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    初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-26 09:26:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    (熱門(mén))初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    (熱門(mén))初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

      初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      一、整體設(shè)計(jì)思路:

      書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑,是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說(shuō),書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

      從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě),直至最后拒絕寫(xiě)的.惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”,并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí),搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息,單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ,從而達(dá)到寫(xiě)作的目的。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知:功能:會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因;

      詞匯:會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

      2、技能:會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的事情,并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由,并會(huì)用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事,達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

      3、情感:理解每一件心愛(ài)之后背后蘊(yùn)含的情感, 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。

      三、教學(xué)方法:

      寫(xiě)作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作,并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù),之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      Stage 1 Lead in

      1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。

      2、簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。

      3、讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。

      4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。

      從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生,使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

      Stage 2 Presentation

      1、將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上,并帶學(xué)生朗讀,以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

      2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品,可根據(jù)提示問(wèn)題。

      3、問(wèn)題:How long have you had it? Who gave it to you?

      4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

      5、根據(jù)提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。

      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。

      Stage 3 Stimulate

      1、播放一個(gè)電影片段,涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

      2、展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維,不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

      Stage 4 Discussion

      1、給出相關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

      2、What?

      How long?

      How? Who?

      Why?

      What happened?

      ...

      結(jié)合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,搜集信息。

      讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

      Stage 5 Drafting

      1、對(duì)剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理,劃分段落,分清主次。

      2、給出提綱。

      My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

      I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

      根據(jù)提綱,完成草稿,然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

      讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手,并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。

      Stage 6 Writing

      1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果,再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。

      2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

      3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。

      4、將原有作文盡量再加以拓展,使內(nèi)容更加飽滿。

      從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

      Stage 7 Homework

      1、將最后的作文修改后再次提交。

      2、拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。

      完成作業(yè)并提交。

      綜合今天所學(xué),利用提示,結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn),展示學(xué)生的綜合能力。

      初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      課題:Unit 7How do you make a banana milk shake

      教材分析:英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展,而英語(yǔ)知識(shí)意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美,行之有效,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

      學(xué)情分析:本單元的主題是熟識(shí)新伙伴,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)一些新詞匯,掌握一些重點(diǎn)句型,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、重點(diǎn)詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

      2、重點(diǎn)句式:How do you make? ?

      First? , than? ,next? , finally?.

      3、語(yǔ)法知識(shí):how much + 不可數(shù)名詞

      how many + 可數(shù)名詞

      二、能力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔,并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。

      三、教具:多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

     。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問(wèn)全班同學(xué):What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí),舉著備好的奶昔邊說(shuō):Here is some banana milk shake. Would

      you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問(wèn):Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布:現(xiàn)在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。

      二、教學(xué)make a banana milk shake

      1、播放圖片,讓學(xué)生觀看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充)。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞。

      2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程,結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

      3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書(shū)本1b的橫線上。

      4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(shuō)(in English)

      5、pairwork 學(xué)生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。

      三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。

      分別請(qǐng)兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)(如有誤,教師糾正)然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué))

      四、Listening

      1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。

      2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法:

      how much+不可數(shù)名詞

      how many+可數(shù)名詞

      鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書(shū):

      how much、how many

      What do you want?

      apples does she have?

      birds can we see?

      chacolate did he eat

      要求學(xué)生完成句子?

      五、教學(xué)拓展

      兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請(qǐng)一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

      六、Summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

      七、Homework作業(yè)

      1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。

      2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。

      教學(xué)反思

      1、巧妙導(dǎo)入。良好的開(kāi)端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強(qiáng)趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的'興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進(jìn)生也躍躍試試,積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn),從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

      2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與,才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、有趣。

      3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識(shí),還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。通過(guò)學(xué)生們的積極努力,不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

      4、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不但要跟隨教師學(xué)習(xí),也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié),自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn),沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái),而是直接告訴他們,然后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,呆板。效果也欠佳。

      5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡,必要時(shí)采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班,覺(jué)得每一步驟都很重要,不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課,以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板,不夠靈活機(jī)智,影響到教學(xué)質(zhì)量。

      6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié),也會(huì)引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí),不少學(xué)生高高舉起手,都希望自己能去試試。結(jié)果,我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒(méi)有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生,一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演,從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

