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練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫(xiě)出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的'字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫(xiě)具體；能給課文有關(guān)人物說(shuō)的話加上冒號(hào)和引號(hào)。
3、能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學(xué)生先上下行對(duì)應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會(huì)前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語(yǔ)打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。
二、教學(xué)第二題
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、交流。
三、教學(xué)第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細(xì)心
四、教學(xué)第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)有關(guān)冒號(hào)、引號(hào)的知識(shí)，知道它們的使用方法。
2、獨(dú)立完成。
3、校對(duì)糾正。
六、教學(xué)第六題
1、學(xué)習(xí)例句，說(shuō)說(shuō)第一、二句有什么不同。
2、學(xué)習(xí)后兩句，說(shuō)說(shuō)可以在哪些地方加上修飾語(yǔ)。
3、練習(xí)。
七、教學(xué)第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫(xiě)了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業(yè)
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)2
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、用鋼筆寫(xiě)字。
2、讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
3、照樣子把句子寫(xiě)具體。
4、改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、講《水滸》故事。
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆寫(xiě)字。
2、讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊�！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
�。�2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
�。�3）教師結(jié)合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
3、練習(xí)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀。教師糾正讀音。
4、反饋。
�。�1）學(xué)生說(shuō)變調(diào)規(guī)律。
�。�2）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、照樣子把句子寫(xiě)具體。
2、改正句中用錯(cuò)的'詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）指名讀例句。
�。�2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
�。�5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
�。�2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀自己所填的句子。
�。�3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
�。�4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
4、反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
�。ǘ┙虒W(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名讀病句。
�。�2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
�。�4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3、反饋。
�。�1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。
�。�2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語(yǔ)。
2、講《水滸》故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同座位的練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。ǘ┙虒W(xué)第六題。
1、課前準(zhǔn)備。
�。�1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
�。�2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2、審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3、練習(xí)。
�。�1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
�。�2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？
4、反饋。
�。�1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
�。ㄈ┚殞�(xiě)毛筆字（略）
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)3
之一
佚名
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。
4.修改病句，并說(shuō)明修改的理由。
5.熟記12條成語(yǔ)。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽(tīng)。
8.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫(xiě)法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫(xiě)法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(guó)(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩)書(shū)(害)
紙(紙)爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))
(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
�、僮x害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛(ài)暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動(dòng)撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請(qǐng)學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌�，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開(kāi)泰和湯小泉是好朋友，張開(kāi)泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課�！币�?yàn)樵鋬蓚�(gè)“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說(shuō)的意思，然后通過(guò)語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因，接著對(duì)癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號(hào)改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報(bào)。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了�！币�?yàn)樵渲小皵喽ā焙汀翱赡堋泵堋；颍骸八裉炜赡苌 ?/p>
