9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計（精品）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程
教學(xué)難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商
教法：觀察法、舉例法、實踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起
來看一看。
2、板書課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標(biāo)（1分）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的`時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）
�。╝）強化訓(xùn)練
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過河游戲
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
用9的乘法口訣求商
有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁
【教材分析】
“9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動為背景教學(xué)9的乘法口訣，一方面使學(xué)生體會9的乘法口訣是為了解決9的連加的實際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓學(xué)生體會在社會活動中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團體合作精神。記憶口訣的難點是能否正確確定每一個積，教材讓學(xué)生用加法計算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的均勻跳格(每格為9)，讓學(xué)生逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結(jié)果，使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差9的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題，所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分學(xué)生感到困難的事情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進行計算。
2．能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
【教學(xué)重難點】
重點：編制9的乘法口訣的過程，并運用口訣進行有關(guān)的計算。
難點：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→掌握9的乘法口訣，并會用口訣計算
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
1．師：同學(xué)們，你們喜歡參加比賽嗎？參加過哪些比賽？現(xiàn)在老師想和你們一起進行一場比賽，可以嗎？
課件出示聽說比賽。(8以內(nèi)的乘法計算)
(1)教師說算式，學(xué)生根據(jù)算式說口訣。
(2)一個學(xué)生說算式，其他學(xué)生或教師根據(jù)算式說口訣。
(3)比賽簡評。對學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢?/p>
2．師：同學(xué)們在聽說比賽中都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請你們觀看一場更精彩的比賽。
課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音)
要讓學(xué)生通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，受到團結(jié)協(xié)作、勇往直前的氣息感染。
教師引導(dǎo)：通過觀看比賽，你們看到了什么？得到了什么？
學(xué)生可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項目；很多地方都舉行這樣的比賽；在比賽中要團結(jié)，要動作一致等。
【探究新知】
學(xué)習(xí)例4。
1．師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎？能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
先讓學(xué)生獨立思考，再與小組同學(xué)交流，然后全班交流，學(xué)生自由地說一說。課件記錄主要信息。
(1)有9條龍舟參加比賽；
(2)每條龍舟上有9個人；
(3)能夠算出一共有多少人參加龍舟比賽。
2．師：從這些信息中你們能看出我們今天是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎？
讓學(xué)生猜一猜、說一說后，教師板書課題：9的乘法口訣。
提問：9的乘法口訣有幾句？應(yīng)該從哪一句開始，到哪一句結(jié)束？
3．教師用課件演示并說明：我們先看一個袋鼠跳格的游戲。(動態(tài)展示袋鼠跳格圖，動態(tài)過程見教學(xué)參考書)
根據(jù)游戲讓學(xué)生獨立完成下面的填空，并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。
課件出示教材第80頁圖和口訣。
當(dāng)學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相看一看，說一說。再全班進行展示、交流。讓學(xué)生說一說：是怎樣編制的`，每句口訣表示的是什么意思。
讓學(xué)生說出如“二九十八”表示2個9的和是18等。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？
讓學(xué)生從上往下看，因數(shù)、積的變化規(guī)律，從下往上看的變化規(guī)律等。教師和學(xué)生要注意傾聽發(fā)現(xiàn)的其他一些規(guī)律，并給予肯定和鼓勵。
5．熟記口訣。
(1)根據(jù)規(guī)律記口訣。讓學(xué)生自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。
(2)教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪句口訣不好記？你想用什么方法記住它？
讓學(xué)生說一說，以幫助學(xué)生用自己的方式記憶乘法口訣。
(3)教師與學(xué)生一起玩游戲：手指上的9的乘法口訣。
教師先向?qū)W生示范，再讓學(xué)生跟著老師做，然后讓他們獨立做一做。
【鞏固應(yīng)用】
1．說口訣和得數(shù)。
教師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。
2．“數(shù)字盤求積”游戲。(練習(xí)二十第1題。本題也是應(yīng)用9的乘法口訣進行口算的基本練習(xí)，只是呈現(xiàn)方式比較活潑，可以按順序計算，也可以任選一組讓學(xué)生說得數(shù))
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
【板書設(shè)計】
9的乘法口訣
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
2×9＝18二九十八9×2＝18
3×9＝27三九二十七9×3＝27
4×9＝36四九三十六9×4＝36
5×9＝45五九四十五9×5＝45
6×9＝54六九五十四9×6＝54
7×9＝63七九六十三9×7＝63
8×9＝72八九七十二9×8＝72
9×9＝81九九八十一
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應(yīng)的.題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W(xué)們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實際問題：56個同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運用學(xué)過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊80--81頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，在探索活動中，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學(xué)難點：理解和掌握9的乘法口訣及用口訣求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？
生1：喜歡。
師：你們知道孫悟空有多少種變化嗎？
生2：孫悟空有七十二般變化。
師：那你們知道唐僧經(jīng)歷了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎？
生3：九九八十一難。
師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。“九九八十一”就是乘法口訣中的一句。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。
二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
找規(guī)律填數(shù)。
觀察下面一列數(shù)，它們之間的排列存在著什么規(guī)律？
91827
�。ê笠粋�數(shù)總比前一個數(shù)多9）
你能根據(jù)規(guī)律將表格填寫完整嗎？
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)例題。
今天老師帶了許多智慧星。只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：瞧（出示10個方格的圖片）