      通過(guò)這一節(jié)課,我對(duì)如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。

      初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      一、整體設(shè)計(jì)思路

      隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的主流,可是,在很多的生活實(shí)踐中,情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),大量搜集了一些生活素材,讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能,綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。

      此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。

      二、教學(xué)背景分析

      1、教學(xué)內(nèi)容分析:

      本單元圍繞“提出請(qǐng)求和道歉”這兩個(gè)話題,通過(guò)圖片、單詞、短語(yǔ)、句子、聽(tīng)力等生動(dòng)形象的描述,涉及日常生活的各個(gè)語(yǔ)言情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對(duì)這種句型的不同的應(yīng)答語(yǔ)。

      本課時(shí)是這個(gè)單元開(kāi)始的第一節(jié)課,是學(xué)好整個(gè)單元知識(shí)尤為關(guān)鍵的第一步,主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘I钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等各種不同的情景教學(xué),教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語(yǔ),和諧人際關(guān)系,以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

      因此,在本課時(shí)中涉及到的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有:Would you mind ?主要涉及的單詞和短語(yǔ)有:mind doing something,clean the yard,turn down the music,move your bike,right away/in a minute,wash/do the dishes,wear the old jeans,get out of the shower,wear his sweater,look terrible

      情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對(duì)任何抱怨和不滿,有禮有節(jié)地學(xué)會(huì)處理。戒驕戒躁,對(duì)任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)三思而后行(Look before you leap)。

      2、學(xué)生情況分析:

      我所教的班級(jí)是城關(guān)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的,學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識(shí),樂(lè)于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì)各個(gè)方面不成熟條件的制約,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化。基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出,而基礎(chǔ)差的學(xué)生,純粹放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`熱情,除了會(huì)一些基本的簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ),記住極少的單詞外,幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。

      三、教學(xué)目標(biāo)分析

      1、知識(shí)與技能

      (1)使學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語(yǔ):

      not at all , turn down , yard , right away .

      (2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型:Would you mind ?及其簡(jiǎn)單的應(yīng)答。

      2、過(guò)程與方法

      (1)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)操練進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

      (2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      (1)Learn to make requests and apologies.

      (2)To learn to communicate in good manners.

      (3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      1、教學(xué)重點(diǎn):

      (1)Master the new words and phrases:not at all, turn down, yard, right away, task, poster.

      (2)Learn to use the sentence:Would you mind doing ?

      2、教學(xué)難點(diǎn):

      Would you mind?句型的答語(yǔ)。

      五、教具

      Flashcards, pictures, tape and recorder.

      六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      步驟1:Revision

      教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型Do you want to ?Would you like to ?例如:

      老師:Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea?或者Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?

      逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語(yǔ),復(fù)習(xí)舊知。同時(shí),結(jié)合實(shí)際,提升學(xué)習(xí)興趣,配合學(xué)生演好Would you like的句子。

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過(guò)這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí),即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)起到一個(gè)加深鞏固的作用,同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過(guò)渡到本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。

      步驟2:Warming

      T:我把自己的外衣脫下放到講臺(tái)上,隨即把教室的前門(mén)打開(kāi),冷風(fēng)吹得我渾身打顫,同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑,大家聚精會(huì)神,目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我!癢ho can give me some advice? What will I do?”

      Ss:Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?

      設(shè)計(jì)意圖:

      教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí),又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)也達(dá)到了檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

      步驟3:Presentation

      一、展現(xiàn)課題Would you mind turning down the music ?

      1、打開(kāi)PPT.課件,幫助學(xué)生具體掌握單詞mind的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。

      2、針對(duì)同學(xué)們?cè)赪arming中mind一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤,組織學(xué)習(xí)使用mind +doing結(jié)構(gòu)。

      3、拓展學(xué)習(xí)句型:Would you mind + doing ?和Would you mind not + doing ?

      二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料,結(jié)合書(shū)本1a中的圖片,獲取相關(guān)信息,完成教學(xué)活動(dòng)1a 。

      1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例陳說(shuō)、觀察圖片,教師給出相應(yīng)的提問(wèn)語(yǔ):What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?

      2、將requests與正確的圖片配伍。

      3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a中的幾個(gè)句子,同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ)yard ,not at all ,turn down , right away .

