖死猶生
《有的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌對比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗誦這首詩，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
2、了解詩歌對比手法的運(yùn)用，體會運(yùn)用這種手法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么題目不直接用副標(biāo)題“紀(jì)念魯迅有感”而是“有的人”？
教學(xué)方法：
朗讀法自讀自悟法合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引出魯迅
1、出示課件（魯迅的頭像）讓學(xué)生結(jié)合課文談魯迅（板書魯迅人民）
2、引出課題（板書有的人紀(jì)念魯迅有感）
3、介紹作者及寫作背景出示課件
4、教師配樂范讀
二、引導(dǎo)讀詩理解內(nèi)容
1、“有的人”在詩中出現(xiàn)了八次，但它表示兩種截然不同的意思，一種“有的人”指的是哪些人，另一種“有的人”指的是哪些人？（用詩中的語句來回答）
全詩在寫法上有怎樣的特點(diǎn)？做了怎樣的對比？
2、從哪些詩句能看出是詩人為紀(jì)念魯迅而寫呢？
3、如何理解截然不同的“有的人”
4、人民對截然不同的“有的人”的態(tài)度。
5、如何理解“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的'人死了，他還活著。”
6、怎樣把這首詩讀好。
7、你想對魯迅說哪些心里話；你想對那些與人民為敵的人發(fā)出怎樣的吶喊？
三、拓展延伸：
1、理解為什么題目不直接用副標(biāo)題“紀(jì)念魯迅有感”而用“有的人”？
2、讓學(xué)生用上“有的人”“奉獻(xiàn)”“索取”“我們”寫一些東西。
四、課堂總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
有的人奉獻(xiàn)
有的人人民
有的人索取
《有的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：
能正確、流利、感情地朗誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)：
通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用，體會這種用法的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
教會學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對社會有用的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀詩歌，體會情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
魯迅的《自嘲》、《野草·題辭》等多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示新課
同學(xué)們，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年11月1日寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）揭示課題，板書，齊讀。
二、初讀詩歌，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，要求把課文讀通順、正確。
2、指名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
3、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀——笑呵呵，還可以讀——呵斥，呵在這應(yīng)該讀第四聲。試著讀好這一句。
三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀
1、聽讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃恍±蠋�。看，他來�?聽小老師朗誦的時(shí)候要注意詩歌的節(jié)奏、停頓和重音）
2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）
3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。
4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。
師：讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。
四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)
2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。
4通過對比，我們發(fā)現(xiàn)“有的人”指的就是哪兩種人？出示課件研讀第一小節(jié)，這兩種人最本質(zhì)的不同是什么？你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎？（板書：雖生猶死，雖死猶生 對比）
小結(jié)過渡:作者對這兩種人的.生與死對比進(jìn)行評價(jià)，從中我們明白了魯迅先生雖然已逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。這一對比具體表現(xiàn)在哪里呢？
3、對這兩種人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，鄙視，贊揚(yáng)，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。
4、師：對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同桌同學(xué)兩兩對讀，一人一句，讀二至四節(jié)，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、出示課件：請將詩歌二至四節(jié)中的“有的人”用自己的語言替換成某一類人，小組討論后，推選代表在全班交流。（板書：騎 俯）
6、師生對讀五至七節(jié)，烘托詩情。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人，人民更——愛戴、敬仰、懷念……（板書：人民愛）損害人民利益的人，人民更——痛恨，鄙視，憎惡……（板書：人民恨）
六、研讀品悟，升華情感
1．看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從詩篇中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。
2、匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫�。（出示課件《自嘲》、《野草·題辭》）
3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示課件）
4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。引讀描寫魯迅的詩句。
七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
1、這節(jié)課你有什么收獲？（通過這堂課的學(xué)習(xí)，我悟出了一個(gè)道理：人的生命只有一次，怎樣活才能使自己的人生有價(jià)值？從魯迅先生光輝的一生中我們找到了答案，人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。一味索取，雖生猶死；甘愿奉獻(xiàn)，精神不朽……）
2、你打算做一個(gè)怎樣的人？（我愿做一株默默無聞的野草，做一頭勤奮的耕牛，做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人……）
3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對人民，對社會有用的人。
八、拓展訓(xùn)練，從容練筆
1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動及評價(jià)。
2、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識。也更激起了我們對先生的深切懷念�！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年時(shí)寫的，今年是魯迅逝世77周年，也是魯迅誕辰132周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧�。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對比的寫法，用課前積累的詞語寫幾句詩，會更精彩�。�
3、交流展示
總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多同學(xué)就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩人！
附板書設(shè)計(jì)：
20* 有的人
—— 紀(jì)念魯迅有感
雖死猶存 俯 記住 人民愛
對比
雖生猶死 騎 摔垮 人民恨
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