（1）你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？（生說）
你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）
空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？
�。�1個9，比10少1，就是9。）
�。�2）出示兩排智慧星：
又來了一行，2行呢？怎樣算？
（2個9，比20少2，就是18。）
�。�3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀察歸納。（同桌互查）
2、編制并背誦口訣。
�。�1）編制口訣。你能根據(jù)剛才的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書第80頁上。
�。�2）記憶口訣。如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來？
�。�3）選擇自己喜歡的方式背一背。
�。☉�(yīng)用記憶。看看一句口訣能在什么情況下使用？）
同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。
三、鞏固練習(xí)
1、看算式，想口訣，說得數(shù)。
師出示口算題卡，學(xué)生說出使用的口訣，回答出得數(shù)。
2、“想想做做”第1題。
將表格補充完整。
整理填寫第76頁的表。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。
小組匯報：
�、倜肯噜弮删淇谠E的積相差9。
�、谒鼈兊姆e十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。
�、鄯e十位上的數(shù)是依次增加1，個位上的'數(shù)是依次減少1。
�、苊烤淇谠E的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。
3、“想想做做”第2題。
先思考完成，全班交流討論。
4、“想想做做”第3題。
先獨立完成，再開火車，對口令。
四、拓展運用
下面我們一起去9元超市逛一逛。
要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必須說出所有買的東西一共花了多少錢？
注意：后面同學(xué)購買的物品不要與前面的相同，認(rèn)真聽，看他應(yīng)付的錢數(shù)對不對。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
時間過去的真快，在這短短的四十分鐘里，孩子們開動腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了他的秘密，而且還找到了很多好的記憶方法。孩子們真能干。
六、作業(yè)
板書設(shè)計：
9 的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9= 9
9×2＝18 二九十八 2×9=18
9×3＝27 三九二十七 3×9=27
9×4＝36 四九三十六 4×9=36
9×5＝45 五九四十五 5×9=45
9×6＝54 六九五十四 6×9=54
9×7＝63 七九六十三 7×9=63
9×8＝72 八九七十二 8×9=72
9×9＝81 九九八十一
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
（二）過程與方法
通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法探究新知識。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生進一步理解的乘法口訣的來源。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。
教學(xué)難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題
1．創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。
�。�2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？
（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2．揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。
（二）自主探究，構(gòu)建新知
1．主動探究
�。�1）提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
�。�2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）
2．自編口訣
（1）討論乘法算式的積。
�、俪鍪緮�(shù)軸，讓學(xué)生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。
�。�2）自編9的乘法口訣。
�。�3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個乘法算式。
3．多種形式，熟記口訣
�。�1）找規(guī)律：
�、儆^察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？
②看圖找規(guī)律： 10個方格中有9個五角星，1個空格。
學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。
�、凼种赣洃浄ā�
a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c．學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
�。ㄗ⒁猓毫艚o學(xué)生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
�。�2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
�。�3）背口訣：同桌互背口訣。
【設(shè)計意圖】在探究9的'乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。
（三）學(xué)以致用，鞏固口訣
1．基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。
�。�2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9=
�。� ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36
2．提升練習(xí)
�。�1）填一填。
9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）
9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）
5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）
�。�2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。
（四）總結(jié)全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識呢？
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級上冊第84頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣。
2、理解9的乘法口訣的意義，找出9的乘法口訣的規(guī)律，掌握并能運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：找出9的乘法口訣的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣：
A、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？
B、在1-8的乘法口訣中，你最喜歡說幾的乘法口訣？把你最喜歡的背給大家聽聽好嗎？
2、揭題：
這節(jié)課，我們一起再來研究一下9的乘法口訣好嗎？
�。ò鍟n題：9的乘法口訣）（課件1：）
二、探究新知：
1、上幾節(jié)課，我們小朋友個個都很厲害，都能自己想辦法學(xué)會乘法口訣，那么今天你準(zhǔn)備用什么方法來學(xué)習(xí)9的'乘法口訣呢？
2、學(xué)生小組討論編寫9的乘法口訣，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報，交流：
（根據(jù)學(xué)生匯報情況，適時講解）
（1）用每次加9的方法來編9的乘法口訣。（課件2：P84袋鼠跳的圖）
9
著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說每個數(shù)是怎樣算出來的。（提示：你是怎樣算的？幾個9相加得到的？）
�。�2） 用1個9是9，2個9相加的18……
�。�3） 用學(xué)具擺一擺編出9的乘法口訣。
4、交流編寫的乘法口訣：
你編了幾句口訣？愿意說給老師和小朋友聽聽嗎？選出你最喜歡的一句說一說，（如學(xué)生說"二九十八"，教師出示口訣卡片貼在黑板上，提問：你是怎樣想到的？"二九"是指什么？"十八"是什么？"二九十八"表示什么呢？用同樣的方法，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出所有9的乘法口訣卡片。）
5、排序：（課件3：）
（１）你覺得剛才小朋友編的口訣這樣的順序排列好不好？為什么？
�。ǎ玻┠隳馨凑找欢ǖ捻樞虬堰@些口訣排一排嗎？指名學(xué)生上黑板排列。
�。ㄌ釂枺耗銥槭裁催@樣排？）
�。ǎ常⿲W(xué)生齊讀9的乘法口訣。（課件：９的乘法口訣）
6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（課件4：）
�。�1）師：小朋友真棒！自己編了9的乘法口訣。在9的乘法口訣中，哪一句口訣只有一道乘法算式。（九九八十一）
�。�2）其余幾句都有兩道算式，我們選來觀察左邊幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（一個因數(shù)依次增加1，一個因數(shù)不變，積依次增加9）