      4、播放聽(tīng)力1b,讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。

      5、核對(duì)答案。

      三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片,完成活動(dòng)2a和2b的聽(tīng)力任務(wù)

      1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生,各組分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)向全班依次說(shuō)出圖片的大概內(nèi)容,全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),用英語(yǔ)給予建議。

      我先給同學(xué)們示范如下:

      學(xué)差生:教室很臟。

      學(xué)優(yōu)生:The classroom is dirty.

      老師:Would you mind cleaning it?

      接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。

      2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組,分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語(yǔ)組織對(duì)話,每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺(tái)表演。

      3、英語(yǔ)科代表組織全班朗讀五幅圖片中對(duì)應(yīng)的句子。教師板書(shū)重點(diǎn)的短語(yǔ):do the dishes,clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語(yǔ)。

      4、播放錄音,幫助學(xué)生核對(duì)答案:a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1

      5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句,學(xué)習(xí)短語(yǔ)right away ,in a minute , put on , get up .然后聽(tīng)錄音完成活動(dòng)要求。

      設(shè)計(jì)意圖:

      利用多媒體課件展示教材內(nèi)容,可視性強(qiáng),內(nèi)容含量豐富,便于學(xué)生接受和理解知識(shí)。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過(guò)觀察、師范、示范、朗讀和聽(tīng)力訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐能力,要求學(xué)生在面對(duì)不同的問(wèn)題,提出合理的讓人易于接受的建議和請(qǐng)求,同時(shí)學(xué)會(huì)思考,盡可能給人一個(gè)合理而滿意的答復(fù)。

      學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí),讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界,領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國(guó)是個(gè)禮幫之國(guó),身處年輕少狂的中學(xué)生,無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái),無(wú)論以后定居國(guó)內(nèi)還是將來(lái)留學(xué)國(guó)外,從現(xiàn)在開(kāi)始,更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,不斷完善自我,爭(zhēng)做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。

      步驟4:Consolidation

      知識(shí)拓展(打開(kāi)PPT.課件)

      總結(jié)在日常生活中,我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況,常用到的句型:

      (1)Could you read the letter for me, please?

      (2)Would you please open the window?

      (3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?

      (4)Could you help me? Could you give me a hand?

      設(shè)計(jì)意圖:

      知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子,豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平,克服單一的表達(dá)形式。

      步驟5:Practice

      復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過(guò)的短語(yǔ)。

      1、讓學(xué)生合上課本。

      2、打開(kāi)PPT課件,呈現(xiàn)漢語(yǔ)意思,要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。

      3、教師口頭用漢語(yǔ)表達(dá)幾個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子,讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

      4、展現(xiàn)課件,組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子。

      設(shè)計(jì)意圖:

      這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程,充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

      步驟6:Summary

      1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。

      2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型:Would you mind doing ?

      步驟7:Homework

      1、Remember the new words and phrases by heart

      2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong

      behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses

      設(shè)計(jì)意圖:

      幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),以便記住所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)使用。

      七、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

      1、評(píng)價(jià)內(nèi)容:

      這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型,聯(lián)系日常生活實(shí)際,組織學(xué)生展開(kāi)一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子,通過(guò)一系列的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí),在大量圖片、實(shí)際情境和語(yǔ)感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人,掌握了處理事情的分寸,感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是,針對(duì)這一問(wèn)句的靈活多變的應(yīng)答語(yǔ),學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。

      2、評(píng)價(jià)方法:

      任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,找到了一盞指明燈,有方向,有好奇,有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望,汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng),互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染,情境教育的真知灼見(jiàn),共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒,對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法,讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異,始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。

      初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解;A(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

      任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

      步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)

      目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

      步驟二:導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目(3分鐘左右)

      目的:教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。

      步驟三:感受詞語(yǔ)(8分鐘左右)

      目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

      步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

      目的:學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

      步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律(3分鐘左右)

      目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。

      步驟五:實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目(5分鐘左右)

      目的:教師通過(guò)練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法,提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

      步驟六:運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)(10分鐘左右)

      目的:學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。

      步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

      而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

      二、教學(xué)背景分析:

      1、學(xué)生特征分析:

      本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根

      據(jù)教師的指令找到資源的`位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

      本課是先鋒英語(yǔ)Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型

      Where are you doing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò),大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語(yǔ)句。

      2、學(xué)習(xí)策略:

      (1) 本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō) 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá) 成段。 (2) 通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

      3、學(xué)習(xí)資源:

      (1) 本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門(mén) 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺(tái)。

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