(3)改為：“我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家�！被颍骸拔覈�(guó)人口是世界上最多的。”因?yàn)椤叭丝凇焙汀皣?guó)家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的`字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即司，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開(kāi)得勝：軍隊(duì)的旗剛一展開(kāi)就打了勝仗。比喻事情一開(kāi)始就取得了好成績(jī)。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來(lái)越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢(shì)眾：人多勢(shì)力大。
氣貫長(zhǎng)虹：形容氣勢(shì)盛旺，簡(jiǎn)直可以貫穿長(zhǎng)虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無(wú)退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失�。徊恢浪接植恢雷约阂环�，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語(yǔ)交際的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
2.指導(dǎo)
(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2)聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
(3)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。
師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的'分析、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1．速度一定，路程和時(shí)間。
2．正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。
3．生產(chǎn)總時(shí)間一定，生產(chǎn)一個(gè)零件所用時(shí)間和零件總數(shù)。
4．中國(guó)兒童報(bào)的訂數(shù)和錢數(shù)。
二引導(dǎo)練習(xí)
這節(jié)課我們要通過(guò)比較弄清成正、反比例的量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書(shū)課題：正、反比例的比較
出示表格。
表一：
路程/千米4080160200320
時(shí)間/時(shí)12458
表二
速度/每時(shí)行多少千米12090604030
時(shí)間/時(shí)346912
1．說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：從表1中，你怎樣發(fā)現(xiàn)速度是一定的？根據(jù)什么判斷路程和時(shí)間成正比例？從表2中，你怎樣發(fā)現(xiàn)路程是一定的？根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成反比例？
2．想一想：路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量中每?jī)蓚�(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系？
師板書(shū)：速度時(shí)間=路程
師：當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度成什么比例關(guān)系？
3．比較正比例和反比例關(guān)系。
通過(guò)前面的例子，比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。你能寫(xiě)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
學(xué)生同桌或前后桌討論，教師提問(wèn)并板書(shū)如下：
相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
不同點(diǎn)：正比例：兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。關(guān)系式XY=K（一定）
4．小結(jié)；正比例和反比例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？判斷兩種量是否比例，成什么比例的，方法是什么？
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
2、百以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的'內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧：
1、在小兔請(qǐng)客一節(jié)里學(xué)習(xí)了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。
2、在采松果一節(jié)里，我們能看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)，我們用到了算式25+4=29和25-4=21。
3、在青蛙吃害蟲(chóng)一節(jié)里，我們會(huì)用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程，在計(jì)算56+30=？和56-30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加減，個(gè)位和個(gè)位相加減。
4、在拔蘿卜一節(jié)里，學(xué)了用豎式計(jì)算百以內(nèi)加減法，豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。
5、這一單元我們學(xué)得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。
二、做練習(xí)
第1題，直接寫(xiě)出得數(shù)，對(duì)于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。
第2題，提醒學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊，教師可以再多出一些類似的練習(xí)。
第3題，（1）從家到學(xué)校，再到少年宮：
42+35=77（m）
�。�2）從家到學(xué)校比從家到少年宮少走12米：
54-42=12（m）
如果小明從家經(jīng)過(guò)學(xué)校到少年宮，那么從家到學(xué)校比從家到少年宮少走35米。
第4題，把算式和結(jié)果68連線，其中52+12是多余信息。
第5題，
�。�1）空格處畫(huà)蘋(píng)果；
�。�2）空格處畫(huà)
�。�3）空格處畫(huà)
第6題，給出了結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出算式，如：
27+10=37
49-12=37等。
教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數(shù)請(qǐng)學(xué)生做。
第7題，引導(dǎo)學(xué)生有條理思考。如：
先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫(xiě)出詞語(yǔ)；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。
2、能寫(xiě)出不同語(yǔ)序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫(xiě)表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。
3、能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
1、指導(dǎo)完成第1題。
先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問(wèn)題再作指點(diǎn)。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫(xiě)式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。
2、指導(dǎo)并完成第2題。
先理解兩組近義詞的意思（見(jiàn)“知識(shí)背景”第1點(diǎn)），再讀句子理解句子表達(dá)的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。
3、指導(dǎo)完成第3題。