（3）這位小朋友觀察得真仔細(xì)！所以我們?nèi)绻撕竺嬉痪淇谠E，只要前面一句的得數(shù)加9就可以了。
�。�4）師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、熟記口訣：（課件5：）
�。�1）、記口訣：下面我們用自己喜歡的方法來記一記，比一比。
師：記住的小朋友請舉手，誰有膽量第一個到上面來說說？
那么快！你是怎么記住的？
�。ń榻B用手記憶法。）
�。�2）、鞏固口訣：
現(xiàn)在老師要看誰的口訣記得最熟，我們來做一個對口令游戲。
三九（ ） 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 九九（ ）
三、實踐應(yīng)用：
1、吹氣球：（課件6：）
看來9的乘法口訣我們小朋友已經(jīng)記得相當(dāng)熟了，真了不起！動物樂園的小動物也來了，為大家?guī)砹藥字黄恋臍馇颍總�氣球上都有一道題目，如果你做對了，它就會爆炸！
出示：3×9 2×9 9×9 6×4 3×6 8×8 9×5 9×4 7×7
2、我能填：(課件7:)
6×（ ）=54 （ ）×7=63 9×（ ）=27 （ ）×（ ）=183、看一句乘法口訣寫出相應(yīng)的四道算式。（六九五十四、三九二十七）（課件8：）
四、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課我們有什么收獲呢？
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。
2、初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點
掌握9的乘法口訣。
教學(xué)難點
運用9的乘法口訣計算乘法式題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個小正方體。
2、把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）。
3、準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、齊背已學(xué)的乘法口訣。
2、看卡片把口訣說完全。
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
3、看題寫得數(shù)。
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
訂正時，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計算。
二、新課
1、每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】
讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意。然后讓學(xué)生獨立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時進行行間巡視。
訂正時，除了讓學(xué)生說出每個空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的。如提問：下一個方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？
2、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】
我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣。
�。�1）出示例1掛圖中的第一個長方體。（或用9個小正方體擺一個長方體。）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么。使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的。
提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下：
�。�2）出示第二個長方體。這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上。教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九（ ）
�。�3）出示第三個長方體。教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上。以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學(xué)生獨立填算式、編口訣。教師依次板書：
9×3＝27 三九（ ）
9×4＝36 四九（ ）
9×5＝45 五九（ ）
9×6＝54 六九（ ）
9×7＝63 七九（ ）
9×8＝72 八九（ ）
9×9＝81 九九（ ）
�。�4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)�，其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里。填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書課題。
�。�5）齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積。加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識。
�。�6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對又快。
3。反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】
�。�1）
�。�2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。
看一看9的'乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？
如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？
4。教學(xué)例2：6×9＝□
先讓學(xué)生說明題意，然后獨立做。指名說出是怎樣想的。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。
5。計算下面各題，并說出哪句口訣。
2×9＝ 3×9＝ 7×9＝
5×9＝ 6×9＝ 1×9＝
8×9＝ 4×9＝
學(xué)生讀題，說明題意。然后獨立做。教師巡視，集體訂正。指名說出是怎樣想的。注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。
三、鞏固練習(xí)
1、背出9的乘法口訣。
教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等。
2、（1）9個5相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
3、 一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）
先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答。
四、小結(jié)（略）
探究活動
玩撲克
游戲目的
使學(xué)生進一步熟悉2—9的乘法口訣。
游戲材料
每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克。
游戲過程
1、每兩個學(xué)生分成一組。
2、同組的兩個學(xué)生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。
3、同組的兩個學(xué)生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個數(shù)字兩兩相乘的積，另一個人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾。
注意事項
在摸兩張牌時，有時答案不是唯一的。如24這個乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8。教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機會。只有在兩次都沒猜對時才予以扣分。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。
2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3.體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點
讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點
探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。
學(xué)科素養(yǎng)
觀察能力、思維能力、解決問題的能力
一、情境引入
�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備
師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）
師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。
師：是��！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
�。ǘ�(zhǔn)備鋪墊
師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)（18），有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18？
接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的.乘法口訣。
【設(shè)計意圖】
用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：9這個數(shù)字很特別，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt
師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ǘ⑿〗M合作學(xué)習(xí)
