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    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-02 16:11:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【優(yōu)】一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【優(yōu)】一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】

      1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

      2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

      【過程與方法】

      3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

      學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人人見了都愛它 喜鵲)

      1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。

      一、課件出示學(xué)習(xí)要求:

      1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。

      3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來組詞。

      4檢查生字認(rèn)讀情況。

      5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。

      二、熟讀課文,了解內(nèi)容

      1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

      2、提出問題:文中的'樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。

      讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

      3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句,看誰說的好。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)巍⒄、呼、居、快、樂?/p>

      2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

      3、教師范寫,學(xué)生跟寫。

      4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。

      四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)

      1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。

      2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。

      3、熟讀課文。

      4、抄寫生字。

      【板書展示】

      樹和喜鵲

      居 招 呼

      單 快 樂

      【教學(xué)反思】

      《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

      開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,接下來讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

      在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

      在指導(dǎo)寫字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解文章所講的故事。

      學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程,感受課文情感。

      培育學(xué)生珍惜友情,信守承諾的良好品質(zhì),體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,感受童話的趣味以及體會(huì)鳥與樹的友情。

      感受鳥兒對(duì)樹的真摯情意,體會(huì)鳥兒對(duì)樹的情感。

      三、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生們暢所欲言,講一講他們熟識(shí)或喜愛的童話故事,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好;另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。(板書標(biāo)題)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)

      2、學(xué)生朗讀課文思索:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?

      明確:

      ①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

     、诳煞譃槿齻(gè)部分,第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好摯友,鳥兒每天為樹唱歌;其次部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬,答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影,四處找尋,最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

     。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),理解道理

      1、這共出現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話,鳥與樹,約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽,其次次對(duì)話是鳥與樹根,鳥向樹根詢問樹到什么地方去了,樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥向門打聽樹的`去處,門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話,分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,體現(xiàn)出一種感傷。

      3、“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒!焙汀俺炅烁,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了!边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字,請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。

      明確:前一句中的“看”字,是鳥兒歷經(jīng)艱辛,最終找到了自己的好摯友,鳥兒心中在想,樹啊,我最終找到你了,我的摯友,讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言,鳥兒心中在想,摯友啊,你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。

     。ㄋ模┩卣寡娱L,理解難點(diǎn)

      鳥兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!

      提示:開放性問題,言之有理即可。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化中心(可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

      讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?

      明確:要向課文中的鳥兒一樣,珍惜友情,信守諾言。

     。┱n后作業(yè)

      寫作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥兒說什么,請(qǐng)寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

      四、教學(xué)反思

      本篇課文是童話,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥兒四處找尋樹的艱辛,進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。

      2、能借助課文插圖,了解課文大意。

      3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。

      4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。

      難點(diǎn):

      1、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,看圖導(dǎo)入課題(4)

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。

      2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?

     。ㄉ合铲o是一種鳥、很多鳥的'名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)

      3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》

      二、初讀正音,了解大意(10)

      (一)自讀課文,感知課文內(nèi)容

      師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本32頁,自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。

      1、大家讀得真認(rèn)真呀!(語文書合上放左上角),大家有沒有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢?

      出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)

      3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長句的朗讀。

      4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)

     。ǘ┪覀冎皩W(xué)過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰愿意來試試看呢?(8)

      1、出示:圖一:從前,這里只有( ),樹上只有( ),鳥窩里只有( )。

      2、出示 :圖二:后來,這里種了( ),樹上就有( ),鳥窩里就有( )。

      3、出示:圖三:白天,( )( )一起飛出去( )。

      4、出示:圖四:天一黑,它們( )飛回( ),( )睡覺了。

      師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

      三、聚焦詞句,落實(shí)語用

      1、學(xué)習(xí)第一自然段(6)

     。1)通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說說帶有量詞這樣的句式。

      指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的句式吧!

     。2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說話:

      我們的教室只有( )。

     。3)大家想想,這么大一個(gè)地方,卻只有一棵樹,只有一只鳥,那樹和喜鵲的心情又如何呢?(不開心——孤單)——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話?板書—孤單

      2、學(xué)習(xí)第二自然段(6)

     。1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說說你什么時(shí)候會(huì)覺得孤單?