先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子，理解表達(dá)的意思，再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語(yǔ)不同位置，最后在作業(yè)本上寫(xiě)出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰(shuí)”“喜歡的不同寫(xiě)出不同意思；第（2）組用“誰(shuí)”“高興”的.不同寫(xiě)出不同意思。最后歸納小結(jié)：詞語(yǔ)排列的順序不同，所表達(dá)的意思就不同。
4、指導(dǎo)完成第4題。
先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺(jué)句子的錯(cuò)誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內(nèi)容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。
5、指導(dǎo)完成第5題。
先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過(guò)“雖然”“無(wú)論”“為了”思考推測(cè)后半句的內(nèi)容，并寫(xiě)下來(lái)，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語(yǔ)：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。
6、指導(dǎo)完成第6題。
先讓學(xué)生自行加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再反饋矯正。對(duì)幾個(gè)較難或有不同加法的地方要加以指點(diǎn)：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長(zhǎng)，可用橫線，如理解成聲音反復(fù)，則可加省略號(hào)；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列，以用逗號(hào)為宜。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
3、能照樣子，改寫(xiě)句子（前置表示時(shí)間、地點(diǎn)和詞語(yǔ)）。
4、能獨(dú)立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
1、用兩種方法查字典。
2、比一比，再組詞。
�。�1）逐組比較字的音、形、義。
�。�2）找規(guī)律：形聲字，不能讀“半邊字”。
�。�3）完成。
3、讀拼音，寫(xiě)漢字。
4、比較句子。
�。�1）各自找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
�。�2）計(jì)論“總愛(ài)”加在“坐”字前的作用，“不時(shí)”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。
�。�3）對(duì)比朗讀。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能照樣子，改寫(xiě)句子（前置表示時(shí)間、地點(diǎn)和詞語(yǔ)）。
2、能獨(dú)立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1、改寫(xiě)句子。
�。�1）試做。
（2）校對(duì)，將表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)前置，使句子的意思不變。
2、照樣子寫(xiě)句子。
�。�1）讀懂例句的意思。
帶點(diǎn)詞的前面講什么，后面講什么，整個(gè)句子是怎樣構(gòu)成的。
誰(shuí)用什么贊美什么。
誰(shuí)一面干什么，一面干什么。
�。�2）分別用兩個(gè)句式口頭造句。
（3）完成書(shū)面作業(yè)。
3、短文閱讀。
�。�1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)“短文寫(xiě)了一件什么事”
張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。
（2）將6個(gè)自然段歸并成兩段。
短文寫(xiě)了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事？
按自然段歸并的方法分段。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積計(jì)算，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
表面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、長(zhǎng)正方體的特征是什么？
2、什么是長(zhǎng)正方體的表面積？怎樣計(jì)算表面積？
二、基本練習(xí)：
1、正方體的棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是（ ）分米，表面積是（ ）。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。
3、一個(gè)長(zhǎng)方體的紙包裝箱，長(zhǎng)30厘米，寬和高都是20厘米。做10個(gè)這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方分米？
4、有一個(gè)長(zhǎng)方體的鐵罩，長(zhǎng)6分米，寬4.5分米，高4分米。做一個(gè)這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？
三、解決實(shí)際問(wèn)題：（注意審題和方法的多樣性）
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長(zhǎng)方體的水泥柱，長(zhǎng)和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的`四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計(jì)算出四個(gè)面的總面積）
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的大衣柜，長(zhǎng)0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個(gè)面的面積）
3、一個(gè)長(zhǎng)方體罐頭盒，長(zhǎng)12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周貼上商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積至少有多少平方厘米？
4、一個(gè)游泳池，長(zhǎng)50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥, 抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)
5、裝修一間居室，長(zhǎng)和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）
四、通過(guò)今天的練習(xí),你有收獲嗎?
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固比例的意義和基本性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握解比例的方法，會(huì)解比例。
【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【自學(xué)內(nèi)容】見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、自學(xué)反饋
小組代表展示對(duì)“比例的意義和基本性質(zhì)”的整理成果，小組內(nèi)成員可以互相補(bǔ)充完善。
(可能出現(xiàn)文字整理和用具體例子并畫(huà)圖整理的情況。)
【設(shè)計(jì)意圖：讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，首先讓小組內(nèi)后進(jìn)生先說(shuō)，有優(yōu)生補(bǔ)充。給每類學(xué)生展示的舞臺(tái)�！�
二、智慧大沖關(guān)
師：下面我們進(jìn)行智慧大沖關(guān)，這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾關(guān)練習(xí)題，看你能沖到哪一關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂上我不再把學(xué)生劃分為幾類，而是準(zhǔn)備了幾關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生們各盡其能，讓每一個(gè)人都能嘗到?jīng)_關(guān)的勝利和喜悅�！�
第一關(guān)：我學(xué)會(huì)了比例的意義和基本性質(zhì)
1、下面是不是比例，為什么?
15：3 20：4 0.3：0.4=3：4 a:b=1:2
2、下面兩個(gè)比能否組成比例嗎?為什么?