合作要求：組長分配每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個表格，討論出求幾個9的計算技巧。 由小組長進行匯報。
學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。
【設(shè)計意圖】
以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運用減法計算幾個9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會口訣的來源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
�。ㄈ�、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。
師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?
追問:1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九
2個9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八
你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。
（四）、找規(guī)律
師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
我們試著背一遍9的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)
（一）運用游戲，及時鞏固。
對口令游戲：師生先對口令；再同桌對口令。
游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？
七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？
八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？
只會算減法怎么辦？
�。ǘ┚毩�(xí)手指操
手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶。現(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生運用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解
1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流
2.小組pk賽
每組準(zhǔn)備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。
3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？
生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)該是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81
生：九九八十一
教師:其實不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>
具體如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的�；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是因為在古代，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最后到咱們老百姓家，一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯�，只要不是官府，多闊的財主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 �，“白丁”的叫法就是真么來的�?/p>
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
五、結(jié)束語
師：下課之后，同學(xué)們再找一找，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計9
一、 比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
�。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學(xué)生獨立試算。
（２）交流：說說你是怎么算出來的？
�。�、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。
（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？
５、小結(jié)：用7、8、9的'乘法口訣求商的一般方法。
�。�、揭題。
四、 活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。薄⒒揪毩�(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：看誰先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成練習(xí)十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學(xué)生每說對一個，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
（３）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
�。�、小兔過河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨立完成。
（２）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
�。础⒚佬g(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點】
1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1．教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？
學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？
師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？
生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點與難點
重點：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。
難點：熟記9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)實施過程
一、情景導(dǎo)入
師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）
師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9個。
師：你是怎樣看出來的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：2個9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：那3行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：3個9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說的真好！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。
交流展示。
師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？
師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？
生：2個9，比20少2，就是18。
師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
生：“幾九”比“幾個十”少幾。
3、編制口訣
在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。
�。▽W(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）
一起把9的乘法口訣讀一遍。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一——找規(guī)律
你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的.呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二——你身上的計算器。
師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。
（播放錄象——手指記憶法）
3、記憶方法三——聯(lián)想法。
師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。
4、對口令。
三、鞏固應(yīng)用
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）
完成試一試：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應(yīng)的乘除算式？
3、算一算。
師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。
讓學(xué)生提出問題，并解決問題。
4、神鳥的故事
一只神鳥9個頭，兩只神鳥（）個頭，三只神念（）個頭……
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉�？�，這還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩>:
昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.