     。2)師:這段話中有一個(gè)很重要的字“也”,課文中除了這里有一個(gè)“也”,后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字,誰發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>

      (樹很孤單,喜鵲也很孤單)

     。溆辛肃従,喜鵲也有了鄰居)

     。浜芸鞓罚铲o也很快樂)

      師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!

      (3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段(6)

     。◣煟和瑢W(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因?yàn)闃渲挥幸豢,喜鵲只有一只,后來,它們變得快樂了,因?yàn)闃浜拖铲o都多了,課文用到的詞語是—好多好多)

     。1)通過朗讀,抓重點(diǎn)詞語“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的( )。

     。2)因?yàn)榉N了好多好多的樹,有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變!——板書 鄰居 快樂

      四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺得很快樂!

      師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。

      板書設(shè)計(jì):

      《樹和喜鵲》

      只有 ———自己————— 孤單

      好多好多———鄰居————— 快樂

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。

      2.借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字;正確、流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容

      1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

      2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)

      3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

     。ò鍟n題,齊讀課題)

      1.課文講了和的故事。

      二、自讀課文,識(shí)記生字

      1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

      2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的`字。

      3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

     。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

     。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

      4.指導(dǎo)書寫,認(rèn)清字形。

      2.選出正確的讀音,打“√”。

      一只(zhīzhǐ)

      種樹(zhǒngzhòng)

      快樂(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知

      1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。

      2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

      3.教師提問:你讀懂了什么?

      4.學(xué)生自由發(fā)言。

      甲:我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

      乙:我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      丙:我讀懂了后來樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      。何易x懂了最后樹很快樂,喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。

      孤單()

      鄰居()

      招呼()

      安靜()

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢?

      4.讀一讀,記一記。

      從前喜鵲孤單

      后來鄰居快樂

      安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思

      1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說一說讀懂了什么。

      2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹和喜鵲都很孤單)

      3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書“孤單”)

     。1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?

     。2)你有過這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒有朋友,也沒有家人,你自己是怎么想的?感覺如何?

      4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

      5.用“孤單”寫一個(gè)句子。

      三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

      1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。

      (1)后來樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?

     。2)為什么“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?

      2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

      3.分小組自由討論,全班師生交流。

      (1)樹和喜鵲后來不孤單了,因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。2)因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂地生活在一起,所以“樹很快樂,喜鵲也很快樂”。

      4.教師小結(jié)。

     。1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

     。2)小結(jié):正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來他們都很快樂。

      6.照樣子,把句子寫完整。

      例:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。1)爺爺在河邊釣魚,我也。

     。2),也。

      7.照樣子,寫詞語。

      安靜——安安靜靜

      快樂——開心——

      四、拓展思維

      1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。

      五、書寫生字,鞏固生字

      1.書寫課后生字。

     。1)學(xué)生自己書寫。

      (2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

     。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

      2.通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

      學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。

      8.讀拼音,寫詞語。

      dān yī()jū zhù()

      zhāo hu()kuài lè()

     。劢虒W(xué)板書]

      樹和喜鵲

      一棵樹

      一只喜鵲孤單→快樂好多樹

      好多喜鵲

     。劢虒W(xué)反思]

      課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。

      在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      《樹和喜鵲》一課用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以誦讀為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

      3.探究樹和喜鵲心情變好的根本原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來的快樂。

      4、會(huì)寫“快、樂”兩字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

      3、會(huì)寫“快、樂”兩字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      探究樹和喜鵲心情變好的根本原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來的'快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、生字卡片、中卡。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

      上課前啊,我們先做挑戰(zhàn)題,敢不敢來挑戰(zhàn)呢?

      1.游戲復(fù)習(xí):“我說你指”。

      2.出示有關(guān)“一”字詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

      過渡:通過挑戰(zhàn),能看出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的非常扎實(shí),相信今天更棒的,那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》,板書并齊讀課題。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1.輕聲自由朗讀課文,思考:樹和喜鵲從前怎樣的?之后又是怎樣的?

      過渡:同學(xué)們讀的非常投入。那么樹和喜鵲從前怎樣?之后又是怎樣?