3.6∶1.8和0.5∶0.25 40∶80和1/2∶1/4
18：12和30：20
有A類學(xué)生讀答案，C類學(xué)生補(bǔ)充釋疑。
生1：3.6∶1.8的比值是2，而且0.5∶0.25得比值也是2，所以他們能組成比例。
生2：3.6∶1.8=0.5∶0.25因?yàn)樗麄儍?nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積。
生3：我們要區(qū)分好比和比例。比例是一個(gè)等式，比不是。
師小結(jié)：我們可以根據(jù)兩個(gè)相等的比叫做比例和比例的內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積兩種方法來(lái)判斷是否能組成比例。
【設(shè)計(jì)意圖：比例的意義和基本性質(zhì)是本課最基本的知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中理解鞏固提高。所以我把這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成第一關(guān)。A類學(xué)生只要求他們掌握自己喜歡的一種方法，B C類學(xué)生要求他們能掌握多種方法。】
第二關(guān)：解比例，請(qǐng)獨(dú)立做，比比看誰(shuí)最認(rèn)真。
X∶6.5=6∶4 5∶8= X∶16
由A類學(xué)生說(shuō)答案，出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)給他一定的時(shí)間改錯(cuò)。
C類學(xué)生總結(jié)解比例需要注意的事項(xiàng)。
師小結(jié)：用內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積來(lái)解比例。
【設(shè)計(jì)意圖：解比例是相對(duì)較為容易的練習(xí)題，設(shè)在第二關(guān)，是為了讓后進(jìn)生也能沖過(guò)此關(guān)，享受沖關(guān)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心�！�
第三關(guān)：請(qǐng)獨(dú)立思考，有疑難點(diǎn)小組內(nèi)討論解決。
1、請(qǐng)大家用1，2，4，8這四個(gè)數(shù)組成一些比例
學(xué)生展示組成的比例并解釋理由。
生1：我的比例是1：2=4：8因?yàn)楸?：2的前后項(xiàng)同時(shí)乘4等于4：8
生2：我的比例也是1：2=4：8，因?yàn)楸壤膬?nèi)項(xiàng)積和外項(xiàng)積都是8
生3：我的比例也是1：2=4：8，因?yàn)?：2= ，4：8=
師總結(jié)：判斷兩個(gè)比能否組成比例的基本性質(zhì)的三種方法：①比例的意義;②比例的基本性質(zhì);③比的基本性質(zhì)。要根據(jù)具體情況靈活選擇判斷方法。
生繼續(xù)展示其他的比例。
師：前面我們利用4個(gè)數(shù)可以組成8個(gè)不同的比例，并且從中發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)。
2、a∶b=c∶d，如果把a(bǔ)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，要使比例成立，則( )
① b縮小到原來(lái)的 ②c擴(kuò)大到原來(lái)的10倍
�、踕擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 ④c縮小到原來(lái)的'
【設(shè)計(jì)意圖：稍微進(jìn)行知識(shí)拓展，適當(dāng)增加難度，為較有能力的同學(xué)設(shè)計(jì)。讓他們翹翹腳才能獲取知識(shí)的果實(shí)。極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，刺激了學(xué)生的思維，促進(jìn)了不同學(xué)生的不同發(fā)展。同時(shí)這里提供的四個(gè)數(shù)，每?jī)蓚�(gè)數(shù)之間，都存在著倍數(shù)關(guān)系，有意地降低了一些難度，使絕大多數(shù)學(xué)生都能盡可能多寫(xiě)一些，嘗到成功的快樂(lè)】
第四關(guān)：請(qǐng)自由組合，共同探討，共同解決。
1、根據(jù)4×6 = 3×8寫(xiě)出比例，你能寫(xiě)出幾個(gè)?
2、已知a和b都是自然數(shù)，3∶b=a∶8，你知道ab各是多少嗎?