半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞.
縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.
3、一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！
板書設(shè)計：
9的乘法口訣
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計12
一、設(shè)計思想
1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實現(xiàn)了知識的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。讓活動、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動成為重要的課程資源，以情景串帶動問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計思想符合中低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實實在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。
二、教材分析
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運用9的乘法口訣解決實際問題。
3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運用已有的方法進行獨立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
三、學(xué)情分析
1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。
2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當(dāng)措施，有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：：
�。�1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進行乘法算式的計算；
�。�2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；
�。�3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的'全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；
�。�2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
五、重點難點
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。
難點：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫耙耄�
師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？
一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？
師：要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。
�。ǘ┳灾魈骄�
1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？
27，袋鼠跳了幾格？是幾個9……
師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和……學(xué)生齊回答。
2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。
�。�1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）
師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）
�。�2）學(xué)生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”
（3）全班讀口訣，讀兩遍。
3、探索9的口訣的規(guī)律
小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結(jié)規(guī)律。
4、記憶口訣：
談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：
①雙手手心朝上，平放在桌子上；
�、趶淖笃鹨来螐澢總�手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；
�、蹚澢笃鸬谝粋�手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。
�、軓澢笃鸬诙䝼�手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。
嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。
5、背誦口訣
齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽
（三）課堂檢測
1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣
2、補充口訣
3、運用口訣解決問題
�。ㄋ模┒嘞蛭�
九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決
�。ㄎ澹┩卣顾悸�
寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？
（六）鑒賞評價
1、本節(jié)課你收獲了什么？
2、你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？
【板書設(shè)計】
9的乘法口訣
9×1＝9一九得九
9×2＝18二九十八
9×3＝27三九二十七
9×4＝36四九三十六
9×5＝45五九四十五
9×6＝54六九五十四
9×7＝63七九六十三
9×8＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)設(shè)計理念
1． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的興趣。
2． 經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨立思考和合作學(xué)習(xí)兩個關(guān)系的處理上。
3． 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡析
1． 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的乘法口訣》。
2． 知識基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3． 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的'理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4．教學(xué)目標(biāo)
(1)進一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識和合作的意識。
5．教學(xué)重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣，正確確定每一個積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一) 自主探究，編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人？也可能搜集2條龍舟有幾個人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會到數(shù)學(xué)的無處不在，
第二個層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報時，教師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計的意圖是使學(xué)生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點。
這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流�？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。
從上面三個層次設(shè)計基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終。
�。ǘ┨綄ひ�(guī)律，記憶口訣
因為9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個積又是教學(xué)的難點，所以教師將著眼點放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。
從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個比一個多1，個位上的數(shù)一個比一個少1。
二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力�？偨Y(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。
三是教師依據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開展一個對口令的游戲，鞏固記憶口訣。
�。ㄈ┻\用口訣，計算乘積
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進入第三個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多樣化的具有針對性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)�？梢杂嬎隳男┏朔ㄋ闶降染毩�(xí)。目的是運用口訣求積，體會乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運用9的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對9的乘法口訣的深層理解。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標(biāo)本？
生6：②能做幾個標(biāo)本？
生7:③能做幾個標(biāo)本？
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
�。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？
�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價指正）。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的.規(guī)律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
426=7（件）
�、谟�56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
568=7（個）
③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？
729=8（個）
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學(xué)生提出的.問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．
五、鞏固強化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
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