      2小組合作

      (1)、說一說

      (2)、寫一寫、貼一貼

      3、學(xué)生匯報(bào)展示

      預(yù)設(shè)1:體會(huì)“孤單”

      1、請(qǐng)小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。

      2、指名說“孤單”的意思。你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

      3、聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

      4.有感情地朗讀第1、2自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

      5.指名讀、師生接讀。

      預(yù)設(shè)2:體會(huì)“快樂”

      過渡:樹和喜鵲一直孤單下去嗎?

      1.小組展示,朗讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

      2.(1)天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地說著,他們會(huì)說些什么呢?(引出“嘰嘰喳喳”),此時(shí)可真熱鬧,你能將熱鬧變一變嗎?(熱熱鬧鬧)

      (2)天一黑,喜鵲們又嘰嘰喳喳地說著,他們又會(huì)說些什么呢?(引出“安安靜靜”)

      師:你還能說出像這樣的詞語嗎?

      3配樂朗讀第5、6自然段。

      三、探究原因,感受友情

      1、究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段,相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

      2、指名讀第3、4自然段,交流自己的讀書收獲。

      師小結(jié):原來,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,這才是從孤單變快樂的原因啊,原來生活中有了伙伴,有了友情,我們的生活才會(huì)變得更加快樂。

      四、寫字指導(dǎo)

      過渡:老師就把“快樂”送給你們。

      1、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,看看有什么地方需要提醒大家注意的?

      2、指名說

      3、師范寫,生書空。

      4、生練寫。

      5、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

      五、課堂小結(jié)

      希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣,交上很多的朋友,收獲珍貴的友情,生活變得更加快樂。

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與技能】

      1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

      2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

      【過程與方法】

      3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

      教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的'學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

      學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件

      教學(xué)過程:

      想象故事,頭腦作畫,體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))

      師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

      師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

      (生自由討論)

      生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。

      生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長得快,長得高!

      師:能用上“一起”這個(gè)詞來說一說嗎?

      生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽小蟲的叫聲。

      生2:樹有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰長得高,長得快!

      生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。

      師:他們一起飛出去干什么了?

      生1:他們一起在天空飛翔。

      生2:他們一起捉蟲。

      生3:他們一起玩游戲,看誰飛得高。

      師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說什么?

      生1:我現(xiàn)在每天都很開心。

      師追問:為什么?

      生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

      生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

      師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

      生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開心呀!

      師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧!

      (生有感情朗讀。)

      賞析:老師在教學(xué)的時(shí)候,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽,而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,腦子要比文字快,強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過想象,產(chǎn)生角色的代入感。這樣,一年級(jí)的孩子就能與作品展開“互動(dòng)”,他們置身于課文營造的氛圍里,走近角色,想象畫面,理解感知,體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么,說些什么。在交流的過程中,已浸潤其中,自己開始主動(dòng)地思考著,感受著。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。

    一年級(jí)語文下冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)寫“快樂”2個(gè)生字,正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

      3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、規(guī)范書寫“快樂”2個(gè)生字。

      2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件,生字卡片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

      1、開火車認(rèn)讀生字。(生字卡片)

      2、出示詞語:開火車?yán)首x。

      從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

      后來鄰居快樂安安靜靜

      3、用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

      設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段

      1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

      2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

      3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

      4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

      5、有感情地朗讀這句話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

      1、讀課文3——6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

      2、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

      3、出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

      (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

     。ㄏ铲o:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

     。3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

      師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?

      A師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

      B師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說什么?

      C師追問:為什么?

      生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

      生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

      D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

      4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧。ㄉ懈星槔首x。)

      5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

      (三)學(xué)習(xí)第6自然段

      1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)

     。1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂!

      2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?

      3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

      設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的.讀書方法。

      三、觀察生字,指導(dǎo)寫字。

      1、教師范寫“快、樂”2個(gè)字,并讀一讀。學(xué)生觀察。

      2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

      3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。

      4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。

      5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評(píng)價(jià)。

      四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。

      同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。

      五、布置作業(yè):

      要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

      板書設(shè)計(jì)

      孤單沒有朋友

      樹和喜鵲有朋友才快樂

      快樂有了朋友

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