下課前2分鐘，師出示本題的答案，請(qǐng)優(yōu)等生們比較討論。不做統(tǒng)一的講解。
師:如果這道題同學(xué)有什么問(wèn)題，可以課后問(wèn)老師。
【設(shè)計(jì)意圖：滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)量，讓他們?cè)谡n堂上不再早早學(xué)完后就無(wú)所事事。設(shè)計(jì)較難的一關(guān)，開(kāi)發(fā)他們的思維，并讓他們養(yǎng)成合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、課堂總結(jié)：
師：同桌倆互相說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課都有哪些收獲?(同桌互說(shuō)后，師隨意挑選多個(gè)同學(xué)說(shuō)出他們?cè)谶@一節(jié)課的收獲)
四、分享收獲 暢談感想
這節(jié)課，你有什么收獲? 聽(tīng)課隨想
反思與體會(huì)：
學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更渴望得到老師和同學(xué)們的欣賞，更渴望享受成功的快樂(lè)。
在數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)上，我摒棄以往的通學(xué)通練的模式，而是將練習(xí)題由易到難設(shè)計(jì)成幾關(guān)，前兩關(guān)是基礎(chǔ)題，后兩關(guān)是能力題。如此，讓優(yōu)等生能攻克更多的難題，更重要的是讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)到?jīng)_關(guān)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的信心。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：練習(xí)題的設(shè)計(jì)層次性還要再加強(qiáng)一些。第三關(guān)的題要再稍微降低一些難度，讓A層次的學(xué)生有時(shí)也能做出來(lái)。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。
4、讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、第1題。求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。可以組織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長(zhǎng)為什么可以這樣算？而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？
2、第2題可以讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、第3題、第4題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。
4、第5題啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)×2”。
5、第6題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長(zhǎng)。可以讓學(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長(zhǎng)。學(xué)生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）
6、第7題可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長(zhǎng)平均分成4份，每份的長(zhǎng)度就是正方形的邊長(zhǎng)。
7、第8題用16根小棒擺長(zhǎng)方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的.同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長(zhǎng)）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。
8、數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生通過(guò)“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形桌面的周長(zhǎng)；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問(wèn)題的策略：
�。�1）先求出正方形桌子邊長(zhǎng)，再乘拼成的長(zhǎng)方形中擁有的邊長(zhǎng)數(shù)。
（2）先求出正方形桌子的邊長(zhǎng)，再算出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，最后根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法求出周長(zhǎng)。
（3）先將正方形的周長(zhǎng)乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每?jī)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長(zhǎng)度。
9、第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長(zhǎng)相等。
10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問(wèn)題？
11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)10
佚名
教學(xué)要求：
按筆順書(shū)寫(xiě)、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
�。�2）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
�。�3）練習(xí)按筆順書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得正確的同學(xué)，幫助寫(xiě)得錯(cuò)誤的同學(xué)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。�1）指名讀題目要求。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（2）選擇最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。
（3）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題
（2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)，同座位再交流填寫(xiě)的情況。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
�。�4）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫(huà)面。
�。�5）再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫(xiě)填好的句子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）指名讀題
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求
2、指導(dǎo)
3、練習(xí)
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋
指名說(shuō)說(shuō)，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）說(shuō)說(shuō)要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的'方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
�。�2）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4、反饋
�。�1）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
�。�2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫(xiě)一遍。
三、教學(xué)第六題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)習(xí)自由讀。
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念。
3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)方法與手段：
利用舊知，拓展新知
教具準(zhǔn)備：
課件：有關(guān)位置的練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋耄仡櫾佻F(xiàn)。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置的方法，請(qǐng)同學(xué)們看題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？
出示：體育課上，同學(xué)們站成方隊(duì)，小文站在正中間，她的位置可用數(shù)對(duì)（3，3）表示，請(qǐng)你算一算，這個(gè)方隊(duì)一共有多少名同學(xué)？
請(qǐng)同學(xué)們自己解答。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：一共有25位同學(xué)。這個(gè)同學(xué)站在第3列，說(shuō)明一共有5列。她站在第3行，說(shuō)明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
師：你說(shuō)得太好了！這節(jié)課我們一起來(lái)練習(xí)有關(guān)位置的知識(shí)。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、想一想，填一填。
A、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來(lái)表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。
B、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，
（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。
�。�、做練習(xí)一的第3題。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁(yè)的A、B兩列，右邊是１７頁(yè)的`Ａ、Ｂ兩列，
�。ǎ保┳寣W(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛(ài)城所在的區(qū)域。（２）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場(chǎng)和火車站所在的位置嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流匯報(bào)。
３、做練習(xí)一的第４題
�。ǎ保┱諛幼訉�(xiě)出下圖中字母的位置。
Ａ（５，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）
（２）描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
�。ㄈ┳灾鳈z測(cè)，評(píng)價(jià)完善。
提示第6題的（1）題：平移后需要畫(huà)出幾個(gè)圖形？注意是“分別”平移，不是連續(xù)平移。
提示第7題：一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方？
�。ㄋ模w納小結(jié)，課外延伸。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你的收獲？
到生活中走一走，把生活中有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的問(wèn)題，寫(xiě)成數(shù)學(xué)周記的形式。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置，也有個(gè)別同學(xué)因粗心而失誤，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)12
訓(xùn)練目標(biāo)：
１．用鋼筆寫(xiě)字。
�。玻x詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
�。常諛幼影丫渥訉�(xiě)具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
５．熟記１２條成語(yǔ)。
�。叮v《水滸》故事。
�。罚畬W(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo) ：
�。保娩摴P寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
二．教學(xué)目標(biāo) ：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。
�。保畬忣}。
�。玻笇�(dǎo)。
�。ǎ保┲该J(rèn)讀描紅內(nèi)容。
�。ǎ玻┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊�！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀。
３．練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
�。ǎ玻┙處熝不刂笇�(dǎo)。
�。矗答�。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
�。保畬忣}。
�。ǎ保┲该x題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
�。玻笇�(dǎo)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
�。ǎ常┙處熃Y(jié)合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
�。常毩�(xí)。
�。ǎ保┙處煼蹲x。
�。ǎ玻⿲W(xué)生“開(kāi)火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
�。ǎ保⿲W(xué)生說(shuō)變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo) ：
1．照樣子把句子寫(xiě)具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
二．教學(xué)過(guò)程 ：
（一）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名讀例句。
�。�2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
�。�4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
�。�5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
３．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀自己所填的句子。
�。�3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
�。�4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
４．反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
�。ǘ┙虒W(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
�。�3）討論板演的作業(yè) 。
�。�4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的'詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3．反饋。
�。�1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。（）
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）
�。�2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo) ：
1．熟記成語(yǔ)。
2．講《水滸》故事。
二．教學(xué)過(guò)程 ：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。�1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（二）教學(xué)第六題。
1．課前準(zhǔn)備。
�。�1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
�。�2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
�。�1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
�。�1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
�。�2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
�。�3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫(xiě)毛筆字（略）
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)
舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。（思考過(guò)程）
二、基本練習(xí)
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練習(xí)
1、指導(dǎo)完成第1題。
�。�1）、指導(dǎo)看懂題意。
�。�2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
�。�2）、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
�。�1）、讀題，明確方法。
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
�。�1）、填寫(xiě)第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)
1、指導(dǎo)第3題。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、解決提出的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)第7題。
�。�1）、看懂圖畫(huà)意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）、解決問(wèn)題。
五、開(kāi)放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫(xiě)出來(lái)？
3、交流。
六、總結(jié)
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的.計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
同重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)方法：
練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們來(lái)做一些關(guān)于除法的練習(xí)題。比一比誰(shuí)做得最準(zhǔn)確。
二、綜合練習(xí)
1、完成68頁(yè)“填一填”。
2、完成68頁(yè)第二題。
先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
333÷37 328÷42 372÷45 395÷56 294÷29 765÷74
3、完成68頁(yè)第三題。
學(xué)生獨(dú)立完成后在全班交流。
4、她開(kāi)學(xué)前能看完嗎？估一估，算一算。
三、拓展練習(xí)
學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)部分練習(xí)題。
四、學(xué)生完成作業(yè)。
練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
2．教學(xué)生嘗試著畫(huà)視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題：
上節(jié)數(shù)學(xué)課
我們學(xué)習(xí)了"觀察物體"
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
板書(shū)：視圖
出示兩張圖
問(wèn)：你覺(jué)得這兩張圖有什么不同？
指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面
圖1畫(huà)的就是我們平時(shí)能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"
我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)正方體
二、練習(xí)：
說(shuō)一說(shuō)先完成書(shū)上的問(wèn)題
問(wèn)：誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家？
隨學(xué)生的提問(wèn)
其他同學(xué)解答
注意學(xué)生在出題的時(shí)候
要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀察
得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？
你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問(wèn)：圖2看到的是3個(gè)正方體
是不是真的就3個(gè)？
觀察這類圖要注意什么問(wèn)題？
3．先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體
再擺一擺
�。▓D略）提醒：圖2和圖3都是2層的.
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在連的時(shí)候是怎么考慮的？
連完后有什么發(fā)現(xiàn)？
注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面
如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候，上面多的那一塊的方向是正好相反的
三、嘗試畫(huà)較為復(fù)雜的視圖
1．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是
2．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是
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